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CORRENTE PEDAGÓGICA (1)
Papel da Escola

Pedagogia
Tradicional

Métodos
Exposição e
demonstração
verbal da matéria
e / ou ...
Pedagogia
Escola
Nova

CORRENTE PEDAGÓGICA (2)

(Diretiva e Não
Diretiva)

Métodos
Por meio de
experiências,
pesquisas e
m...
CORRENTE PEDAGÓGICA (3)
Papel da Escola

Pedagogia
Tecnicista

Métodos

Instrução programada.
Procedimentos e
técnicas par...
CORRENTE PEDAGÓGICA (4)
Papel da Escola

Pedagogia
Libertadora

Métodos
Grupos de
discussão

Visa levar o aluno a
atingir ...
CORRENTE PEDAGÓGICA (5)
Papel da Escola

Pedagogia
Libertária

Métodos
Vivência grupal
na forma de
auto-gestão

Transforma...
CORRENTE PEDAGÓGICA (6)
Papel da Escola

Pedagogia
histórico crítica

Métodos
Parte de uma relação
direta da experiência
d...
CORRENTE PEDAGÓGICA (7)
Papel da Escola

Pedagogia
das
Competências

Métodos
Negação de um
único método e
valorização de
d...
RELATÓRIO DELORS 1990

S
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H
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C
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SABER FAZER

SABER SER

SABER CONVIVER

FINALIDADES – LDB –
1996

DCNEM ...
4 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉC. XXI – JACQUES DELORS - COMPETÊNCIAS
APRENDER A CONHECER

Como obter, processar, interpretar,...
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APRENDER A CONHECER

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Correntes Pedagógicas

Estudo acadêmico da área didática.
Criação: turma de Pedagogia (2011) da FIT, Faculdade de Itapecerica da Serra

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Correntes Pedagógicas

  1. 1. CORRENTE PEDAGÓGICA (1) Papel da Escola Pedagogia Tradicional Métodos Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por meio de modelos Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade Conteúdos São conhecimentos acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas Professor x aluno Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno Escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas - Herbart Aprendizagem É receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade
  2. 2. Pedagogia Escola Nova CORRENTE PEDAGÓGICA (2) (Diretiva e Não Diretiva) Métodos Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas Papel da Escola A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social Conteúdos São estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problema Professor x aluno O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Carl Rogers e A. S. Neill Aprendizagem É baseada na motivação e na estimulação de resolução de problemas.
  3. 3. CORRENTE PEDAGÓGICA (3) Papel da Escola Pedagogia Tecnicista Métodos Instrução programada. Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações Preparo da mão de obra para a indústria. Modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas Conteúdos São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica Professor x aluno Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las Leis 5.540/68 e 5.692/71. Acordo MEC/USAID Bloom, Skinner Aprendizagem Aprendizagem baseada no desempenho e na instrução
  4. 4. CORRENTE PEDAGÓGICA (4) Papel da Escola Pedagogia Libertadora Métodos Grupos de discussão Visa levar o aluno a atingir um nível de consciência da realidade na busca da transformação social Conteúdos Palavras / Temas geradores Professor x aluno A relação é horizontal, de igual para igual Aprendizagem Resolução da situação problema Paulo Freire
  5. 5. CORRENTE PEDAGÓGICA (5) Papel da Escola Pedagogia Libertária Métodos Vivência grupal na forma de auto-gestão Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário Conteúdos As matérias são colocadas, mas não exigidas Professor x aluno Não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Tratemberg Aprendizagem Aprendizagem informal, via grupo
  6. 6. CORRENTE PEDAGÓGICA (6) Papel da Escola Pedagogia histórico crítica Métodos Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado Difusão dos conteúdos. Relevância social dos conteúdos Conteúdos Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social Professor x aluno Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno Makarenko, B. Charlot, Suchodoski, Manacorda, G. Snyders, Dermeval Saviani Aprendizagem Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos
  7. 7. CORRENTE PEDAGÓGICA (7) Papel da Escola Pedagogia das Competências Métodos Negação de um único método e valorização de didáticas relativas à aquisição de saberes Preparo para o mundo do trabalho, para a complexidade e diversidade Professor x aluno O professor é o mediador e o aluno constrói os conhecimentos F. Hernandes, A. Zabala, C. Coll (escola espanhola) Conteúdos São básicos para o desenvolvimento de competências e devem ser tratados de forma interdisciplinar e contextualizada Aprendizagem Valorização das interações. O aluno aprende enfrentando situações problematizadoras
  8. 8. RELATÓRIO DELORS 1990 S A B E R C O N H E C E R SABER FAZER SABER SER SABER CONVIVER FINALIDADES – LDB – 1996 DCNEM – 1998 PREPARO PARA O MUNDO DO TRABALHO ESTÉTICA DA SENSIBILIDADE DESENVOLVIMENTO PESSOAL ÉTICA DA IDENTIDADE PREPARO PARA A CIDADANIA POLITICA DA IGUALDADE
  9. 9. 4 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉC. XXI – JACQUES DELORS - COMPETÊNCIAS APRENDER A CONHECER Como obter, processar, interpretar, selecionar, sistematizar, relacionar e dar sentido às informações APRENDER A FAZER Como mobilizar conhecimentos em ações e atitudes APRENDER A CONVIVER Como conviver com o outro, com a diferença e o diferente, com as incertezas e as mudanças APRENDER A SER Como desenvolver a individualidade, a solidariedade, a responsabilidade social e o prazer no trabalho
  10. 10. 4 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉC. XXI – JACQUES DELORS - COMPETÊNCIAS APRENDER A CONHECER Como obter, processar, interpretar, selecionar, sistematizar, relacionar e dar sentido às informações APRENDER A FAZER Como mobilizar conhecimentos em ações e atitudes APRENDER A CONVIVER Como conviver com o outro, com a diferença e o diferente, com as incertezas e as mudanças APRENDER A SER Como desenvolver a individualidade, a solidariedade, a responsabilidade social e o prazer no trabalho

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