1.
Neuronas Espejo
La capacidad de ponerse en el lugar del otro
resulta imprescindible para anticipar la conducta
de otras personas.
La capacidad de experimentar las emociones de
los demás o de empatizar con ellos nos facilita las
interacciones sociales por que nos permite
reconocer en nosotros mismos como actuar ante
la alegría o la pena de otros.
Las neuronas espejo: Aprendizaje, imitación y empatía, (Catuara, S. 2018)
Estas acciones llevadas a cabo por nuestro
cerebro tiene como base la activación de las
neuronas espejo

2.
Las neuronas espejo fueron descubiertas en 1996 por
por un equipo de investigadores italianos dirigidos por
Giácomo Rizzolatti, a partir de investigaciones sobre la
función motora de las neuronas en la corteza frontal y
parietal de primates.
Estas investigaciones revelan que una
de las funciones fundamentales de
esta red neuronal es permitir que el
cerebro sea capaz de detectar las
emociones en el rostro de los otros y
posibilita su imitación integrando la
percepción con la acción motora

3.
Su descubrimiento, dio pie a una enorme
cantidad de especulaciones e hipótesis sobre el
papel funcional que podrían tener, y se
emprendieron experimentos para determinar si
el ser humano y otros animales tenían sistemas
parecidos, relacionados con la empatía, el
lenguaje, el aprendizaje, reconocimiento de las
emociones, la imitación y el autismo
Neuronas Espejo

4.
Técnicas, como la resonancia
magnética funcional y la
estimulación magnética
transcraneal han permitido
detectar la ubicación de las
neuronas espejo en el encéfalo
humano, específicamente en la
circunvolución frontal inferior
(IFG), la corteza premotora ventral
y dorsal (PMv, PMd), el lóbulo
parietal inferior (SPL, IPL) y surco
temporal superior(STS)
Donde las encontramos en el
cerebro?

5.
Aprendizaje
por
imitación

6.
¿La imitación tiene valor educativo? ¿Qué
importancia tienen los modelos que
ofrecemos? En consecuencia, ¿qué debemos
ser, enseñantes o aprendices?......
(Bueno,D. 2017)

7.
• “Los psicólogos y neurocientíficos afirman que los niños pequeños aprenden
básicamente por dos mecanismos: por observación (imitación) y por ensayo y error. Sin
embargo, el primer mecanismo es más efectivo que el segundo, ya que no es necesario
poner a prueba nada, solo observarlo. Las neuronas espejo ya se encargan de captar lo
que siente el otro al hacerlo sin necesidad de experimentarlo y descifrar si es bueno o
no”
Los niños aprenden más por lo que ven hacer, que por lo
que se les dice que hagan
De nada sirve decirle a un niño que no se enfade si se lo
decimos enfadados, o que no grite gritándole,

8.
Las neuronas espejo cobran hacen que el individuo
“empatice” con los diferentes “espacios y situaciones
de aprendizaje”, convirtiendo al aprendizaje
cooperativo y social en uno de los más efectivos.
La teoría del aprendizaje social cognitivo de Bandura (*),
nos señala que : “adquirimos la mayoría de nuestras
conductas sociales viendo cómo otros las ejecutan.
(*)Albert Bandura (1925-2021) fue un psicólogo y pedagogo ucraniano-canadiense, autor de
teorías tan interesantes como la teoría del aprendizaje social o de conceptos como el de la
autoeficacia.

9.
Los aprendizajes de facilitan a través de la
observación porque las neuronas espejo permiten al
cerebro estar preparado para imitar la acción
observada (gran intuición la de Confucio: Me lo
contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo
aprendí).
Afortunadamente, el lóbulo frontal de nuestro
cerebro actúa de inhibidor y nos evita imitar todo
aquello que observamos, aunque su lento proceso
de maduración nos ha de permitir poder justificar
ciertos comportamientos, especialmente entre los
adolescentes, asociados a la falta de autocontrol.
Desde la perspectiva educativa, es evidente que la
imitación ha de ser complementada por
la creatividad para que el aprendizaje sea efectivo.

10.
EFECTO PIGMALIÓN
El efecto Pigmalión hace referencia a la importancia e
influencia que tienen nuestras expectativas sobre el
rendimiento de nuestro alumnado.
Este fenómeno fue definido por Robert Rosenthal,
profesor de psicología en la Universidad de Harvard,
como la relación que existe entre las expectativas que
tenemos las personas, y la gran influencia que estas
creencias tienen sobre las cosas que ocurren a nuestro
alrededor.
Afirma también, que cuando esperamos que
determinados alumnos/as presenten un rol o
conductas determinadas, nosotros actuaremos también
de forma que favorezcamos la manifestación de dichos
comportamientos.