1.
PRESENTACIÓN DE LAS REFORMAS CURRICULARES<br />ESCUELAS SECUNDARIAS<br />Heladio Santiago feriamarvelia MARTINEZJanet mora luengas<br />

2.
HISTORIA<br />

3.
PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION BASICA<br />

4.
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION SECUNDARIA<br />QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y UBIQUEN EN SU CONTEXTO SUCESOS Y PROCESOS DE LA HISTORIA UNIVERSAL Y DE MEXICO<br />EXPLIQUEN ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES A TRAVES DEL ESTUDIO DEL PASADO DE MEXICO Y DEL MUNDO<br />COMPRENDAN QUE EXISTEN PUNTOS DE VISTA DIFERENTES SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS DEL PASADO, Y PUEDAN UTILIZAR Y EVALUAR INFORMACION HISTORICA<br />EXPRESEN DE FORMA ORGANIZADA Y ARGUMENTADA SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PASADO <br />RECONOZCAN LOS APORTES DE LOS PUEBLOS AL PATRIMONIO CULTURAL E IDENTIFIQUEN Y COMPRENDAN EL ORIGEN Y DESARROLLO DE AQUELLOS RASGOS QUE NOS IDENTIFICAN COMO UNA NACION MULTICULTURAL<br />

5.
ENFOQUE<br />

6.
CUATRO ELEMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA<br />ESTRUCTURA EN FUNCION DE TRES EJES DE ENSEÑANZA:<br />CUATRO ÁMBITOS DE ANALISIS<br />RELACION DE LA HISTORIA CON LAS DEMAS ASIGNATURAS<br />ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <br />

7.
TRES EJES QUE ESTRUCTURAN LOS PROGRAMAS DE HISTORIA<br />COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO<br /><ul><li>Tiempo histórico

8.
Ordenamiento cronológico

9.
Cambio – permanencia

10.
Multicasualidad

11.
Pasado –presente- futuro

12.
Espacio histórico</li></li></ul><li><ul><li>MANEJO DE INFORMACION HISTORICA

13.
Formulación de interrogantes o problemas

14.
Lectura e interpretación de testimonios escritos, orales o gráficos

15.
Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grafica

16.
FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA</li></li></ul><li>AMBITOS DE ANALISIS<br />ECONOMICO<br />SOCIAL<br />POLITICO<br />CULTURAL<br />RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS<br /><ul><li>GEOGRAFIA

17.
FORMACION CIVICA Y ETICA

18.
CIENCIAS

19.
ESPAÑOL

20.
ARTES</li></li></ul><li>ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES<br />LOS ADOLESCENTES Y EL DESARROLLO DE SU PENSAMIENTO HISTORICO<br />RECURSOS DIDACTICOS<br />EL DOCENTE<br />ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION<br />