1.
OPPISOPIMUS
Työpaikka-kouluttajan
opas

2.
2
Hyvä
työpaikkakouluttaja!
Sinulle on tarjoutunut antoisa ja haastava tehtävä. Työpaikkakouluttajana
olet mukana niin koulutuksen suunnittelussa kuin opiskelijan ohjauksessa
ja arvoinnissa. Kouluttajan roolit vaihtelevat oppisopimuskoulutuksen aika-na
opiskelijan tarpeen ja oppimisen edistymisen mukaan. Rooleja voivat olla
esimerkiksi opastaja, valmentaja tai mentori.
Oppisopimuskoulutuksessa suurin osa, noin 80 prosenttia oppimisesta, ta-pahtuu
työpaikalla työtä tehden, minkä lisäksi ammatillista osaamista tuetaan
tietopuolisilla opinnoilla. Opiskelija tarvitsee tukeasi onnistuakseen! Oppiso-pimus
on yhteistyötä, johon osallistuvat opiskelija, työpaikkakouluttaja, op-pilaitoksen
opettajat sekä koulutustarkastaja oppisopimustoimistosta. Yhteis-työn
tavoitteena on luoda oppisopimuksesta onnistunut oppimiskokemus.
Koulutusyhteistyöhön kannattaa ottaa mukaan myös koko työyhteisö.
Työpaikalla tapahtuvan työssä oppimisen peruspilareita ovat monipuoliset
työtehtävät, ammattitaitoinen työyhteisö sekä ajanmukaiset koneet ja laitteet.
Työssä oppiminen voi tarkoittaa esimerkiksi oman työn kehittämistä, erilai-siin
kehittämishankkeisiin osallistumista, työkiertoa, vastuualueiden lisäämis-tä
sekä keskusteluja eri alojen asiantuntijoiden ja sidosryhmien kanssa.
Tässä sinulle työpaikkakouluttajan työkirja. Tämän työkirjan tarkoitus on aut-taa
sinua opiskelijan ohjaamisessa. Työkirja antaa sinulle vinkkejä ja toimin-tamalleja
oppisopimusopiskelijan ohjaamiseen työpaikallasi. Työkirjaan on
sisällytetty oppisopimuksen ohjaamisen kannalta tärkeitä ohjeita. Työkirja
opastaa sinua koko oppisopimuksen ajan. Lopputuloksena on molemmin-puolinen
oppimisprosessi, josta on iloa ja hyötyä kaikille osapuolille!
Innostavia ohjaushetkiä toivottaa,
Keudan oppisopimuskeskus
SISÄLTÖ
MINUN JUTTUNI
Omat tiedot . . . . . . . . . . . 3
Unohditko salasanan? . . . . . . 3
OPPISOPIMUKSEN ALKAESSA
Kouluttajan rooli ja vastuut . . . . 4
Perehdyttäminen . . . . . . . . . 5
Työpaikalla tapahtuva
oppiminen . . . . . . . . . . . . 6
Tietopuolinen koulutus
oppilaitoksessa . . . . . . . . . . 7
Henkilökohtaistaminen . . . . . 8
Monipuoliset työtehtävät . . . . 9
OPPISOPIMUKSEN AIKANA
STOP . . . . . . . . . . . . . . 10
Ohjauksen pelisäännöt . . . . . 12
Keskustelu työssä oppimisesta . 14
Palautteen antaminen . . . . . . 16
Työssäoppimisen arviointi ja
koulutuskorvauksen haku . . . . 17
Tutkintotilaisuudet . . . . . . . . 18
OPPISOPIMUKSEN PÄÄTTYESSÄ
Arviointi työpaikalla
tapahtuneesta koulutuksesta . . 20
Päättöarviointi . . . . . . . . . . 21
HYVÄ TIETÄÄ
Oppisopimuksen muutokset . . . 22
Sanasto . . . . . . . . . . . . . 23
OPPISOPIMUS

3.
3
MINUN JUTTUNI
Työpaikkakouluttajan nimi
Unohtuiko salasana:
klikkaa kohdasta
Unohtuiko salasana
Kirjoita oma sähkö-postiosoitteesi
ruu-tuun
ja lähetä, niin
sinun omaan sähkö-postiosoitteeseesi
lähetetään uudet
tunnukset.
Sopimuspro-verkkopalvelu
https://oppisopimus.keuda.fi

4.
4
OPPISOPIMUKSEN ALKAESSA
Työpaikkakouluttajan
rooli ja vastuut
Opiskelijalle nimetään työpaikalle vastuullinen työpaikkakou-luttaja,
joka vastaa opiskelijan kouluttamisesta käytännön työ-tehtäviin.
Työpaikkakouluttaja mahdollistaa ja organisoi työssä
oppimista. Kouluttajan rooli yrityksessä on toimia ”kasvattaja-na”,
joka ottaa vastuuta opiskelijan ammattilaiseksi kasvamises-ta.
Työpaikkakouluttaja antaa lisäksi opiskelijalle palautetta se-kä
keskustelee opiskelijan kanssa oppimiskokemuksista. Hän
arvioi opiskelijan ammattitaidon kehittymistä yhdessä opiske-lijan
kanssa. Työssä oppimiseen liittyvä keskustelu suoritetaan
oppisopimustoimiston ohjeiden mukaan ja kuitataan sähköi-sessä
verkkopalvelussa.
Avainasiat
kuntoon
ensin, vasta
sitten töihin!

5.
5
Perehdyttäminen
la voi perehdyttäjinä toimia muita työyhteisön jäseniä. Hyvä
perehdytys luo perustan oppisopimukselle ja työn turvallisel-le
aloitukselle.
Omaan työhön kuuluvat tehtävät
Omaan työhön liittyvät tehtävät ja
niiden kehittäminen
Työpaikan koulutuskansioon tutustuminen
Palvelu, laatutekijät
Asiakaspalvelu
Henkilökohtainen laatu
Työasu, pukeutuminen, käyttäytyminen
Työskentelytilat, kulkureitit, ajoreitit, pysäköinti
Ympäristönsuojelu
Työpaikkapalaverit
Palautejärjestelmä / palautteet
Työturvallisuus omassa työssäni
Työn ja työpaikan riskitekijät
Henkilökohtainen suojainten käyttö
Ensiapuohjeet
Hätänumerot, hälytysohjeet
Turvalliset työmenetelmät ja
asiakaskohtaiset erityisohjeet
Paloturvallisuus
Asiakaspalvelu
Omaan työhön liittyvä asiakaspalvelu
Mitä on hyvä asiakaspalvelu
Sisäinen asiakaspalvelu
Omaan yritykseen liittyvät tiedot
(paikallinen ja valtakunnallinen)
Toiminta-alue, organisaatio, henkilöstö
Yhteystiedot
Palveluvalikoima / tuotevalikoima
Yrityksen toiminta-ajatus ja periaatteet
Toiminta-ajatus, arvot
Palvelut / tuotteet
Toimintatavat ja periaatteet
Sisäinen tiedotus
Aloitteet
Asialliseen työhön perehdyttämiseen on varattava riittävästi ai-kaa.
Perehtymisessä opiskelija tutustuu tehtäviin, työympäris-töön
ja työtovereihin. Työpaikkakouluttajan lisäksi työpaikal-
Asiakirjat kuntoon
Henkilötietolomake
Vaitiolositoumus
Muut yrityskohtaiset lomakkeet
Toimintaan tutustuminen
Yrityksen oma työhönopastuskansio
Toiminta sairastapauksissa
Työterveyshuolto
Vuosikertomus
Esitteet
Kunnolla varustettuna työhön
Henkilökohtainen työasu ja jalkineet
Henkilökohtaiset työssä tarvittavat varusteet
Henkilökohtaiset suojavälineet
Turvallisesti työhön
Työturvallisuus työtä tehdessä ja tiloissa liikuttaessa
Omaan työhön liittyvät erityispiirteet
Toiminta tapaturman, tulipalon tms. sattuessa
Et ole työpaikalla yksin
Esimiesten ja ohjaajien yhteystiedot
Työpaikkakouluttaja
Lähimmät työtoverit
Sosiaalitilat
Pukeutumis- ja peseytymistilat
Taukotilat
Ruokailu
Tupakointi
Työsuhde
Työaika, työvuorot, ylityöt
Palkan maksu, kannustepalkkiot
Vuosiloma
Sairastuminen, sijaisjärjestelmät
Työterveyshuolto, tapaturmat, vakuutukset
Luottamusmiehet, työsuojeluvaltuutettu
Työpaikan henkilöstökoulutus
Työnopastus jatkuu työnantajan toimintaperiaatteen mukaisesti alkuperehdyttämisen jälkeen.

6.
6
Työpaikalla
tapahtuva oppiminen
Oppisopimuksen aikana tulisi päästä tekemään monipuolisesti
tutkinnossa vaadittavaan osaamiseen liittyviä työtehtäviä. Useim-mista
tutkinnoista on laadittu työtehtäväkartoitus, jossa avataan
tutkinnon osaaminen työtehtävinä. Tämä työkalu on luotu hel-pottamaan
kouluttajan ja opiskelijan keskustelua työtehtävistä ja
ammatissa vaadittavasta osaamisesta. Tutustu kartoitukseen yh-dessä
opiskelijan kanssa ja täyttäkää se pohtien, miten työteh-tävät
toteutuvat hänen työssään oppisopimuksen keston aikana.
Työtehtäväkartoitus
• selkeyttää ammatin sisältöjä kaikille osapuolille
(opiskelija, työnantaja, työpaikkakouluttaja)
• sisältää työtehtäviä, joita oppisopimuksen
aikana tulee päästä tekemään
• varmistaa tutkinnon soveltuvuuden työpaikalle
• toimii osana henkilökohtaistamista, kopio
palautetaan oppisopimustoimistoon
• opiskelija ja työpaikkakouluttaja täyttävät yhdessä
– ammatin sisällöt tutuiksi
• toimii muistilistana monipuolisista työtehtävistä
• opiskelija ja kouluttaja miettivät yhdessä,
mitkä työtehtävät vaativat vielä harjoitusta
• opiskelija ja kouluttaja pysähtyvät arvioimaan
ammattitaidon kehittymistä
–> koulutuskorvauksen haku s. 18
• toimii työpaikalla tapahtuvan oppimisen
loppuarvioinnin välineenä
Työtehtäväkartoitus toimii myös henkilökohtaistamisen välinee-nä,
sillä kartoituksen avulla selvitetään, mitä työtehtäviä opiske-lija
pääsee työssään tekemään. Oppilaitoksessa tapahtuvat opin-not
henkilökohtaistaa oppilaitoksen opettaja. Henkilökohtaista-misen
yhteydessä (kts. Henkilökohtaistaminen s. 9), selvitetään
mm. miten opiskelijan aiemmat opinnot ja työkokemus mahdol-lisesti
vaikuttavat opintojen sisältöön ja kestoon. Samalla suun-nitellaan
alustavasti myös tutkintotilaisuuksien eli näyttöjen ai-kataulua.
Uusissa työsuhteissa tulee muistaa, että koeajan tarkoituksena on
selvittää, ovatko työtehtävät sopivia oppisopimukseen rekrytoi-dulle
työntekijälle. On myös opiskelijan edun mukaista, että op-pisopimus
puretaan jo koeaikana, mikäli opiskelijan katsotaan
olevan alalle sopimaton.

7.
7
Tietopuolinen
koulutus oppilaitoksessa
Oppisopimuskoulutuksessa vuorottelevat työssä oppiminen ja
tietopuoliset opinnot, mutta pääpaino on työpaikalla tapahtu-vassa
oppimisessa. Oppilaitoksen tarjoamat opinnot ovat tut-kinnosta
riippuen noin 5–20 % koko oppiajasta, jonka lisäk-si
tulee varata aikaa oppimistehtävien tekemiseen vapaa-ajalla.
Opiskelu edellyttää opiskelijalta oma-aloitteellisuutta ja aika-taulujen
laadintaa suunnitelmissa pysymisessä. Kouluttajan tu-lee
tietää opintojen sisällöistä, jotta työtehtäviä voidaan mah-dollisuuksien
mukaan suunnitella opiskelua tukevaksi. Opin-tojen
sisällöt tuntevan kouluttajan on myös helpompi auttaa
opiskelijaa etätehtävien alkuun saattamisessa. Mikäli edellisis-tä
opinnoista on pitkä aika, tehtäviin tarttuminen saattaa tun-tua
opiskelijasta vaikealta. Etätehtävien kytkeminen opiskelijan
työhön lisää opiskelumotivaatiota ja auttaa kytkemään työt ja
opinnot yhteen. Mikäli työpaikalta löytyy luontevasti kehittä-mishankkeita,
joita voisi liittää osaksi opiskelijan opintoja, kan-nattaa
asiasta keskustella opiskelijan ja tarvittaessa oppilaitok-sen
opettajan kanssa.
Lähipäivät, oppimistehtävät,
verkko-opiskelu
Työpaikalla tapahtuva
oppiminen
Tietopuoliset
opinnot
Monipuoliset työtehtävät,
työkierto, kehittämishankeet

8.
8
Henkilökohtaistaminen
Koulutuksen järjestäjän, eli oppisopimustoimiston, velvolli-suus
on huolehtia opiskelijan opintojen henkilökohtaistamises-ta.
Henkilökohtaistamisella tarkoitetaan kolmivaiheista proses-sia,
jossa huomioidaan opiskelijan koulutuksen ja työhistorian
kautta tullut osaaminen tarvittavan ammattitaidon ja tutkinnon
suorittamisen suunnitelmassa. Henkilökohtastaminen jaetaan
kolmeen vaiheeseen:
• näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan
koulutukseen hakeutuminen
• näyttötutkinnon suorittaminen
• tarvittavan ammattitaidon hankkiminen
Opiskelijan opintojen henkilökohtaistaminen
tehdään koulutuksen järjestäjän johdolla
yhdessä tutkinnon järjestävän oppilaitoksen,
opiskelijan ja työpaikkakouluttajan kanssa
ennen oppisopimuksen solmimista.
Henkilökohtaistamissuunnitelmaa tarkennetaan opintojen ede-tessä
ja työpaikkakouluttajan tulee olla tietoinen siitä, miten
tutkintotilaisuudet suunnitellaan ja aikataulutetaan.
Henkilökohtais-tamisen
avulla
huomioidaan
opiskelijan aiempi
osaaminen tutkinnon
suunnittelussa.

9.
9
Monipuoliset työtehtävät
On tärkeää, että oppisopimusopiskelija saa tehdä monipuolisesti ammatin
työtehtäviä. Työpaikkakouluttajana pystyt usein toimimaan työtehtävien ja-kajana
ja huolehtimaan, että opiskelija pääsee toimimaan eri työtehtävissä.
Mikäli omassa työkohteessasi kaikkien työtehtävien tekeminen ei ole mah-dollista,
pohdi työnkierron avulla, miten opiskelija voisi saavuttaa tutkin-nossa
vaadittavan ammattitaidon. Työkohteen vaihto vähintään hetkellises-ti
auttaa opiskelijaa saamaan laaja-alaisen osaamisen opiskelemastaan am-matista.
Muista myös, että jo pitkään työtehtävissä toiminut ammattilainen
voi tarvita omien työtehtäviensä laajentamista. Hän voi olla ekspertti omas-sa
kohteessaan, mutta tutkinnossa vaadittava ammattitaito voi vaatia osaa-misen
laajentamista. Hänellekin on työnkierrosta hyötyä.
Ohjausvastuuta tulee jakaa, mikäli katsot, että jokin osaamisalue ei liity si-nun
työtehtäviisi. Ohjaa opiskelija työskentelemään jonkun toisen työpari-na
/ ohjauksen alla, jos katsot jonkun työkavereistasi hallitsevan kyseisen
osa-alueen sinua paremmin. Joissakin tutkinnoissa vaadittava osaaminen
on myös niin laaja-alaista, että kaikkea osaamista ei pysty hankkimaan yh-dessä
työpaikassa. Tällöin opiskelija voi mennä harjoittelemaan tai tutus-tumaan
johonkin toiseen yritykseen, kunhan asiasta sovitaan työnantajien
kesken. Kysy ohjeita oppisopimustoimiston koulutustarkastajalta.

10.
10

11.
11
OPPISOPIMUKSEN AIKANA
Muista täyttää nämä!
Sovi opiskelijan kanssa työssä oppimiseen kuuluvien keskustelujen ja
muiden tapaamisten aikatauluista. Täytä tähän alle, mitä olette sopineet
ja millaisia keskusteluja olette käyneet.
Keskustelu työssä oppimisesta + muut sovitut päivämäärät
Keskustelu työssä oppimisesta + muut sovitut päivämäärät
Keskustelu työssä oppimisesta + muut sovitut päivämäärät

12.
12
Ohjauksen pelisäännöt
Onnistunut oppisopimuksen toteutuminen edellyttää se-kä
opiskelijalta että kouluttajalta ennen kaikkea motivaatiota,
suunnittelua ja yhdessä työskentelyä. Yhteinen prosessi kestää
vuodesta kolmeen vuoteen ja se edellyttää molemmilta osa-puolilta
sitoutumista; kouluttajalta sitoutumista ohjaukseen ja
opiskelijalta sitoutumista työssä oppimiseen ja opintojen ete-nemiseen.
Oppisopimuksen alussa on hyödyllistä sopia yhteisistä peli-säännöistä.
Yhteisillä pelisäännöillä varmistetaan se, että kou-luttajalla
ja opiskelijalla on yhteinen käsitys tavoitteista ja tar-koituksesta.
Lisäksi siinä varmistetaan se, että pelisääntöjä nou-dattamalla
opiskelija valmistuu sovitussa ajassa. Pelisäännöistä
sopiminen tukee koko ohjausprosessin onnistumista. Ohjaus-prosessin
alussa on hyvä sopia, minkä verran kouluttajalla on
käytettävissä ohjausresursseja ja miten ne kannattaa käyttää. Li-säksi
on aiheellista sopia myös siitä, miten opiskelija hakee oh-jausta
(aika, ajoitus, materiaali) ja siitä, miten kouluttaja antaa
palautetta. Pelisääntöjen yhdessä miettiminen ja kirjaaminen
edesauttavat ohjaustilanteen ja ohjauksen kehittämistä.
Pelisäännöt voivat sisältää monenlaisia asioita. Ohessa esi-merkkejä,
millaisista asioista voi keskustella ja sopia.
Ohjauksen
määrä ja
laatu
Odotukset Ohjauksen
aikataulu Palaute
Ohjauksen luonne
ja sen muuttuminen
koulutuksen
edetessä – jaettu
asiantuntijuus
J
O
K
E
R
R
E
K
O
J

13.
13
Pelisäännöillä varmistetaan
kouluttajan ja opiskelijan
yhtenevä käsitys koulutuksen
tavoitteista ja tarkoituksesta.

14.
14
Keskustelun avulla
seurataan opiskelijan
ammattitaidon
kehittymistä.

15.
15
Keskustelu työssä oppimisesta
Koulutuskorvausmuistutuksen saapuminen työpaikkakoulutta-jalle
on merkki työssä oppimisen keskustelun pitämisestä ja
koulutuskorvauksen hausta. Oppisopimistoimistosta tulee säh-köpostiisi
muistutus, jolloin varaat ajan opiskelijan kanssa työs-sä
oppimisen keskusteluun.
Arvioinnin yhteydessä teidän on hyvä tehdä opiskelijan kans-sa
selkeitä suunnitelmia uusiin työtehtäviin tutustumisesta, ai-kataulusta
ja osaamisen karttumisesta.
Oppisopimuksessa tavoitellaan työssä ja oppilaitoksessa opi-tun
yhdistämistä. Työtehtävien läpikäynnin lisäksi on hyvä käy-dä
läpi opintojen etenemistä. Katsokaa yhdessä lähipäivien ja
etätehtävien sisältöä. Auta opiskelijaa yhdistämään oppilaitok-sesta
saatu tieto käytännön työhön.
On tärkeää pysähtyä opiskelijasi kanssa keskustelemaan oppi-sopimuksen
etenemisestä.
Keskustelun sisältö
Keskustelua ei tarvitse palauttaa oppisopimustoimistoon. Oppisopimuksessa tavoitellaan
työssä ja oppilaitoksessa opitun yhdistämistä. Koulutuskorvauksen maksaminen edellyttää,
että työpaikkakouluttaja ja oppija keskustelevat työssä oppimisesta. Työpaikkakouluttaja
varaa riittävästi aikaa keskustelulle.
1. Työyhteistön tuki
Tietääkö työyhteisö mielestänne oppijan oppisopimuskoulutuksesta?
Saako oppija riittävästi tukea henkilökunnalta? Jos kyseessä on uusi työntekijä:
• Kerratkaa perehdytyslomakkeen asioita
• Huomioikaa, että hän vielä harjoittelee alalle
• Muistakaa, että oppilaitospäivät kuuluvat työaikaan
2. Ohjaustarve – työpaikkakouluttaja ja oppijan yhteistyö
Mihin asioihin oppija tarvitsee ohjausta? Onko keskusteluja/tapaamisia riittävästi?
Rohkaiskaa häntä kyselemään, pyytämään ohjausta ja kertomaan työskentelystään.
3. Työtaidot
Miten opiskelu on vaikuttanut oppijan työntekoon?
Miten oppijan osaaminen on kehittynyt oppisopimuksen aikana?
Pohtikaa esimerkiksi:
• Menetelmien ja työvälineiden hallinta
• Kokonaisuuden hallinta
• Motivoituneisuus ja oma-aloitteisuus
• Yhteistyötaito
Saako oppija tehdä riittävän haastavia ja itsenäisiä työtehtäviä?
4. Työtehtävistä sopiminen
Ovatko työtehtäväkartoituksen työtehtävät toteutuneet? Mitä uusia työtehtäviä oppijan
tulee tehdä? Muistattehan, että työtehtävien monipuolisuus antaa laajan kuvan ammatista.
Kuka toimii ohjaajana eri työtehtävissä? Onko tutkintotilaisuuksista sovittu oppilaitoksen
kanssa (mm. aikataulut, toteutustapa)? Ottakaa tarvittaessa yhteyttä oppilaitokseen tai
oppisopimustoimistoon, jos sopimusaika tai yhteystiedot muuttuvat. Jos sopimus on
päättymässä, varmistakaa oppilaitoksesta onko tutkinto suoritettu.

16.
Palautteen antaminen
Palautteen antaminen vaikuttaa merkittävästi motivaatioon ja
oppimistuloksiin. Palautteen perimmäinen tavoite on oppimi-sen
edistäminen. Palautteen tulee olla kannustavaa ja ennen
kaikkea rehellistä. Sekä korjaava että positiivinen palaute on
tärkeää. Oleellista on se tapa, miten palaute annetaan. Palaut-teen
tulee hyödyttää tutkinnon suorittajaa, motivoida ja antaa
tietoa osaamisesta. Hyvä palaute ohjaa erilaisissa ratkaisuissa.
Palautteen avulla tutkinnon suorittaja voi suunnata omia op-pimistavoitteitaan
ja kehittyä alansa ammattilaiseksi. Parhaiten
tutkinnon suorittaja hyötyy päivittäisestä työskentelyn ohessa
annetusta palautteesta. Asiallinen palaute ei ole palkinto eikä
rangaistus. Se annetaan heti ja mielellään kahden kesken. Pa-lautteen
antamisen tulee olla säännöllistä, rakentavaa ja kan-nustavaa
sekä tilannekohtaista ja aina hyvin perusteltua.
Korjaavan palautteen antaminen kannattaa aloittaa aina posi-tiivisista
asioista, minkä jälkeen kerrotaan kehittämistä vaativat
asiat ja lopuksi kannustetaan jatkosuorituksiin.
• Ota huomioon palautteensaajan lähtökohdat
• Kannusta ja motivoi
• Anna palautteensaajan puhua ja perustella näkökulmaansa
• Syvennä asioita kuulemasi perusteella
• Johdata opiskelija itsearviointiin
• Anna palautetta objektiivisesti; keskity asiaan,
älä henkilöön
• Ole asiallinen ja selkeä, älä käytä liian vaikeaa kieltä
• Anna opiskelijan löytää tieto itse,
älä tarjoa valmiita oikeita vastauksia
• Tarjoa konkreettisia vaihtoehtoja,
jos palautteensaaja ei pääse eteenpäin
• Keskity palautteessasi kokonaisuuksiin
pikkuasioiden sijaan
• Anna palautetta mahdollisimman nopeasti
• Muista rehellisyys ja aitous!
Palautetilanne
on aina myös
oppimistilanne!
16

17.
17
Työssäoppimisen arviointi ja
koulutuskorvauksen haku
5. Seuraavaksi opiskelijan tulee käydä kuittaamassa
keskustelu omilla tunnuksillaan (opiskelijalle lähtee
muistutus sähköpostiin). Tämän jälkeen koulutuskorvaus
lähtee maksatukseen.
Osoitteessa http://rediteq.fi/index.php/demot/opiskelija-arviointien-
kuittaus voit katsoa videon arvioinnin teosta.
Käy opiskelijan kanssa keskustelu työssä oppimisesta,
sekä sovi työtehtävistä seuraavaksi neljäksi kuukaudeksi.
Laita rastit kyseisiin kohtiin. Paina sitten Jatka.
6. Tarkista tiedot (korjaa tarvittaessa painikkeesta Korjaa)
ja Tallenna. Tämän jälkeen tiedot siirtyvät opiskelijalle
kuitattavaksi.
7. Jos sinulla on useampi opiskelija, käy tämä sama läpi
kaikkien kanssa erikseen.
8. Jos sinulla on hakemattomia koulutuskorvauksia,
hae myös aikaisemmat käsittelemättömät tästä.
9. Kirjaudu lopuksi ulos ohjelmasta.
10. Seuraavaksi oppisopimusopiskelijan tulee käydä
kuittaamassa keskustelu omilla tunnuksillaan
(opiskelijalle lähtee muistutus sähköpostiin).
Tämän jälkeen koulutuskorvaus siirtyy maksatukseen.
1. Kirjaudu sähköiseen asiointipalveluun oman
oppisopimustoimistosi nettisivujen kautta.
2. Kirjaudu sisään saamillasi verkkopalvelutunnuksilla:
https://oppisopimus.keuda.fi. Kirjoita käyttäjätunnus
ja salasana. Kirjautumisen jälkeen muista vaihtaa salasana
kohdasta Asetukset –> salasanan vaihto.
3. Valitse vasemmasta palkista
Tee arviointi ja hae korvausta.
4. Klikkaa opiskelijan nimeä, niin lomake aukeaa,
täytä lomake.

18.
18

19.
Tutkintotilaisuudet
Tutkintotilaisuus (puhekielessä näyttö) on tapahtuma, jossa
tutkinnon suorittaja osoittaa oman alansa töitä tekemällä tut-kinnon
perusteissa vaadittavan ammattitaidon.
Tutkintotilaisuus eli näyttö on tehtävä, jolla opiskelija näyttää,
mitä osaa jollakin tulevan ammatin osa-alueella. Tutkintotilai-suus
koostuu niistä normaaleista työtehtävistä, joita kyseisessä
ammatissa tehdään päivittäin.
Tutkintotilaisuudet järjestetään yleensä työpaikalla. Työpaikal-la
tehtävästä tutkintotilaisuudesta sovitaan yhdessä työpaikan
edustajan ja opiskelijan kanssa.
Opettaja laatii yhdessä tutkinnon suorittajan kanssa henkilö-kohtaisen
tutkinnonsuorittamissuunnitelman.
Tutkintotilaisuuteen ei laiteta ketään ”kylmiltään”, vaan tutkin-nonsuorittajalle
annetaan aikaa valmistautua ja harjoitella tut-kintotilaisuutta
varten. Koululla opiskelija saa ohjausta opetta-jalta
ja työpaikalla pääasiassa työpaikkakouluttajalta.
Keskustelu opiskelijan ja työpaikkakouluttajan kanssa on tär-keä
käydä hyvissä ajoin. Opettajan tehtävänä on käydä läpi ar-viointiperusteet
siten, että kaikilla osapuolilla on niistä yhden-mukainen
käsitys. Opettaja antaa kaiken tutkintotilaisuuksiin
liittyvän kirjallisen arviointimateriaalin opiskelijalle ja työpai-kan
edustajalle hyvissä ajoin ennen tutkintotilaisuutta.
Tutkintotilaisuus toteutetaan kolmikantaisena työnantaja-,
työntekijä- ja oppilaitoksen yhteistyönä. Lisäksi olennainen osa
arviointia on tutkinnon suorittajan tekemä itsearviointi.
Tutkintotoimikunta myöntää tutkintotodistukset.
19

20.
20
Arviointi työpaikalla
tapahtuneesta koulutuksesta
Palautteen antaminen on luonnollinen osa oppisopimusta ja
työpaikkakouluttajan ja opiskelijan yhteistä arkea. Oppisopi-muksen
päättyessä työpaikkakouluttaja arvioi työpaikalla ta-pahtuneen
oppimisen eli pohtii opiskelijan ammattitaitoa nu-meerisesti
asteikolla 1–3. Ammattiin liittyvien työtehtävien ar-
Arviointikriteerit
Kiitettävä 3
• Tekee työnsä mallikelpoisesti ja toimii tuottavasti sekä
taloudellisesti, tekee työnsä korkeaa laatutasoa ylläpitäen
• Osaa suunnitella ja kehittää omaa työtään ja
työympäristöään sekä arvioida työnsä tuloksia
• Hahmottaa työhön, sen prosesseihin ja ympäristöön
liittyvät yhteydet, kokonaisuudet ja tavoitteet käyttäen
myös alan käsitteistöä johdonmukaisesti ja sisäistyneesti
• Toimii yhteistyökykyisesti ja palveluhenkisesti
• Tekee itsenäisesti ja turvallisesti työssä sekä sen eri
prosesseissa ja sovellutuksissa tarvittavat ratkaisut
Hyvä 2
• Tekee työnsä teknisesti oikein pyrkien samalla
taloudelliseen ja tuottavaan toimintaan
• Tekee työnsä laadukkaasti
• Osaa suunnitella ja kehittää omaa työtään
• Hahmottaa työn eri osat, vaikkakin kokonaisuuden
hahmottamisessa ja alan käsitteistön käytössä on puutteita
• Toimii yhteistyökykyisesti pyrkien myös
palveluhenkiseen toimintaan
• Tekee työnsä perustoiminnot itsenäisesti jaohjeita
noudattaen, vaikkakin vaatii sovelluksissa ohjausta
vioinnissa on hyvä käyttää apuna työtehtäväkartoitusta, josta
selviää mitä osaamisalueita arvioinnissa tulisi huomioida. Tut-kintotilaisuudet
eli näytöt arvioidaan erikseen, eikä niiden ar-viointi
vaikuta työpaikalla tapahtuneen oppimisen arviointiin.
Tyydyttävä 1
• Tekee työnsä tekniset ratkaisut puutteellisesti,
jonka seurauksena taloudellinen ja tuottava työskentely
ei ole täydessä mitassaan mahdollista
• Tekee työnsä osin minimivaatimusten mukaisesti
• Asenteensa tai muitten valmiuksien vuoksi pystyy
vain puutteellisesti kehittämään omaa työtään
• Kokee työnsä satunnaisina toisistaan riippumattomina
tehtävinä ja käyttää tai soveltaa alan käsitteistöä
sattumanvaraisesti
• Toimii puutteellisesti yhteistyötaitoa edellyttävissä
tehtävissä
Päättöarviointi tehdään sähköisesti oppisopimuksen
SopimusPro-verkkopalvelussa.
OPPISOPIMUKSEN PÄÄTTYESSÄ

21.
21
Päättöarviointi
1. Kirjaudu normaalisti oppisopimus-toimistosi
verkkopalveluun.
2. Rastita kohta Hae päättyneitä
päättöarviointia varten, ja tämän
jälkeen klikkaa opiskelijan nimeä,
niin päättöarviointi aukeaa.
3. Arvioi opiskelijan työpaikalla osoit-tamaa
ammattitaitoa ja merkitse
arvosanat numeroin 1-3. Oppilaitos
antaa erikseen opintosuoritusotteen.
4. Paina jatka, minkä jälkeen vielä
hyväksyt ja tallennat päättöarvioinnin.
Nyt voit palata etusivulle tai kirjautua
ulos ohjelmasta.

22.
22
HYVÄ TIETÄÄ
Oppisopimuksen
muutokset
Oppisopimuksen muutoksia ovat esimerkiksi
• oppisopimusajan muuttaminen (lyhentäminen tai pidentäminen)
• yhteystietojen muuttuminen
• työpaikkakouluttajan vaihtuminen
• oppisopimuksen keskeytys
• oppisopimuksen purkautuminen.
Muutostarpeen ilmetessä ota yhteyttä oppisopimustoimistosi
koulutustarkastajaan ja toimi saamiesi ohjeiden mukaan.
Oppiajan muuttaminen
Oppiajan muuttaminen edellyttää opiskelijan ja työnantajan
välistä sopimusta ja koulutustarkastajan hyväksymistä.
Yhteystietojen muuttuminen
Opiskelijan, työnantajan tai työpaikkakouluttajan yhteystietojen
muutoksista tulee ilmoittaa oppisopimustoimistoon.
Työpaikkakouluttajan vaihtuminen
Työpaikkakouluttajan vaihtuessa uusi kouluttaja tulee ilmoittaa
oppisopimustoimistoon. Uudelle työpaikkakou-luttajalle
toimitetaan omat verkkopalvelutunnukset.
Oppisopimuksen keskeytys
Oppisopimus tulee keskeyttää, kun opiskelija on
• yli kuukauden mittaisella sairauslomalla
• äitiys- ja/tai vanhempainlomalla
• armeijassa.
Oppisopimustoimisto ei maksa keskeytyksen aikana työnantajalle
koulutuskorvauksia tai opiskelijalle opintososi-aalisia etuja. Opiskelija
ei voi osallistua oppilaitoksen opetukseen keskeytyksen aikana,
koska häntä ei ole silloin vakuutettu.
Oppisopimuksen purkautuminen
Oppisopimus voidaan purkaa mm.
• neljän kuukauden koeaikana, jollei alan TES:ssä muuta mainita
• opiskelijan ja työnantajan yhteisestä sopimuksesta
• yksimielisesti työnantajan lopettaessa yrityksensä,
joutuessa konkurssiin tai kun työnantaja kuolee
• yksipuolisesti, työsopimuslain 8. luvun
1 § ja 3 § säädetyin perustein.

23.
23
Sanasto
Ammattitutkintostipendi
Ammatillisen perustutkinnon, ammattitutkinnon tai erikoisam-mattitutkinnon
näyttötutkintona suorittaneelle myönnetään ha-kemuksesta
ammattitutkintostipendi. Stipendin saaminen edel-lyttää
vähintään viiden vuoden työkokemusta suomalaisen
työnantajan palveluksessa. Tutkintotodistuksen saatuaan am-mattitutkintostipendiä
voi hakea vuoden sisällä tutkintotodis-tuksen
päiväyksestä Koulutusrahastolta (www.koulutusrahas-to.
fi).
Henkilökohtaistamissuunnitelma
Suunnitelmaan dokumentoidaan näyttötutkintoon ja siihen val-mistavaan
koulutukseen hakeutuminen, tutkinnon suorittami-nen
ja tarvittavan ammattitaidon hankkiminen.
Kolmikanta
Kolmikantainen edustus näyttötutkintojärjestelmässä tarkoittaa
työnantajien, työntekijöiden ja opettajien edustusta näyttötut-kintoprosessin
eri vaiheiden toteutuksessa sekä edustusta tut-kintotoimikunnassa.
Koulutuskorvaus
Oppisopimustoimisto maksaa työnantajalle koulutuskorvaus-ta
oppisopimusopiskelijan ohjaamisesta ja tarvittavista järjeste-lyistä.
Koulutuskorvauksen määrä vaihtelee 5–300€ / kuukausi.
Koulutuskorvaus haetaan 2-3 kertaa vuo-dessa oppisopimus-toimiston
ohjeiden mukaan työssäoppimisen arviointien yhte-ydessä.
Päättöarviointi
Noin kuukautta ennen oppisopimuksen päättymistä oppiso-pimustoimisto
lähettää työnantajan arviointilomakkeen, johon
kirjataan arvio opiskelijan ammattitaidosta. Työpaikkakoulutta-ja
arvioi opiskelijan osaamista työpaikalla ja antaa arvosanan
1–3 jokaisen tutkinnon osan kohdalta.
Majoituskorvaus
Majoituskorvausta maksetaan opiskelijalle tarvittaessa.
Matkakorvaus
Matkakorvausta maksetaan opiskelijalle tarvittaessa kun yh-densuuntainen
matka kotoa oppilaitokseen on yli 10 km. Tar-kemmat
ohjeet löydät oppisopimusoppaasta.
Muutoslomake
Käytetään tehtäessä muutoksia oppisopimukseen. Muutostar-peen
ilmetessä ole yhteydessä koulutustarkastajaasi.
Palkkatuki
Mikäli oppisopimusopiskelija on työtön työnhakija, voi työnan-taja
saada myös työvoimahallinnon maksamaa palkkatukea. Li-sätietoa:
TE-palvelut.fi Oppisopimusta ei voida aloittaa ennen
TE-toimiston palkkatukipäätöstä.
Päiväraha
Mikäli työnantaja ei maksa palkkaa lähipäivien ajalta, maksaa
oppisopimustoimisto opiskelijalle päivärahaa.
Sähköinen asiointi
Sähköisen asioinnin kautta haetaan koulutuskorvausta ja kui-tataan
keskustelu työssä oppimisesta. Tunnukset ja salasanan
sähköiseen asiointiin saat oppisopimustoimistoltasi. Työpaik-kakouluttajana
saat muistutuksen sähköpos-tiisi koulutuskor-vauksen
täyttämisestä. Kuitattuasi keskustelun myös opiskelija-si
tulee kuitata keskustelu käydyksi omilla tunnuksillaan.
Tutkinnon perusteet
Asiakirja, jossa määritellään tutkinnon osat, niiden ammattitai-tovaatimukset
sekä arvioinnin kohteet ja kriteerit. Tutkinnon
perusteet vahvistaa Opetushallitus.
Tutkintotilaisuus
Tapahtuma, jossa näyttötutkinnon suorittaja osoittaa tutkinnon
perusteissa vaadittavan ammattitaidon.
Tutkintotoimikunta
Opetushallituksen asettama työnantajia, työntekijöitä, opettajia
ja itsenäisiä ammatinharjoittajia edustava luotta-muselin. Toimi-kunnan
ensisijaisena tehtävänä on johtaa aikuisten näyttötut-kintojen
järjestämistä ja antaa tutkintotodistukset.
Tutkintomaksu
Näyttötutkintoon osallistuvalta opiskelijalta perittävä tutkinto-kohtainen
maksu (58 € vuonna 2014). Oppilaitos tilittää mak-sun
Opetushallitukselle.
Työtehtäväkartoitus
Työtehtäväkartoitus perustuu tutkinnon perusteisiin. Se sel-keyttää
ammatin sisältöjä kaikille osapuolille (opiskelija, työn-antaja,
työpaikkakouluttaja). Työtehtäväkartoitus sisältää työ-tehtäviä,
joita oppisopimuksen aikana tulee tehdä ja varmistaa
tutkinnon soveltuvuuden työpaikalle. Se toimii osana henkilö-kohtaistamista.
Opiskelija ja työpaikkakouluttaja täyttävät lo-makkeen
yhdessä. Se toimii muistilistana monipuolisista työ-tehtävistä
ja toimii työpaikalla tapahtuvan oppimisen loppuar-vioinnin
välineenä.

24.
Oppisopimus on hyvä diili!
OPPISOPIMUS
Tervetuloa käymään!
Toimistomme on avoinna
arkisin klo 8.00–15.45
Kultasepänkatu 5 B, 2.krs
04250 Kerava
puh (09) 273 81, fax 09 294 6803
www.keuda.fi/oppi
oppisopimus@keuda.fi
Nurmijärvi
Mäntsälä
Järvenpää
Pornainen
Kerava
Sipoo
Tuusula
Helsinki