2. Antes de realizar esta actividad se sugiere
leer el texto de Rafael Quiroz, “el tiempo
cotidiano de la escuela secundaria”. Los
alumnos destacaran los aspectos mas
relevantes del articulo, en particular el
que se refiere al distinto sentido que
tiene el tiempo para los directivos, los
maestros y los alumnos.

3. ASPECTOS RAFAEL QUIROZ OBSERVACION
“el tiempo cotidiano
en la escuela
secundaria”
Tiempos para Representa principalmente el el tiempo para los directivos es
directivos cumplimiento de la prioritario, ya que para poder
normatividad oficial en organizarse o realizarse
cuento a calendario escolar y actividades se requiere de
horarios. Revisar las asistencias tiempo. Además de otras
de los maestros, no permitir la actividades que se presentan
entrada de los alumnos en la escuela como es el que
después del horario oficial. los prefectos revisen que los
También es necesario para alumnos porten
negociar acuerdos explícitos o correctamente el uniforme,
implícitos con los maestros y que entren a sus clases y
estudiantes con relación al puntualmente. Además de
tiempo, también otorgar tomar en cuenta actividades
permisos a los maestros para de los maestros como es el ir
faltar o llegar tarde. También de comisión y que dejen
define las pautas para la actividades para los alumnos
distribución del tiempo de los para que no pierdan el
maestros entre actividades de tiempo en otras actividades.
enseñanza y otras.

4. ASPECTO RAFAEL QUIROZ OBSERVACION
“el tiempo cotidiano en la
escuela secundaria”
Tiempo para los La distribución del tiempo tiene Realmente a los maestros no les
maestros efectos y significaciones en varios importa tanto el tiempo para
planos. En el plano salarial origina la llevar a cabo sus actividades o
consecución de mas horas de clase, para la revisión de estas. La
también significa conservar la plaza de mayoría de los maestros no
maestro de primaria, que representa tenían sus tiempos organizados
un salario equivalente por hora. La para sus sesiones y para las
distribución de tiempo se plasma como actividades que ellos tenían
la capacidad para sobrevivir todos los planeados. Pocos eran los
días: levantarse temprano, correr de maestros que obtenían el
una escuela otra, realizar tramites orden de los alumnos, pero los
administrativos etc. También significa que no lo llegaban a obtener
la habilidad para manejar las perdían el tiempo en callar a
tensiones y no “reventar”. Algunos los alumnos o poner orden.
priorizan actividades dentro del aula. Estos maestros se salían 15 min
La fragmentación de la jornada antes o tardaban en salir.
escolar representa la imposibilidad de
conocer a profundidad a sus grupos y
alumnos en virtud de la dispersión de
su tiempo.

5. ASPECTO RAFAEL QUIROZ OBSERVACION
“el tiempo cotidiano en la
escuela secundaria”
Tiempo para Para los alumnos de secundaria la Los alumnos piensan que el
los alumnos distribución del tiempo significa decidir tiempo es sagrado mas aun si
entre diferentes alternativas para su el maestro no llega a dar clase
vida personal. En este plano las tareas para que ellos puedan
de las 12 materias o de las 8 horas o aprovechar es momento y
aéreas compiten no solo entre ellos si salir a jugar. Además
no también en los intereses disfrutan que los maestros no
extraescolares de los adolescentes. La traigan organizados sus
televisión , los amigos, los deportes etc. tiempos, por que ese es el
El tiempo significa una negación momento especial para poder
permanente con el propósito de ganas platicar con sus amigos, salir al
minutos para la relación entre pares. baño sin autorización de los
Implica hacer notar de quela chicharra maestros. Ninguno de los
sono para el descanso y que no se de el alumnos desaprovechaba los
caso de que apenas terminando la tiempos libres.
clase ya venga entrenando el maestro
de la siguiente o que el descanso largo
quede reducido. La división de tiempo
institucional se plasma en su vida
escolar como un rompecabezas de
materias, maestros, actividades que no
es fácil de armar