Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Presenation BETT2012 Judith Seipold

1.619 Aufrufe

Veröffentlicht am

Veröffentlicht in: Bildung, Technologie
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Presenation BETT2012 Judith Seipold

  1. 1. <ul><li>BETT 12 </li></ul><ul><li>Exploiting mobile technologies in learning (II): </li></ul><ul><li>The role of classroom practice in improving opportunities for at-risk learners </li></ul><ul><li>11 January 2012 </li></ul><ul><li>15.30-18.00 </li></ul><ul><li>Gallery Room 1, Grand Hall Gallery </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Learning with mobile technologies. </li></ul><ul><li>Teaching approaches and systematic change management issues. </li></ul><ul><li>Judith Seipold </li></ul><ul><li>(London Mobile Learning Group) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Why mobile technologies to support learning? </li></ul>
  4. 4. Mobile learning is … Figure 1: Mobile learning is … (Seipold, 31.03.2011).
  5. 6. <ul><li>Implementing mobile learning in classroom settings </li></ul>
  6. 7. Considerations 1: Use appropriate approaches to implement mobile technologies into classroom settings Figure 2: Three approaches to implement mobile technologies into formalised learning contexts (Seipold, 07.12.2011). structures agency
  7. 8. structures agency
  8. 9. Considerations 2: Refer to learners’ structures, agency and practices to establish connections to their everyday-life <ul><li>Structures i.e. structures of mass communication and everyday-life, e.g. Learning environment, home, school, peers, leisure time </li></ul><ul><li>Agency i.e. ability to act in the world, and to build structures </li></ul><ul><li>Cultural practices i.e. routines, e.g. to organise everyday-life, networking, media reception and production </li></ul>
  9. 10. Three components of the SCE Figure 3: Three components of the Socio Cultural Ecology of Mobile Learning (Pachler et al, 2010).
  10. 11. Considerations 3: Refer to tense relationships between formal and informal learning and contexts (Bachmair et al., 2011) <ul><li>Learning sets Parameter A </li></ul><ul><li>Relationship to the object of learning Parameter B </li></ul><ul><li>Institutional emphasis on expertise Parameter C </li></ul><ul><li>Modes of representation Parameter D </li></ul>
  11. 12. Considerations 4: Help to transform informal structures, agency and practices into formalised ones <ul><li>Contextualise naive activities and allow for reflection and reasons </li></ul><ul><li>Frame situative useful experiences with school frameworks </li></ul><ul><li>Lead from uncertainty, coincidence and surprise to scheduling and impact assessment </li></ul><ul><li>Scrutinize un-intended and spontaneous everyday-activities by means of school learning </li></ul>
  12. 13. Considerations 5: Provide “scaffolded structuration” in the process of meaning-making or learning <ul><li>Use structures through which learners position themselves as individuals in mass-communication </li></ul><ul><li>Provide spaces and tools to allow learners to interact discursively and communicative, and to reflect </li></ul><ul><li>Allow for situated learning that considers learners‘ socio-cultural environments and circumstances </li></ul>
  13. 14. Considerations 6: Project planning <ul><li>Aims and concept Way of implementation; Teaching focus; Research; Sustainability </li></ul><ul><li>Decision makers Head of school; Administration; Parents </li></ul><ul><li>Infrastructure Mobile technology; Financing; Network; Convergent technologies </li></ul><ul><li>Usage Training; Rules and regulations; Mobility within school and outside; Ethic dimensions; Data privacy </li></ul><ul><li>Project and time schedule </li></ul>
  14. 15. Considerations 7: Use categories for the description of your project that allow for scalability and transferability <ul><li>General project data </li></ul><ul><li>Context/ rationale </li></ul><ul><li>Approaches to teaching and learning </li></ul><ul><li>Technologies and requirements </li></ul><ul><li>Project outcomes </li></ul><ul><li>Lessons learnt/issues emerging </li></ul><ul><li>Recommendations and future possibilities </li></ul><ul><li>Replicability and transferability </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Contact </li></ul>
  16. 17. Contact <ul><li>Judith Seipold </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
  17. 18. <ul><li>References </li></ul>
  18. 19. Figures <ul><li>Pachler, Norbert; Bachmair, Ben; Cook, John (2010): Mobile learning: structures, agency, practices. Unter Mitarbeit von Gunther Kress, Judith Seipold und Elisabetta Adami et al., New York: Springer. </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (21 March 2011): A critical perspective on mobile learning: Results of a heuristic analysis of the scientific process and a hermeneutic analysis of mobile learning practice. ‘Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments’ Conference, 21. März 2011, Bremen. Online: https://prezi.com/secure/3c7a728da1334e1ba2f4bab556133077ff86a0f6/. (Zuletzt geprüft: 30. März 2011). </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (07 December 2011): Mobiles Lernen. Analyse des Wissenschaftsprozesses der britischen und deutschsprachigen medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Mobile Learning-Diskussion. Disputationsvortrag, 07. Dezember 2011, Kassel. </li></ul>
  19. 20. Literature <ul><li>Bachmair, Ben; Pachler, Norbert; Cook, John (2011): Parameters and focal points for planning and evaluation of mobile learning. Online: http://www.londonmobilelearning.net/downloads/Parameter_flyer.pdf, last update16.03.2011. (Zuletzt geprüft: 30.03.2011). </li></ul><ul><li>Moser, Heinz (2008): Einführung in die Netzdidaktik. Lehren und Lernen in der Wissensgesellschaft, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. </li></ul><ul><li>Pachler, Norbert; Bachmair, Ben; Cook, John (2010): Mobile learning: structures, agency, practices. Unter Mitarbeit von Gunther Kress, Judith Seipold und Elisabetta Adami et al., New York: Springer. </li></ul><ul><li>Rummler, Klaus; Seipold, Judith (2011): “Nicht ohne mein Handy!”. Alltagsnutzung, Risiken und Bildungschancen. In: Schüler. Wissen für Lehrer, Nr. : Online_Offline. Aufwachsen mit virtuellen Welten (Schüler 2011). Herausgegeben von: Burkhardt, Sara; Hugger, Kai-Uwe; Neuß, Norbert; Seifried, Klaus; Tillmann, Klaus-Jürgen, S. 24-27. </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (21. März 2011): A critical perspective on mobile learning: Results of a heuristic analysis of the scientific process and a hermeneutic analysis of mobile learning practice. ‘Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments’ Conference, 21. März 2011, Bremen. Online: https://prezi.com/secure/3c7a728da1334e1ba2f4bab556133077ff86a0f6/. (Zuletzt geprüft: 30. März 2011). </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (2011): Mobiles Lernen. Analyse des Wissenschaftsprozesses der britischen und deutschsprachigen medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Mobile Learning-Diskussion. Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der Philosophie (Dr. phil.). Eingereicht im April 2011. </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (07.12.2011): Mobiles Lernen. Analyse des Wissenschaftsprozesses der britischen und deutschsprachigen medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Mobile Learning-Diskussion. Disputationsvortrag, 07.12.2011, Kassel. </li></ul><ul><li>Seipold, Judith (2011): Planung von Mobilem Lernen im Unterricht. Hinweise und Beispiele für die Praxis. In: Computer + Unterricht - Lernen und lehren mit digitalen Medien, Nr. 84. Spezial Lernen. Themenschwerpunkt betreut von: Fromme, Johannes; Biermann, Ralf; Unger, Alexander, S. 49-51. </li></ul><ul><li>Seipold, Judith; Rummler, Klaus; Rasche, Julia (2010): Medienbildung im Spannungsfeld alltäglicher Handlungsmuster und Unterrichtsstrukturen. In: Bachmair, Ben (Hrsg.): Medienbildung in neuen Kulturräumen. Die deutschsprachige und britische Diskussion. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften , S. 227-241. </li></ul>

×