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ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

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Estrategias de enseñanza para la asignatura de Geografía, para hacerla mas interesante y divertida para los alumnos

Veröffentlicht in: Bildung
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ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

  1. 1. La geografía es la ciencia que estudia la descripción dela Tierra en general;social(sociedad y mediosque habitan), espacial (localización y distribución de fenómenos naturales y culturales), corológica (sistemas naturales y regiones humanas), paisajística (paisajes naturales y culturales), física (relieve, clima, vegetación, etc...), y ecológica (interacciones de los humanos y el medio físico). ¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?
  2. 2. ROMPECABEZAS GRADO: 5° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: I Los continentes APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas. DESARROLLO:  Forman equipos de 6 integrantes para jugar al rompecabezas e identifica las capitales, ciudades.  Colocan todas las tarjetas boca bajo en el piso y luego cada uno de ellos ira sacando las tarjetas y el que acumule más tarjetas será el ganador.  Elaboran en equiposalgunasfrasesrelacionadascon lascosasquehay en la capitaly en las ciudades.  Individualmente elaboran un collage sobre las capitales e identifican sus coordenadas.
  3. 3. MEMORAMA GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: I México a través de los mapas y sus paisajes APRENDZAJESESPERADOS: Localiza capitales,ciudadesy lugaresrepresentativosdeMéxico a partir de los puntos cardinales. DESARROLLO:  Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencionan tres estados y sus capitales?  Colorean e identifican en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México.  Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales.  Se entregan losmemoramascorrespondientes a losalumnospara poderjugar,seasignara a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas será el ganador.
  4. 4. DIBUJANDO GRADO: 2° ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza BLOQUE: I Los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. DESARROLLO:  Analizan y responden lossiguientescuestionamientosquesonlasmontañas,ríos,lagos y mares, ¿cuáles son los climas que conocen?  Se reúnen en parejas, posteriormente se les entregara unas tarjetas relacionadas con los subtemas de mencionados anteriormente.  Colocan lasimágenesen el piso,despuésel primer participantelevantara y empezará a describir la imagen que tiene.  El otro compañero estará preparado con una hoja blanca a donde dibujara las características que se le irán mencionado.  Porultimo mostraran la imagen quehayan dibujado y explicaran antegrupocualfuesu experiencia. .
  5. 5. DESAFÍO GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía. BLOQUE: IV. Características económicas de México APRENDIZAJEESPERADO: Reconocela importancia del comercio,el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México. DESARROLLO:  Hay quedividira losalumnosen gruposdehasta cinco miembros.Cada gruposedesigna con un número y a cada uno sele dan 15 minutospara pensarunaspalabrasclavesobre un tema que estaban abordando como por ejemplo: importancia del comercio, el turismo etc.  Desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe formularuna serie de preguntascon ayuda desu grupo.Normal-mente,diezpreguntas son suficientes. Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se escribe, para completar la oración.  Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego.  Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave. Pueden ocurrir tres cosas:  Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira.  Un equipo desafiantetienela respuesta equivocada a una desuspreguntas:seretira su diapositiva.  El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus preguntas sobre ese tema. Turismo
  6. 6. Bingo GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía. BLOQUE: I. México a través de los mapas y sus paisajes APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales. DESARROLLO:  Juegan a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de 3 integrantes.  Se les proporciona el tablero del bingo de capitales  Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar.  Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los estados mientras que el alumno búcara su capital y la tachara.  Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar. BINGO DE CAPITALES Y ESTADOS
  7. 7. LOTERIA GRADO: 1° ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza BLOQUE: II Soy parte de la naturaleza APRENDIZAJEESPERADO:describecaracterísticasdeloscomponentesnaturalesdellugardonde vive: sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres. DESARROLLO:  Forman equipos de 3 integrantescon la dinámica “Departamentos einquilinos con los nombres de montañas, animales, ríos, plantas etc.  Todos los alumnos se paran y se toman de la mano colocándose de frente ellos serían los departamentos y lo que están en el centro de ellos serán los inquilinos, el profesor tendrá que dirigir el juego, por ejemplo dice inquilinos todos tendrán que buscar departamentos y así sucesivamente.  Se colocan en el piso y se les da una tarjeta de lotería a dondevendrán losdibujosdelo que se estará hablando.  Para poderavanzarellostendrán queponermucha atenciónya que maestro empezara a describir como si fueran adivinanzas.  El equipo que logre cubrir toda la tabla será el ganado. Una llanura es un campo oterren o sin altos ni bajos. Lee todo en: Definición de llanura - Qué es, Significado y Concepto http ://definicion.d e/llanura/#ixz z361zkGIUC Corriente natural de agua que fluye permanentementey va a desembocar enotra, en un lago o en el mar.
  8. 8. CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA GRADO: 5° ASIGNATURA: Geografía. BLOQUE: I LOS CONTINENTES APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. DESARROLLO:  Analizaran la información relacionada con la diversidad que hay en nuestro país.  Forman equipospara revisar la informacióny deacuerdo a la categorización delcuadro ordenará la misma;anotando en lashojasblancaslascaracterísticasqueseplantean en el cuadro.  Entre todo el grupo revisarán cómo quedó ordenado todo el contenido,para visualizar diferencias y semejanzas entre cada columna. CULTURALES SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS NATURALES .
  9. 9. EL DEBATE: GRADO: 6° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: III. La población mundial APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. DESARROLLO:  Juegan a la “Canasta revuelta “a donde todos se le dará un nombre por ejemplo sociales, culturales, económicos y así sucesivamente.  Despuésse colocan en un círculo con sussillas y el profesorserá el monitordel juego dirá la canasta resulta se cayó al suelo y se tiraron todos los culturales y todos tendrán moverse de sillas, hasta que todos sean mencionados.  Posteriormentedebajo dela banca estarán unospapelescon los nombresde cada ruta con la que se trabajara.  Se formaran los equipos y se les dará un tiempo para investigar sobre temas tratados anteriormente y uno de ellos entraran en contra y otros a favor.  Quien obtenga más argumentos será el ganador pero con las respuestas coherentes.
  10. 10. REGISTRO CLIMATICO GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: II. Soy parte de la naturaleza APRENDZAJESESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento. DESARROLLO:  Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a dondeellosla pasaran en la libreta y día con día irán registrando como está el clima.  Posteriormentea fin de año contaran losdíasen quehubo calor frio y lluvia  Analizaran cualfueel cambio quetuvo másventaja en todo el año y porultimo realizaran un dibujo representando elclima presentado.  Se reúnen en equipo y discuten cualescreen que hayan sido lascausasdeeste problema y cómo repercute en la vida de los humanos. REGISTRO CLIMATICO ENERO FEBRRO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE FRIO CALOR LLUVIA VIENTO
  11. 11. USO DE PUNTOS CARDINALES GRADO: 2° ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza BLOQUE: I Mi vida diaria APRENDZAJESESPERADOS: Representa,en croquis,recorridosdelugarescercanoscon símbolos propios. DESARROLLO:  Reunir a losestudiantesen un círculo y pregúntalessobrela dirección de la posición del sol, explicando queselevantaen elestey seponeporeloeste,y se puedeutilizarpara aproximar el tiempo. Usa un objeto como un puntero para mostrar las direcciones.  Examinarlasdireccionesdelnorte,sur,estey oestecon losestudiantesy hazlostomarturnos señalando hacia los diferentes puntos cardinales.  Divide a los estudiantes en grupos y haz que etiqueten varios objetos a lo largo del salón, como el pizarrón, la mesa, el librero y el gabinete para que sean el norte, sur, este y oeste.  Demuestra cómo usar la brújula y haz que los estudiantes revisen todos los objetos etiquetados con el punto cardinal correcto.  Juega el juego delospuntoscardinalesmediantela selección deuno delosestudiantesa ser "eso" y haz que cierre los ojos y cuente hasta diez. Los otros estudiantes pueden elegir un lado de la habitación para ir. La persona elegida como "eso", debe nombrar uno de los puntos cardinales y todos los estudiantes en esa dirección deben sentarse. "Eso" continúa con los ojoscerradosy en vozalta dice los otrospuntoscardinalesmientraslos estudiantes van a losdiferentesladosdelsalón.Eljuego durahasta quehayamenosdecuatrojugadores.
  12. 12. USO DE CROQUIS Y MAPAS GRADO: 1° ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad BLOQUE: V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo APRENDZAJES ESPERADOS: Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas. DESARROLLO:  Se colocan carteles sobrelas cuatro paredesde tu aula queindiquen los puntoscardinales. Pide a tusalumnosquese pongan depiemirando al norte.Repite el procedimiento para el sur,este y oeste.  Reúnea la clase en un sectordel aula y diles que necesitan escucharcon cuidado y seguir instrucciones.Explícalesque tendrásun tratamiento especialcon ellos si llegan a destino. Bríndalesinstrucciones verbalestales como "camina cinco pasoshacia el sur;dobla a la derecha en la estantería".Tusinstruccionespodrán dirigirloshacia el rincón de los cuentos, fuera del aula o hacia la cafetería,dondepodrásrecompensarloscon su cuento favorito, un bocadillo especial o un juego.  Entrega a cada estudianteun mapa local simple y señala la rosa de la brújula.Explica que éstaindica en qué dirección se encuentran elnorte,sur, este y oeste en el mapa,y gíralo de manera tal quela flecha nortede la rosa de la brújula apuntea la pared norte del aula.  Pide a los estudiantesquecoloquen eldedo sobreun punto dereferencia destacado quese encuentremarcado con claridad en el mapa,porejemplo la escuela o un parquecercano. Indica que el lugar en el mundo reales mucho másgrandequeel espacio que puede mostrarel mapa,y por lo tanto usamossímbolosqueserefieran a él.  Reseña los nombresdelas calles quese muestran en el mapa y luego brinda algunas instrucciones,al tiempo queles pidesque sigan con el dedo el recorrido quedescribes. Por ejemplo,"caminen hacia el nortehasta quelleguen a la calle, luego giren a la izquierda y caminen una cuadra.Giren a la derecha en la calle 12 y caminen cuatro cuadras.¿Dónde están ahora?".
  13. 13. USO DE FOTOGRAFÍAS GRADO: 2° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: III. Mi comunidad APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad. DESARROLLO:  Observan imágenes relacionadascon elcampo y la ciudad,posteriormentelasanalizan queobservan en cada una de ellas.  Comentan anteel grupo cualesson los beneficiosy consecuenciasquehay en cada una de ellas.  Elaboran un mapa mentalsobrelas cosasquehay en la ciudad y otro mapa delo que se encuentra en el campo.  Responden un cuestionamiento implementado porelmaestro titularpara reafirmarlo aprendido.  Colorean y pegan en su libreta imágenesdel campo,ciudad y su vegetación queexiste en ellas. CAMPO CIUDAD
  14. 14. ELABORACIÓN DE MODELOS Y MAQUETAS GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: II. Diversidad natural de México APRENDZAJESESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. DESARROLLO:  Analizan y comentan ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones sísmicas?  Realizan un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas anotando lo más relevante de ellas.  Juegan “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara.  Elaboran una maquetarepresentando un subtema derelieve, o volcanesy lo exponen ante el grupo.
  15. 15. LECTURA DE MAPAS GRADO: 5° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: APRENDZAJESESPERADOS: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales. DESARROLLO:  Dibujan un planisferio a dondemarquen el territorio de cada continenteseñalando en cada uno de ellos las actividadeseconómicasla ganadería,forestales,pesquerosy recursos naturales.  Colocan una simbología quepermita la interpretación del mapa elaborado.  Intercambian su mapa con loscompañerosdegrupo y despuésanalizan lo que colocaron suscompañerosy aclararel tema. Ganadería Pesqueros

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