Crecimiento y salud 0 a 3

1. CARACTERISTICAS DE NIÑOS MENORES DE 3 AÑOS,
EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR, Y
APLICACIÓN DEL TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR
(TEPSI)
ANGELA HASEGAWA LIDIA
ELVA TICLLA
JUAN MURRUGARRA
CHRISTIAN DURAN
REINA MONTOYA
PESANTES PAOLA
Tema:
Alumnos:
PSICOLOGÍA HUMANA
Periodo académico: 2019 B
Semestre: I
Unidad: I

2. Período de adaptación al medio ambiente durante el cual el
niño sufre una serie de transformaciones que lo independizan
de su madre.
Se considera variable, desde una semana a dos meses
 O.M.S: 4 semanas (28 días)
 Pediatras: 7 días (hasta la caída del cordón umbilical)

3. • PESO: X 3000 a 3400 grs.
• TALLA: X 50 cm.
• CC : X 33-36 cm.
• FC : X 120 a 160 x min.
• FR : X 40 a 60 resp x min.
PIEL: el color del RN es un importante indicador de la función cardiorespiratoria.
Es de un color rosado generalizado o a menudo una discreta cianosis de manos
y pies( acrocianosis) que normalmente desaparece después de varios días

4. EVALUACIÓN DE LA ADAPTACIÓN Y
VITALIDAD DEL RECIEN NACIDO TRAS EL
NACIMIENTO

5. Temperatura corporal del bebé
menor de 36ºC o mayor de 38ºC:
sobre todo si se acompaña de otros
síntomas debemos consultar con el
especialista para valorar las posibles
causas detrás de estas alteraciones en la
temperatura.
Alteraciones en la respiración
/dificultad para respirar: si observamos
que el ritmo de la respiración es muy elevado
(60 respiraciones por minuto o más) durante
un periodo más o menos mantenido y/o que
se presentan otros signos como una
coloración de la piel en el bebé es azulada en
zonas como la lengua o el tronco
Bebé muy adormilado,
letárgico, flácido: Cuando
observamos que el bebé se
encuentra con muy poco tono
muscular, tiene un llanto muy débil
o se encuentra muy adormilado
Come menos de lo habitual, rechaza
el alimento constantemente: Si
observamos que el bebé succiona más
lentamente de lo normal o no lacta
apenas, no tolera bien el alimento o
rechaza sistemáticamente el alimento

6. Color de la piel anormal
Piel
azulada/morada (cianosis
). Si se observa en zonas
como el interior de la
boca y la lengua. Esto se
produce por la falta de
oxigenación y las causas
pueden ser muy variadas,
pudiendo ir desde la
hipotermia a la presencia
de defectos cardíacos o
problemas respiratorios.
Piel
amarillenta (ictericia). La
ictericia se denomina a la
coloración amarillenta de
piel y mucosas por
acumulación de una
sustancia denominada
bilirrubina.
Piel muy pálida o
grisácea, podría
indicarnos que el bebé se
encuentra muy frío
(debido a la
vasoconstricción) o podría
ser la manifestación de
algún problema que está
comprometiendo su
estado de salud, como por
ejemplo una anemia
severa.

7. ENROJECIMIENTO Y LA
INFLAMACIÓN DE LA PIEL
ALREDEDOR DEL CORDÓN
LAS SECRECIONES DE PUS
O SANGRE
EL MAL OLOR
FIEBRE
Signos
de
infección
en
la
zona
del
cordón
umbilical:

8. Bajo peso al nacer es un término que se utiliza para describir a los bebés que
nacen con un peso menor a los 2.500 gramos (5 libras, 8 onzas) y se clasifica
como de muy bajo peso al nacer si no alcanza los 1500 gramos al nacimiento.
El recién nacido promedio, por el contrario, pesa alrededor de 3,2 kg (7 libras).
El bajo peso de nacimiento puede atribuirse a un periodo reducido de gestación,
lo cual constituye la premadurez, o a un retardo en la tasa de crecimiento
intrauterino, lo cual da origen a un lactante pequeño para la edad gestacional.

9. Suele referirse al proceso artificial
que permite alcanzar la inmunidad
ante una cierta enfermedad.
 Pasiva: transferencias de
anticuerpos madre-hijo.
 Activa: Se realiza a través de la
aplicación de vacunas
Protege a los niños de
enfermedades muy peligrosas en
la infancia.

10. DESARROLLO PSICOMOTOR DE 0 A 3 AÑOS

11. ALGUNAS TEORIAS
Wickstron (1990) define desarrollo motor como “los cambios producidos
con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción
Martín (2013) presenta una definición en la que considera el desarrollo
psicomotor como “la facultad que permite, facilita y potencia el desarrollo
perfectivo físico, psíquico y social del niño a través del movimiento

12. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO
Herencia Oligofrenia, epilepsia, angiomatosis
embarazo Amenazas de aborto, hemorragias, motilidad anormal del
niño in útero (en mayor o menor grado), rubeola, sífilis,
intoxicaciones
Parto prematuridad, duración y ritmo de los dolores del parto,
cesárea, fórceps.
DESPUÉS DEL
NACIMIENTO
Falsas latencias, cianosis, trastornos de succión,
deglución, del sueño del tono y de regulación térmica
DESARROLLO EN
LOS PRIMEROS
MESES
Su desarrollo hasta el día del examen, condiciones de
crianza, secuencias del desarrollo motor (maduración
postulocomotriz, presión voluntaria, desarrollo visual,
juego…)
AMBIENTE Embarazo no deseado o no, familias numerosas, madres
adolescentes o pre menopáusicas, madres solteras,
depresiones pre y postparto, afecto recibido durante la
niñez, personalidad de los padres, tipo de vivienda,
profesión de los padres, relación madre-hijo.

13. MANIFESTACIONES EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO
PSICOMOTRIZ
PERÍODO
NEONATAL
Movimientos automáticos y espontáneos, no sostiene la cabeza.
PRIMER MES: : Intenta inmovilizar la cabeza, cierra la mano ante estímulos en el
interior, levanta el mentón cuando esta boca abajo.
SEGUNDO
MES:
Levanta y endereza la cabeza cuando está boca abajo, levanta los pies,
presiona la palma de la mano con un dedo
TERCER MES: Se apoya con los codos y antebrazos boca abajo, sostiene la, tumbado
boca arriba levanta los pies, junta las Manos las abre y coge objetos
situados ante él.
CUARTO MES: Observa sus manos, coge objetos, permanece sentado con ayuda,
sostiene la cabeza firme cuando está sentado
QUINTO MES: Sostiene objetos con las manos, juega con ellos, cabeza erguida, se
gira en la cama.
SEXTO MES: Se mantiene sentado en una silla bastante tiempo, se sostiene a
cuatro patas, coge objetos y los cambia de una mano a otra
SÉPTIMO
MES:
Se sienta solo, cuando está boca abajo, con la rodilla empuja el
cuerpo, si está sentado mantiene el tronco recto y la Cabeza firme

14. MANIFESTACIONES EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO
PSICOMOTRIZ
OCTAVO MES: Se pone de pie agarrándose y sosteniéndose con ayuda, se
arrastra, desplaza objetos.
NOVENO MES Permanece de pie sujetándose, cogiéndole por debajo de los
Brazos realiza movimientos de marcha, gatea, pulgar incluido,
palmotea.
DÉCIMO MES: Gira su cuerpo hacia los lados, se pone de pie, permanece en esa
posición, da pasos laterales, mejora la prensión.
ONCE MESES Camina sujetándose en una o dos manos, se tiene de pie sin ayuda.
UN AÑO: Se sostiene de pie sin apoyo, comienza a caminar, de pie y apoyado
se agacha, juegos estereotipados, inicia masticación.
QUINCE MESES: Camina solo, trepa, sube escalones cogidos de la mano, camina
llevando un objeto de la mano.
DIECIOCHO MESES Desarrollo total de la prensión, empieza a conocer su cuerpo.
DOS AÑOS: Juega, corre, sube y baja escaleras, lanza una pelota, construye
torres de cuatro cubos,
TRES AÑOS: Autonomía, salta con los pies juntos, come solo, desarrolla
motricidad fina, controla esfínteres, control de movimientos,

15. ALTERACIONES DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR
SEÑALES DE ALARMA
SEIS MESES Hipertonía de miembros, hipotonía de cuello y tronco.
Alteración de la motilidad, persistencia de reflejos primarios,
ausencia de sedestación con apoyo, ausencia de prensión
voluntaria.
NUEVE MESES Espasticidad de miembros inferiores, hipotonía de tronco,
ausencia de la función de la pinza manipulativa, ausencia de
sedestación
DOCE MESES Ausencia de bipedestación, presencia de reflejos anormales,
presencia de movimientos involuntarios
DICIOCHO MESES Ausencia de marcha autónoma, no construye torres con cubos,
no sube escalones a gatas
VEITICUATRO MESES No corre, no construye torres de tres o seis cubos.
A CUALQUIER EDAD Movilidad, tono postural anormal, presencia de reflejos
anormales, retraso en la adquisición de los ítems madurativos,
movimientos involuntarios.

16. LAS DISCAPACIDADES Y SU CLASIFICACIÓN
1. SEGÚN EL
MOMENTO DE LA
APARICIÓN
congénito, hereditario).
2. SEGÚN LA
LOCALIZACIÓN
Monoplejía: Afecta a un solo miembro.
Diplejía: Parálisis que afecta a partes iguales a cada lado del
cuerpo. Solo afecta a miembros inferiores.
Tetraplejia: Afecta a los cuatro miembros del cuerpo.
Hemiplejia: Afecta a un solo lado del cuerpo. - Paraplejia:
Parálisis de la mitad inferior del cuerpo.
3. SEGÚN EL ORIGEN (cerebral, espinal, osteoarticular, vascular, muscular
4. SEGÚN LA ETIOLOGÍA (genética, infecciones, accidentes

17. DISCAPACIDADES FÍSICAS MÁS
FRECUENTES
LESIÓN MEDULAR la médula, produce una pérdida de la función neurológica por debajo
de la lesión. Ausencia de control voluntario de los músculos
esqueléticos, pérdida de sensación
ESPINA BÍFIDA • Espina bífida oculta. No es visible externamente porque está
recubierta de piel sana.
• Espina bífida meningocele. Las meninges forman una hernia a través
de la abertura ósea
• Espina bífida mielomeningocele. Protuberancia de los nervios
internos del cordón espinal a través de una apertura en la columna
vertebral.
PARÁLISIS
CEREBRAL
PARÁLISIS CEREBRAL.
1. Parálisis cerebral espástica: rigidez muscular, alteración de los
reflejos
2. Parálisis cerebral antitóxica: híper e hipotonía, falta de control,
descoordinación, movimientos lentos.
3. parálisis cerebral atáxica: marcha inestable, problemas de equilibrio,
descoordinación de la motricidad fina
ESCLEROSIS
MÚLTIPLE.
. Enfermedad progresiva que cursa con la aparición de lesiones
inflamatorias en la sustancia cerebral blanca. No existe cura tan solo
puede aliviarse el dolor.

18. DESARROLLO FISICO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS
El niño antes de nacer experimenta dos tipos de crecimiento
Cuando los partes superiores
del cuerpo se desarrollan antes
que las partes inferiores del
tronco
Principio cefalocaudal
Principio proximodistal
Cuando las partes del centro del
cuerpo se desarrollan antes que
las extremidades

19. PATRONES DE CRICIMIENTO
Frecuencia alimentaria
Nutrición
El recién nacido debe amamantarse
desde primer día, si es posible hasta 1
año.
 El niño debe alimentar 5 a 6 veces al día
nunca menos de 5
 No se debe forzar al niño a comer
 Evaluar crecimiento y desarrollo sino
puede afectar su salud
características
 Gana control sobre el mundo que rodea
 Busca independencia
 Se asocia con sus amigos
 Toma decisiones por si mismo
 El niño rechazo alimentos nuevos

20. PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES
Favorecimiento el gateo
Favorece el
desarrollo el
musculatorio: los
brazos y las piernas
toman mas fuerza

21. ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNITIVO
6 ENFOQUES
ENFOQUE
PSICOMÉTRICO
ENFOQUE CONDUCTISTA
ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL
ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS
COGNOSCITIVAS
ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
ENFOQUE PIAGETANO

22. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
ENFOQUE
CONDUCTISTA

23. ENFOQUE PSICOMETRICO: PRUEBAS DE
DESARROLLO E INTELIGENCIA
ESCALA HOME: EVALUACION DEL
EFECTO DEL 1ER. ENTORNO
FAMILIAR
ESCALAS DE BAYLEY DE
DESARROLLO DE
INFANTES Y NIÑOS
PEQUEÑOS
Creada por Bettye Caldwell y Robert
Bradley
¿Qué evalúa?
Calidad del contexto familiar durante la
infancia y adolescencia.
¿A qué otorga puntos?
Al padre o madre que acaricia o besa a
su hijo pequeño durante la visita del
examinador
¿Qué otras cosas evalúa?
El número de libros que hay en casa,
juguetes que fomentan el desarrollo de
conceptos y la participación de los
padres en el juego
Fue Diseñada y validada por Nancy Bayley de
laUniversidad de Berckeley en el año 1969
¿A quienes evalúa?
A niños de 1 mes a 3 años y medio
¿Que mide?
Fortalezas, debilidades y competencias en 5
ámbitos del desarrollo : cognitivo, lingüístico,
motriz, socio emocional y conducta adaptativa.

24. ENFOQUE PIAGETIANO : ETAPA SENSORIO MOTRIZ
REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS
(1 a 4 meses)
DESCRIPCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS
(12 a 18 meses)
COMBINACION MENTAL
(18 a 24 meses)
COORDINACION DE ESQUEMAS
SECUNDARIOS
(8 a 12 meses)
REACCIONES CIRCULARES
SECUNDARIAS
( 4 a 8 meses)
USO DE REFLEJOS
(Nacimiento a 1 mes)

25. IMITACIÓN
PRINCIPALES DESARROLLOS – ETAPA SENSORIOMOTRIZ
PERMANENCIA DEL
OBJETO
(18 a 24 meses)
IMITACIÓN VISIBLE: Imitación con
partes del propio cuerpo que se ven
DESARROLLO
SIMBÓLICO
IMITACION INVISIBLE: imitación con
partes del propio cuerpo que no se
pueden ver
IMITACIÓN DIFERIDA: Imitación de
un acto que vieron antes (presente a
los 6 meses)
SIMBOLO: Representación de la
realidad
Aprendemos también a través de
símbolos, esencial: interpretarlos
Constatación que un objeto o persona
existe, aún si no lo vemos.
DE 4 A 8 MESES:
Si le esconden el juguete lo siguen
buscando el objeto
DE 8 A 12 MESES:
Buscan lo que se les cayó, en el lugar
de siempre
DE 12 A 18 MESES:
Buscan donde los vieron antes que
los escondan
DEPENDE: la capacidad para mover
o levantar otros objetos que lo cubren
ASPECTOS:
COMPETENCIA PICTÓRICA
Capacidad de entender la naturaleza
de las imágenes
A LOS 15 MESES:
Exploración manual de imágenes
(frotan, tocan, tratan de levantar)
A LOS 19 MESES:
Desarrollo de la capacidad ( señalan
el objeto y dicen su nombre)
A LOS 2 AÑOS:
Entienden que es una ilustración
(objeto y símbolo)

26. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Habituación
Capacidades visuales y perceptivas
Memoria, atención, etc.
HABITUACIÓN: Familiaridad con el
estímulo reduce, lentifica o detiene
una respuesta.
PREFERENCIA VISUAL:
Tendencia a mirar más un objeto
que otro.
MEMORIA DE RECONOCIMIENTO
VISUAL:
Depende de comparar información
recibida con la que ya se tiene ATENCIÓN SOSTENIDA: Después
del año se hace más voluntaria, se
estabiliza, aumenta y se dirige a una
actividad
RAPIDEZ
INTELIGENCIA
ATENCIÓN CONJUNTA: Inicio:
cuando son capaces de integrar 2
maneras de actuar
DESHABITUACIÓN: Aumento de la
respuesta despés de la presentación
de un nuevo estímulo

27. ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS
COGNOSCITIVAS
Rachas de crecimiento
del cerebro
2 sistemas distintos de
memoria a LP:
Memoria implícita
Memoria explícita
IMPORTANTE:
Madurez neurológica
Memoria de trabajo
JEAN PIAGET

28. ENFOQUE
CONTEXTUAL
SOCIAL
LEV VIGOTSKY
Aprendizaje por
interacción con los
cuidadores
La Teoría sociocultural
de Vigotsky señala
que el aprendizaje es
un proceso
colaborativo

29. TEORIAS CLASICAS SOBRE
LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
DE BANDURA
las personas pueden aprender cosas nuevas
y desarrollar nuevas conductas mediante la
observación de otros individuos.
CHOMSKY : EL INNATISMO
• El lenguaje es universal
• Cerebro con capacidad
innata para adquirirlo
• DAL para analizar el idioma
que escucha y averigua
sus reglas
SKINNER: como cualquier
otro aprendizaje el lenguaje
se basa en la experiencia

30. DESARROLLO DEL LENGUAJE
Comunican necesidades,
sentimientos e ideas
HABLA PRELINGÜÍSTICA:
• Llanto (recién nacido)
• Arrullo (6 semanas a 3 meses)
• Balbuceo ma ma ma (6 a 10 meses)
HABLA LINGÜÍSTICA:
• 1eras. Palabras : promedio entre
10 y 14 meses
• Holofrase
• 1eras. frases: entre 18 y 24 meses
• Habla telegráfica
IMITAR:
Es la clave para el desarrollo del
lenguaje

31. LA MEMORIA INFANTIL
De 0 a tres meses: está presente
la memoria implícita. Se trata de
una memoria de
reconocimiento (sonidos, olores…).
Alrededor de los seis meses: es
cuando ya tiene en pleno desarrollo
la memoria a corto plazo. Reconoce
completamente a las personas más
cercanas y las recuerdan bien
De los 8 a los 12 meses: ya se
reconoce a sí mismo frente al espejo,
y lo mismo con fotos de familia.
su memoria progresa en la
anticipación y la relación causa-
efecto basándose en experiencias del
pasado reciente
A partir de los 12 meses: comienza
desarrollo de la memoria semántica
A partir de los 24 meses: es
cuando el lenguaje empieza a
emerger con fuerza y con ello
la memoria a largo plazo

39. EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR
https://www.youtube.com/watch?v=o0CtX6MZxh4