proyecto con las TIC

1. USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA
ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL GRADO PRIMERO
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MEDIAS DE AGUAS BLANCAS
RESPONSABLES:
ARDILA CARRASCAL OMAIRA
BERMEJO BARRIOS KATTY
ESCAMILLA MALDONADO ROXANA
WEEBER RIMON SHIRLEY
TUTOR:
ING. KARINA TORREGROSA
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
AGUAS BLANCAS
2014

2. USO DE LAS TIC COMO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
PARA LA ENSEÑANZA DE
LA LECTO ESCRITURA EN
EL GRADO PRIMERO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
MEDIA DE AGUAS
BLANCAS

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En la inst itución educat iva MEDIA DE AGUAS BLANCAS a muchos niños y
niñas del grado primero se les dificulta el proceso de aprendizaje de la
lectura y escritura, debido a múlt iples factores.
Los niños están ingresando al grado primero con poca preparación de los
grados de preescolar y una gran parte ni siquiera queman esta etapa.-
Muchos de estos niños y niñas son incorporados por sus padres desde
temprana edad a hogares de bienestar familiar , donde solo les suplen las
necesidades básicas de alimentación y cuidado infant il.
Algunas debilidades del preescolar están relacionadas con las
concepciones de los docentes básicamente.
Ot ro factor importante es la falta de compromiso y acompañamiento de
muchos padres en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
La falta de atención, el poco dominio de algunas habilidades psicomot riz
para escribir y leer correctamente algunas let ras y fonemas, poco dominio
del espacio, la separación exagerada de las palabras, la carencia de un
vocabulario mínimo, la dificultad al asociar y correlacionar palabras con
imágenes.
Además se presentan situaciones en algunos niños y niñas con
necesidades educat ivas especiales asociadas a la discapacidad sensorial
o motora

4. Formulación del Problema
Teniendo en cuenta las situaciones descritas se formula el Interrogante:
¿Cómo incorporar LAS TIC COMO ESTRATEGIA PE
DAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
LECTO – ESCRITURA EN EL GRADO PRIMERO en la
INSTITUCION EDUCATIVA MEDIA DE AGUAS
BLANCAS y mejorar las debilidades de este proceso?
OBJETIVO GENERAL
Implementar est rategias de enseñanza con el uso del TIC para mejorar la
lecto-escritura en los estudiantes en el grado primero de la I.E MEDIAS DE
AGUAS BLANCAS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Ut ilizar herramientas TIC para mejorar la lecto-escritura.
*Incrementar el gusto por la escritura y la lectura.
*Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso lecto-escritor para
realizar un t rabajo consecuente con sus habilidades y capacidades.
*Ubicar los programas brindados por computadores para educar que se
relacionen con la temát ica para emplearlos en el proyecto y facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
*Involucrar las TIC en el proceso educat ivo para fortalecer y enriquecer el
quehacer pedagógico.

5. REFERENTE CONCEPTUAL
El proceso lecto-escritor es una act ividad de muchísima importancia
dent ro de la comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los
seres humanos. Por medio de la comunicación se adquiere conocimiento,
amigos, información y muchos ot ros elementos que cont ribuyen al
desarrollo tecnológico que vivimos en la actualidad y que día a día exigen
de todos nosot ros estar actualizados, para poder aportar desde nuest ro
quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones.
Es por esto que éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la
escritura, las cuales son act ividades mentales, que los estudiantes las
deben poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en
comunicación que se están y seguirán experimentando cada día. A pesar
de que la lectura y la escritura son procesos independientes, debemos
t rabajarlos juntos, de forma simultánea, para lograr que nuest ros
estudiantes lleven a feliz término ambos procesos y así tengan las
herramientas suficientes para enfrentar la comunicación.
Leer es un aprendizaje que resulta de la conformación de un todo al que
se llega de la suma de sus elementos, es un proceso dinámico de
const rucción cognit iva, ligado a la necesidad de actuar, en el cual
intervienen también la afect ividad y las relaciones sociales.
Leer esencialment e es un proceso ment al. Como lo dijo E. L. Thorndike “leer
es pensar”. Y puest o que es así, t odos, debemos pensar bien. Cuando
nuest ros estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo
que el autor está diciendo. El buen lector mant iene una act itud inquieta a
medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es también evaluar el
material leído, definir el propósito del autor al escribirlo y aclarar el objet ivo
propio al leerlo.
El proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos
complementar la formación de nuest ros estudiantes de manera integral
para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran
necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la
comunicación.
Hoy día es de vital importancia incorporar dent ro de nuest ro quehacer
pedagógico las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más
podamos dent ro de nuest ras act ividades académicas para poder ofrecer
nuevas alternat ivas de aprendizaje a nuest ros estudiantes, los cuales son
individuos inquietos y sedientos de conocimiento, pero desean adquirirlo

6. de forma dinámica, innovadora e interesantes para ellos; es por esto que
las TIC cont ribuyen de manera directa con las necesidades de nuest ros
estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
“El uso generalizado de las TI C en t odos los ámbit os de la act ividad
humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y
escribir. La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre
documentos digitales que combinan textos con diversos elementos
audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...), ut ilizan nuevos soportes
(pantallas, teclados y punt eros, software de edición…) y requieren nuevas
habilidades, ya que las diferencias ent re la lecto-escritura t radicional y la
nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden múlt iples aspectos
METODOLOGIA
Este proyecto se ha desarrollado en la Inst itución Educat iva Media de
Aguas Blancas con los estudiantes del grado primero , teniendo en cuenta
el aprendizaje basado en problemas ABP,(Aprendizaje basado en
problemas) donde se busca y se t iene en cuenta al estudiante como ser
autónomo en el aprendizaje (buscar información, cont rastarla,
comprenderla, aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda y orientación cuando lo
necesite además El alumno, durante su proceso de aprendizaje, t rabaja
con sus compañeros cooperat ivamente. Para conocer la opinión de los
compañeros y le resulte interesante.
Inicialmente se realizó con los estudiantes a t ravés de preguntas abiertas y
orales para medir en ellos su atención, comprensión de textos, lectura,
habilidad de interpretar textos.
Todo esto nos permit ió emprender un sin número de act ividades con
pequet ic y sebran. Los cuales son de gran importancia en el desarrollo de
las competencias comunicat ivas en los niños en sus primeros años
escolares, porque encont ramos act ividades de concent ración, memoria,
análisis, lectura y comprensión.

7. Cronograma de actividades
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD METODOLO
GIA
COMPETENCIAS
A DESARROLLAR
RECURSOS
01-10-
2014
15-10-
2014
20-10-
2014
-Utilizar
herramientas
TIC para
mejorar la
lecto -
escritura.
- Ubicar los
programas
brindados
por
computador
es para
educar que
se
relacionen
con la
temática
para
emplearlos
en el
proyecto y
facilitar el
proceso de
enseñanza-aprendizaje.
*Completa
las
palabras.
*Busca la
pareja.
*Construcc
ión de
palabras a
través de
una
imagen.
*Conoce el
teclado.
*Colorea el
dibujo
según las
letras del
abecedari
o.
*Lecturas
de
imágenes
*Comprens
ión de
lectura
atreves de
videos
infantiles
Estas
actividades
se llevaron
a cabo en
el aula de
informática
en la sede
principal de
la
institución.
Cada
computado
r tiene
instalado el
software de
los
programas
trabajados
(pequetic,
sebran).
Las
actividades
consistían
en
concentraci
ón, análisis,
construcció
n de
palabras, y
comprensió
n de
lecturas.
Todo esto se
llevó a
cabo en
computado
res.
*Tecnológicas.
*Interpretativa.
*Argumentativa.
*Comprensión
lectora.
*Computador
*Software de
pequetic.
*Software de
sebran.
*Videos
infantiles.
*Imágenes
animadas.