El documento presenta el programa anual de tutoría y orientación educativa de la Institución Educativa Juan Pablo Viscardo y Guzmán para el año lectivo 2017. El programa busca orientar el desarrollo integral de los estudiantes a través de sesiones que abordan temas personales, sociales, académicos y de salud. El diagnóstico identifica áreas de oportunidad de los estudiantes relacionadas a su autoestima, rendimiento escolar, proyecto de vida y hábitos saludables. El programa propone 39 sesiones con estudiant

1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
I.- DATOS GENERALES
1.1 UGEL : CASTILLA
1.2 I.E : JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN
1.3 DIRECTOR : JHON VELARDE CANO
1.4 COORDINADOR TUTORÍA : CELIA PACHARI APARICIO
1.5 NIVEL : SECUNDARIA
1.6 GRADO : QUINTO
1.7 SECCIÓN : “B”
1.8 DOCENTE TUTOR : PROF. VICTOR VELAZCO YAÑEZ
1.9 AÑO LECTIVO : 2017
II.- FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar
satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de
desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en
pro de construirse un Proyecto de vida personal.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones
a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y
competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de
riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el
Tutor lo crea conveniente.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos los siguientes
problemas:
Área Personal social
 Baja autoestima.
 Alumnos agresivos.
 Indiferentes a participar en actividades
escolares, concursos, eventos, etc.
Área Académica:
 Bajo rendimiento escolar.
 Falta de atención a las clases por
indisciplina.
 Falta de técnicas de estudios en los
nuevos enfoques a los alumnos y
alumnos.
Área Vocacional:
1

2.  Alumnos con futuro profesional incierto
por no conocer las oportunidades de las
demandas cambiantes del mercado
laboral.
 Falta de un proyecto de vida.
Área de Salud corporal y mental:
 Falto del aseo personal y hábitos de
higiene.
 Incremento de las pandillas perniciosas
de adolescentes y jóvenes alrededor del
centro educativo en la hora de salida.
 Influencia negativa en el medio
adolescente de los riesgos de iniciación
del consumo de drogas.
 Casos de embarazo adolescente.
 Falta de actividades de prevención sobre
las enfermedades infecto - contagiosas
de adolescentes mujeres y varones.
 Desconocimiento de los alimentos
nutritivos que ocasionan inadecuadas
hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social
 Falta de conciencia ambiental
 Escasa practica de solidaridad en su
entorno.
Área de Cultura y Actualidad
 Entretenimiento excesivo a los juegos
electrónicos e Internet
 Dificultad para elegir adecuadamente a
los medios de comunicación masiva.
Área de Convivencia y disciplina escolar:
 Escasa practica de valores,
incumplimiento de normas de
convivencia.
 Existencia de alumnos que manifiestan
agresividad conflictiva hacia los demás
compañeros de aula y de los otros
salones de clases.
 Incumplimiento a las normas de
convivencia y del reglamento interno de la
Institución educativa.
 Alumnos que no ingresan a las aulas por
poco interés de algunas de las áreas o
asignaturas.
IV.- OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
 Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno
conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de
desarrollo personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del
apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio necesario para lograr el
desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de familia,
docentes, especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la defensoría de
los derechos del niño y del adolescentes.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda
la escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres
para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una
mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo
adolescente, consumo de drogas, etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples
de los estudiantes para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas;
consolidando sus unidades de competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de
enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padres de familia el la
prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas.
V.- SELECCIÓN DE SESIONES
2

3.  DIMENSIÓN PERSONAL
• Mi valor personal
• Nos aceptamos tal cual somos
• Respetamos nuestras emociones
• Nos sentimos seguros
• Soluciono los conflictos con la negociación
• Me conozco y me valoro
• Fortalezco mi autoestima
• Mi futuro deseado
• Mi proyecto de vida
• Manejando conflictos
• Reconociendo nuestros intereses
• Descubriendo mis cualidades
• Paseo por el bosque
• El semáforo
• Mis decisiones y me proyecto de vida
• Yo en el presente y en el futuro
• Capacidades para reconocer y desarrollar
• ¿Y después de una emoción? ¡Una consecuencia!
• Reemplazando pensamientos irracionales por pensamientos tranquilos
• ¡Espero y logro mis metas!
• Podre manejar mi frustración en el futuro
• Mis metas a largo plazo y cómo lograrlas
• Logrando mi proyecto de vida
• Yo sé cómo manejar el estrés
 DIMENSIÓN SOCIAL COMUNITARIA
• Me expreso con respeto
• Conozco mis estilos de aprendizaje
• Valorando las practicas saludables
• Factores de riesgo y protección
• Un futuro saludable
• ¿Cómo negarse al consumo de drogas?
• Trata de personas. A quienes podemos acudir
• Encontrando el equilibrio
• Aprendo a manejar el estrés
 DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES
• Mis estudios en la escuela y yo
• Mi autobiografía
• ¿Cuál es mi animodo?
• Agente secreto
• Habilidades sociales para tener éxito
• Fortaleciendo mis hábitos de estudio
3

4. VI- ACTIVIDADES PROGRAMADAS
GRUPOS DE
ATENCIÓN ACTIVIDADES / SESIONES MESES
M A M J J A S O N D
ALUMNOS
Sesión 01: Mi valor personal X
Sesión 02: Nos aceptamos tal cual somos X
Sesión 03: Respetamos nuestras
emociones
X
Sesión 04: Nos sentimos seguros X
Sesión 05: Soluciono los conflictos con la
negociación
X
Sesión 06: Me expreso con respeto
Me expreso con respeto
Me expreso con respeto
X
Sesión 07: Conozco mis estilos de
aprendizaje1
X
Sesión 08: Valorando las prácticas
saludables
X
Sesión 09: Factores de riesgo y
protección
X
Sesión 10: Un futuro saludable X
Sesión 11: Me conozco y me valoro
X
Sesión 12: Fortalezco mi autoestima
X
Sesión 13: Mi futuro deseado
X
Sesión 14: Mis estudios en la escuela y yo
X
Sesión 15: Mi autobiografía
X
Sesión 16: ¿Cuál es mi animodo?
X
Sesión 17: Mi proyecto de vida
X
Sesión 18: Manejando conflictos
X
Sesión 19: ¿Cómo negarse al consumo
de drogas?
X
1
4

5. Sesión 20: Trata de personas. A quiénes
podemos acudir
X
Sesión 21: Encontrando el equilibrio
X
Sesión 22: Agente secreto
X
Sesión 23: Reconociendo nuestros
intereses
X
Sesión 24: Habilidades escolares para
tener éxito
X
Sesión 25: Descubriendo mis cualidades
X
Sesión 26: Paseo por el bosque
X
Sesión 27: El semáforo
X
Sesión 28: Mis decisiones y mi proyecto
de vida
X
Sesión 29: Fortaleciendo mis hábitos de
estudio
X
Sesión 30: Aprendo a manejar el estrés
X
Sesión 31: Yo en el presente y el futuro
X
Sesión 32: Capacidades por reconocer y
desarrollar
X
Sesión 33: ¿Y después de una emoción?
¡Una Consecuencia!
X
Sesión 34: Reemplazando pensamientos
irracionales por pensamientos tranquilos
X
Sesión 35: ¡Espero y logro mis metas!
X
Sesión 36: Podré manejar mi frustración
X
5

6. en el futuro
Sesión 37: Mis metas a largo plazo y
cómo lograrlas
X
Sesión 38: Logrando mi proyecto de vida
X
Sesión 39: Yo sé cómo manejar el estrés
X
PADRES DE
FAMILIA
 Asambleas informativas: entrega de
libretas de notas,
 Escuela de Padres (talleres).
 Rol de los Padres dentro de la familia.
 Importancia de la alimentación
balanceada.
 Prevención del Cáncer.
 Violencia familiar.
TUTORES
 Reunión de Planificación y coordinación
 Talleres sobre: Lineamiento básicos de
Tutoría, Sesiones de Aprendizaje,
habilidades sociales, educación sexual,
valores, Internet, drogas, violencia
familiar, rol de los padres.
VII METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
• Dinámicas de animación, reflexión, etc.
• Juegos de roles.
• Análisis de casos.
• Plenarias.
• Dramatizaciones.
• Técnicas audiovisuales.
• Lecturas cortas
IX.- RECURSOS
9.1 Recursos humanos
• Director.
• Psicólogo Promotor.
• Docente Coordinador,
• Tutores.
• Alumnas (nos)
• Padres de Familia.
• Profesionales de la Salud
9.2 Recursos materiales
• Útiles de escritorio.
• TV, VHS,
• PC. Con Internet
• Cartulinas.
• Plumones y crayolas
• Cinta maskin tape
• Revistas.
X.- EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e
instrumentos:
• Lista de cotejo.
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7. • Fichas de observación.
• Cuestionarios.
• Cuaderno anecdótico.
• Informe de docentes y Auxiliares.
Pampacolca, marzo del 2017
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CELIA PACHARI VICTOR VELAZCO YAÑEZ
Coordinador TOE Profesor
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