SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 8
Downloaden Sie, um offline zu lesen
BAC GÉNÉRAL 2022
Épreuve de la spécialité mathématiques
Jeudi 12 mai
Exercice 1
Partie A :
1.
2. 𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) = 𝑃(𝑀) × 𝑃𝑀(𝑇)
𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) = 0,7 × 0,97 = 0,679
3. D’après la formule des probabilités totales, on a :
𝑃(𝑇) = 𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) + 𝑃(𝑀
̅ ∩ 𝑇)
𝑃(𝑇) = 𝑃(𝑀) × 𝑃𝑀(𝑇) + 𝑃(𝑀
̅) × 𝑃𝑀
̅(𝑇)
𝑃(𝑇) = 0,7 × 0,97 + 0,3 × 0,05 = 0,694
4. On cherche 𝑃𝑇(𝑀) :
𝑃𝑇(𝑀) =
𝑃(𝑇∩𝑀)
𝑃(𝑇)
𝑃𝑇(𝑀) =
0,679
0,694
≈ 0,978
La valeur prédictive positive de ce test est d’environ 0,978.
5. a. On appelle « valeur prédictive négative du test » la probabilité que le coyote soit
effectivement non malade sachant que son test est négatif.
b. 𝑃𝑇
̅(𝑀
̅) =
𝑃(𝑇
̅∩𝑀
̅)
𝑃(𝑇
̅)
𝑃𝑇
̅(𝑀
̅) =
0,3×0,95
1−0,694
=
0,285
0,306
≈ 0,931
La valeur prédictive positive est supérieure à la valeur prédictive négative.
Le test est plus efficace pour dépister les coyotes malades que pour dépister les coyotes non
malades. Dans ce dernier cas, il y a un peu plus d’erreurs (test positif bien que le coyote ne
soit pas malade).
Partie B :
1. a. On a deux issues : succès : « Le test est positif » et échec : « Le test est négatif ».
On répète cette expérience 5 fois de manière identique et indépendante.
𝑋 qui compte le nombre de succès suit donc une loi binomiale de paramètres 𝑛 = 5 et
𝑝 = 0,694
b. 𝑃(𝑋 = 𝑘) = (
5
𝑘
) × 0,694𝑘
× (1 − 0,694)𝑛−𝑘
𝑃(𝑋 = 1) = (
5
1
) × 0,6941
× 0,3064
𝑃(𝑋 = 1) = 5 × 0,694 × 0,3064
≈ 0,03
c. On cherche 𝑃(𝑋 ≥ 4):
𝑃(𝑋 ≥ 4) = 𝑃(𝑋 = 4) + 𝑃(𝑋 = 5)
𝑃(𝑋 ≥ 4) = (
5
4
) × 0,6944
× 0,3061
+ (
5
5
) × 0,6945
× 0,3060
𝑃(𝑋 ≥ 4) = 5 × 0,6944
× 0,306 + 1 × 0,6945
≈ 0,52
L’affirmation est vraie car la probabilité qu’au moins quatre coyotes sur cinq aient un test positif
est de 0,52.
2. On cherche le paramètre 𝑛 de la loi binomiale pour que 𝑃(𝑋 ≥ 1) > 0,99
Or 𝑃(𝑋 ≥ 1) = 1 − 𝑃(𝑋 = 0)
= 1 − (
𝑛
0
) × 0,6940
× 0,306𝑛
= 1 − 0,306𝑛
On résout :
1 − 0,306𝑛
> 0,99
0,01 > 0,306𝑛
ln(0,01) > ln(0,306𝑛
)
ln(0,01) > 𝑛 ln(0,306)
ln(0,01)
ln(0,306)
< 𝑛 car ln(0,306) < 0
𝑛 > 3,88
Ils doivent donc capturer 4 coyotes pour que la probabilité qu’au moins l’un d’entre eux présente un
test positif soit supérieure à 0,99.
Exercice 2
Question 1 : Réponse b
La fonction dérivée est positive sur ] − ∞; −
1
2
] et négative sur [−
1
2
; +∞[ donc la fonction 𝑓 est
croissante sur ] − ∞; −
1
2
] et décroissante sur [−
1
2
; +∞[. Elle admet donc un maximum en −
1
2
.
Question 2 : Réponse a
La fonction dérivée est croissante sur ] − ∞; −
3
2
] et décroissante sur [−
3
2
; +∞[ donc la fonction 𝑓
est convexe sur ] − ∞; −
3
2
] et concave sur [−
3
2
; +∞[. Elle admet un point d’inflexion en −
3
2
.
Question 3 : Réponse c
La fonction dérivée est croissante sur ] − ∞; −
3
2
] et décroissante sur [−
3
2
; +∞[ donc la fonction
dérivée seconde 𝑓′′ est positive sur ] − ∞; −
3
2
] et négative sur [−
3
2
; +∞[, elle s’annule en −
3
2
Question 4 : Réponse b
Une suite croissante est minorée par son premier terme, donc (𝑢𝑛) est minorée par 𝑢0 ce qui
signifie que pour tout entier naturel 𝑛, on a 𝑢0 ≤ 𝑢𝑛. Par conséquent, pour tout entier naturel 𝑛,
𝑢0 ≤ 𝑢𝑛 ≤ 𝑣𝑛. La suite (𝑣𝑛) est bien minorée par 𝑢0.
Question 5 : Réponse b
On sait que pour tout entier naturel 𝑛,
1
𝑛
≤ 1. La suite (𝑢𝑛) est croissante et majorée par 1.
D’après le théorème de convergence monotone, cette suite converge.
Question 6 : Réponse b
On peut déduire 𝑛 < 𝑢𝑛 < 𝑛 + 1 < 𝑢𝑛+1 < 𝑛 + 2, pour tout entier naturel 𝑛. Donc la suite (𝑢𝑛)
est croissante.
Exercice 3
1. 𝐸(0; 0; 1)
𝐹(1; 0; 1)
𝐺(1; 1; 1)
𝐾 (1;
1
2
; 0)
2. 𝐸𝐺
⃗⃗⃗⃗⃗ (
𝑥𝐺 − 𝑥𝐸
𝑦𝐺 − 𝑦𝐸
𝑧𝐺 − 𝑧𝐸
)
𝐸𝐺
⃗⃗⃗⃗⃗ (
1 − 0
1 − 0
1 − 1
) donc 𝐸𝐺
⃗⃗⃗⃗⃗ (
1
1
0
)
𝐸𝐾
⃗⃗⃗⃗⃗ (
1 − 0
1
2
− 0
0 − 1
) donc 𝐸𝐾
⃗⃗⃗⃗⃗ (
1
1
2
−1
)
Les vecteurs 𝐸𝐺
⃗⃗⃗⃗⃗ et 𝐸𝐾
⃗⃗⃗⃗⃗ ne sont pas colinéaires.
On calcule les produits scalaires avec 𝑛
⃗
𝐸𝐺
⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑛
⃗ = 1 × 2 + 1 × (−2) + 0 × 1 = 0
𝐸𝐾
⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑛
⃗ = 1 × 2 +
1
2
× (−2) + (−1) × 1 = 0
𝑛
⃗ est orthogonal à deux vecteurs non colinéaires du plan (𝐸𝐺𝐾) donc il est orthogonal à ce
plan.
3. Une équation cartésienne du plan (𝐸𝐺𝐾) est de la forme 2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 + 𝑑 = 0.
Or le point 𝐸 appartient au plan (𝐸𝐺𝐾) donc on a :
2 × 0 − 2 × 0 + 1 + 𝑑 = 0 ce qui donne 1 + 𝑑 = 0 donc 𝑑 = −1.
Une équation cartésienne du plan (𝐸𝐺𝐾) est bien 2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 − 1 = 0.
4. La droite (𝑑) est orthogonale au plan (𝐸𝐺𝐾) donc 𝑛
⃗ est un vecteur directeur.
Une représentation paramétrique est donc :
{
𝑥 = 1 + 2𝑡
𝑦 = −2𝑡
𝑧 = 1 + 𝑡
avec 𝑡 ∈R
5. 𝐿 est le projeté orthogonal de 𝐹 sur le plan (𝐸𝐺𝐾) donc il appartient à la droite (𝑑) et au
plan (𝐸𝐺𝐾). Ses coordonnées vérifient :
{
𝑥 = 1 + 2𝑡
𝑦 = −2𝑡
𝑧 = 1 + 𝑡
2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 − 1 = 0
On a donc 2(1 + 2𝑡) − 2(−2𝑡) + (1 + 𝑡) − 1 = 0.
2 + 4𝑡 + 4𝑡 + 1 + 𝑡 − 1 = 0
9𝑡 + 2 = 0 soit 𝑡 = −
2
9
On obtient donc
{
𝑥𝐿 = 1 + 2 × (−
2
9
) =
5
9
𝑦𝐿 = −2 × (−
2
9
) =
4
9
𝑧𝐿 = 1 + (−
2
9
) =
7
9
Les coordonnées de 𝐺 sont bien (
5
9
;
4
9
;
7
9
).
6. 𝐿𝐹
⃗⃗⃗⃗
(
1 −
5
9
0 −
4
9
1 −
7
9)
soit 𝐿𝐹
⃗⃗⃗⃗
(
4
9
−
4
9
2
9 )
Donc 𝐿𝐹 = √(
4
9
)
2
+ (−
4
9
)
2
+ (
2
9
)
2
= √
36
81
=
6
9
=
2
3
7. Le triangle 𝐸𝐹𝐺 est isocèle et rectangle en 𝐹.
𝐸𝐹
⃗⃗⃗⃗⃗ (
1
0
0
) Donc 𝐸𝐹 = √12 = 1
𝐴𝐸𝐹𝐺 =
1×1
2
=
1
2
Le tétraèdre a pour base le triangle 𝐸𝐹𝐺 et 𝐾𝐼 comme hauteur relative à cette base, avec
𝐼 le projeté orthogonal de 𝐾 sur (𝐸𝐹𝐺). 𝐼 est donc le milieu de [𝐹𝐺].
On a 𝐼𝐾 = 1
𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 =
1
3
× 𝐴𝐸𝐹𝐺 × 𝐼𝐾
𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 =
1
3
×
1
2
× 1 =
1
6
8. La hauteur relative à la base (𝐸𝐺𝐾) est 𝐿𝐹.
On a donc 𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 =
1
3
× 𝐴𝐸𝐺𝐾 × 𝐿𝐹
Soit
1
6
=
1
3
× 𝐴𝐸𝐺𝐾 ×
2
3
𝐴𝐸𝐺𝐾 =
1
6
× 3 ×
3
2
=
9
12
=
3
4
9. Les points 𝑃, 𝑀 𝑒𝑡 𝑁 étant les milieux respectifs des segments [𝐸𝐺], [𝐸𝐾] et [𝐺𝐾], le
triangle 𝑃𝑀𝑁 est une réduction du triangle 𝐸𝐺𝐾.
D’après le théorème de Thalès (ou le théorème des milieux), on sait que 𝑃𝑁 =
1
2
𝐸𝐾 donc
l’aire de 𝑃𝐺𝑁 vaut le quart de l’aire de 𝐸𝐺𝐾.
𝐴𝑃𝐺𝑁 =
1
4
𝐴𝐸𝐺𝐾
De même : 𝐴𝑀𝑁𝐾 =
1
4
𝐴𝐸𝐺𝐾 et 𝐴𝐸𝑃𝑀 =
1
4
𝐴𝐸𝐺𝐾
Par conséquent 𝐴𝑃𝑀𝑁 = 𝐴𝐸𝐺𝐾 − (𝐴𝑀𝑁𝐾 + 𝐴𝑃𝐺𝑁 + 𝐴𝐸𝐺𝐾)
Ce qui donne 𝐴𝑃𝑀𝑁 = 𝐴𝐸𝐺𝐾 −
3
4
𝐴𝐸𝐺𝐾 =
1
4
𝐴𝐸𝐺𝐾
Le tétraèdre 𝐹𝑃𝑀𝑁 a pour base 𝑃𝑀𝑁 et pour hauteur relative 𝐿𝐹.
Donc 𝑉𝐹𝑃𝑀𝑁 =
1
3
× 𝐴𝑃𝑀𝑁 × 𝐿𝐹
𝑉𝐹𝑃𝑀𝑁 =
1
3
×
1
4
×
3
4
×
2
3
=
1
24
Exercice 4
Partie A : étude de deux fonctions
𝑓(𝑥) = 0,06(−𝑥2
+ 13,7𝑥) 𝑔(𝑥) = (−0,15𝑥 + 2,2)𝑒^(0,2𝑥)
1. a. 𝑓(𝑥) = 0,06𝑥2
(−1 +
13,7
𝑥
)
Or lim
𝑥→+∞
−1 +
13,7
𝑥
= −1
Et lim
𝑥→+∞
0,06 𝑥2
= +∞
Donc par produit lim
𝑥→+∞
𝑓(𝑥) = −∞
b. 𝑓′(𝑥) = 0,06(−2𝑥 + 13,7)
−2𝑥 + 13,7 > 0 équivaut à 13,7 > 2𝑥 soit 6,85 > 𝑥
La dérivée est positive sur [0; 6,85] donc 𝑓 est croissante sur [0; 6,85].
La dérivée est négative sur [6,85;+∞[ donc 𝑓 est décroissante sur [6,85;+∞[.
c. 𝑓(𝑥) = 0 équivaut à 0,06(−𝑥2
+ 13,7𝑥) = 0
0,06𝑥(−𝑥 + 13,7) = 0
On a une équation produit nul donc soit 0,06𝑥 = 0 soit −𝑥 + 13,7 = 0
Les solutions sont donc {0; 13,7}.
2. a. lim
𝑥→+∞
(−0,15𝑥 + 2,2) = −∞
lim
𝑥→+∞
𝑒0,2𝑥
= +∞
Par produit et somme, on a donc lim
𝑥→+∞
𝑔(𝑥) = −∞
b. 𝑔 est de la forme 𝑢𝑣 − 2.2 donc 𝑔′
= 𝑢′
𝑣 + 𝑢𝑣′ avec :
𝑢(𝑥) = −0,15𝑥 + 2,2 𝑣(𝑥) = 𝑒0,2𝑥
𝑢′(𝑥) = −0,15 𝑣′(𝑥) = 0,2𝑒0,2𝑥
Donc 𝑔′(𝑥) = −0,15𝑒0,2𝑥
+ (−0,15𝑥 + 2,2) × 0,2𝑒0,2𝑥
𝑔′(𝑥) = 𝑒0,2𝑥(−0,15 − 0,03𝑥 + 0,44) = 𝑒0,2𝑥
(−0,03𝑥 + 0,29)
c. Comme 𝑒0,2𝑥
> 0 pour tout réel 𝑥 ∈ [0;+∞[, le signe de 𝑔′(𝑥) dépend de celui de
−0,03𝑥 + 0,29
−0,03𝑥 + 0,29 > 0 équivaut à 0,29 > 0,03𝑥
Soit
0,29
0,03
> 𝑥 donc 𝑥 <
29
3
𝑔(0) = (−0,15 × 0 + 2,2)𝑒0,2×0
− 2,2 = 0
𝑔 (
29
3
) = (−0,15 ×
29
3
+ 2,2)𝑒0,2×
29
3 − 2,2 = 0,75𝑒
29
15 − 2,2 ≈ 2,98 à 10−2
près
(valeur du maximum de 𝑔)
d. On sait que 𝑔 est continue sur [0 ;+∞[ par produit de fonctions continues sur [0 ; +∞[.
Sur l’intervalle [0;
29
3
] , 𝑔est strictement croissante et minorée par 0. Elle ne s’annule pas
sauf en 0.
Sur l’intervalle [
29
3
; +∞[ , 𝑔est strictement décroissante
On a 𝑔 (
29
3
) ≈ 2,98 et lim
𝑥→+∞
𝑔(𝑥) = −∞ . Or 0 ∈] − ∞; 2,98[.
D’après le théorème des valeurs intermédiaires, 𝑔(𝑥) = 0 admet une unique solution 𝛼 sur
[
29
3
; +∞[ .
Balayage à la calculatrice :
𝑔(13) ≈ 1,17
𝑔(14) ≈ −0,56
} donc 13 < 𝛼 < 14
𝑔(13,7) ≈ 0,05
𝑔(13,8) ≈ −0,15
} donc 13,7 < 𝛼 < 13,8
𝑔(13,72) ≈ 0,008
𝑔(13,73) ≈ −0,011
} donc 13,72 < 𝛼 < 13,73
𝑔(13,724) ≈ 0,0004
𝑔(13,725) ≈ −0,001
} donc 𝜶 ≈ 𝟏𝟑, 𝟕𝟐 à 𝟏𝟎−𝟐
près.
Partie B : trajectoire d’une balle de golf
1. Première modélisation :
a. Le maximum de la fonction 𝑓 est 𝑓(6,85)
𝑓(6,85) = 0,06(−6,852
+ 13,7 × 6,85) = 2,81535
La hauteur maximale est 28,1535 yards. (unité en dizaine de yards)
b. 𝑓′(0) = 0,06(−2 × 0 + 13,7) = 0,6 × 13,7 = 0,822
c. Une mesure de l’angle de décollage est 𝑑 vérifie tan(𝑑) = 0,822.
Donc 𝑑 = tan−1
(0,822) ≈ 39,4
L’angle de décollage est environ 39,4°.
d. Le sommet de la parabole a pour abscisse −
𝑏
2𝑎
= −
13,7
−2
= 6,85.
Remarque : cette abscisse est au milieu des abscisses des solutions de 𝑓(𝑥) = 0.
La fonction est donc symétrique par rapport à la droite d’équation 𝑥 = 6,85.
Les angles de décollage et d’atterrissage sont donc égaux.
2. Seconde modélisation :
a. Le maximum de la fonction 𝑔 est 𝑔 (
29
3
).
La hauteur maximale est donc d’environ 29,8 yards.
b. Une mesure de l’angle de décollage est 𝑑 vérifie tan(𝑑) = 0,29.
Donc 𝑑 = tan−1
(0,29) ≈ 16,2
L’angle de décollage est environ 16,2°.
c. Une mesure de l’angle d’atterrissage est 𝑎 vérifie tan(𝑎) = −(−1,87)
Donc 𝑎 = tan−1
(1,87) ≈ 61,8
L’angle de décollage est environ 62°.
Partie C : interrogation des modèles
L’angle de décollage et l’angle d’atterrissage ne sont pas égaux. Ce ne peut donc pas être modélisé
par la fonction 𝑓.
Ils sont plus proches de ceux trouvés en théorie par la fonction 𝑔.
Le maximum de 32 yards est proche de celui trouvé pour 𝑔 (29,8 yards)
On peut donc penser que le second modèle semble plus adapté pour décrire la frappe de la balle par
un joueur professionnel.

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Bac 2022 Correction maths jour 2

Chapitre 1 automatique de base
Chapitre 1 automatique de  baseChapitre 1 automatique de  base
Chapitre 1 automatique de basesimo927066
 
Chapitre 1 auto base
Chapitre 1 auto baseChapitre 1 auto base
Chapitre 1 auto basesimo927066
 
Ball_beam_partie théorique2.docx
Ball_beam_partie théorique2.docxBall_beam_partie théorique2.docx
Ball_beam_partie théorique2.docxSAIEFEDDINEELAMRI
 
Sach toan Dm1 cor
Sach toan Dm1 corSach toan Dm1 cor
Sach toan Dm1 corDuc Tam
 
Limites classiques de toutes les fonctions 4
Limites classiques de toutes les fonctions 4Limites classiques de toutes les fonctions 4
Limites classiques de toutes les fonctions 4ulrich loemba
 
Moyen de-recherche-d-emploi
Moyen de-recherche-d-emploiMoyen de-recherche-d-emploi
Moyen de-recherche-d-emploiKarim Amane
 
Examen Seconde 2018-2019
Examen Seconde 2018-2019Examen Seconde 2018-2019
Examen Seconde 2018-2019Alialimehydine
 
Rapport m3o brini_anouar
Rapport m3o brini_anouarRapport m3o brini_anouar
Rapport m3o brini_anouarAnwar Brini
 
Exercices corriges application_lineaire_et_determinants
Exercices corriges application_lineaire_et_determinantsExercices corriges application_lineaire_et_determinants
Exercices corriges application_lineaire_et_determinantssarah Benmerzouk
 
Corrigé TD chapitre I.pptx
Corrigé TD chapitre I.pptxCorrigé TD chapitre I.pptx
Corrigé TD chapitre I.pptxMidoxotk
 
bac tun 1.pdf
bac tun 1.pdfbac tun 1.pdf
bac tun 1.pdflescours
 
Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Hassanmouh
 
Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Hassanmouh
 
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013Ibrahima Sow
 

Ähnlich wie Bac 2022 Correction maths jour 2 (20)

Chapitre 1 automatique de base
Chapitre 1 automatique de  baseChapitre 1 automatique de  base
Chapitre 1 automatique de base
 
Chapitre 1 auto base
Chapitre 1 auto baseChapitre 1 auto base
Chapitre 1 auto base
 
Ball_beam_partie théorique2.docx
Ball_beam_partie théorique2.docxBall_beam_partie théorique2.docx
Ball_beam_partie théorique2.docx
 
Sach toan Dm1 cor
Sach toan Dm1 corSach toan Dm1 cor
Sach toan Dm1 cor
 
Dec cms arithmétiques
Dec cms arithmétiquesDec cms arithmétiques
Dec cms arithmétiques
 
Limites classiques de toutes les fonctions 4
Limites classiques de toutes les fonctions 4Limites classiques de toutes les fonctions 4
Limites classiques de toutes les fonctions 4
 
Moyen de-recherche-d-emploi
Moyen de-recherche-d-emploiMoyen de-recherche-d-emploi
Moyen de-recherche-d-emploi
 
Examen Seconde 2018-2019
Examen Seconde 2018-2019Examen Seconde 2018-2019
Examen Seconde 2018-2019
 
Rapport m3o brini_anouar
Rapport m3o brini_anouarRapport m3o brini_anouar
Rapport m3o brini_anouar
 
Exercices corriges application_lineaire_et_determinants
Exercices corriges application_lineaire_et_determinantsExercices corriges application_lineaire_et_determinants
Exercices corriges application_lineaire_et_determinants
 
Corrections chap9
Corrections chap9Corrections chap9
Corrections chap9
 
Corrigé TD chapitre I.pptx
Corrigé TD chapitre I.pptxCorrigé TD chapitre I.pptx
Corrigé TD chapitre I.pptx
 
A_Numerique.pdf
A_Numerique.pdfA_Numerique.pdf
A_Numerique.pdf
 
Bareme mi anne
Bareme mi anneBareme mi anne
Bareme mi anne
 
bac tun 1.pdf
bac tun 1.pdfbac tun 1.pdf
bac tun 1.pdf
 
SuitesAG.pdf
SuitesAG.pdfSuitesAG.pdf
SuitesAG.pdf
 
sol_TD4.pdf
sol_TD4.pdfsol_TD4.pdf
sol_TD4.pdf
 
Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..
 
Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..Examin du premier semestre 2 s-2019..
Examin du premier semestre 2 s-2019..
 
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013
Corrige math s1-s3_r_1er_gr_2013
 

Mehr von LETUDIANT1

bac 2022 correction sujet 2 OK
bac 2022 correction sujet 2 OKbac 2022 correction sujet 2 OK
bac 2022 correction sujet 2 OKLETUDIANT1
 
Corrigé NSI- J2
Corrigé NSI- J2Corrigé NSI- J2
Corrigé NSI- J2LETUDIANT1
 
Correction bac STSS 2022
Correction bac STSS 2022Correction bac STSS 2022
Correction bac STSS 2022LETUDIANT1
 
bac 2022 - correction SES jour 2
bac 2022 - correction SES jour 2bac 2022 - correction SES jour 2
bac 2022 - correction SES jour 2LETUDIANT1
 
Correction HLP
Correction HLPCorrection HLP
Correction HLPLETUDIANT1
 
bac 2022 correction HGGSP Jour 2
bac 2022 correction HGGSP Jour 2bac 2022 correction HGGSP Jour 2
bac 2022 correction HGGSP Jour 2LETUDIANT1
 
Bac 2022 Correction SVT Jour 2
Bac 2022 Correction SVT Jour 2Bac 2022 Correction SVT Jour 2
Bac 2022 Correction SVT Jour 2LETUDIANT1
 
Correction bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisCorrection bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisLETUDIANT1
 
Correction bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisCorrection bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisLETUDIANT1
 
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdf
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdfCorrection-bac-physique-chimie-12.05.pdf
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdfLETUDIANT1
 
BAC 2022 - NSI - Jour 2
BAC 2022 - NSI - Jour 2BAC 2022 - NSI - Jour 2
BAC 2022 - NSI - Jour 2LETUDIANT1
 
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2LETUDIANT1
 
BAC 2022 - SVT
BAC 2022 - SVTBAC 2022 - SVT
BAC 2022 - SVTLETUDIANT1
 
22-LLCERALME1.pdf
22-LLCERALME1.pdf22-LLCERALME1.pdf
22-LLCERALME1.pdfLETUDIANT1
 
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2LETUDIANT1
 
22-LLCERPort.pdf
22-LLCERPort.pdf22-LLCERPort.pdf
22-LLCERPort.pdfLETUDIANT1
 
22-LLCERITME1.pdf
22-LLCERITME1.pdf22-LLCERITME1.pdf
22-LLCERITME1.pdfLETUDIANT1
 
22-LLCERESPA.pdf
22-LLCERESPA.pdf22-LLCERESPA.pdf
22-LLCERESPA.pdfLETUDIANT1
 
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable LETUDIANT1
 
bac 2022 HLP Sujet jour 2
bac 2022 HLP Sujet jour 2bac 2022 HLP Sujet jour 2
bac 2022 HLP Sujet jour 2LETUDIANT1
 

Mehr von LETUDIANT1 (20)

bac 2022 correction sujet 2 OK
bac 2022 correction sujet 2 OKbac 2022 correction sujet 2 OK
bac 2022 correction sujet 2 OK
 
Corrigé NSI- J2
Corrigé NSI- J2Corrigé NSI- J2
Corrigé NSI- J2
 
Correction bac STSS 2022
Correction bac STSS 2022Correction bac STSS 2022
Correction bac STSS 2022
 
bac 2022 - correction SES jour 2
bac 2022 - correction SES jour 2bac 2022 - correction SES jour 2
bac 2022 - correction SES jour 2
 
Correction HLP
Correction HLPCorrection HLP
Correction HLP
 
bac 2022 correction HGGSP Jour 2
bac 2022 correction HGGSP Jour 2bac 2022 correction HGGSP Jour 2
bac 2022 correction HGGSP Jour 2
 
Bac 2022 Correction SVT Jour 2
Bac 2022 Correction SVT Jour 2Bac 2022 Correction SVT Jour 2
Bac 2022 Correction SVT Jour 2
 
Correction bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisCorrection bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglais
 
Correction bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglaisCorrection bac LLCER anglais
Correction bac LLCER anglais
 
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdf
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdfCorrection-bac-physique-chimie-12.05.pdf
Correction-bac-physique-chimie-12.05.pdf
 
BAC 2022 - NSI - Jour 2
BAC 2022 - NSI - Jour 2BAC 2022 - NSI - Jour 2
BAC 2022 - NSI - Jour 2
 
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2
Bac 2022 - Physique Chimie Sujet jour 2
 
BAC 2022 - SVT
BAC 2022 - SVTBAC 2022 - SVT
BAC 2022 - SVT
 
22-LLCERALME1.pdf
22-LLCERALME1.pdf22-LLCERALME1.pdf
22-LLCERALME1.pdf
 
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2
BAC 2022 STMG éco droit Sujet 2
 
22-LLCERPort.pdf
22-LLCERPort.pdf22-LLCERPort.pdf
22-LLCERPort.pdf
 
22-LLCERITME1.pdf
22-LLCERITME1.pdf22-LLCERITME1.pdf
22-LLCERITME1.pdf
 
22-LLCERESPA.pdf
22-LLCERESPA.pdf22-LLCERESPA.pdf
22-LLCERESPA.pdf
 
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable
BAC 2022 - Ingénierie, innovation et développement durable
 
bac 2022 HLP Sujet jour 2
bac 2022 HLP Sujet jour 2bac 2022 HLP Sujet jour 2
bac 2022 HLP Sujet jour 2
 

Kürzlich hochgeladen

Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationpapediallo3
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursStagiaireLearningmat
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...NaimDoumissi
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxMartin M Flynn
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 37
 

Kürzlich hochgeladen (18)

Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'information
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceurs
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 

Bac 2022 Correction maths jour 2

  • 1. BAC GÉNÉRAL 2022 Épreuve de la spécialité mathématiques Jeudi 12 mai Exercice 1 Partie A : 1. 2. 𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) = 𝑃(𝑀) × 𝑃𝑀(𝑇) 𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) = 0,7 × 0,97 = 0,679 3. D’après la formule des probabilités totales, on a : 𝑃(𝑇) = 𝑃(𝑀 ∩ 𝑇) + 𝑃(𝑀 ̅ ∩ 𝑇) 𝑃(𝑇) = 𝑃(𝑀) × 𝑃𝑀(𝑇) + 𝑃(𝑀 ̅) × 𝑃𝑀 ̅(𝑇) 𝑃(𝑇) = 0,7 × 0,97 + 0,3 × 0,05 = 0,694 4. On cherche 𝑃𝑇(𝑀) : 𝑃𝑇(𝑀) = 𝑃(𝑇∩𝑀) 𝑃(𝑇) 𝑃𝑇(𝑀) = 0,679 0,694 ≈ 0,978 La valeur prédictive positive de ce test est d’environ 0,978. 5. a. On appelle « valeur prédictive négative du test » la probabilité que le coyote soit effectivement non malade sachant que son test est négatif. b. 𝑃𝑇 ̅(𝑀 ̅) = 𝑃(𝑇 ̅∩𝑀 ̅) 𝑃(𝑇 ̅) 𝑃𝑇 ̅(𝑀 ̅) = 0,3×0,95 1−0,694 = 0,285 0,306 ≈ 0,931 La valeur prédictive positive est supérieure à la valeur prédictive négative. Le test est plus efficace pour dépister les coyotes malades que pour dépister les coyotes non malades. Dans ce dernier cas, il y a un peu plus d’erreurs (test positif bien que le coyote ne soit pas malade).
  • 2. Partie B : 1. a. On a deux issues : succès : « Le test est positif » et échec : « Le test est négatif ». On répète cette expérience 5 fois de manière identique et indépendante. 𝑋 qui compte le nombre de succès suit donc une loi binomiale de paramètres 𝑛 = 5 et 𝑝 = 0,694 b. 𝑃(𝑋 = 𝑘) = ( 5 𝑘 ) × 0,694𝑘 × (1 − 0,694)𝑛−𝑘 𝑃(𝑋 = 1) = ( 5 1 ) × 0,6941 × 0,3064 𝑃(𝑋 = 1) = 5 × 0,694 × 0,3064 ≈ 0,03 c. On cherche 𝑃(𝑋 ≥ 4): 𝑃(𝑋 ≥ 4) = 𝑃(𝑋 = 4) + 𝑃(𝑋 = 5) 𝑃(𝑋 ≥ 4) = ( 5 4 ) × 0,6944 × 0,3061 + ( 5 5 ) × 0,6945 × 0,3060 𝑃(𝑋 ≥ 4) = 5 × 0,6944 × 0,306 + 1 × 0,6945 ≈ 0,52 L’affirmation est vraie car la probabilité qu’au moins quatre coyotes sur cinq aient un test positif est de 0,52. 2. On cherche le paramètre 𝑛 de la loi binomiale pour que 𝑃(𝑋 ≥ 1) > 0,99 Or 𝑃(𝑋 ≥ 1) = 1 − 𝑃(𝑋 = 0) = 1 − ( 𝑛 0 ) × 0,6940 × 0,306𝑛 = 1 − 0,306𝑛 On résout : 1 − 0,306𝑛 > 0,99 0,01 > 0,306𝑛 ln(0,01) > ln(0,306𝑛 ) ln(0,01) > 𝑛 ln(0,306) ln(0,01) ln(0,306) < 𝑛 car ln(0,306) < 0 𝑛 > 3,88 Ils doivent donc capturer 4 coyotes pour que la probabilité qu’au moins l’un d’entre eux présente un test positif soit supérieure à 0,99. Exercice 2 Question 1 : Réponse b La fonction dérivée est positive sur ] − ∞; − 1 2 ] et négative sur [− 1 2 ; +∞[ donc la fonction 𝑓 est croissante sur ] − ∞; − 1 2 ] et décroissante sur [− 1 2 ; +∞[. Elle admet donc un maximum en − 1 2 . Question 2 : Réponse a
  • 3. La fonction dérivée est croissante sur ] − ∞; − 3 2 ] et décroissante sur [− 3 2 ; +∞[ donc la fonction 𝑓 est convexe sur ] − ∞; − 3 2 ] et concave sur [− 3 2 ; +∞[. Elle admet un point d’inflexion en − 3 2 . Question 3 : Réponse c La fonction dérivée est croissante sur ] − ∞; − 3 2 ] et décroissante sur [− 3 2 ; +∞[ donc la fonction dérivée seconde 𝑓′′ est positive sur ] − ∞; − 3 2 ] et négative sur [− 3 2 ; +∞[, elle s’annule en − 3 2 Question 4 : Réponse b Une suite croissante est minorée par son premier terme, donc (𝑢𝑛) est minorée par 𝑢0 ce qui signifie que pour tout entier naturel 𝑛, on a 𝑢0 ≤ 𝑢𝑛. Par conséquent, pour tout entier naturel 𝑛, 𝑢0 ≤ 𝑢𝑛 ≤ 𝑣𝑛. La suite (𝑣𝑛) est bien minorée par 𝑢0. Question 5 : Réponse b On sait que pour tout entier naturel 𝑛, 1 𝑛 ≤ 1. La suite (𝑢𝑛) est croissante et majorée par 1. D’après le théorème de convergence monotone, cette suite converge. Question 6 : Réponse b On peut déduire 𝑛 < 𝑢𝑛 < 𝑛 + 1 < 𝑢𝑛+1 < 𝑛 + 2, pour tout entier naturel 𝑛. Donc la suite (𝑢𝑛) est croissante. Exercice 3 1. 𝐸(0; 0; 1) 𝐹(1; 0; 1) 𝐺(1; 1; 1) 𝐾 (1; 1 2 ; 0) 2. 𝐸𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 𝑥𝐺 − 𝑥𝐸 𝑦𝐺 − 𝑦𝐸 𝑧𝐺 − 𝑧𝐸 ) 𝐸𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 1 − 0 1 − 0 1 − 1 ) donc 𝐸𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 1 1 0 ) 𝐸𝐾 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 1 − 0 1 2 − 0 0 − 1 ) donc 𝐸𝐾 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 1 1 2 −1 ) Les vecteurs 𝐸𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ et 𝐸𝐾 ⃗⃗⃗⃗⃗ ne sont pas colinéaires. On calcule les produits scalaires avec 𝑛 ⃗ 𝐸𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑛 ⃗ = 1 × 2 + 1 × (−2) + 0 × 1 = 0 𝐸𝐾 ⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑛 ⃗ = 1 × 2 + 1 2 × (−2) + (−1) × 1 = 0
  • 4. 𝑛 ⃗ est orthogonal à deux vecteurs non colinéaires du plan (𝐸𝐺𝐾) donc il est orthogonal à ce plan. 3. Une équation cartésienne du plan (𝐸𝐺𝐾) est de la forme 2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 + 𝑑 = 0. Or le point 𝐸 appartient au plan (𝐸𝐺𝐾) donc on a : 2 × 0 − 2 × 0 + 1 + 𝑑 = 0 ce qui donne 1 + 𝑑 = 0 donc 𝑑 = −1. Une équation cartésienne du plan (𝐸𝐺𝐾) est bien 2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 − 1 = 0. 4. La droite (𝑑) est orthogonale au plan (𝐸𝐺𝐾) donc 𝑛 ⃗ est un vecteur directeur. Une représentation paramétrique est donc : { 𝑥 = 1 + 2𝑡 𝑦 = −2𝑡 𝑧 = 1 + 𝑡 avec 𝑡 ∈R 5. 𝐿 est le projeté orthogonal de 𝐹 sur le plan (𝐸𝐺𝐾) donc il appartient à la droite (𝑑) et au plan (𝐸𝐺𝐾). Ses coordonnées vérifient : { 𝑥 = 1 + 2𝑡 𝑦 = −2𝑡 𝑧 = 1 + 𝑡 2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 − 1 = 0 On a donc 2(1 + 2𝑡) − 2(−2𝑡) + (1 + 𝑡) − 1 = 0. 2 + 4𝑡 + 4𝑡 + 1 + 𝑡 − 1 = 0 9𝑡 + 2 = 0 soit 𝑡 = − 2 9 On obtient donc { 𝑥𝐿 = 1 + 2 × (− 2 9 ) = 5 9 𝑦𝐿 = −2 × (− 2 9 ) = 4 9 𝑧𝐿 = 1 + (− 2 9 ) = 7 9 Les coordonnées de 𝐺 sont bien ( 5 9 ; 4 9 ; 7 9 ). 6. 𝐿𝐹 ⃗⃗⃗⃗ ( 1 − 5 9 0 − 4 9 1 − 7 9) soit 𝐿𝐹 ⃗⃗⃗⃗ ( 4 9 − 4 9 2 9 ) Donc 𝐿𝐹 = √( 4 9 ) 2 + (− 4 9 ) 2 + ( 2 9 ) 2 = √ 36 81 = 6 9 = 2 3 7. Le triangle 𝐸𝐹𝐺 est isocèle et rectangle en 𝐹. 𝐸𝐹 ⃗⃗⃗⃗⃗ ( 1 0 0 ) Donc 𝐸𝐹 = √12 = 1 𝐴𝐸𝐹𝐺 = 1×1 2 = 1 2
  • 5. Le tétraèdre a pour base le triangle 𝐸𝐹𝐺 et 𝐾𝐼 comme hauteur relative à cette base, avec 𝐼 le projeté orthogonal de 𝐾 sur (𝐸𝐹𝐺). 𝐼 est donc le milieu de [𝐹𝐺]. On a 𝐼𝐾 = 1 𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 = 1 3 × 𝐴𝐸𝐹𝐺 × 𝐼𝐾 𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 = 1 3 × 1 2 × 1 = 1 6 8. La hauteur relative à la base (𝐸𝐺𝐾) est 𝐿𝐹. On a donc 𝑉𝐸𝐹𝐺𝐾 = 1 3 × 𝐴𝐸𝐺𝐾 × 𝐿𝐹 Soit 1 6 = 1 3 × 𝐴𝐸𝐺𝐾 × 2 3 𝐴𝐸𝐺𝐾 = 1 6 × 3 × 3 2 = 9 12 = 3 4 9. Les points 𝑃, 𝑀 𝑒𝑡 𝑁 étant les milieux respectifs des segments [𝐸𝐺], [𝐸𝐾] et [𝐺𝐾], le triangle 𝑃𝑀𝑁 est une réduction du triangle 𝐸𝐺𝐾. D’après le théorème de Thalès (ou le théorème des milieux), on sait que 𝑃𝑁 = 1 2 𝐸𝐾 donc l’aire de 𝑃𝐺𝑁 vaut le quart de l’aire de 𝐸𝐺𝐾. 𝐴𝑃𝐺𝑁 = 1 4 𝐴𝐸𝐺𝐾 De même : 𝐴𝑀𝑁𝐾 = 1 4 𝐴𝐸𝐺𝐾 et 𝐴𝐸𝑃𝑀 = 1 4 𝐴𝐸𝐺𝐾 Par conséquent 𝐴𝑃𝑀𝑁 = 𝐴𝐸𝐺𝐾 − (𝐴𝑀𝑁𝐾 + 𝐴𝑃𝐺𝑁 + 𝐴𝐸𝐺𝐾) Ce qui donne 𝐴𝑃𝑀𝑁 = 𝐴𝐸𝐺𝐾 − 3 4 𝐴𝐸𝐺𝐾 = 1 4 𝐴𝐸𝐺𝐾 Le tétraèdre 𝐹𝑃𝑀𝑁 a pour base 𝑃𝑀𝑁 et pour hauteur relative 𝐿𝐹. Donc 𝑉𝐹𝑃𝑀𝑁 = 1 3 × 𝐴𝑃𝑀𝑁 × 𝐿𝐹 𝑉𝐹𝑃𝑀𝑁 = 1 3 × 1 4 × 3 4 × 2 3 = 1 24 Exercice 4 Partie A : étude de deux fonctions 𝑓(𝑥) = 0,06(−𝑥2 + 13,7𝑥) 𝑔(𝑥) = (−0,15𝑥 + 2,2)𝑒^(0,2𝑥) 1. a. 𝑓(𝑥) = 0,06𝑥2 (−1 + 13,7 𝑥 ) Or lim 𝑥→+∞ −1 + 13,7 𝑥 = −1 Et lim 𝑥→+∞ 0,06 𝑥2 = +∞ Donc par produit lim 𝑥→+∞ 𝑓(𝑥) = −∞ b. 𝑓′(𝑥) = 0,06(−2𝑥 + 13,7) −2𝑥 + 13,7 > 0 équivaut à 13,7 > 2𝑥 soit 6,85 > 𝑥 La dérivée est positive sur [0; 6,85] donc 𝑓 est croissante sur [0; 6,85].
  • 6. La dérivée est négative sur [6,85;+∞[ donc 𝑓 est décroissante sur [6,85;+∞[. c. 𝑓(𝑥) = 0 équivaut à 0,06(−𝑥2 + 13,7𝑥) = 0 0,06𝑥(−𝑥 + 13,7) = 0 On a une équation produit nul donc soit 0,06𝑥 = 0 soit −𝑥 + 13,7 = 0 Les solutions sont donc {0; 13,7}. 2. a. lim 𝑥→+∞ (−0,15𝑥 + 2,2) = −∞ lim 𝑥→+∞ 𝑒0,2𝑥 = +∞ Par produit et somme, on a donc lim 𝑥→+∞ 𝑔(𝑥) = −∞ b. 𝑔 est de la forme 𝑢𝑣 − 2.2 donc 𝑔′ = 𝑢′ 𝑣 + 𝑢𝑣′ avec : 𝑢(𝑥) = −0,15𝑥 + 2,2 𝑣(𝑥) = 𝑒0,2𝑥 𝑢′(𝑥) = −0,15 𝑣′(𝑥) = 0,2𝑒0,2𝑥 Donc 𝑔′(𝑥) = −0,15𝑒0,2𝑥 + (−0,15𝑥 + 2,2) × 0,2𝑒0,2𝑥 𝑔′(𝑥) = 𝑒0,2𝑥(−0,15 − 0,03𝑥 + 0,44) = 𝑒0,2𝑥 (−0,03𝑥 + 0,29) c. Comme 𝑒0,2𝑥 > 0 pour tout réel 𝑥 ∈ [0;+∞[, le signe de 𝑔′(𝑥) dépend de celui de −0,03𝑥 + 0,29 −0,03𝑥 + 0,29 > 0 équivaut à 0,29 > 0,03𝑥 Soit 0,29 0,03 > 𝑥 donc 𝑥 < 29 3 𝑔(0) = (−0,15 × 0 + 2,2)𝑒0,2×0 − 2,2 = 0 𝑔 ( 29 3 ) = (−0,15 × 29 3 + 2,2)𝑒0,2× 29 3 − 2,2 = 0,75𝑒 29 15 − 2,2 ≈ 2,98 à 10−2 près (valeur du maximum de 𝑔) d. On sait que 𝑔 est continue sur [0 ;+∞[ par produit de fonctions continues sur [0 ; +∞[. Sur l’intervalle [0; 29 3 ] , 𝑔est strictement croissante et minorée par 0. Elle ne s’annule pas sauf en 0.
  • 7. Sur l’intervalle [ 29 3 ; +∞[ , 𝑔est strictement décroissante On a 𝑔 ( 29 3 ) ≈ 2,98 et lim 𝑥→+∞ 𝑔(𝑥) = −∞ . Or 0 ∈] − ∞; 2,98[. D’après le théorème des valeurs intermédiaires, 𝑔(𝑥) = 0 admet une unique solution 𝛼 sur [ 29 3 ; +∞[ . Balayage à la calculatrice : 𝑔(13) ≈ 1,17 𝑔(14) ≈ −0,56 } donc 13 < 𝛼 < 14 𝑔(13,7) ≈ 0,05 𝑔(13,8) ≈ −0,15 } donc 13,7 < 𝛼 < 13,8 𝑔(13,72) ≈ 0,008 𝑔(13,73) ≈ −0,011 } donc 13,72 < 𝛼 < 13,73 𝑔(13,724) ≈ 0,0004 𝑔(13,725) ≈ −0,001 } donc 𝜶 ≈ 𝟏𝟑, 𝟕𝟐 à 𝟏𝟎−𝟐 près. Partie B : trajectoire d’une balle de golf 1. Première modélisation : a. Le maximum de la fonction 𝑓 est 𝑓(6,85) 𝑓(6,85) = 0,06(−6,852 + 13,7 × 6,85) = 2,81535 La hauteur maximale est 28,1535 yards. (unité en dizaine de yards) b. 𝑓′(0) = 0,06(−2 × 0 + 13,7) = 0,6 × 13,7 = 0,822 c. Une mesure de l’angle de décollage est 𝑑 vérifie tan(𝑑) = 0,822. Donc 𝑑 = tan−1 (0,822) ≈ 39,4 L’angle de décollage est environ 39,4°. d. Le sommet de la parabole a pour abscisse − 𝑏 2𝑎 = − 13,7 −2 = 6,85. Remarque : cette abscisse est au milieu des abscisses des solutions de 𝑓(𝑥) = 0. La fonction est donc symétrique par rapport à la droite d’équation 𝑥 = 6,85. Les angles de décollage et d’atterrissage sont donc égaux. 2. Seconde modélisation : a. Le maximum de la fonction 𝑔 est 𝑔 ( 29 3 ). La hauteur maximale est donc d’environ 29,8 yards. b. Une mesure de l’angle de décollage est 𝑑 vérifie tan(𝑑) = 0,29.
  • 8. Donc 𝑑 = tan−1 (0,29) ≈ 16,2 L’angle de décollage est environ 16,2°. c. Une mesure de l’angle d’atterrissage est 𝑎 vérifie tan(𝑎) = −(−1,87) Donc 𝑎 = tan−1 (1,87) ≈ 61,8 L’angle de décollage est environ 62°. Partie C : interrogation des modèles L’angle de décollage et l’angle d’atterrissage ne sont pas égaux. Ce ne peut donc pas être modélisé par la fonction 𝑓. Ils sont plus proches de ceux trouvés en théorie par la fonction 𝑔. Le maximum de 32 yards est proche de celui trouvé pour 𝑔 (29,8 yards) On peut donc penser que le second modèle semble plus adapté pour décrire la frappe de la balle par un joueur professionnel.