1.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICADE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICAY NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELANORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2.
CARACTERÍSTICAS DE WIKISPACES.
Es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido y fácil, mediante
un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertar en sus páginas
código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet e interactuar con
gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.). Además,
permite configurar individualmente cada página del Wiki restringiendo su uso y
acceso dependiendo de la necesidad.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE WIKISPACES:
 Crear múltiples Wikis bajo un solo registro.
 Adicionar usuarios para que publiquen y modifiquen Páginas o para que
administren el Wiki.
 Tener capacidad de almacenamiento gratuito total de hasta 2GB.
 Almacenar archivos de hasta 10 MB cada uno.
 Usar la Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Wiki.
 Etiquetar las Páginas.
 Importar automáticamente entradas provenientes de otros Blogs.
 Exportar automáticamente información (páginas) a archivos de diferentes formatos
(HTML, texto, Pdf, Zip, Tgz).
 Disponer de la posibilidad de modificar colores en la Plantilla.
 Tener la posibilidad de agregar al Wiki, widgets con diversas funcionalidades.
 Tener la posibilidad de adicionar comentarios y modificar Páginas por parte de los
usuarios o visitantes al Wiki.
 Consultar estadísticas de la actividad de los lectores del Wiki.
 Poder publicar bajo un nombre de dominio propio (URL) que se puede adquirir por
un valor muy módico.

3.
POTENCIAL EDUCATIVO DEL WIKISPACE.
Esta aplicación de la Web 2.0 es muy fácil de utilizar, por lo que hace que el
alumno se centre en el contenido y no en la tecnología.
Abre nuevos espacios de comunicación entre profesores, alumnos, familias y las
demás personas involucradas en el proceso educativo, tanto de forma externa
como interna.
Aumenta las capacidades sociales y de colaboración humana.
Fomenta el aprendizaje constructivista.
Es un buen método para la realización de trabajos de creación, indagación y
desarrollo de la capacidad de comunicarse con las demás personas o entre pares.
Es una forma de romper los muros del aula.
Lo que se hace en clase se continúa trabajando desde casa o desde otros
espacios.
Resulta estimulante y es muy divertido.
Favorece la revisión del trabajo a medida que se va realizando.
Incrementa la motivación de los alumnos.
La autoría compartida favorece el aprendizaje cooperativo y colaborativo entre
pares.
Permite la creación de páginas de forma simple, cuando a los estudiantes se les
indica crear sitios web como parte de algún proyecto, estos deben confiar en que
alguien del grupo conozca de antemano la edición web o bien aprender de forma
rápida con algún tipo de tutorial.
Hasta ahora podemos ir comprendiendo de mejor forma que las potencialidades
de la Wiki vistas hasta ahora, se basan en la sencillez y la colaboración, ya que
permite a los llamados nativos digitales como a los inmigrantes digitales, hacer
uso de las mismas con fines educativos, ofreciéndoles una poderosa herramienta
de enseñanza-aprendizaje, de formas altamente cooperativas y colaborativas
entre pares o usuarios.

4.
Se conoce el potencial de los wikis como herramientas de comunicación y
colaboración, el "espíritu wiki" tarde o temprano se instalará con fuerza en el
campo educativo, un creciente número de docentes utiliza los wikis con sus
alumnos, si bien existen algunos problemas vinculados a la posibilidad y
funcionalidad que permiten el uso de los software en educación, en el caso de los
wikis, se puede observar que su uso no tiene sólo que ver con poseer ciertas
competencias tecnológicas, sino con la elección de una filosofía o con una
concepción ideológica sobre el uso de las nuevas tecnologías y sus vinculaciones
a los procesos educativos.
Se trata de una filosofía, que entre otras cosas, comprende la importancia del uso
de Internet y en particular del software libre como espacio desde el cual entrar en
las lógicas del conocimiento compartido, se trata de entender que el conocimiento
se construye en forma colectiva.
USO EDUCATIVO DE WIKISPACE.
En las Instituciones Educativas (IE), los Wikis posibilitan que grupos de
estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes
asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos,
creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos, entre
muchas otras aplicaciones. En clases colaborativas, docentes y estudiantes
trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan.
En este sentido, dar control editorial del Wiki a los estudiantes puede infundir en
ellos un sentido de responsabilidad y de pertenencia por este, minimizando así el
riesgo de que alguno de ellos agregue algo inapropiado, los Wikis se pueden
aprovechar en el aula para crear fácilmente un ambiente colaborativo en línea sin
depender de quienes manejan el área de infraestructura en TIC de la IE.
A continuación algunos usos que pueden darse a los Wikis en las Instituciones
Educativas:
Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase: Mediante
un Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar,
pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera
instantánea lo que producen, etc.
Desarrollar habilidades de colaboración: Cuando los estudiantes elaboran
Wikis, no solo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades
de colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas. En estas involucran llevar a

5.
cabo negociaciones con otros para llegar a acuerdos y aportar sentido y
relevancia, respecto al tema que se esté tratando, a través de sus colaboraciones.
Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para centralizar la elaboración de
textos durante procesos de escritura individual o colectiva. El historial de cambios
permite fácilmente regresar a una versión anterior del texto; adicionalmente,
cuando el proceso es colectivo, el Wiki permite insertar comentarios marginales y
usar formatos para debates en torno a un tema o tarea.
Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki a manera de
repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren a lo largo de
investigaciones conducentes a resolver problemas de información.
Adicionalmente, allí mismo se pueden elaborar los primeros borradores del
análisis de información que permitan a los estudiantes descomponer los bloques
de información recopilados y extraer de ellos únicamente lo que es útil y pertinente
para la investigación que están realizando.
Re-elaborar libros de texto: Los Wikis posibilitan que, al cursar una asignatura,
los estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido
personal y colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que
conforman el núcleo de los aprendizajes de la asignatura.
Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de
enriquecer sus trabajos escolares con elementos multimediales como: videos,
sonidos, imágenes, animaciones, etc.
Presentar trabajos: Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos
escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad
con que se crean y alimentan.
Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos
escolares con el docente para que este los revise y corrija sin enredarse con
implementaciones de orden técnico; esto les permite concentrarse en los
contenidos y materiales publicados.
Crear contenidos: Tanto docentes como estudiantes, sin importar el área
académica, pueden crear contenidos sobre temas educativos y publicarlos en un
Wiki sin necesidad de instalar aplicaciones o tener conocimientos de
programación. Además, facilita que grupos de docentes de una asignatura
determinada, pertenecientes a diversas Instituciones Educativas, elaboren
colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes
Crear glosarios: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki para crear
colectivamente el glosario de términos y conceptos clave de una asignatura.

6.
Elaborar Boletines Escolares: Un Wiki puede convertirse en un medio de
comunicación gratuito entre la IE y la Comunidad Escolar. Por ejemplo, mantener
informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de la Institución o
de diferentes áreas o grados. Esto se facilita con un Wiki pues fácilmente se
puede dar permisos de publicación a los docentes o al personal administrativo
encargado de divulgar la información. Esto ahorra costos de impresión y
distribución.
Llevar a cabo Proyectos Colaborativos: Los Wikis son una de las herramientas
más útiles para conectar grupos de estudiantes que se encuentran en diferentes
partes del mundo, a la hora de realizar entre ellos proyectos colaborativos.

7.
CARACTERISTICAS DE GOOGLE.
El buscador de Google consiste de una serie de sitios web. El más grande de
ellos, el sitio google.com, es la página web más visitada del mundo.32 Algunas de
sus características incluyen un enlace que proporciona la definición para la
mayoría de las búsquedas incluyendo palabras del diccionario, el número de
resultados que obtuvo en su búsqueda, enlaces a otras búsquedas (por ejemplo,
palabras que Google cree que son incorrectas, le proporciona al usuario un enlace
a los resultados de búsqueda utilizando la ortografía propuesta por Google), y
muchos más.
Google +1
Google +1 ayuda a las personas a descubrir contenido relevante y cuya meta es
incrementar los resultados de búsqueda de Google, ofreciendo un estado para
mostrarles a las personas si la página es confiable. Cuando un usuario de Google
utiliza los resultados de búsqueda de Google mostrará un botón +1 para
recomendar la página y una anotación con los nombres de las conexiones de los
usuarios que han recomendado su página.
Características de la interfaz
 Fondo blanco y sencillo con cambios de vez en cuando en el título, este
cambio ocurre en días con significado histórico o días determinados.
 La barra superior tiene: Web, imágenes, videos, mapas, noticias, compras,
Gmail, etc.
 Búsqueda por voz, permite una búsqueda más rápida que escribiendo, o si la
escritura correcta no se conoce.
 Cuando utilizas tu cuenta de Google, el historial de búsqueda se registra
automáticamente.
 Google Instan, que rápidamente genera búsquedas posibles que contengan
los caracteres escritos. Por ejemplo, si escribes Goo, mostraría Google,
Google maps, Google Translate.

8.
Funciones para comunicación.
Comparte tus fotos con el mundo. Es posible subir a la web tus fotos.
 Búsquedas de imágenes con ajustes opcionales, tales como tamaño, color,
tipo y clasificación.
 Búsquedas de vídeos que se conectan a YouTube. También con ajustes
opcionales tales como la duración, tiempo, calidad, además de otras fuentes
que se relaciona con el tema que usted está buscando.
POTENCIAL DE GOOGLE
Todos conocemos google+ pero en la mayoría de los casos olvidamos que no se
trata de una real, sino que podría ser la plataforma definitiva para aunar, por fin,
todos los servicios de la empresa de Palo Alto en el mismo lugar, convirtiéndose
así en el portal de entrada a internet más importante de la historia, pudiendo llegar
a destronar a gigantes como la red social de moda, Facebook.
Desde la aparición de Google+, y cómo esta “red social” como algunos la
llamamos, podría convertirse en un gigantesco portal que diese coherencia y
conexión a toda la marca “Google” aunando sus servicios ya no en torno al
buscador sino a nuestra identidad digital.
MANERA DE UTLIZAR GOOGLE
Aquí realizaremos una ligera ampliación de dicho artículo centrándonos en la
búsqueda de la utilidad de las diversas funcionalidades para que los profesores las
puedan utilizar en su trabajo, tanto en el aula como fuera de ella. Entre ellas
podemos destacar:
Después todos ellos podrán modificarla en Google Docs y cuando la consideren
finalizada imprimirla o pasarla de nuevo al equipo de uno de ellos (formato rtf por
ejemplo para que pueda ser abierto por Microsoft Word u Open Office o PDF) y
entregarla a quien proceda (Jefatura de Estudios, alumnos)
Llevar el control de asistencia de un grupo de alumnos. Creando una hoja de
cálculo con los alumnos de la clase, hoja que el Jefe de Estudios puede compartir
con todos los profesores del grupo. Si los profesores tienen acceso a Internet
durante la clase podrán pasar lista colocando las faltas directamente en la hoja de

9.
cálculo compartida. De esta forma las faltas estarán, de forma inmediata,
disponibles para el tutor, para Jefatura de Estudios y para cualquier persona
autorizada a acceder a las mismas. Si tenemos las autorizaciones necesarias se
podría compartir, sólo para lectura, está información con los padres de los
alumnos.
Realizar exámenes o cuestionarios por Internet. Utilizando la utilidad del
formulario el profesor puede preparar preguntas para enviar a los correos
electrónicos de los alumnos y que estos las contesten. Las respuestas serán
reflejadas de forma automática en una hoja de cálculo, propiedad del profesor, con
indicación de quién y qué ha respondido, con lo que la corrección se puede
automatizar. Este sistema puede utilizarse para que los alumnos realicen
ejercicios o para realizar encuestas generales. Ver apartado de realizar
cuestionarios o exámenes usando el correo electrónico
· Realizar trabajos en colaboración por parte de los alumnos: Por ejemplo
realizar una presentación (similares a las del PowerPoint) pero utilizando la
herramienta de Google Docs que proporciona, como hemos indicado, la
posibilidad de que varios alumnos realicen simultáneamente el trabajo desde sus
casas dedicándose cada uno a un apartado y pudiendo comunicarse, a través del
Chat que tiene Gmail, para coordinarse. Además el profesor, a través del historial
de revisiones, podrá saber que parte del trabajo ha realizado cada alumno. Ver
apartado de realizar trabajos en colaboración entre los alumnos.

10.
PIXER
Los pixeles son la unidad mínima de las imágenes de mapas de bits, que también
son llamadas imágenes raster o bitmaps. Un mapa de bits es una matriz
cartesiana (bidimensional) de pixeles, con coordenadas verticales y horizontales
que determinan la posición de un pixel en la imagen Vectores Un vector es la
descripción geométrica y matemática de una imagen.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Un píxel tiene tres características distinguibles:
• Forma cuadrada
• Posición relativa al resto de píxeles de un mapa de bits.
• Profundidad de color (capacidad para almacenar color), que se expresa en bits.
Los pixeles son puntos de color (siendo la escala de grises una gama de color
monocromática). Ampliando lo suficiente una imagen digital (zoom) en la pantalla
de un ordenador, pueden observarse los píxeles que la imagen. Estas se forman
como una sucesión de pixeles. La sucesión marca la coherencia de la información
presentada, siendo su conjunto una matriz coherente de información para el uso
digital. El área donde se proyectan estas matrices, suele ser rectangular. La
representación del pixel homogénea en cuanto a la variación del color y densidad
por pulgada, siendo esta variación nula, y definiendo cada punto en base a la
densidad, en lo referente al área. En las imágenes de mapa de bits o en los
dispositivos gráficos cada pixel se codifica mediante un conjunto de bits de
longitud determinada (la llamada profundidad de color); por ejemplo, puede
codificarse un pixel con un byte (8 bits), de manera que cada pixel admite 256
variaciones (28 variaciones con repetición de 2 valores posibles en un bit tomados
de 8 en 8). En las imágenes de color verdadero, se suelen usar tres bytes para
definir un color; es decir, en total podemos representar un total de 224 colores,
que suman 16.777.216 opciones de color (32 bits son los mismos colores que 24
bits, pero tiene 8 bits más para transparencia).

11.
POTENCIALES
Optimización de los anuncios: optimiza la entrega de los anuncios y el gasto en
publicidad para aumentar las conversiones en el sitio web. Una vez creado el píxel
de conversión, combínalo con la opción de puja "Pujar por conversiones en el sitio
web" para que los anuncios se muestren a los usuarios con mayor probabilidad de
realizar la conversión.
Medición: analiza cuántas conversiones están generando las distintas versiones
de tus anuncios y mejóralos de manera que aumenten las conversiones en el sitio
web.
COMO SE UTILIZA EN EL AULA
Permite acceder a muchos recursos, aumenta la atención y la motivación del
alumnado (facilita la realización de correcciones colectivas, facilita la comprensión
y la adquisición de competencias digitales, facilita la renovación metodológica
orientada a la innovación didáctica.)
Seguidamente, un 91% del profesorado destaca estas ventajas: promueve la
implicación y la participación, facilita la realización de actividades en grupo.
Potencia la capacidad de memorización (memoria visual). Sobre la valoración del
aprovechamiento de los recursos en las aulas, los inconvenientes más
significativos son: Un 79% de los profesores destaca que el uso de la tecnología
de las aulas 2.0 exige dedicar más tiempo en la preparación de su práctica
docente y un 67% manifiesta tener problemas con las conexiones de Internet.

12.
ITUNES
iTunes es un reproductor de medios y tienda de contenidos multimedia
desarrollado por Apple con el fin de reproducir, organizar y
sincronizar iPods, iPhones, iPads y comprar música.
CARACTERISTICAS
 Los usuarios de iTunes tienen la posibilidad de organizar su música
en listas de reproducción, editar la información de los archivos, grabar CD,
convertir archivos a diferentes formatos, comprar música por Internet a
través de la tienda iTunes Store y activar un visualizador que presenta la
música en forma gráfica. Otra de las novedades de iTunes son las 'listas de
reproducción inteligente', que automáticamente detectan canciones según
un criterio de búsqueda elegido por el usuario, como una base de datos.
 Además de soportar listas de reproducción estáticas, iTunes soporta «listas
de reproducción inteligentes». Dichas listas son listas que pueden ser
configuradas para que se actualicen automáticamente basadas en una lista
personalizada con criterio de selección.
 Las listas de reproducción pueden ser escuchadas al azar o
secuencialmente. El criterio para reproducir canciones al azar puede
configurarse para reproducir varias canciones del mismo álbum o del mismo
autor en secuencia (nuevo desde iTunes 5.0). «ITunes DJ» también puede
configurarse, por ejemplo, seleccionando únicamente canciones con 5
estrellas de calificación.
 La lista de reproducción «iTunes DJ» está pensada como un
simple DJ. Predeterminadamente, selecciona canciones al azar de otras
listas de reproducción o de la fonoteca. Los usuarios pueden evitar la
selección automática borrando canciones (iTunes buscará nuevas para
reemplazarlas) o agregando sus propias canciones a con drag-and-drop o
el menú contextual.

13.
POTENCIALES
ITunes lleva registros de las canciones al crear una fonoteca virtual, permitiendo a
los usuarios acceder y editar las propiedades de las canciones. Estas
propiedades, conocidas como metadatos, están guardadas en dos archivos, el
primer archivo es binario y se llama iTunes Library (iTunes x Music Library en
versiones anteriores) y usa su propio formato de fonoteca. Dicho archivo guarda
información como el nombre del artista y el género y la obtiene de la información
de los tag de las canciones (como el ID3), y además guarda información
específica de iTunes como el contador de reproducción y la clasificación.
El segundo archivo, denominado iTunes Music Library.xml es actualizado siempre
que la información en iTunes es cambiada. Usa formato XML, permitiendo a los
desarrolladores programar aplicaciones para acceder de forma fácil a la
información de la fonoteca (incluyendo el contador de reproducción, la última vez
que se reprodujo, y la calificación, los cuales no son campos estándar en el
formato ID3v2.3). Las aplicaciones de Apple iDVD, iMovie y iPhoto son algunos
ejemplos de programas que acceden a la fonoteca a través de este archivo.
COMO SE UTILIZA EN EL AULA
Los profesores pueden crear y gestionar sus cursos ellos mismos, y con la app
iTunes U para el iPad los alumnos vivirán los contenidos como nunca antes, estos
pueden organizar todas sus tareas, materiales y apuntes en la app iTunes U. Así
tienen todo lo que necesitan y todo es más participativo.

14.
EDMODO
Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la
comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno
cerrado y privado a modo de microblogging.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE EDMODO
Así mismo proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que
se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula,
así como proponer tareas y actividades, como también realizar exámenes,
corregirlos y calificarlos.
Edmodo cuenta con diferentes roles, profesores, alumnos y padres con el
objeto de permitir la interacción de todos los integrantes de la comunidad
educativa. El rol de padres permite que éstos estén informados de las
actividades de aula, tareas, notas y eventos con solo acceder y mantener
comunicación con el profesor a cargo de su hijo mediante el código único
de registro que le es enviado por el profesor para poder acceder al registro.
El uso de este código único es una medida de seguridad para que sólo los
padres puedan ingresar al aula.
Edmodo se diferencia de una simple plataforma educativa: es la unión entre
una plataforma educativa y una red social, sacando el mejor provecho de
ambas herramientas.
No exige instalación ni configuración.
El registro y matriculación mediante un código enviado por el docente son
inmediatos.
Su interface es simple e intuitiva muy parecida a Facebook, lo que lo
convierte en una herramienta atractiva y amigable tanto para el profesor
como para el alumno. Ambas comparten el “muro” como herramienta
central de comunicación, permitiendo que docentes y estudiantes
interactúen en este espacio.
Los profesores pueden crear tantos grupos como cursos de alumnos
tengan. Podrán acceder a esos grupos el profesor, los estudiantes, así

15.
como otros profesores que sean invitados y los padres de los estudiantes,
dependiendo de cómo configure el grupo su creador.
Dentro de los grupos, el profesor puede crear también subgrupos para
organizar las actividades de los estudiantes.
Edmodo propone un sistema de evaluación continua basada en las diversas
tareas y actividades que el profesor va colgando en el muro de la
plataforma correspondiente a cada grupo.
El feedback que obtienen los alumnos se produce tanto a través de la
corrección de las tareas por parte del profesor como de las críticas y
comentarios que los propios alumnos pueden realizar sobre las tareas de
sus compañeros siempre que el profesor permita esta interacción entre los
mismos. El progreso de los alumnos se puede evaluar teniendo en cuenta
diversos aspectos. Por un lado, con el resultado de las asignaciones, y por
otro lado, a través de los comentarios, aportaciones y críticas que hayan
realizado de en el muro.
El profesor evalúa no sólo los conocimientos que hayan obtenido los
alumnos, sino también, su capacidad crítica, su creatividad y su capacidad
de trabajo en equipos.
POTENCIAL DE EDMODO
Es un medio de comunicación y trabajo ideal ya que el potencial de
Edmodo radica en su sencillez de uso. Una vez creado nuestro grupo, podemos
publicar mensajes, compartir enlaces para para proponer recursos web al
alumnado, plantear tareas, subirles materiales de consulta o para recibir dudas y
consultas fuera del aula.
Edmodo nos ofrece un espacio de almacenamiento en la nube en el que
organizar, almacenar y compartir todo tipo de archivos.

16.
FORMAS DE UTILIZAR EDMODO EN EL AULA
1) Los/las estudiantes pueden redactar proyectos.
2) Role playing: los/las estudiantes pueden realizar actividades mediante el
intercambio de papeles, como si de un teatro se tratase.
3) Discusiones: se pueden crear debates, temas de discusión, donde los/las
alumnos/as puedan opinar y expresarse.
4) Práctica del lenguaje: los/las estudiantes pueden poner en práctica lo aprendido
en el aula en relación a este tema.
5) Practicar la gramática y la puntuación.
6) Mantener la comunicación con familiares: los padres y madres también podrán
estar informados/as sobre las actividades que sus hijos/as realizan en el aula.
7) Realizar clubes de lectura.
8) Se puede llevar a cabo un aprendizaje a través del móvil.
9) Estar comunicados/as cuando un/a alumno/a cae enfermo/a: el hecho de que
un/a alumno/a ser ausente del aula no implica, gracias a Edmodo, que no se
entere de las actividades realizadas o de las tareas que tiene que hacer en casa.
10) Espacio para profesores/as: hay un espacio virtual en que los/las
profesores/as pueden compartir sus experiencias.
11) Grupos de planificación: existen actividades que realizan los colegios
(recogida de dinero para fondos solidarios, convivencias de una semana,
graduación de los alumnos que acaban...) que pueden planificarse desde esta red,
de manera sencilla y sin necesidad de cuadrar horarios.
12) Tutoría online: alumno/a y profesor/a podrán realizar tutorías en línea gracias a
esta plataforma.
13) Proyecto de aprendizaje en línea: los contenidos de las asignaturas, por
temas, también podrán colgarse en este portal, de manera que los/las estudiantes
tengan acceso cuando sea necesario.
14) Leer y realizar críticas.
15) Co-enseñanza: Edmodo permite relacionar unas aulas con otras, por lo que el
aprendizaje también puede ser compartido entre muchas personas.

17.
16) "Sub hub": cualquier persona puede registrarse y mantener contacto con otras,
enviando mensajes identificándose.
17) Realiza experimentos científicos que enganchen a tus alumnos.
18) Redes sociales: asocia Edmodo a tus redes sociales y recibe notificaciones
sobre sus novedades.
19) Crea distintos clubes con los/las estudiantes: robótica, equipos deportivos...
20) Agrupación de alumnos/as: cuando se acaba el curso escolar,
Edmodo permite a los/las alumnos/as y los/las profesores/as seguir en contacto.

18.
GO! ANIMATE
Go! Animate es un herramienta web 2.0, que nos permite generar animaciones en
formato de video de manera sencilla y divertida. La herramienta se caracteriza por
su look de dibujos animados de corte más infantil en principio, pero posteriormente
se van descubriendo una serie de posibilidades de los numerosos personajes que
trae por defecto o de los que se pueden crear (apelando a diversos estilos), la
gran cantidad de escenarios y la versatilidad que ofrecer al hacer viñetas,
bocadillos de textos, conversión de texto a voz o subir nuestra propia música (y
con ello la posibilidad de subir diálogos).
CARACTERISTICAS DE GO ANIMATE
 No es necesario tener un conocimiento técnico o avanzado de ningún
software de animación, lo único realmente necesario es la creatividad. El
sitio nos proporciona una buena cantidad de personajes, fondos, utilería,
efectos de sonido y música para crear nuestras propias animaciones.
 Para la animación propiamente dicha podemos elegir entre una variedad de
expresiones faciales y acciones que cada personaje puede realizar.
 Al final cada creación la podemos compartir a través de un número de sitios
como Facebook y MySpace.
 Los usuarios también pueden crear GoAnimate caracteres, que pueden
utilizar en sus animaciones.
 También existe la opción de Tipo-A-Video, donde se utiliza una plantilla y
sólo está obligado a suministrar el diálogo (las palabras escritas se
expresaron a cabo utilizando Text To Speech).
 Puedes personalizar tus animaciones con una gran variedad de
herramientas y características dándole un toque único a tus obras de arte..

19.
 Te permite crear tus propios personajes
POTENCIAL DE GO ANIMATE
Es una herramienta 2.0 muy útil para crear vídeos animados. Tiene un gran
potencial educativo, con un poco de imaginación podremos crear fantásticos
vídeos. En Educa con TIC se ha hecho referencia a esta herramienta en
numerosos artículos. Go! Animate cuenta con gran cantidad de vídeos realizados
por otros usuarios que nos pueden ayudar a conocer las posibilidades de la
aplicación. Los vídeos creados se comparten fácilmente en la red y podemos
incrustarlos en nuestros blogs. Podemos ampliar las ventajas de Go! Animate
contratando la versión Plus o la cuenta para escuelas.
FORMAS DE UTILIZARLO EN EL AULA
Demostrar que mediante el uso de esta aplicación puedan apropiarse del idioma o
la información que nos quieren transmitir mediante una manera creativa y eficaz
como lo hace esta aplicación de Go! Animate. A si mismo le permite desarrollar las
competencias digitales en los participantes y otro aspecto muy importante es de
promover el trabajo colaborativo y desarrollen su creatividad.
Además de que este programa nos ayuda al mejoramiento de los procesos del
habla y escucha de cada uno de los alumnos

20.
FACEBOOK
Esta red social tiene como función principal hacer amigos con
nuestros mismos intereses, retomar contacto con compañeros de clase o de
trabajo y hasta promocionar un producto o empresa.
CARACTERÍSTICAS:
 Es Interactiva.
 La red social posee un conjunto de salas de chat.
 Tiene también una serie aplicaciones basadas en una de red juegos, como una
forma de conectarse y divertirse con los amigos.
 Está basada en el usuario.
 Permite actualizar estados, así como subir fotos y vídeos.
 Puedes configurar tu información personal para que personas desconocidas no
puedan ver el contenido que publican como fotos y videos
 Necesitas ser usuario para estar informado sobre lo que tus familiares y amigos
comentan.
 Te puedes comunicar con personas que no ves de hace tiempo porque esta red
social diluye fronteras geográficas sin importar que tan lejos estés de tu familia o
amigos.
 Tienes un número máximo de visitas.
 Tiene un máximo de favoritos
 Tiene foro
EL POTENCIAL EDUCATIVO DE FACEBOOK EN LA UNIVERSIDAD
Uno de los argumentos a favor del potencial educativo de las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (NTIC), es su consideración como
herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros.
Se trata de instrumentos psicológicos en el sentido vygotskiano, es decir recursos
que las personas pueden utilizar para pensar e inter-pensar.

21.
La naturaleza social, interactiva y comunicativa de las redes sociales,
principalmente Facebook y su gran popularidad entre los jóvenes estudiantes,
hace que estas tecnologías puedan ser utilizadas como recurso educativo en el
marco de un entorno colaborativo virtual donde puedan interactuar docentes y
alumnos, para favorecer sus intercambios y aprendizajes.
El foco de nuestro trabajo, se sitúa principalmente en el potencial que ofrecen
estas herramientas para mediar las relaciones entre docentes y alumnos, desde
un punto de vista educativo, social y comunicativo. La capacidad mediadora de las
TIC, se hace o no efectiva, en las prácticas educativas que tienen lugar, en función
de los usos que los participantes hagan de ellas. Es por ello que en el marco de
nuestra investigación, analizamos las prácticas que despliegan alumnos
ingresantes de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía en relación a las
nuevas tecnologías, particularmente las redes sociales como es el caso de
Facebook.
Los resultados de la presente investigación muestran que las redes sociales
poseen un gran potencial educativo, convirtiéndose en un espacio propicio para el
aprendizaje, actuando así como mediadores de la interacción, colaboración e
intercambios entre sus participantes.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación – Facebook –
docente – alumno - aprendizaje.
¿CÓMO PUEDO UTILIZAR EL FACEBOOK EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?
El Facebook es una herramienta que permite el intercambio de información
básicamente de índole social puesta en una plataforma tecnológica que es
Internet. El Facebook no educa como tal, pero si puede ser una herramienta que
facilite el aprendizaje. En primer lugar creo que los profesores debemos de tomar
al Facebook como objeto de estudio para ver en qué punto podemos “empatarlo”
con nuestras asignaturas y de qué manera. No se trata de dar la clase con el
Facebook porque no fue diseñado para eso. Se trata de apropiarnos de él. Por
ejemplo mi materia es de Nuevas Tecnologías, con lo cual es muy fácil pues lo
que hice fue hacer tres ejes con los cuales trabajo con los alumnos en proyectos
en el modelo basado en competencias. Pero puedo pensar en otras, como en la
de Semiótica y hacer un análisis de los símbolos que aparecen ahí o análisis del
lenguaje en los mensajes que se ponen en el Muro. Otro ejemplo para materias
del área de investigación hacer una investigación acerca de las fotografías que
publican los estudiantes en su perfil, que también podría servir para una

22.
asignatura de fotografía. Si es de periodismos….las noticias que se dan ahí como
tal por agencias de noticias o la que va diciendo la gente en el Muro. Publicidad,
análisis de alguna de las que aparecen. Si es análisis de opinión pude tomar
alguna de las aplicaciones. Si la materia es del área de informática, pueden tomar
alguna de las aplicaciones.
En el Face podemos formar grupos y con ello fomentar el aprendizaje colaborativo
sin que los alumnos tengan que utilizar otra plataforma diferente –experiencias
como estas son narradas en los blogs por profesores que ya están
experimentando con el Facebook - y sin que las instituciones educativas tengan
que hacer un pago por ello. En otro blog, otro profesor que habla de cómo explotó
las herramientas del Facebook como los Eventos, en donde les iba recordado a
los alumnos las actividades y también en ambos blogs se habla de la experiencia
de tomar las encuestas del Facebook para actividades educativas. En este último
se habla de “encuestas divertidas”. A estas experiencias se puede sumar la de
una institución que como tal está en el Facebook, el Colegio Villareal de Talara
pero que obliga a sus alumnos y profesores a tener cuenta y que agreguen a la
institución como amiga y a partir de ahí es que genera los grupos, actividades, etc.
¿Cómo hacer diseño instruccional utilizado el Facebook?
En un primer momento debe acotarse una dificultad administrativa porque el
Face, por cuestiones de seguridad no podría conectarse a un sistema de
administración escolar. Es una plataforma independiente, por lo que el docente
tiene que buscar la forma de coordinación y/o de retroalimentación de ambos
sistemas. Si partiéramos de la concepción del diseño instruccional en el sistema
más amplio tendríamos que pensar en trabajar en un equipo multidisciplinario
(desarrolladores, diseñadores, pedagogos y expertos en tecnología educativa) que
pudiera ayudar a desarrollar materiales para ponerlos en línea, ad hoc para el
Facebook, tales como videos, slides o publicaciones. Pequeños archivos, que no
sean muy pesados para poderse colgar y abrir fácilmente. Como parte del equipo,
debe haber un “administrador del sistema” el que sube los materiales y recibe
retroalimentación sobre los mismos para el mejoramiento de los mismos. El diseño
instruccional implica la planificación, no sólo de los materiales, sino de la manera
en qué se pretende obtener el objetivo educativo, para la educación en línea esto
implica actividades y la moderación de dichas actividades. El rol del profesor en
línea es diferente por eso se alude a la moderación y por estar en línea es que se
le agrega la e.
El profesor o el equipo de profesores responsables de la materia son los
responsables del diseño de la misma y por tanto responsables del contenido de
los materiales, pero el principal papel del profesor es como guía y moderador del

23.
grupo. Lo cual es perfectamente compatible con el Facebook, donde los
contenidos se van poniendo y los alumnos pueden ir poniendo comentarios
libremente y cuando el profesor lo considere pertinente puede volver a comentar o
hacer un comentario sobre los comentarios vertidos por los alumnos. La parte
buena del Facebook es que esto lo puedes seguir muy fácilmente pues te llegan
directamente a tus correos o incluso en un dispositivo móvil. Los mensajes
también pueden ser sólo visibles al grupo o incluso abrirlo más para tener mayor
retroalimentación. El profesor puede llevar todo ese historial recuperando los
mensajes vertidos en su correo o mediante un sistema que permita recuperarlos e
incluso hacer el seguimiento de los mismos. También el profesor debe de señalar
la dinámica a seguir en este foro de discusión, cuánto tiempo, cómo y quiénes
pueden participar así como los códigos éticos de los mismos. El tipo de respuestas
que se pueden dar, es decir, no es válido decir sólo sí o no, tampoco se puede
decir “estoy de acuerdo con lo que dijo el compañero o el profesor” sin decir el por
qué. Los alumnos deberán de leer los comentarios de sus compañeros, no sólo lo
puesto por el profesor, para que la discusión sea más rica. Cuidar el protagonismo
con que pueden aparecer ciertos alumnos, al igual que las desapariciones. Al
finalizar la discusión debe hacerse una síntesis de lo dicho y esta actividad la
puede hacer uno de los alumnos, no necesariamente el profesor. El moderador
deberá retroalimentar a los alumnos, para hacerlo de manera más ágil, se pueden
agrupar las respuestas por tópicos, de tal manera que se responda a varios de
una sola vez, sin tener que hacerlo de uno por uno. Sin embargo, el profesor
podrá felicitar o retroalimentar un comentario individual como una forma de
incentivar la participación. El moderador tendrá que llevar un “record” de la
participación de los alumnos que le permita darse cuenta de en qué momento
empieza a “desaparecer” un alumno, para que se le enviara un mensaje personal
o un e-mail invitándolo a participar en EL MURO.
Las actividades en línea deben de estar plenamente justificadas de acuerdo al
objetivo de aprendizaje. Las actividades deben de estar pensadas para el logro de
los objetivos y el Face nos puede ayudar en tres sentidos:
1. Para recordar la actividad en EVENTOS.
2. Poniendo el material desarrollado ad hoc a la actividad.
3. El MURO, que es un foro en línea, tan abierto o tan cerrado como el
responsable de la asignatura lo designa.
Esta es una actividad asíncrona por la que al que ponerle fecha de caducidad.
Aquí se debe cuidar que el grupo no sea demasiado grande para que la discusión
no se vuelva difícil de seguir, por lo que en caso de serlo se puede subdividir en

24.
subgrupos. Una herramienta más del Facebook es la posibilidad de entablar una
conversación en tiempo real con alguno de los usuarios que se tienen agregados
como amigos, aunque con algunas limitaciones como que es más lento que el
Messenger. Pero se tiene esa posibilidad, por lo que en algún momento se puede
generar una discusión del profesor con alumnos o entre los alumnos. Esta es una
actividad sincrónica que también se puede programar diciendo que el profesor se
conectará en una hora determinada y qué días lo hará. Un punto sustancial es
pensar que los diferentes formatos requieren de lenguajes diferentes, por lo tanto
el Facebook tiene un lenguaje especial en el sentido no sólo del lenguaje verbal,
sino también de las imágenes que se muestran a través de él. Todas estas
opciones han sido exploradas con los alumnos de comunicación, todas han
funcionado porque permiten la comunicación de una manera ágil entre ellos y con
ellos. Además lleva a la reflexión sobre el lenguaje y las formas de comunicación
en las redes sociales.
¿Cómo y por qué usarlo?
Sin siquiera marcar estos objetivos, lo hacen de forma natural. Al maestro le
permite cercanía con sus alumnos, pues trasciende al ámbito del aula en todos los
sentidos. La relación entre los alumnos y el maestro cambia, se vuelve más
estrella. El maestro obtiene más retroalimentación de sus alumnos. En las otras
carreras igualmente permiten una mayor interacción con los alumnos. Al final
estaremos logrando varios objetivos, el principal es que el alumno es activo, está
totalmente inmerso en su realidad e incluso está siendo coproductor del
conocimiento junto con sus compañeros, al mismo tiempo que se habilita
tecnológicamente y se estará utilizando el potencial que nos ofrecen las TIC´s. No
podemos seguir esperando a que sean los estudiantes los que cambien, ellos ya
tuvieron su “apagón analógico” desde antes de nacer, son nativos digitales y
nosotros los docentes somos los inmigrantes digitales (Prensky, 2001) que
tenemos que asimilarnos a esa cultura, su cultura, la digital. El futuro del Facebook
es impredecible. Según el propio Mark Suckerberg (Kirkpatrick, 2010) el
crecimiento va hacia la parte de los negocios. Sin embargo, el autor que lo cita,
repetida ocasiones, -Kirkpatrick- cuando habla del futuro o de la evolución da
muchos ejemplos del gran poder de convocatoria que tiene esta plataforma, lo que
está siendo utilizado para causas políticas y sociales, principalmente, pero nunca
se habla de la educación, lo cual resulta un tanto irónico al pensar que fue creado
por estudiantes para estudiantes dentro de una de las comunidades académicas
más prestigiadas del mundo, entonces ¿por qué no tomar al Facebook para la
educación? Hagámoslo ya.

25.
TWITTER
Esta red social tiene como función principal que los
usuarios compartan pequeñas entradas de 140
caracteres cada uno (microblogging), mediante los

26.
cuales se puede saber los diferentes puntos de vista de
los individuos acerca de un tema en específico, además
de comunicarse con otras personas.
CARACTERÍSTICAS
Posee una sección conocida como Trending Topics, los cuales muestran los
temas más populares en twitter, ya sea a nivel mundial o nacional.
Permite subir fotos (mediante plixi, tweetphoto, etc.)
Tiene la opción de Retweet, para que los usuarios puedan dar a saber que
coinciden con el tweet de una persona a la que siguen.
Le da la oportunidad a los usuarios de que compartan una pequeña biografía de
160 caracteres.
Se puede chatear con otros usuarios.
ASIMÉTRICA: twitter es una red social de relaciones optativas (seguir/ ser
seguido), en la que no se requiere el consentimiento mutuo entre los usuarios.
BREVE: es un formato de escritura limitado a 140 caracteres por mensaje.
DESCENTRALIZADA: posee una arquitectura variable multipunto – multipunto,
definida por las decisiones de cada usuario.
GLOBAL: twitter es un servicio disponible en varios idiomas y en todo
el planeta, incluido la Estación Espacial Internacional.
HIPERTEXTUAL: es un entorno de lecto-escritura en el que
cada mensaje contiene enlaces por defecto en el que el uso del símbolo de
la @ y del # genera enlaces de manera automática.
INTUITIVA: es un concepto de aplicación y una interfaz
web orientados a usuarios no expertos, basados en la simplicidad y usabilidad.
MULTIPLATAFORMA: twitter es una aplicación con la que se
puede interactuar desde clientes de mensajería de correo,
de SMS, navegadores web y sus extensiones, ordenadores de sobremesa,
portátiles, notebooks, tablets, móviles y redes sociales.
SINCRÓNICA: es una temporalidad definida por la
vertiginosa fugacidad de time line en el que tienden a coincidir los tiempos
de publicación y lecturas.
SOCIAL: porque es un conjunto de comunidades y relaciones definidas por
cada usuario.
VIRAL: es una plataforma que por su carácter global, social y sincrónico,
facilita la rápida circulacióny multiplicación de los mensajes.
POTENCIAL EDUCATIVO DE TWITTER

27.
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a
adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en
un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre
personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas
imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como
la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la
identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y
toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
TWITTER COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
Cuando pensamos en Twitter tenemos en mente un medio de comunicación o una
red social que nos permite informarnos en tiempo real sobre cualquier tema. Un
lugar en el que se discuten las noticias más candentes o se comentan los
programas de televisión más populares, incluso hay quien lo utiliza para ligar -sí,
es posible-, pero también hay quien lo está usando como un medio didáctico, un
complemento a la educación.
Tanto profesores como estudiantes se pueden beneficiar de Twitter. Es evidente
que los profesores pueden usar esta red de microblogging para ponerse en
contacto con otros profesores de la misma materia y compartir recursos e ideas.
Pero para los alumnos también puede ser enriquecedor, incluso si son muy
pequeños.
Usos concretos de Twitter
Se dan casos en escuelas de primaria con niños de tan sólo 5 o 6 años que tienen
una cuenta de Twitter, a la que le sacan partido en clase -como hacen en la
canadiense Karen Lirenman-. Evidentemente en este caso se trata de una cuenta
para toda la clase supervisada por su maestra. En esta cuenta pueden twittear
individualmente poniendo su nombre de pila al final -la maestra deberá supervisar
que no dan información personal- y se utilizan los hashtags para agrupar tweets
sobre los temas que están estudiando en cada momento.
Es bastante común para estas clases encontrar en la misma red social otros
colegios o centros en los que se están tratando los mismos temas. Esto les

28.
permite ponerse en contacto y comparar resultados o trabajar conjuntamente si se
tercia.
Otro uso que está funcionando es el que le da Jessica Caviness, profesora de
matemáticas en un instituto de Texas, que tras abrirse la cuenta y ver que sus
alumnos empezaban a seguirla se le ocurrió twittear ejemplos en la vida real de
los problemas que estudiaban en clase. Rápidamente se dio cuenta de que sus
alumnos dejaban de hacer lo que fuera para solventar los problemas o contestar a
sus preguntas.
Pero aparte de estos usos de twitter más evidentes y vistosos, hay otras razones
por las que utilizarlo, ya que sus beneficios son más que interesantes para el
desarrollo del alumno. Algunos ejemplos serían:
Informar a los alumnos de temas relacionados con las clases.
Crear un Twitter Wall en clase, como se hace en las conferencias,
para ver los comentarios de los alumnos en tiempo real.
Crear cuentas temáticas sobre personajes o momentos históricos
para que los alumnos se involucren más.
Atención individualizada del alumno fuera del aula
Contacto rápido de los padres de los alumnos con los profesores
Estas interacciones con los alumnos son beneficiosas en múltiples aspectos, ya
que acercan al profesor a sus alumnos incluso en lo personal, pero sobre todo
porque el aprendizaje sale de las aulas y se vuelve omnipresente y divertido, lo
que ayuda a que los alumnos aprendan casi sin darse cuenta.
No es la primera vez que vemos cómo las redes sociales y los dispositivos móviles
pueden mejorar el aprendizaje. Así, también pueden servir para mejorar la
experiencia de los alumnos y su relación con las materias aprendidas.
MSchools es una iniciativa conjunta de Mobile World Capital Barcelona y GSMA
destinada a formar a los alumnos de secundaria en la creación y uso de
soluciones móviles. Este programa tiene como objetivo reducir las tasas de
abandono escolar, mejorar el rendimiento de los alumnos y preparar a los
estudiantes para las necesidades que impone el mundo digital.
Twitter dentro del ámbito educativo se convierte en un canal de comunicación
extraordinario. Nos sirve de elemento motivador para nuestros alumnos y
despertar su interés por nuestra asignatura. Igualmente es un nuevo canal para la
comunicación con los padres.
Los profesores asumen el perfil de líder del grupo y es al que siguen los alumnos
pero igualmente el profesor sigue a los alumnos.

29.
Twitter permite enviar y recibir mensajes cortos de 140 caracteres como máximo.
La exigencia de los 140 caracteres es lo que le hace distinto y particular. ¿Qué se
puede decir en 140 caracteres? Pues, muchas cosas profundas. Desarrolla una
capacidad de síntesis que enriquece el vocabulario, obliga a concentrar los
mensajes y a centrarse en la idea principal.
DROPBOX
Es una aplicación muy confiable, compatible con Windows,
Mac, Linux y algunos dispositivos móviles, además, podemos
usarlo gratuitamente con una cuenta de 2GB -podemos

30.
aumentar esta capacidad a 10GB sin costo, con unos sencillos
pasos que mencionaré más adelante-.
Características principales de Dropbox
 Guardar grandes cantidades de datos de forma segura, tanto por lo que se
refiere a la transmisión como a la custodia en los servidores.
 Crear copias de seguridad en servidores remotos.
 Compartir archivos con contactos o comunidades de usuarios.
 Acceder a los archivos desde cualquier punto de la red y con casi todos los
dispositivos disponibles.
 Sincronizar automáticamente los archivos para incorporar las
modificaciones.
 Dropbox es una aplicación liviana que no requiere mucha configuración, su
funcionamiento es muy simple: sincroniza permanentemente cada que
modificamos archivos (creamos, borramos, editamos) que se encuentran
dentro de la carpeta que configuramos para sincronización, desde cualquier
computador que se encuentre sincronizando archivos con nuestra cuenta.
Las características que considero más atractivas de Dropbox son:
Compatible con Windows, Linux y Mac.
Solo sincroniza los archivos modificados.
Puede trabajar offline (Sincroniza los archivos y carpetas una vez
restauremos nuestra conexión a internet).
Permite modificar el límite de consumo de Internet.
Guarda un historial de los archivos modificados durante 30 días (puede
ampliarse este período con un pago adicional).
Compatible con dispositivos móviles iPad, iPhone, Android y próximamente
BlackBerry.
Potencial de Dropbox
Muy útil cuando tienes varios ordenadores y necesitas trabajar indistintamente en
uno u otro con algunos documentos. Genera en cada uno de los ordenadores una
carpeta compartida donde tienes que colocar aquellos archivos -texto, fotos, etc. -
que quieras compartir y se sincroniza automáticamente.
También puedes acceder a este material a través de la web de Dropbox con tu
correo electrónico y la contraseña en el perfil que te crees.
Es como si tuvieras un disco duro virtual y los contenidos quedarán a salvo
aunque se estropee tu ordenador.

31.
El servicio básico es gratuito y te permite almacenar hasta de 2 Gb. De lujo para
no tener que andar siempre con los USB que acaban perdiéndose.
Usos Dropbox en educación:
Sincronizar ficheros entre casa y centro
Para mantener sincronizados los ficheros del centro y casa, cualquier cosa que
hagas en el centro bastará guardarlo en esa carpeta para que se descargue en
casa al encender el equipo.
Guardar documentación de referencia
Para guardar documentación de referencia y que automáticamente se guarde en
los ordenadores de los alumnos para su consulta.
Carpeta compartida en el centro
Como carpeta compartida del aula en la que los alumnos guardan sus trabajos y
automáticamente se pasan a las carpetas de los demás alumnos y el profesor.
Envío de archivos por correo electrónico a tu carpeta
Puedes habilitar una dirección de correo a la que los alumnos envían sus archivos
y automáticamente se va guardando en tu dropbox (send to dropbox).
Compartir ficheros grandes
Descarga de ficheros grandes: Se pueden poner ficheros tan grandes como
quieras en la carpeta ‘Public’ para que los alumnos puedan descargarlo desde
donde se encuentren.
Copia de seguridad incremental
Dropbox hace copia de seguridad de los archivos que vas guardando, incluso
histórico de versiones, lo que permite volver atrás y recuperar una versión anterior
que por cualquier motivo se haya estropeado.
Página web navegable
Nos va a permitir crear una página web, guardarla en la carpeta ‘Public’ y que los
alumnos naveguen por los contenidos que hayamos publicado.
Compartir una carpeta para otros usuarios de Dropbox

32.
Si cada alumno tiene una cuenta podemos compartir una carpeta nuestra y darles
acceso para trabajar en ella desde los ordenadores del centro o en casa. En caso
de no tener cuenta podremos igualmente invitarles a ver los archivos que hay
dentro de nuestra carpeta. Learn more about shared folders
Colaboración entre centros
Para proyectos de colaboración entre centros, con el sistema de compartir una
carpeta entre dos cuentas podéis ir reuniendo el material necesario entre los
centros y ¡tener toda la información actualizada en el momento!

33.
PODOMATIC
Podomatic es un sitio web (http://podomatic.com) que permite de una forma fácil,
encontrar, crear, distribuir y promover podcasts, tanto de audio como de video.
Pero ¿qué es un podcast? Un podcast es un programa por episodios ofrecido a
través de Internet. Los episodios de un podcast pueden ser archivos de audio,
archivos de video, documentos o una combinación de los tres.
Características de podomatic
 Necesitas registrarte para utilizar sus servicios.
 Está disponible únicamente en idioma inglés.
 La cuenta básica es gratuita y tiene estas características:
 Permite seguir los podcasts que te interesan.
 Ofrece herramientas sencillas para publicar podcasts.
 Permite interactuar con la comunidad de Podomatic.
 Permite almacenar una lista de tus episodios favoritos.
 Permite compartir podcasts con amigos.
 Ofrece 500MB de almacenamiento.
 Ofrece 15GB de ancho de banda al mes.
Potencial de podomatic
VENTAJAS:
• Es portátil
• Se puede oír en cualquier momento
• Rompe el espacio y tiempo. Se lleva a donde uno quiera.
• Se encuentran contenidos en diferentes idiomas.
• Su información es diversa.
Como utilizar podomatic en el aula
Entre las aplicaciones del podcast en la educación tenemos el uso como
“emisiones radiales en la web” o la “radio por Internet” para informar y también

34.
distribuir contenidos de clase, para realizar entrevistas educativas sobre temas de
cualquier área o asignatura, como audición en el aula o referencias para una
posterior discusión y como proyectos para que los mismos alumnos elaboren el
Podcast.
El Podcast es una buena herramienta de auto aprendizaje por su disponibilidad y
libre acceso en la red y se pueden fácilmente descargar y guardar (portátil,
reproductor mp3, teléfono móvil) y luego escucharse sin necesidad de la
computadora y de Internet. Permite el repaso o feedback y el intercambio de
conocimientos e ideas y propicia el trabajo colaborativo el cual ayuda al proceso
de aprendizaje.
Los podcasts permiten el trabajo en la red y en el ámbito escolar, ya existen
numerosas presentaciones de contenidos en este formato disponibles que
propician el intercambio de ideas y de contenidos educativos y culturales, tanto
entre usuarios de la red como entre profesores y estudiantes de una comunidad
escolar.

35.
BIBLIOGRAFÍA
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36.
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