Ejercicio4 José Joaquín Ponferrada Cobos

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Ejercicio 4 del curso de powerpoint fundecor 2009

Entretenimiento y humor Tecnología

Alternativas

PIRIÁPOLIS MINAS COLONIA

Turismo interno

Información Turística
• Operadores
– Hoteles
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– Agencias de viaje
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– Inmobiliarias
– Estancias turísticas

Piriápolis

Reserva del cerro Puerto y playa Cerro San Antonio
Pan de azúcar

Minas

Villa Serrana Cerro Arequita Salto del Penitente

Colonia

Calle de los suspiros Plaza de toros Muralla de la ciudad

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L’amor y a - 19 février, 2012 « Je sais pas bien pourquoi je suis amoureuse comme ça des Martin. Ils n’ont rien d’exceptionnel, les Martin, et pourtant à chaque fois que j’arrive au cabinet du Dr Carotte et que je les vois sur le trottoir, j’ai le petit chaud au coeur d’une journée qui commence bien. Faut dire qu’ils m’aiment bien aussi ; ils viennent toujours le vendredi maintenant. Et j’ai bien l’impression qu’ils s’illuminent un peu quand j’arrive. Lui me fait un gros clin d’oeil appuyé, elle sourit timidement en faisant un petit hochement de tête avec les yeux d’un gamin devant une boîte de cookies. D’ailleurs avec le temps, j’ai développé une alarme à Martin. Sur la route du cabinet, quand je me dis « Tiens, ça fait longtemps que j’ai pas vu les Martin », ça ne loupe pas, ils sont là. Métronome réglé sur trois mois. Il ressemble à Obélix, elle ressemble à Bonemine après quinze ans de régime. Il devient doucement frontal avec le temps. La deuxième ou troisième fois, alors qu’ils étaient venus un jeudi et que d’habitude c’est pas moi le jeudi, en me voyant ouvrir la porte il avait beuglé dans la salle d’attente « OOOH ! MAIS C’EST LEUH PETIT DOCTEUR AUJOURD’HUI !! ». Ça m’aurait énervée d’à peu près n’importe qui, ça m’avait touchée dans sa bouche. Ils viennent tous les trois mois, pour Monsieur. Madame pourrait allègrement venir tous les six, mais j’avais bien vu que ça l’avait contrariée quand je l’avais proposé. Va pour trois mois. reseauprosante.fr

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Psychiatres... et psychothérapeutes ? Conceptions et pratiques des internes en psychiatrie Dans le contexte de l’instauration, en septembre 2010, d’un titre de psychothérapeute légalement protégé auquel les psychiatres peuvent de droit prétendre, l’Association française fédérative des étudiants en psychiatrie (AFFEP) a mené une enquête par questionnaire auprès des internes en psychiatrie français afin de dresser un premier état des lieux de leur formation aux psychothérapies. Cette enquête quantitative, à laquelle 869 des 1 334 inscrits au diplôme d’études spécialisées (DES) de psychiatrie pour l’année universitaire 2009-2010 ont répondu, a été complétée par une enquête sociologique qualitative auprès d’une trentaine d’internes, par entretiens semi-directifs, portant sur leurs conceptions et pratiques concernant les psychothérapies et la place qu’ils leur donnent dans la pratique de la psychiatrie. Les entretiens ont été menés selon la méthode dite « par effet de saturation des entretiens » : après un certain nombre d’entretiens, il apparaît que l’ajout de nouveaux entretiens n’apportera pas vraiment de nouvelles données pertinentes par rapport aux objectifs de l’enquête. Au total, 27 entretiens d’une durée moyenne d’une heure et quart ont été réalisés. Les internes interviewés ont pour la plupart (23/27) été recrutés via l’AFFEP, qui a envoyé plusieurs courriels de sollicitation à ses membres en insistant sur le fait que l’enquête ne concernait pas seulement les internes motivés par la psychothérapie, mais que les internes pas ou peu intéressés par la psychothérapie étaient également recherchés. reseauprosante.fr

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El retorno a las medias. El mercado se encuentra en proceso de vuelta hacia sus medias de largo plazo. Este proceso está siendo irregular, siendo más castigados aquellos índices de regiones más sensibles al ciclo. EE.UU mantiene un comportamiento relativo superior y todavía se encuentra entre un 4-5% por encima de las mismas. Entendemos que ese diferencial probablemente se mantenga en el conjunto del año, pero al mismo tiempo no damos por concluido el movimiento correctivo hasta que de for ma global los índices se encuentren más próximos a la media o por debajo de la misma. La tendencia primaria del movimiento iniciado en Marzo del 2.009 sigue siendo alcista, dado que nos mantenemos por encima de las líneas de aceleración de dicho proceso. Entendemos que puntos de inflexión en el movimiento correctivo pueden aparecer en los siguientes niveles: S&P 500: 1.014 (38.2% Fibonacci) o 1.000 (recta de aceleración) (página 4). Ibex35: 9.500 (50% Fibonacci tramo Marzo-Enero de este año) o 9.000 (recta de aceleración) (página 5). DAX: 5.320 (38.2% Fibonacci) o 5.000 (recta de aceleración) (página 6). Nasdaq 100: 1.630 (50% Fibonacci y recta de aceleración) (página 7). Dow Jones: 9.425 (38.2% Fibonacci) o 9.000 (recta de aceleración) (página 8). DJ Euro Stoxx 50: 2.600 (recta de aceleración) (página 10). Un escenario alternativo lo encontraríamos si el S&P 500 consiguiese superar los máximos de este mes 1.104,73. Publicado por www.saladeinversion.es, una iniciativa de Saxo Bank y su alianza de socios en España

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FANTASTIQUE.... AMAZING.... ENJOY “I laughed as I twisted to face him and raised my arm to hit in one move. He caught my wrist and my laugh caught in my throat. A mischievous grin curved my mouth as I raised my other hand to hit him. He reached over me and caught that wrist too, gently pinning my arms above my head as he straddled my hips. The space between us boiled my blood.” ― Michelle Hodkin, The Unbecoming of Mara Dyer

FANTASTIQUE.... AMAZING AROUND THE WORLD

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Mihran Kalaydjian

Guide des Carrières et des Formations "IDE" 2014 Depuis la rentrée de septembre 2009, la formation infirmière s’inscrit dans le processus de Bologne : LMD (Licence-Master-Doctorat) et valide le niveau Licence. Les études se déroulent dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers. En partenariat avec l’Université, elle prépare en 3 ans, au diplôme d’Etat Infirmier et à l’obtention du grade de Licence. Le cursus de formation, fondé sur l’alternance, comprend : - 6 semestres validant les 180 E.C.T.S. (European Crédit Transfert System) du grade de licence. - 20 semaines de formation en alternance par semestre. - 50 % d’enseignement en institut de formation = 2100 heures d’enseignements théoriques. - 50 % de stage = 2100 heures de stages cliniques. Principes pédagogiques Au-delà de l’acquisition de connaissances et de la validation des ECTS, la formation infirmière se caractérise par les aspects suivants : - Enseignement supérieur pour un diplôme de Niveau II (licence). - Formation professionnalisante conduisant à un diplôme d’Etat autorisant l’exercice professionnel. - Formation en alternance. - Formation par les pairs. « Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements. » (annexe 3 du référentiel de formation). Au cours de la formation, les étudiants sont amenés à : - Devenir des praticiens autonomes, responsables et réflexifs. - Développer des ressources en savoirs théoriques, méthodologiques, habiletés gestuelles. - Reconnaître ses émotions et les utiliser avec distance professionnelle. - Développer une éthique professionnelle. Le programme de formation s’organise autour d’axes pédagogiques tels que : - Alternance de formation entre institut et en stage. - Etudes de situations de soins conduisant aux 3 paliers d’apprentissage : - « Comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires. - « Agir » : l’étudiant mobilise ses savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action. - « Transférer » : l’étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des situations nouvelles. - Parcours de formation individualisé tenant compte de la progression de chaque étudiant, accompagné par un formateur responsable du suivi pédagogique. - Actualisation des savoirs en lien avec l’évolution des techniques et des sciences. - Développement par l’étudiant d’une posture réflexive lui permettant de comprendre le lien entre savoirs et actions afin de construire ses compétences professionnelles. reseauprosante.fr

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