Este documento describe las políticas de gestión de TIC en educación de varias comunidades autónomas en España. Galicia ha implementado el programa Siega para integrar TIC en los centros escolares desde 1998. Asturias utiliza el portal Educastur para proveer servicios educativos en línea de forma segura. Cantabria sigue el Plan Educatabria para introducir TIC de manera inclusiva. El País Vasco ha implementado tres planes Premia. La Rioja fomenta el uso de pizarras digitales. Aragón ofrece cursos de formación en línea a

1. Políticas
nacionales en la
gestión de las Tics
Damián Leal García
Jorge Parra Corroto
David Romojaro Martín
Juan Sevillano Ortega
Asignatura: Organización y gestión de las
Tics en los centros escolares

2. Galicia
Las Tics en la educación gallega han sido incluidas desde el año 1998 a través de
su proyecto Siega. Este programa trata de cubrir las necesidades tecnológicas,
información y comunicación de los centros escolares gallegos a nivel pedagógico y
administrativo.
Este programa busca integrar en toda Galicia las nuevas tecnologías de
información y educación, dotarlos de las herramientas e infraestructuras adecuadas,
equiparar la gestión de los centros escolares y usar las Tics en el aula escolar. El
programa se compone de seis puntos importantes:
1. Servicios Educativos Multimedia (SEM).
Es un sistema que dota de servicios y contenidos multimedia para la educación.
Le aporta al maestro de contenidos para desarrollar sus clases y al alumnado el
aprendizaje de los mismos. Todo ello para introducirlos en la sociedad de la
información.
2. Gestión Administrativa de Educación ( XADE).
Mecanismo para igualar la gestión administrativa de los centros.
3. Red de Educación Gallega (REDUGA).
Proporciona de las herramientas e infraestructuras a los centros escolares
integrándolos en el sistema para compartir contenidos pero sin introducirse en la
autonomía de los centros.
4. Portal de Recursos Educativos.
Destinado al uso de las Tics en las escuelas y los hogares gallegos mediante
aplicaciones y herramientas interactivas con carácter pedagógico.
5. Plataforma de Teleformación Gallega (PL@TEGA).
Aporta a la consejería de educación un sistema de e-learning adaptado a los
alumnos con necesidades específicas.
6. Unidad de Atención a Centros de Educación Gallega (U@CEGA).
Único acceso a los soportes técnicos de los centros educativos no universitarios.
Se realiza mediante teléfono, fax, online etc.
Asturias
La consejería de Educación de Asturias está introduciendo las nuevas
tecnologías a través de su política educativa ejecutada en Educastur. Mediante este
portal se creó en un entorno seguro y privado donde ofrecer servicios y contenidos al
alumnado de centros educativos públicos del Principado de Asturias, profesorado de los
centros públicos asturianos y al personal de administración de los centros escolares

3. públicos del Principado Asturiano, Centros del Profesorado y Recursos y administración
central.
Este programa intenta que a los recursos a los que se acceda sean desde una
misma fuente y de manera segura. Este acceso se realiza a través de una sola aplicación
(Educastur) por lo que se asegura que funcione en cualquier plataforma o sistema
operativo y la información este bien clasificado. Pensamos que esto es un problema en
cuanto a la fomentación de la investigación y la creatividad en su proceso de enseñanza-
aprendizaje. Creemos que si el maestro sabe como guiar a su alumnado e indicarle como
usar adecuadamente las herramientas y a distinguir la información fidedigna no
pensamos que sea necesario un portal un tanto restrictivo. Por el contrario, cabe destacar
que pese a los inconvenientes te aseguras de de quien entra en tu portal y que
conocimientos y acciones son a los que deben.
Educastur en su modalidad de centros, cuenta con otra serie de aplicaciones que
facilitan la gestión directiva de los mismos, estableciendo nuevos modelos de relación
entre la administración central y sus dependencias docentes. Lo cual vemos bien para
equiparar la organización administrativa de los centros en todo el territorio asturiano.
Coordinador de NNTT.
Si el centro lo desea puede disponer de un coordinador de nuevas tecnologías
este profesor debe apuntarse a un curso de formación en NNTT y al centro se le aportará
un presupuesto extra para el desarrollo del proyecto.Al coordinador Tic la comunidad
asturiana le indica las funciones que debe de tener pero, bajo nuestro punto de vista, las
funciones no están enfocadas hacia un ámbito pedagógico y educativo. Las
responsabilidades del coordinador son más de introducción de las Tic en el centro y
como técnico de mantenimiento de los recursos. Es conclusión, pensamos que deben
actualizarse esas funciones y enfocarlas al un coordinador de Tic pedagogo y no como
un técnico.
Internet en el aula
Asturias participa en el programa educativo nacional de Internet en el Aula. Es
un portal dónde se aportan una serie de recursos educativos usando las nuevas
tecnologías en varias materias, en educación infantil, a los alumnos con necesidades
especiales y específicas, etc.
Formación del profesorado.
Existe un Plan de Formación del Profesorado contempla cursos para que el
personal docente actualice sus conocimientos en materia de Sociedad de la Información.
Como venimos exponiendo anteriormente, las formación que reciben los docentes es
más a nivel de conocimiento del uso de herramientas Tic. Reciben una formación más
de uso genérico que de uso educativo y pedagógico para incluirlo en las aulas
asturianas.
Cantabria
Cantabria creó el Plan educantabria que tiene como objetivo contempla el
cambio y la innovación en la educación mediante el uso de las Tic. Este plan se

4. introduce dentro del Plan de Gobernanza del Gobierno de Cantabria, en el cual dentro
de sus medidas aparece el Plan regional para la integración de las TIC en todos los
centros públicos de enseñanza no universitaria dotándole de herramientas y formación
necesaria para ejecutar lo en la educación.
Mediante convenios con (Red.es, MEC) y por otro con la puesta en marcha de
proyectos. Las acciones que se han desarrollado en diferentes actuaciones podrían
resumirse en:
1. Infraestructuras (conectividad, accesibilidad y equipamiento)
Conectividad.
Instalación de Internet con ancho de banda adaptado a las necesidades de los
centros. Éste es un paso previo para avanzar en la creación de una Intranet que
comunique todos los centros y servicios educativos. Esta conexión tiene unas medidas
de seguridad en el acceso a contenidos, así como otros valores añadidos.
Accesibilidad.
Promoción del acceso a las TIC para los alumnos en situación de desventaja
social, geográfica (zonas rurales) o personal (alumnado con discapacidad y
hospitalizado). Para que todos los centros públicos cuenten con conexión banda ancha a
Internet, en los lugares a los que no llega el ADSL, se ha realizado la conexión vía
satélite.
Equipamiento.
Inversiones en dotaciones para completar aulas informáticas en la mayoría de los
centros y progresiva incorporación de estos recursos a las aulas ordinarias,
2. Integración curricular.
En esta línea se desarrollan, entre otros, los Proyectos de Asesoramiento
Relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (PARTIC) para
Infantil y Primaria. En educación secundaria se contempla el (PRETIC).
Con los dos planes se pretende que el alumnado, al finalizar la etapa de
educación obligatoria, haya adquirido unas destrezas tecnológicas que le capacite para
su incorporación activa a la sociedad actual. Tanto los PARTIC como los PRETIC
culminan en un Plan de Integración Curricular personalizado para cada centro. En
función del modelo pedagógico y tecnológico de los centros participantes, la Consejería
de Educación les proporcionará los recursos necesarios para llevar a cabo con éxito los
proyectos.
3. Formación.
La formación que recibe el profesorado en la introducción de las Tic está
dividido dependiendo del nivel que el maestro tenga sobre las Tic. Se divide en el nivel
básico, medio y avanzado o de innovación.
En conclusión, la política seguida en la gestión de Tic en los centros escolares
en Cantabria viene determinada por el Plan educantabria que contempla 17 objetivos
generales en los que en líneas generales quiere la total introducción de las Tic en la

5. educación siendo inclusiva y no discriminatoria con ningún sector de la escuela tanto en
el alumnado como el profesorado, tanto a nivel intelectual, social, económico,
conocimientos previos que se tengan, etc. Visualizando todo el Plan educantabria que se
dispone de 52 folios pensamos que el Plan los objetivos y la composición que tiene es
casi perfecta porque no deja ningún recoveco sin cubrir y todos los problemas que se
pueden presentar si el plan se ejecuta adecuadamente el uso adecuado de las Tic está
garantizado en todos los ámbitos. En definitiva, como política a seguir es totalmente
adecuada y digna de analizar por el Estado central. Los inconvenientes que le
encontramos en si se puede llevar a cabo en el entorno real educativo que existe y si
toda la ambición que muestra el plan si a nivel económico se puede llevar a cabo en
todas las comunidades autónomas.
País Vasco
Los tres programas Premia de la región vasca es quien establece ha establecido
la política educativa en la gestión de las Tic en el País Vasco.
Premia I
Fue un programa creado para el impulso de las TIC en el ámbito educativo, con
el fin de lograr la integración de los centros educativos en la Sociedad de la
Información. Para ello se introducen las herramientas adecuadas en los centros.
Equipándoles tanto equipos informáticos como responsables técnicos en la materia.
Premia II
Tras un primer empuje con el programa Premia, se creó el Premia II que dotará
a los centros con los recursos necesarios para que puedan realizar los procesos de
gestión ligados a su autonomía, a la vez que el profesorado pueda preparar e impartir
sus clases y el alumnado recibirlas. Se desarrollarán mecanismos que permitan
compartir la formación, información y experiencias entre los diferentes agentes del
centro (profesorado, personal no docente, alumnado y familias) con los de otros centros,
tanto del Sistema Educativo Vasco, como con los de otras Comunidades Autónomas. Se
facilitará la integración de los alumnos que no puedan asistir a clase, para que puedan
seguir desde su domicilio tanto el programa educativo como la relación con sus
compañeros de clase. El proyecto incluye además un plan de formación para los
responsables de cada centro educativo, en el que se impartirán conocimientos básicos de
la red interna de comunicaciones dentro del entorno del Plan Premi
Premia III
Por último se ha llevado a cabo el Plan Premia III que es un programa creado
para evaluar los anteriores y mejorarlos, que se refuerce la comunicación entre los
centros tanto a nivel del profesorado, alumnado y familiar y que las videoconferencias
del alumnado no asistente a clase sigan mejorando.
Analizado por encima los tres planes, que han sido ejecutados desde el año 2000
con el Premia I hasta la actualidad, creemos que el hecho de ir cronológicamente,
aumentado las expectativas y la inversión ha hecho que la política llevada a cabo sea
muy buena. El hecho de ir sin prisa pero sin pausa, ha provocado que se avance tan
bien que, un alumno que no asista a clase y se le hayan facilitado las herramientas para

6. poder usar las Tics, puede no desconectar del día a día si la enfermedad o la causa de su
ausencia sea larga y no pierda el seguimiento de la clase. Como en todo en esta vida, no
sabemos hasta qué punto es eficiente o no en su educación y si realmente se le pueden
facilitar las herramientas en su hogar si él no puede acceder a ellas, pero que se intente
llegar hasta estas situaciones son dignas de admirar. Hay un fallo que nosotros
consideramos en este programa y es; si tanto el alumnado y el profesorado están
preparados para llegar hasta las videoconferencias o situaciones con las Tics de gran
conocimiento técnico como plantea este proyecto.
La Rioja
En materia tecnológica la comunidad riojana principalmente se basa en el
programa de Pizarra Digital. Quiere fomentar el uso de de las Tics a través de la
inclusión de ordenadores portátiles al centro y de videoproyectores. Se pretende
conseguir que su uso sea en el aula y se use pedagógicamente y de manera didáctica
pero no estable una formación tanto al alumnado y al profesorado para que pueda usar
adecuadamente las Tics.
La Rioja cuenta con numerosos proyectos educativos. El Proyecto PRAI ENTER
tiene como principal objetivo la utilización de medios informáticos como una
herramienta más para afianzar los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en
nuestro hogar. Actualmente contamos con dos aula de Informática equipadas con las
más novedosas tecnologías, los más modernos ordenadores conectados en red y acceso
permanente a Internet. Así mismo casi todas las aulas cuentan con su propio PC, cañón
proyector y equipo de sonido. Los alumnos trabajan con los distintos programas
educativos, como complemento de las tareas de clase, con el objetivo de afianzar los
conocimientos adquiridos en el aula. A pesar de ser un elemento motivador el uso de las
Tics no establecen ningún tipo de formación al profesorado para usar adecuadamente las
herramientas en el aula, es decir, se dota de los recursos pero no de la calidad de uso de
los mismos tanto a nivel del profesorado como del alumnado. Como es lógico el centro
estado incluido el programa Internet en el aula para poder ampliar la utilización de los
recursos aportados.
Aragón
Aularagón: Desarrollo de cursos de formación a través de Internet.
Aularagón es un proyecto del Departamento de Educación, Universidad, Cultura
y Deporte del Gobierno de Aragón cuya finalidad es el desarrollo de cursos de
formación a distancia a través de Internet.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la
formación a distancia extienden las oportunidades de educación a sectores de la
población hasta ahora excluidos por falta de disponibilidad horaria o debido a su lugar
de residencia.
Las tecnologías de la información y la comunicación abren nuevas posibilidades
de desarrollo de cursos en función del sector de la población al que van dirigidos,
permitiendo ofertas de enseñanzas muy diversas como:

7.  Enseñanzas regladas dirigidas a la obtención de titulaciones del sistema
educativo no universitario.
 Formación del profesorado.
 Enseñanzas no regladas.
Aularagón es una realidad, iniciada en el curso 2002/03, que sigue
desarrollándose con la ampliación de la oferta de cursos de enseñanzas regladas, no
regladas y de formación del profesorado.
Formación permanente del profesorado
El Departamento de Educación, Cultura y Deporte, mediante Resolución de 2 de
febrero de 2011 de la Dirección General de Formación Profesional y Educación
Permanente, estableció las Líneas Prioritarias del Plan de Formación Permanente del
Profesorado de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2011-2012. Estas
líneas se desarrollan a través de acciones formativas más concretas que, a su vez,
incluyen la relación detallada de actividades de formación. Estas actividades se
completan con actuaciones derivadas de otras iniciativas, de líneas marcadas en
anteriores ediciones que requieren de una continuidad, de las necesidades detectadas por
los Centros de Profesores y de Recursos y de las iniciativas y demandas de los propios
docentes.
El Plan de Formación Permanente del Profesorado de Aragón para el curso
2011-2012 se orientará de forma prioritaria a facilitar y apoyar al profesorado en el
desarrollo del currículo, dotándole de las estrategias y recursos necesarios para afrontar
los nuevos planteamientos de la enseñanza y exigencias del sistema educativo, debido a
que el contexto en el que se desarrolla la labor docente se ha ido haciendo más complejo
de la misma forma que lo ha ido haciendo la sociedad, lo que exige al profesorado el
desarrollo de una serie de nuevas competencias profesionales. Por este motivo es
preciso reflexionar sobre las nuevas exigencias profesionales y apoyar el desarrollo de
dichas competencias desde la formación del profesorado, y todo ello no desde una
perspectiva individualista del profesorado, sino desde un enfoque de centro educativo.
Las actividades de Formación Permanente del Profesorado tendrán como
objetivo fundamental potenciar la incorporación de las metodologías más adecuadas
para la adquisición de las competencias básicas a través de todas las áreas, dotar al
profesorado de las complejas y variadas competencias profesionales necesarias para este
cambio que permita mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado en su formación
para una ciudadanía autónoma y responsable e incentivar la participación y trabajo en
equipo de los docentes.
Pizarras digitales
El programa Pizarra Digital es una iniciativa pionera de la implantación de la
informática en el aula con la instalación de tablet pc para uso individual en las clases de
tercer ciclo de Ed. Primaria. Este equipamiento se complementa con videoproyector,
conectividad de banda ancha y redes inalámbrica en el centro, potenciando novedosas e
interesantes situaciones de aprendizaje. Todo ello englobado dentro de un proyecto que

8. contempla actividades de formación para el profesorado y recursos digitales para los
niveles indicados.
Con este programa, de uso individual del tablet pc, se pretende lograr un elevado
nivel de competencia digital en los alumnos al finalizar su enseñanza primaria, que les
será de gran utilidad para seguir progresando en sus estudios posteriores. Igualmente
tiene un importante componente social, al acercar la Sociedad de la Información al
entorno familiar del alumno.
El programa, tras una breve fase experimental, comenzó su aplicación en 2005 y
en el curso actual el 95 % de los centros públicos y el 26% de los concertados ya se
encuentran inmersos en él.
Gestión en red
Con el fin de prestar los servicios de Internet a los centros educativos públicos,
existe un servidor propio de la DGA que permite:
 Acceso a Internet de todos los centros educativos.
 e-mail para todos los centros.
La solicitud de cuenta oficial de correo para el centro la realizará el Director del
mismo a través del mail:4100@aragon.es
 e-mail para todos los profesores (dominio @educa.aragon.es).
La solicitud de cuenta oficial de correo para profesores se realizará, como para el
resto de funcionarios de la DGA, a través del Portal del Empleado, o mediante el
administrador de correos de cada Servicio Provincial:
 e-mail para alumnos (dominio @educaragon.org)
Cuentas concedidas desde los centros educativos. A cada centro se le facilitan
los datos para su administración. Para solicitar estos datos: educa@educa.aragon.es
 Espacio para página web de todos los centros educativos públicos aragoneses.
Para solicitar espacio para la página web de tu centro, envía un mensaje
a: adminwebeduca@aragon.es
Además de estos servicios, el propio portal del programa incorpora foros, salas
de chat y correo web para su uso en los centros educativos por parte de alumnos y
profesores.
Centros Piloto-Santilla en Red.
Presentación: El grupo de investigación DIM-UAB, con el patrocinio
de SANTILLANA EN RED pone en marcha el proyecto "centros piloto Santillana

9. en Red" que consiste en proporcionar el uso de la "plataforma de contenidos Santillana
en Red" y apoyo didáctico a 5 centros docentes de la etapa de enseñanza obligatoria y
bachillerato para que experimenten modelos didácticos que permitan el
aprovechamiento máximo de sus posibilidades educativas.
- Los centros seleccionados participarán activamente en la investigación, y los
profesores se comprometen a participar en los 3 /5 seminarios que se desarrollarán entre
2006 y 2007, a experimentar los materiales de la "plataforma de contenidos Santillana
en Red" y a elaborar los informes que se demanden.
Internet en la escuela.
Utilizan dos herramientas para trabajar en el aula que son Intranet y Pupitre.
Intranet es una plataforma útil principalmente para el intercambio de archivos
dentro de la red local. Está pensada especialmente para los centros educativos.
El pupitre es una plataforma web que proporciona a profesores y alumnos
propuestas didácticas para trabajar en el aula. Ahora esta herramienta es más versátil
pudiéndose descargar propuestas de la Central de Propuestas del Catedu, con la
posibilidad de subir a esta Central de Propuestas aquellas que tenemos de elaboración
propia o que hemos modificado respecto a las originales.
También está integrado con Agrega, de forma que pueden buscarse y
descargarse Objetos Digitales Educativos y convertirse estos en propuestas incluidas en
el Pupitre de forma rápida y sencilla.
Cataluña
Edu365.cat es el nuevo servicio de Internet que el Departamento de Educación,
a través de la Red Telemática Educatica de Cataluña, pone a disposición de todo el
alumnado de Cataluña y sus familias.
La informática, las comunicaciones y los multimedia ocupan cada vez más y
más espacios de la vida cotidiana y crece su influencia en el ámbito de la
formación. Estas tecnologías crean nuevas necesidades, pero también ofrecen nuevas
posibilidades para mejorar la calidad de la educación.edu365.cat nace con la voluntad
de aprovechar estas oportunidades, ofreciendo a los estudiantes un conjunto de servicios
interactivos y personalizados, accesibles tanto desde casa como desde la escuela, que a
su vez contribuyen a potenciar la implicación de los padres y madres en el proceso de
aprendizaje y en los estudios de sus hijos e hijas.
La puesta en marcha de este servicio debe permitir aprovechar las oportunidades
que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para acercar
padres, alumnos y profesorado y, así, facilitar y potenciar la interacción entre maestros y
familias y mejorar la fluidez de la comunicación entre todos los actores que juegan un
papel decisivo en la educación. Al mismo tiempo, edu365.cat ofrece una orientación

10. académica y profesional individualizada a cada alumno y proporciona ayudas para
superar las dudas y las dificultades de estudio o de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías proporcionan nuevas oportunidades que hay que explorar
y aprovechar, pero su uso también conlleva riesgos que hay que conocer y prevenir. Es
por ello que una de las finalidades de edu365. Cat es promover oportunidades de uso
seguro de la red y, al mismo tiempo, contribuir a comunicar los valores y
responsabilidades inherentes al uso de Internet.
Edu365.cat es una oferta equitativa y universal para todo el alumnado sin
limitación por razón de sexo, nivel económico, lugar de residencia, discapacitados o
entorno cultural. Además, se puede acceder todos los días del año a cualquier hora del
día.
CD-WEB recoge los materiales de este año, con las actualizaciones que se
hagan durante el curso y las publicaciones de cursos anteriores.
Videoteca digital
Utilizan una amplia videoteca donde aparecen videos y películas de multitud de temas.
Internet en el aula
Este programa tiene como objetivo la implantación del uso cotidiano
de Internet en los colegios, mediante las siguientes actuaciones:
Servicios de soporte técnico.
Apoyo metodológico a la comunidad educativa.
Seguimiento y evaluación de la implantación de la sociedad de la información en
centros educativos.
Fomento de la elaboración, difusión y utilización de materiales didácticos
digitales para la comunidad educativa.
Dotación de infraestructura tecnológica básica en los centros educativos.
Dotación de infraestructura tecnológica necesaria para la informatización de las
aulas y el desarrollo de estrategias de inclusión digital.
Actuaciones para fomentar el uso y puesta a disposición de aplicaciones y
recursos informáticos dirigidos al ámbito educativo.
Actuaciones de convergencia.
Iniciativa Familias Conectadas (para impulsar la participación de las familias en
el proceso educativo a través de las nuevas tecnologías).
Zona clic
Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que
permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. La zona Clic es un
servicio del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña creado con el
objetivo de dar difusión y apoyo al uso de estos recursos, y ofrecer un espacio de
cooperación abierto a la participación de todos los educadores/se que quieran compartir
los materiales didácticos creados con el programa.
Las principales secciones de la zonaClic son:

11. Biblioteca de actividades
Es el recurso más valioso de la zonaClic. Está formada por centenares de
aplicaciones creadas gracias a muchas horas de trabajo desinteresado de
educadores y educadoras de diversos países. Si las encontráis útiles e
interesantes no olvidéis enviarles un mensaje para agradecerles el esfuerzo.
JClic
Es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que
sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia:
puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está
desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux,
Mac OS X y Solaris.
Clic 3.0
El programa original, antecesor de JClic, fue creado para Windows 3.1 y está
disponible en siete idiomas diferentes. Su desarrollo se inició en 1992 y desde
entonces ha servido para crear miles de actividades dirigidas a diversas áreas y
niveles educativos.
Comunidad
Un espacio para el diálogo, la comunicación, el intercambio y la cooperación
entre desarrolladores, autores de materiales, educadores, y otras personas e
instituciones interesadas en el proyecto. También contiene una relación de
enlaces a otras webs relacionadas con Clic.
Documentos
Todo tipo de documentos sobre Clic y JClic: artículos, manuales técnicos, guías
de usuario, tutoriales, cursos de creación de actividades ...
Soporte
Aquí encontrará las preguntas más frecuentes sobre el proyecto Clic y sus
programas, y ayuda para configurar su ordenador por qué todo funcione
correctamente.
Herramientas
En este apartado hay una recopilación de herramientas libres y shareware que
pueden resultar útiles para crear editar o distribuir actividades Clic.

12. Búsqueda
Diversos recursos para facilitar la navegación y la localización de información
en la zonaClic.
Cambio de idioma
La zonaClic está disponible en catalán, español e inglés.
Islas Baleares
Portal de recursos educativos para profesores, alumnos y padres
Esta sección ofrece a la comunidad educativa una fuente de recursos educativos
que pueden facilitar y enriquecer la tarea pedagógica. Se pondrán a disposición del
profesorado y del alumnado varias unidades didácticas, un software educativo y los
resultados de experiencias educativas relacionadas con la utilización de las TIC.
Formación del profesorado
Esta sección está dedicada al programa autonómico de formación permanente
del profesorado. Ofrece información actualizada sobre las actividades de formación
programadas por los diferentes CEP y los servicios centrales de la Consejería de
Educación y Cultura.
Plan de Infraestructuras (dotación de redes y equipamiento)
Esta sección incluye enlaces hacia diferentes sitios educativos de todo el mundo.
Plan de comunicación (intranet)
Intranet es una plataforma útil principalmente para el intercambio de archivos
dentro de la red local. Está pensada especialmente para los centros educativos.
Navarra
Red educativa de intercentros
En el año 2006 el Departamento de Educación decidió crear un modelo de
gestión propio que sirviera como referencia para los centros educativos.
Quienes desean implantarlo pasan a participar en el programa Difusión de los Sistemas
de Gestión de la Calidad en Centros Educativos Públicos de la Comunidad Foral de
Navarra. Inician así un trabajo en red con otros centros cuyo objetivo es alcanzar la
certificación Centro Excelente
Incorporación de las TIC en el Aula y comunidad educativa virtual
El Programa de Nuevas Tecnologías y Educación (PNTE) engloba todos los
objetivos, acciones, recursos y servicios que el Departamento de Educación del

13. Gobierno de Navarra desarrolla en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la
Educación (TIC).
Este sitio web pretende aportar información y servicios relevantes para la
comunidad educativa respecto a las TIC, y asimismo, aspira a convertirse en un canal de
comunicación directa entre el PNTE y los docentes.
Entre los contenidos más relevantes del sitio, conviene destacar los siguientes:
 PNTE Apps: información sobre los nuevos servicios del PNTE a
partir del curso 2012-2013, que hacen uso de la tecnología
de Google Apps para educación.
 Formación en TIC: contiene información sobre el programa de
formación del PNTE y los cursos online que integran dicho
programa.
 Proyectos: incluye las convocatoria de proyectos de Nuevas
Tecnologías que anualmente lleva a cabo el PNTE, los elementos
clave del Proyecto Integratic, etc.
 Servicios a docentes: información sobre los servicios que se ofrecen
a los docentes y que no están incluidos en PNTE Apps: webs
dinámicas personales, blogs, etc.
 Servicios a centros: información sobre los servicios que se ofrecen
a los centros educativos: soporte de redes informáticas, contrato
de mantenimiento de equipos informáticos, webs dinámicas,
software antivirus, etc.
 Actualidad: noticias de la actividad del PNTE y sus servicios.
Formación del profesorado.
El Departamento de Educación planifica y desarrolla diferentes actividades
formativas dirigidas al centro docente como unidad educativa. Estas actividades se
articulan en el Plan de Formación del Profesorado que se publica antes del inicio de
curso.
Andalucía:
La Junta de Andalucía cuenta, en el entorno de la educación y las TICs, con los
siguientes servicios y programas de enseñanza:
-Centro de Gestión Avanzada (CGA):

14. Este organismo se encarga de gestionar la red de centros educativos públicos de
Andalucía (Red de centros TIC).
Esta red cuenta con más de 4000 centros educativos integrados en una misma
red que son gestionados de manera centralizada utilizando software libre y pertenece a
la consejería de educación de la Junta de Andalucía.
El CGA trata de dar soluciones a los problemas y necesidades del alumnado y
profesorado de los centros TICs que forman parte de esta red educativa.
Pero el fin principal del CGA es que tanto los alumnos como los profesores
puedan disfrutar de las ventajas educativas que aporta el uso de las TICs de software
libre, sin tener que preocuparse de las cuestiones técnicas y de gestión o administración
de los elementos informáticos.
 Diseño y gestión de la red implantada dentro de los centros TIC (estructura de
un centro TIC)
 Atención a incidencias y consultas de todos los centros (CAU-TIC)
 Adaptación del Sistema Operativo Guadalinex para su uso en los centros TIC
distribución Guadalinex Educación (Guadalinex Edu)
 Desarrollo software de servicios y aplicaciones para los centros educativos.
 Despliegue de las soluciones software en toda la red de centros.
 Evaluación del hardware y software candidatos a integrarse en la red TIC.
En cada uno de los centros integrados en la red TIC que coordina el CGA, se
distribuyen un ordenador para cada dos alumnos, para los profesores, los
administrativos, la biblioteca, la dirección del centro y la asociación de padres y madres.
-Plataforma Helvia:
La plataforma Helvia es es una potente herramienta dentro del entorno escolar
que permite organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares y
entablar un sistema de comunicación entre el alumnado y profesorado, no sólo del
propio centro sino de cualquier otro de la red de centros TIC de Andalucía. Está
desarrollada en software libre por la consejería de Educación de Andalucía.
Desde la portada de la plataforma se accede al mapa TIC, que contiene enlaces a
las distintas plataformas instaladas y se visualizan las últimas noticias y anuncios
publicados en cada centro. De esta forma se puede navegar por toda la Red de centros,
conocer sus novedades y acceder a los recursos o informaciones que quieran compartir.

15. -Guadalinex:
Guadalinex es un proyecto de distribución de Linux promovido por la Junta de
Andalucía para fomentar el uso del software libre.
Está inspirado en un proyecto similar desarrollado en Extremadura y se basa en
Ubuntu.
- Red Telemática Educativa de Andalucía (Averroes):
Averroes es una red telemática educativa que promueve el uso de internet como
herramienta educativa en Andalucía.
La plataforma Averroes se constituye como un nuevo recurso educativo a
disposición del profesorado y del alumnado andaluz que satisface las demandas y
expectativas que las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han
generado en la comunidad educativa y en la sociedad en general.
Desde la portada web de la plataforma, podemos acceder a una serie de recursos
didácticos, ordenados por niveles y materias.
Canarias:
-Proyecto Medusa:
El proyecto Medusa es un servicio para la comunidad educativa de Canarias que
pretende apoyar la implantación de las TIC con el fin de conseguir desarrollar la
competencia digital y de servir de herramienta para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El profesorado encontrará recursos y material educativo para usar de manera
complementaria en el aula.
Además el proyecto constituye también un lugar de encuentro en el que
compartir experiencias docentes, opiniones e impresiones.
El alumnado tendrá un espacio en el que encontrará enlaces de interés y
recursos, con fines de aprendizaje, trabajo y ocio.
A las familias se le ofrecen orientaciones educativas para el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación y otros temas, así como recursos
educativos de entretenimiento, apoyo y refuerzo.

16. Comunidad Valenciana:
- Proyecto ITACA:
Este proyecto pretende llevar toda la gestión y administración académica del
sistema educativo en la Comunidad Valenciana.
ITACA es un sistema informático centralizado que conecta a todos los miembros
que forman parte del sistema educativo.
Este proyecto simplifica el trabajo del equipo directivo del centro, al poseer
todos los datos del mismo, del profesorado y del alumnado on-line, simplificando el
proceso.
A los profesores les permite introducir las notas, así como poner las faltas de
asistencia y enviar notas a los padres de los alumnos, todo esto a través de un navegador
web y accediendo a ITACA.
- Lliurex:
Es un proyecto de distribución de Linux que utiliza el entorno de escritorio
GNOME.
Su principal objetivo es la introducción de las TIC basadas en software libre.
Tiene versiones basadas en Edubuntu y en Ubuntu en las versiones más nuevas.
Murcia
-Aula XXI – Escuela 2.0:
El proyecto Aula XXI pretende responder a la necesidad del profesorado de
desarrollar nuevas metodologías que se adapten a las nuevas características del
alumnado y de la sociedad.
Este proyecto pretende responder a esta necesidad mediante el logro de los
siguientes objetivos:
- Dotar al alumnado de ordenadores que les permitan incorporar las TIC a su
vida cotidiana.
- Formación del profesorado para que se adapte a la sociedad actual y a las
nuevas necesidades educativas.
- Oferta de material didáctico que el profesor pueda utilizar.
Los centros que incorporan el proyecto Aula XXI, cuentan con el siguiente
equipamiento:

17. • Ordenador Portátil para cada alumno.
• Pizarra Digital Interactiva para el aula.
• Proyector Multimedia.
• Cámara de Documentos.
• Conexión WIFI.
• Equipo informático para uso del docente.
• Carrito-mueble para custodia y carga de los portátiles.
Castilla y León
En castilla y León no tienen implantados muchos proyectos, simplemente
Infoeduc@, aunque accediendo a su página de la Junta de Comunidades de Castilla y
León, podemos observar que dentro del portal de educación sí que se ofrece formación
al profesorado, atención a los centros y por su puesto un portal con recursos para los
alumnos, con una calidad buena de estos recursos. Lo que no nos consta es la existencia
de un programa de dotación de infraestructuras, como pueda ser en el caso de Castilla la
Mancha el aula Althia. A continuación pasamos a explicar en qué consiste el programa
Infoeduc@.
¿Qué es Infoeduc@?
Ofrece a las familias la posibilidad de obtener información académica y
educativa de sus hijos a través de Internet, telefonía y mensajes a móviles (SMS).
¿Qué informaciones ofrece?
Básico. Información general del servicio:
• Faltas de asistencia y retrasos de las evaluaciones, y de convocatoria
extraordinaria.
• Valoración de los indicadores de evaluación relativos a las aptitudes y
actitudes del alumno.
• Históricos de de los dos últimos cursos y el actual.
• Horario del alumnado.
• Tutor y equipo docente.
• Información sobre las sesiones de evaluación del alumno y las fechas de
publicación.

18. Tutoría Virtual. Para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria:
• Calendario de realización de trabajos y controles. Controles y trabajos
realizados por sus hijos a lo largo de la evaluación.
• Anotaciones sobre hábitos de trabajo, interés y comportamiento a lo
largo de la evaluación.
Incidencias. Información sobre las incidencias de convivencia en el centro, así como las
medidas educativas que el centro ha tomado para su corrección.
Madrid
En cuanto a políticas educativas hay que decir que Madrid es una de las
comunidades punteras a nivel nacional.
El portal educativo EducaMadrid no es sólo un portal educativo. Es una
plataforma tecnológica que engloba diferentes servicios para alumnos, profesores,
familias y centros educativos.
Este portal incluye la revista digital http://www.educa2.madrid.org/web/revista-
digital/
Una mediateca con audio, video e imágenes http://mediateca.educa.madrid.org/
Y un aula virtual, con actividades para todas las etapas educativas
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/
Desde la consejería de Madrid también se ofrece una plataforma tecnológica que
persigue promover la incorporación de alumnos, profesores, familias y centros
educativos madrileños a las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Principales actuaciones: el equipamiento tecnológico, la conectividad a Internet,
la formación en el uso funcional y didáctico de las tecnologías, su integración
curricular, el desarrollo de contenidos digitales y la Plataforma Tecnológica Educativa
como entorno de servicios digitales.
La comunidad de Madrid también colabora en el Proyecto Agrega, que consiste
en un banco de recursos compartidos entre distintas comunidades autónomas.
Ofrece además una formación permanente para el profesorado.
Tienen puesto en marcha un proyecto llamado CDI que ofrece recursos para la
mejora de Conocimientos y Destrezas Indispensables relacionados con las áreas de
Lengua y Matemáticas.
Tiene puesto en marcha además de este portal principal otros secundarios como
son:

19. + Educación: con información para padres, alumnos y profesores.
Personal +educación: destinados a la gente que trabaja en educación,
funcionarios docentes, administradores de la educación y otro personal docente.
PortalEscolar: destinado a los alumnos y a sus familias donde se puede
hacer una consulta de centros, consultar la admisión y hacer un seguimiento académico.
MAX: Madrid_Linux es el sistema operativo de La Consejería de Educación de
la Comunidad de Madrid, especialmente adaptado para su uso en entornos educativos,
por su sencillez y recopilación de software. Un sistema operativo gratuito acompañado
de un conjunto de aplicaciones didácticas para usar en clase o en cualquier otro lugar.
Extremadura
En el caso de Extremadura hay que destacar que si que existe un portal de
recursos a disposición de los alumnos, este portal está organizado por materias, la
calidad de los recursos y el acceso a los mismos también es bueno y muy sencillo.
Además hay que destacar que tienen políticas encaminadas a la formación del
profesorado, e incluso a la formación de los coordinadores TIC.
También tiene un sistema operativo de Linux propio denominado LinEx y
orientado a facilitar la labor educativa, de ahí el carácter educativo de este software.
Destaca también la existencia de portales y plataformas web, entre las que
destaca el programa @vanza, destinado a la escuela de adultas. Y sobretodo el aula TIC
que se trata de un aula virtual donde los niños pueden desarrollar el manejo de las tics a
través de diferentes laboratorios y recursos de distintas tareas.
Castilla la Mancha.
Para abordar el tema de nuestra comunidad hemos procedido a entrevistarnos
con D. Jesús Fernández-Cid Román, Asesor de Tecnología Educativa de la Consejería
de Educación, Cultura y Deportes de Castilla –La Mancha, quién nos informó de
primera mano cuales son las nuevas políticas en la gestión de las Tics que se van a
llevar a cabo en nuestra comunidad.
1.- Antecedentes y contexto político de la Comunidad Autónoma.
El nos informó de los planes previos que había existido en nuestra comunidad,
donde el más destacado había sido Escuela 2.0 que había dotado a los centros escolares
de ordenadores portátiles para los alumnos de tercer ciclo de educación primaria y para
el profesorado. Ahora debido a la crisis que estamos afrontando estas inversiones de
dinero ni siquiera se las plantean hacerlas, ya que ven prioritario primero dotar de otras

20. cosas necesarias que el centro carecen y no creen como prioridad el dotar a los centros
de equipos, ya que consideran que tienen suficientes y no están siendo aprovechados
adecuadamente.
Actualmente el objetivo que tienen entre manos es el que se plantea desde el
Consejo Europeo:
-Mejorar los niveles de educación, en particular con el objetivo de reducir el
índice de abandono escolar a menos del 10 por ciento. Que en el caso de España se cifra
del 15 por ciento debido a la alta tasa de abandono que existe.
2.- Características generales o plan existente.
En este contexto, la destreza en el uso de las TIC deja de ser un objetivo en sí
mismo, pasando a ser un requisito imprescindible en ese proceso de transformación
continuada.
Otro objetivo es el de reducir el número de abandono escolar.
Para ello se propone un plan a un plazo de cuatro años, en el que se hará un
estudio serio de la situación de cada uno de los centros de la comunidad, para observar
cual es la realidad de cada uno. Se establecen tres niveles de posicionamiento TIC, el
nivel inicial, medio y avanzado. Con este estudio pasado a los directores de cada centro
serán ellos mismos quienes vayan valorando en qué situación se encuentra el centro y
así ver que pautas de actuación se van a llevar a cabo.
Este plan se llevará a cabo en todos los centros y una vez se hayan posicionado,
se pasará a actuar sobre cada centro en función de las necesidades que tiene que manera
individualiza, que es lo que se persigue con esta nueva política un tratamiento
individualizado de cada centro y no como se ha venido haciendo hasta ahora según nos
ha dicho que no se atendían a las necesidades particulares que cada centro tenía.
La duración del programa nuevo se estima en 4 años, en los que se suponen que
partiendo desde el nivel que cada centro estaba en el uso de las Tics habrá conseguido si
sigue las pautas alcanzar el nivel avanzado.
La evaluación de cada centro (PTic) se hará en base a estas 6 categorías:
1. Gestión y planificación
2. Desarrollo curricular y TIC
3. Desarrollo profesional del profesorado
4. Organización de centro y TIC
5. Recursos e infraestructuras TIC
6. Inclusión digital y TIC

21. El proceso se revisará anualmente para que los centros también tengan una
visión de cómo va su evolución y en que deben hacer más hincapié.
Como datos relevantes nos proporcionaron que en nuestra comunidad existen:
42.673 PC
32.500 Portátiles
5.947 Videoproyectores
2.340 PDI
Que en muchos casos no son usados correctamente o ni siquiera usados, por eso
quieren incidir en poner en funcionamiento toda esta tecnología antes de proporcionar
más tecnología.
3.- Dotación de recursos tecnológicos e infraestructuras de telecomunicación a los
centros escolares.
La dotación de recursos tecnológicos a gran escala y de manera generalizada no
se va a llevar a cabo, ya que como nos ha explicado en el apartado anterior, lo que se
pretende hacer dotar individualmente a cada centro de lo que necesite, pero no solo a
nivel de recursos tecnológicos, sino también en ámbitos de gestión, formación y
recursos para utilizar estas tecnologías.
En cuanto a los niveles educativos a los que van destinados estos planes son
todos porque lo que se busca es beneficiar al centro y ayudarle para su desarrollo Tic.
En relación a las zonas geográficas nos indicó que no va a haber distinción por
zonas geográficas, sino que a todas se les iba a ofrecer lo mismo que es llegar a la meta
del nivel avanzado, aunque reconoce que hay zonas con mayores necesidades que otras.
4.- Modelo pedagógico.
En cuanto al modela pedagógico que propones con estas nuevas políticas es la de
buscar una función del profesor de guía y de asesor y colaborador del alumno a la hora
de adquirir su conocimiento y que el profesor por tanto no sea un mero transmisor de
información.
Se busca por tanto que el alumno sea capaz de:
Buscar información.
Analizar e interpretar información.
Transformar la información

22. Crear información.
Compartir la información.
Y por lo tanto todo esto también se le exige el profesor que lo haga.
Para ello se está promoviendo la creación de un banco de recursos educativos
donde los propios maestros sean los primeros que comparten, para que otros maestros se
puedan servir de ellos y por lo tanto crear así también contenidos fiables en la red,
donde tanto alumnos como profesores puedan recurrir para obtener información.
Se pretende también instalar en los centros un terminal que censure páginas que
no sean educativas para los niños, para hacer una selección mayor a la información,
buscando que sea una información fiable la que se ofrezca a través de la red del centro.
Para fomentar la creación de información nos comentó que existe Cuadernia, y
que actualmente la están actualizando para ofrecer mayores posibilidades a los docentes,
que además ya ofrece algunos recursos de muestra y que pueden ser utilizables por el
profesorado.
5.- Formación del profesorado.
En cuanto a la formación del profesorado se lleva a cabo del Centro Regional de
Formación del Profesorado y nos indicó que va a sufrir cambios importantes, ya que se
pretende dejar dos tipo se formaciones distintas, una que sería mediante talleres y la
otra, que es la novedad y la que van a impulsar ahora, es la creación de grupos
colaborativos donde los mismo profesores cuenten sus experiencias en la utilización de
diferentes recursos y aplicaciones al resto y así puedan colaborar en la utilización y la
mejora de las tecnologías. Ya que para ellos un curso es demasiado teórico y muy poco
práctico y muchas veces demasiado idealista, para llevarlo a la práctica, en cambio
viendo el trabajo que hacen otros docentes en centro similares al suyo, les puede incitar
para que vean lo que es posible poner en práctica y que compartan las experiencias y las
mejoras o dificultades que puedan encontrar.
Por tanto los cursos como tal, van a ser suprimidos por los grupos colaborativos
a los que van a poder acceder todos los docentes, y van a poder obtener información
acerca de aquellos que les resulten más interesantes.
Los contenidos, van a ser de todos, desde buenas prácticas a aplicaciones
educativas, programas, recursos, etc.

23. Bibliografía
Pablo Pons, J y González Ramírez, T (2007). Políticas educativas e innovación
educativa apoyada en tic: sus desarrollos en el ámbito autonómico
Martínez Figuera, Mª.E. (2006). Políticas autonómicas para la integración de las Tics en
los centro educativos, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa.
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http://www.educarm.es/
http://www.educacion.navarra.es/web/pnte/
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2591/eu
http://www.cult.gva.es/