1.
Diseño Universal para
el Aprendizaje (DUA)
y
Plan I
ndividual de
AjustesR
azonables
(PIAR)

2.
P L A N E A C IÓ N D E
C U R SO S BA SA D O S
E N D U A
P RESEN TA C IÓ N D E
C A SO S

3.
Preguntas clave en el diseño con
DUA
❖¿Para quién estoy diseñando las clases? ¿Por qué
quiero que aprendan?
❖¿Cómo puedo conocer los intereses de los estudiantes?
❖ ¿Qué recursos puedo usar para desarrollar las clases?
❖ ¿Cómo puedo evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
Principio de
Compromiso
Principio de
Representación
Principio de Acción y
Expresión

4.
Ejercicio Objetivo: Identificar los aprendizajes
más significativos en el transcurso
del diplomado
Actividad:
1. Reflexione sobre aquello que considera es lo
más significativo que ha aprendido hasta el
momento.
2. Decida una forma de expresar este
aprendizaje con la cual se sienta más
cómodo (pe: un dibujo, una palabra, una
foto, un poema, etc.)
3. Presente su aprendizaje, en la forma que
decidió, a sus compañeros.
1
2
3

5.
Casos estudiantes

6.
PRINCIPIOSY PAUTAS DUA
(CAST,2021)
• Principio I:Proveer múltiples formasde Compromiso (elpor quédel
aprendizaje)
• Principio II:Proveer múltiples medios de Representación (el quédel
aprendizaje)
• Principio III:Proveer múltiples medios deAcción yExpresión (el cómo
del aprendizaje)

7.
Principio I
Proveer múltiplesformas de Compromiso
El por qué del aprendizaje
Uno de los elementos más olvidados y que, con frecuencia, excluye de la
participación de los aprendizajes a un número elevado de estudiantes es la
motivación. Desde esta perspectiva, el docente debe planificar esas tareas y
actividades teniendo en cuenta los intereses propios del alumnado,
ofreciéndoles participación y empoderándolos para manejar su propio
aprendizaje. Actividades motivantes y a la vez autónomas que ejerzan una
fuerte retroalimentación al alumnado para implicarles en el desarrollo de las
mismas.
¿Cómo puedo conocer los intereses de los estudiantes?

8.
Cuando ofrecemos información al estudiante debemos ofrecer diferentes
alternativas
condiciones
que hagan que todos los estudiantes puedan recibirla en
para su aprendizaje. Tratamos de plantear alternativas
sensoriales, simbólicas o de comprensión.
Principio I
I
Proveer múltiplesmediosde Representación
El qué del aprendizaje
¿Qué recursos puedo usar para desarrollar las clases?

9.
No basta con ofrecer la información de manera accesible y comprensible para todos los
estudiantes, sino que además debemos igualmente ofrecer alternativas para que este alumnado
pueda expresar sus aprendizajes, puedan mostrar sus logros y participar con sus compañeros
aportando al trabajo realizado. Todo ello contando con ayudas, no solo en el plano físico o motor,
sino ampliándolas al plano cognitivo mediante la organización adecuada de la información de
forma que se ajusten a las diferentes formas de trabajar con las funciones ejecutivas que tiene
cada estudiante.
¿Cómo puedo evaluar el aprendizajede los estudiantes?
Principio I
I
I
Proveer múltiplesmediosde Acción yExpresión El
cómo del aprendizaje

10.
RECOMENDACIONES Tenga en cuenta el DUA desde el inicio.
Innove, atrévase, sea divergente, sea creativo.
Acérquese y conozca a losestudiantes.
Lo único suficientemente amplío en donde cabemos
todoses el mundo.
Las actividades y herramientas a la medida adicionales, a
veces, son necesarias.

11.
El PIAR es el proyecto para el estudiante durante el año académico, que se debe
llevar a cabo en la institución y en el aula en conjunto con los demás estudiantes
de su clase, y deberá contener como mínimo los siguientes aspectos:
i) Descripción del contexto general del estudiante dentro y fuera del
establecimiento educativo (hogar, aula, espacios escolares y otros entornos
sociales.
ii) Valoración pedagógica.
iii) Informes de profesionales de la salud que aportan a la definición de los ajustes.
iv) Objetivos y metas de aprendizaje que se pretenden reforzar.
v) Ajustes curriculares, didácticos, evaluativos y metodológicos para el año electivo,
si se requieren.
vi) Recursos físicos, tecnológicos y didácticos, necesarios para el proceso de
aprendizaje y la participación del estudiante.
vii) Proyectos específicos que se requieran realizar en la institución educativa,
diferentes a los que ya están programados en el aula, y que incluyan a todos los
estudiantes.
viii) Información sobre alguna otra situación del estudiante que sea relevante en su
proceso de aprendizaje y participación.
ix) Actividades en casa que darán continuidad a diferentes procesos en los
tiempos de receso escolar.