2. Médiations autour des ressources
numériques (en littérature) jeunesse
DECOUVRIR LES CONTENUS
« Avant d'utiliser un nouvel outil avec les jeunes, il est
logique de se l'approprier. Demanderiez-vous à un enfant
de travailler sur un livre ou un logiciel que vous n’avez
jamais ouvert ou testé et qui risque donc de n’être adapté
ni à votre public ni à vos objectifs ? »
2
3. 3
LES TABLETTES EN BIBLIOTHÈQUES ?
- Heure du conte numérique
- Présentation d’applications thématiques
Sélection d’applications
- Pas de critères de sélections affinés et quels sont les critères (contenu, ergonomie, graphisme,
economique, appropriation, création, partage, etc.)
- Pas toujours de distinctions entre livres et applications
- Pas toujours de références complètes pour permettre aux usagers d’acquérir ces applications
avec leurs propres matériels
- Le livre est prépondérant (peu d’applications qui permettent de créer des contenus !)
- Un classement arbitraire (jeu, presse, livres, documentaires…)
- Beaucoup d’applications gratuites
- Quid des critères esthétiques et pédagogiques ?
- Un effet “poudre aux yeux” de certaines applications très interactives qui ne sont pas
nécessairement de qualité pour les enfants
4. Tab en Bib
(Bilan janvier 2014)
Page Facebook de l’atelier numérique de la
bibliothèque de Cognin (Haute-Savoie), 5000 hab.
atelier Web radio
4
5. DES LISEUSES AU LYCÉE…
A CHELLES (IDF)
Le MOTif a lancé le 30 janvier 2012
un projet de prêt de liseuses pour
deux classes de seconde. 70 élèves
se partagent 30 liseuses chargées
d’une cinquantaine de titres.
L’enjeu pour l’équipe pédagogique:
tester chez les adolescents la pratique
de la lecture numérique et observer
les usages.
Jusqu’au 1er juin, ils ont travaillé sur
un corpus défini de 6 titres, une
partie étant lue sur support papier,
une autre sur liseuse pour
comparer les lectures.
Dix autres appareils en prêt à la bibliothèque
contenant une vingtaine de grands classiques,
auxquels on a ajouté vingt titres différents, de
la bande dessinée au documentaire en
passant par des romans »
« Conclusion : « Les élèves qui ne lisent pas de livres traditionnels ne
lisent pas plus avec une liseuse numérique. »
Julie Girault, professeur de français au lycée Gaston Bachelard à Chelles
5
11. Pour en savoir plus…
Guide du Twit’haïku à
télécharger.
Un tweet
Un tweet ou twit est un message posté sur Twitter. Ce message ne peut pas excéder
les 140 caractères, espaces compris. Sur Twitter, lors de la frappe de vos tweets, vous
verrez le petit compteur au-dessus de votre message diminuer pour vous avertir du
nombre de caractères restants.
Le signe @
Le hashtag ou #
“Un haïku c’est simplement ce qui se passe en cet endroit-ci, à ce moment-ci”
Bashô(1644-1694) 11
12. Du slam au twit’
Pealtrees sur les usages pédagogiques de Tweeter
La contrainte et la créativité ne se limitent pas simplement au texte mais aussi à sa forme. Ainsi à la manière
des caligrammes d’Apollinaire, la twittérature peut se décliner en « callitwitts » où les 140 caractères
peuvent être répartis spatialement à l’intérieur du twitt. De plus l’historique des twitts (timeline) peut
constituer également un callitwitt sous forme verticale. L’ensemble des twitts compilés mettant en avant une
représentation graphique.
12
14. Créer une page Wikipédia
Enrichir une page existante
1/ Recherche d’informations
2/ Rédaction pour le Web
3/ Validation des sources
4/ Se construire une autre image du Web
collaboratif
« Wikipédia : les femmes invisibles ?
Sur Wikipédia, les articles dédiés aux femmes qui ont
marqué l'histoire
sont souvent incomplets... Du côté des rédacteurs, une
enquête a démontré que seulement 16% des
contributeurs à Wikipédia étaient des femmes. Nous
vous proposons une initiation à l'édition d'articles
Wikipédia et une mise en valeur des ressources dédiées
au genre et aux femmes illustres.
@ Initiation en groupe (6 personnes - durée 2h)
samedi 15 février à 16h / BM PART-DIEU »
http://www.vive-laculturenumerique.org/ 14
15. Médiations autour des ressources
numériques (en littérature) jeunesse
CRÉER
Des lieux de création numérique
Le Cube à Issy-les-Moulineaux,
la Gaîté Lyrique à Paris, etc.
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16. Canopé a proposé à 13 classes (écoles/collèges) d’explorer leur environnement proche (quartier, ville…) et
de mener l’enquête pour en raconter l’histoire réelle ou fictive au moyen d’un webdocumentaire.
Chaque enseignant a mené le projet avec sa classe et des partenaires locaux. Canopé leur a fourni un
accompagnement pédagogique en ligne et a répondu à leurs demandes sur les différentes phases du projet.16
17. Créer un webdocumentaire en classe
par Sophie Lapy
L’apparition de nouveaux logiciels
spécialisés (Djehouti, Klynt) permet
aujourd’hui à des utilisateurs n’ayant pas de
compétences informatiques particulières de
réaliser eux même leur webdocumentaire.
Comme cela a été le cas pour les sites, les
blogs, Twitter et autres modes d’expression
et de diffusion de l’information sur Internet,
le monde éducatif commence à s’emparer
du webdocumentaire, en particulier à
l'école élémentaire et au collège.
Indications tarifaires ici !
17
18. Réaliser un livre numérique avec une tablette tactile
Exemple de projets réalisables en classe
Des idées selon les niveaux :
Pour le cycle 1 : imagiers, cahiers de vie, recueils de
comptines...
Pour le cycle 2 : contes, création ou restitution d’histoire.
Pour le cycle 3 : histoires à entrées multiples, carnets de
voyage scolaire, jeux vidéos...
LES PROJETS DU CUBE:
BD Numérique :
http://minu.me/7lb0
Il s’agit d’un atelier à l’année, proposé par le Cube aux 12-16
ans, dans le cadre des ateliers ados. Écriture du scénario, la
fabrication des planches, le style graphique ou encore les
dialogues et les effets visuels, ils inventent tous eux-mêmes.
Outils utilisés : Photoshop, Comic Life.
Book Creator est une application iPad de mise en page intuitif,
facile d’utilisation avec des enfants.
18
19. Créer une BD ou un roman photo avec ComicLife
19
20. Médiations autour des ressources
numériques (en littérature) jeunesse
CRÉER AVEC LES ARTISTES
Du Papier au numérique
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22. Film d'animation réalisé par les élèves de
CE1/CE2 de Pardies.
D'après l'album Moi j'attends... de Davide Cali et
Serge Bloch.
22
23. Médiations autour des ressources numériques (en
littérature) jeunesse
VALORISER UNE ACTION AVEC
LES OUTILS NUMÉRIQUES
23
24. Ados d’Mots est une action spécifique du Conseil Général du Finistère en direction
des jeunes de 12 à 25 ans, organisée par la Bibliothèque du Finistère.
Il s’agit de la mise en place d’ateliers d’écriture impliquant des adolescents
finistériens accueillis dans 5 établissements scolaires ou à but socio-culturel
(groupes de 12 à 15 jeunes).
Les ateliers se déroulent dans les locaux de la bibliothèque locale, partenaire du
dispositif.
Cette action aboutit à une mise en voix théâtralisée des textes écrits par les jeunes
lors d’une restitution mise en scène par deux comédiens professionnels.
Plus d’informations ici
24
25. Dans la ligue ?
Martine BERMOND (Veille et formation + Pass numérique)
Chargée du développement Lire et faire lire
Sud Rhône-Alpes
04 75 20 27 04
martine.bermond@gmail.com
http://lireetfaireliresudrhonealpes.wordpress.com/
http://bit.ly/1gSYchi
Blandine Prot (Festival + Salon numérique)
La Turmelière
bprot@fal44.org
Salon numérique pour Festimalles 2014
Nathalie Larvol (Résidences + blogs et réseaux sociaux)
http://www.fol22.com
RÉGINE ROUÉ (Ateliers et réalisations avec
des publics sensibles)
rroue@laligue-fol29.org
Ligue de l'enseignement FOL29
EPM de Kerourien
Rue Père RICARD
29 200 BREST
http://www.couleurquartier.infini.fr/
http://skoden.region-
bretagne.fr/jcms/c_5003/fr/visa-internet
http://kxactus.unblog.fr/
http://www.calameo.com/books/0002805858
ce4bab2453d
http://bit.ly/1hAqcMK
25
26. POUR CONCLURE
- GÉRER DES TABLETTES, UN FONDS D’APPLICATIONS ET DE LIVRES NUMÉRIQUES
EXIGENT DE PRENDRE EN COMPTE LES ÉVOLUTIONS RAPIDES DES SUPPORTS ET DES
CONTENUS
- IL Y A UNE PLACE À PRENDRE POUR LES MÉDIATEURS : ACCOMPAGNER LES
USAGERS DANS LA SÉLECTION DE CONTENUS EST LA PRIORITÉ
- POUR LES AUTRES MÉDIATIONS, S’INTERROGER SUR LES OBJECTIFS, LA DIMENSION
PÉDAGOGIQUE, L’APPORT DE L’ACTION OU DE L’ATELIER POUR L’ENFANT OU
L’ADOLESCENT
- NE PAS OUBLIER LA POLYVALENCE DES SUPPORTS NUMÉRIQUES (VIDÉO, SONS,
IMAGES, RÉSEAUX SOCIAUX…) ET LEUR DIMENSION LUDIQUE
- LES TABLETTES NOUS INTERROGENT SUR LA CULTURE POPULAIRE ET LE RAPPORT
AU JEU 26
27. POUR CONCLURE
- QUELLES VOLONTÉS POLITIQUES POUR UN ACCÈS ÉGAL AU NUMÉRIQUE ?
- PRIVILÉGIER LA COLLABORATION ENTRE, LES PARTENARIATS ENTRE
ÉTABLISSEMENTS, ÉCOLES ET BIBLIOTHÈQUES. S’EN RÉFÉRER AUX ESPACES
PUBLICS NUMÉRIQUES ET AU CRDP. IDENTIFIER DES PARTENAIRES.
- SE FORMER ET SE REMETTRE EN QUESTION EN PERMANENCE CAR LE MONDE
NUMÉRIQUE L’EXIGE…
- IDENTIFIER LES PARTENAIRES : EPN (SUR NETPUBLIC), BIBLIOTHÈQUES
DÉPARTEMENTALES DE PRÊT, BIBLIOTHÈQUES MUNICIPALES, CANOPÉ (CRDP)
27
28. VEILLE
Declickids
Souris Grise
Appli Mini
BibApps
http://popapp.slpj.fr/
« L’album numérique » article de Nathalie Colombier, BBF, mars 2013
« L'offre numérique destinée aux jeunes dans les bibliothèques de lecture publique » par
Cécile Pellegrin, BBF, mars 2013
Les loisirs culturels des 6-14 ans. Contribution à une sociologie de l’enfance et de la prime
adolescence par Sylvie Octobre
A l’école
« Usages, avantages et défis des tablettes tactiles à l'école », janvier 2014
« Qu'est-ce qu'une "Classe inversée" ? A quoi cela peut-il servir ? », sur France Culture, « Rue
des écoles », février 2014
La plateforme « Enseigner avec le numérique » : outils d’animations, rapports, enquêtes,
tutoriels, etc. 28
29. En bibliothèque
- Applications IPAD jeunesse. Sélection de la BDP de l’Eure
- Sur Bibliopedia, une rubrique consacrée aux tablettes en bibliothèque
- L’heure du conte numérique à la Petite bibliothèque ronde
- Sur le site Agorabib :
- Les tablettes en BDP
- Les tablettes en BM
- La médiathèque Mauguio-Carnon qui propose des ateliers numériques très attractifs pour
les jeunes (sur ordinateurs, tablettes, jeux vidéo, etc.)
- Les tablettes à l’école
- L’expérimentation TabEnBib (Bilan 2013)
- La Revue des Livres pour enfants. n° 265 sur l’offre numérique jeunesse
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