Modelos Pedagógicos

2. Se entiende como un esquema teórico del
sistema educativo que elabora cada
Institución Educativa para facilitar su
comprensión, visualizar la postura
filosófica, epistemológica, psicológica y
pedagógica y poner en marcha el propio
sistema con la finalidad de lograr sus
objetivos de la mejor manera.
Carácter
Objeto
Estudio y
Finalidad

3. Los elementos de un modelo educativo, dan
forma a lo que se constituye como modelo
para el aprendizaje y la enseñanza (modelo o
enfoque pedagógico) y luego en técnicas y
procedimientos para enseñar dentro de un
modelo o enfoque didáctico: (Abarca, 2007)
Carácter
Objeto
Estudio y
Finalidad

4. Dependen de la concepción que se tenga de:
* Educación
* Aprendizaje
* Enseñanza
* Alumno
* Docente
Carácter
Objeto
Estudio y
Finalidad

5. Abarca (2007), menciona que la didáctica
debe estar centrado en la enseñanza:
Educador “Tradicional”
Contenido educativo “Basado en el
Modelo pedagógico Tradicional”
Educando “Modelo centrado en la
enseñanza!

6. Características:
*Interdisciplinariedad.
* Liga de la investigación y la docencia.
* El autoaprendizaje.
* El trabajo en equipo.
*Desarrollo de una visión crítica y ética en la
demostración didáctica por el profesor.

7. Escuela tradicional (metodología heurística): Enfatiza en
la formación del carácter del estudiante. El método
básico de enseñanza es el proceso instructivo por lo que
no le presta atención a la asimilación de lo aprendido. Es
la forma habitual de enseñar en los centros educativos:
informa pero no forma.
Competencias del maestro:
a) Científica
b) Capacidad pedagógica
c) Pureza de costumbres

8. Juan Ámos Comenio, padre de la didáctica, señala
que las actividades de la escuela recogen la tradición
religiosa y deben considerarse un cambio fundamental
de la enseñanza del latín, su concepto de “pansofía”
se relacionaba con esta concepción. Y sistematizó la
pedagogía e hizo las divisiones de aprendizaje por
edades.

10.  Educación de la Filosofía tradicional:
espacio disciplinario con pretensiones de
ciencia. Desarrollar la personalidad del
niño, el desarrollo del esprítu de
colaboración y la coeducación con
dignidad.
 El método es la transmisión verbal es el
rigor de la disciplina, el ideal humanista
y forjar el carácter del estudiante a
tavés de la voluntad y la virtud.

11. * Cuestiona las corrientes
didácticas anteriores
* Realiza un análisis de la
problemática social
* Revalora la formación docente
* Recupera el aspecto afectivo
* Conocimiento constructivista
* Se privilegia la creatividad

12. Planeación Didáctica
 Apertura-encuadre-
relación objeto
 Desarrollo-análisis de
elementos-recursos
didácticos
 Cierre-reconstrucción
Aportación de la
Experiencia práctica

13. Considera que el ambiente
pedagógico debe ser el más flexible
posible: (Abarca, 2007)
*El maestro debe crear ambientes
estimulantes de experiencias, ya que
el contenido más imporante es lo que
procede del interior del educando.
(Piaget)
El método utilizado es la exposición.
El conocimiento es memorizado. Los
recursos de aprendizaje son las
clases, los apuntes dictados por el
profesor. (Dewey)

14. Centrar el trabajo en el aprendizaje es
enseñar a aprender:
Implica que el docente busque mediante el
diseño de situaciones didácticas que
impliquen desafíos para los niños y que
avancen paulatinamente en sus niveles de
logro: pensar, expresarse por distintos
medios, cuestionen, manifiesten actitudes
favorables hacia el trabajo y la
convivencia.(Díaz Barriga, 2012) Por
ejemplo en los cuatro pilares de la
educación:

16. Es la habilidad de efectuar
tareas en forma eficaz,
movilizando actitudes
y conocimientos al mismo
tiempo y de manera
interrelacionada en el
enfoque por
competencias:

18. Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo,
así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad del aprendizaje.

19. Las instituciones deben desarrollar
estrategias didácticas donde se explote
la tecnología, sobre todo en la
distribución del material didáctico más
que en la misma tecnología.
Modificando así el rol del docente y del alumno,
donde los últimos deben de sumir un papel más
activo en un mundo cambiante, menciona
Ausubel, aptos a ingresar a un mundo
profesional que demanda una educación para
toda la vida.(Frida Díaz Barriga, 2012)

21. Se establece que la enseñanza por procesos
según Vygotski es que el profesor debe apoyar al
estudiante para: aprender a pensar, aprender sobre
el pensar, aprender sobre la base del pensar.
Es el alumno quien se convierte en el responsable
de su propio aprendizaje, mediante su participación
y la colaboración con sus compañeros.
El aprendizaje es esencialmente activo: la
información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos.

23. El trabajo del maestro consiste en desarrollar
una adecuada serie de arreglos de contingencia
de reforzamiento y control de estímulos para
enseñar.
Sobre la conducta Skinner y Pavlov identifican que
aprender debe hacerse en términos muy específicos
y medibles, por ejemplo:
*Enseñanza programada
*Web: páginas contexto lineal que provocan el análisis
de tareas, la jerarquización de la información con
objetivos de aprendizaje observables para un
Refuerzo planificado.

24. Bibliografía
Libro
• Abarca, R. (2007). Modelos Pedagógicos Educativos, de Excelencia e Instrumentales y Construcción
Dialógica. Arequipa, Universidad Católica de Santa María.
• Dewey, J. (S/F) Democracia y Educación. Buenos Aires, Ediciones Losada
• Tobón, S. (2011). Formación basada en competencias, Pensamiento complejo, diseño curricular y
didáctica. Madrid, España: Universidad complutense.
• Pestalozzi, J. (1980). Carta sobre la educación de los niños México. Ed. Porrúa, Sepan Cuantos, núm. 308
Internet
• Bautista, S. (2010) Recuperado de: www.enfoqueseducativos.es, Revista Digital de ciencia.
• Mejía, M. ( S/F) Recuperado de: V. http://diarioreflexivo.wordpress.com/2010/06/01/comparacion-de-
conceptos-didacticos/05/092014