4° grado -_experiencia_de_aprendizaje_n°09

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9
Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la
biodiversidad
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 4to grado
1.2. Profesor (a) : Martin Oviedo Marroquin
1.3. Duración :
1.4. Fecha : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
Rosmery y don Pepe,su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea contempla conversar
sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como representante de los guardianes
de la biodiversidad.
Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso, necesitamos talar más árboles y asítener más
terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura.
Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad.
Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus tierras de cultivo
cuidando la biodiversidad??

3. RETO DE LA EXPERIENCIA:
4. PRODUCCIÓN:
Elaborar una propuesta para orientar a los vecinos de tu
comunidadsobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la
biodiversidad.
¿Cómo podemosayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos
sobre cómo mejorar sus tierras de cultivo cuidando la
biodiversidad?

5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
Comunicación Se comunicaoralmente
mediantediversostipos de
textos; identifica
informaciónexplícita;
infieree interpretahechos,
temay propósito.
Organizay desarrollasus
ideasen torno a untemay
las relacionamedianteel
uso dealgunosconectores
y referentes, así comode
un vocabulariovariado.Se
apoya en recursosno
verbales y paraverbales
paraenfatizar lo quedice.
Reflexionasobretextos
escuchadosapartirde sus
conocimientosy
experiencia.Seexpresa
adecuándosea
situacionescomunicativas
formalese informales.En
un intercambio,comienza
a adaptarlo quedicea las
necesidadesypuntos de
vista de quienloescucha,
a través de comentariosy
preguntasrelevantes.
Se comunica
oralmenteen su
lenguamaterna.
- Obtieneinformación
deltexto oral.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto
oral.
- Adecúa, organizay
desarrollalasideas
de formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza recursosno
verbales y
paraverbalesde
formaestratégica.
- Interactúa
estratégicamente
condistintos
interlocutores.
- Reflexionay evalúa
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto oral
- Recuperainformación explícita de
los textos orales que escucha,
seleccionandodatosespecíficos, y
que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
- Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones ylos
estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario.
- Explica las motivaciones y los
sentimientos de personas y
personajes, así como el uso de
comparaciones y
personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no
verbales y paraverbales, a partir
del texto oral y de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como
a las característicasmáscomunes
del género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de
forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones
• Adecúasu
presentaciónoralal
propósitoy a
algunas
fuentes de
información
complementaria.
• Expresasus ideas
conunlenguaje
claroy sencillo.
• Empleauntonode
voz adecuadoenla
presentacióndesu
propuesta.
• Utiliza gestospara
dar expresividada
las ideasdurante
la presentaciónde
su propuesta.
3.2 Comparte,en
formaoral, el
contenidodetu
propuesta.
Grabacióndeun
audioo video con
unapropuesta
sobrecómo
mejorarlas
tierras de cultivo
cuidandola
biodiversidad
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
innecesarias.Establecerelaciones
lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice.Mantienecontacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
- Participaen diversos intercambios
orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Leediversos tiposde
textos que presentan
estructurasimplecon
Leediversostiposde
textos escritosen su
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintaspartes del texto. Distingue
• Predicedequé
tratará el texto a
partir dealgunos
1.3. Leemos
sobreel Perú
Análisis deltexto
“Perú biodiverso”
y su opinión
Escala de
valoración

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
algunoselementos
complejosycon
vocabulariovariado.
Obtieneinformaciónpoco
evidente distinguiéndola
de otras próximasy
semejantes.Realiza
inferenciaslocalesapartir
de informaciónexplícitae
implícita.Interpretael
texto considerando
informaciónrelevantepara
construirsu sentidoglobal.
Reflexionasobresucesos
e ideasimportantesdel
texto y explicalaintención
de losrecursostextuales
máscomunesapartirde
su conocimientoy
experiencia.
lenguamaterna.
- Obtieneinformación
deltexto escrito.
- Infiere e interpreta
informacióndel
texto.
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto.
esta información de otra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas
de personajes,animales, objetos y
lugares, ydetermina el significado
de palabras y frases según el
contexto,así comodeexpresiones
con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidady temay subtema,a partir
de información relevante explícita
e implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de lasimágenes,índice,tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo,contrastalainformación
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas ylos valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
- Opina acerca del contenido del
texto, explicaelsentidodealgunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice,
indicioscomo
el título y las
imágenes,queluego
contrastaconla
informaciónquelee.
• Deduceeltema
centraldeltexto que
leea partir de la
información
relevante (explícitae
implícita)que
identifica.
• Explicaelpropósito
deltexto luegode
sintetizar la
informaciónquelee.
• Opinayjustifica
sus ideasa partir de
la informacióndelos
textos que ha leído.
diverso
“El árbolde la
siringa”“Las
sumasde las
fuerzas”
Mostramos
nuestras riquezas
naturalesy
culturales
(Adicional)
justificadasobre
el cuidadodela
biodiversidad.
Análisis deltexto
y respuestas de
comprensión
inferencial,literal
y crítico.
Comprensiónde
Textos
descriptivosde
lugaresdelPerú
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según
sus necesidades, intereses y su
relaciónconotros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribediversos tiposde
textos de formareflexiva.
Adecúasu texto al
destinatario,propósitoy el
registroa partirde su
experienciapreviayde
algunafuentede
información.Organizay
desarrollalógicamentelas
ideasen torno a untema.
Establecerelacionesentre
ideasa través del uso
adecuadodealgunostipos
de conectoresyemplea
vocabulariodeuso
frecuente.Separa
adecuadamentelas
palabrasy utiliza algunos
recursosortográficos
básicosparadarleclaridad
y sentido a su texto.
Reflexionasobrelasideas
másimportantesenel
texto que escribeyexplica
acercadelusodealgunos
recursosortográficos
segúnla situación
comunicativa.
Escribediversos
tiposdetextosen su
lenguamaterna.
- Adecúael texto a la
situación
comunicativa.
- Organizay
desarrollalasideas
de formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescrito
de formapertinente.
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto escrito.
- Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experienciaya algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema ylas desarrolla
para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas,comoadición, causa-efecto
y consecuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por
• Adecúasu texto a
la situación
comunicativa
considerandoel
propósito,el
destinatarioy las
característicasmás
comunesdeltipo
textual.
• Ordenalasideas
queescribede
maneracoherentey
cohesionadaen
torno altema desu
propuesta.
• Revisa su texto
paraasegurarsede
querespondaa la
situación
comunicativayque
las ideasse
desarrollen
de manera
coherentey
cohesionada.
• Utiliza ensus
3.1 Elaboratu
propuestade
cómoponeren
prácticauna
agriculturaque
respete
la biodiversidad.
Uso delos dos
puntosy las
Elaborauna
propuesta
investigandoen
fuentes
confiablese
incorporando
accionesque
promuevanla
mejoradelas
tierras de cultivo
cuidandola
biodiversidad.
Producciones
escritas
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias yemociones.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto yverifica si
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explicael efecto de su texto en los
lectores, considerando su
propósitoal momentodeescribirlo.
Asimismo, explica la importancia
de los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes.
escritossignosde
puntuación.
• Utiliza ensus
textos signos
ortográficos.
comillas
(Adicional)
Palabrasagudas,
graves y
esdrújulas
(Adicional)
utilizando signos
de puntuación
Producciones
escritas
utilizando signos
ortográficos
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablementeel
espacioyambienteal
realizar actividades
específicasparasu
cuidadoapartirde
reconocerlascausasy
consecuenciasdelos
problemasambientales.
Gestiona
responsablementeel
espacio yel
ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos
naturales y
- Describelosespacios geográficos
urbanosy ruralesde su localidad y
región, y de un área natural
protegida; reconoce la relación
entre los elementos naturales y
sociales que los componen.
- Identifica los elementos
cartográficos que están presentes
en planos y mapas, y los utiliza
• Reconocecómo
sus acciones
cotidianasimpactan
en elambientey en
la biodiversidadde
su comunidad.
• Reconocecómo
algunasprácticasen
1.2 ¿Cómo
cultivamos
nuestros
alimentos?
Descripciónde
las actividades
económicas,los
instrumentosque
utilizan y las
accionespara
cultivarlos
alimentos.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
Reconocecómosus
accionescotidianas
impactanenelambiente,
en elcalentamientoglobal
y en su bienestar, e
identificaloslugares
vulnerablesy segurosde
su escuela,frentea
riesgosde desastres.
Describelas
característicasdelos
espaciosgeográficosyel
ambientedesu localidado
región.Utiliza
representaciones
cartográficassencillas,
tomandoencuentalos
puntoscardinalesyotros
elementoscartográficos,
paraubicarelementosdel
espacio.
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
paraubicarelementosdel espacio
geográfico de su localidad y
región.
- Describe los problemas
ambientales de su localidad y
región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así
como sus consecuencias. Apartir
de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su
institución educativa, localidad y
región.
- Identificay describelasprincipales
áreas naturales protegidas de su
localidad o región, e investiga
sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a
los seres humanos, y sobre el
impacto que estos tienen para su
sostenibilidad.
- Identifica los lugares seguros de
su institución educativa ante
desastres; propone actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.) y participa en
ellas.
la agricultura
impactanenla
biodiversidaddesu
comunidad.
• Proponey realiza
accionesorientadas
a la conservación
de labiodiversidad
de su comunidado
regióndesde
la prácticadela
agricultura.
• Leey analiza
informaciónconfiable
referidaa la
Biodiversidadenel
Perú.
• Representa
gráficamentela
biodiversidaddel
Perú.
• Representa
gráficamente
estructurade la
Tierra.
• Explicalos
movimientosdela
2.2 Conocemos
los impactos
de algunas
prácticas
de laagricultura
Nos informamos
sobrela
biodiversidad.
(Adicional)
La Tierra,nuestro
planeta
(Adicional)
Análisis de la
situaciónapartir
de preguntas
sobreel impacto
queocasionan
sus accionesen
la biodiversidad.
Organizadoresy
representaciones
gráficasdela
Biodiversidad en
el Perú.
Organizadoresy
representaciones
gráficasdela
Tierra

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
Tierra.
MATEMÁTICA Resuelve problemas
referidosa una o más
accionesdeagregar,
quitar, igualar,repetir o
repartiruna cantidad,
combinardoscolecciones
de objetos,así comopartir
unaunidaden partes
iguales;traduciéndolasa
expresionesaditivasy
multiplicativascon
númerosnaturalesy
expresionesaditivascon
fraccionesusuales44.
Expresasu comprensión
del valor posicional en
númerosdehasta cuatro
cifrasy los representa
medianteequivalencias,
así tambiénla
comprensióndelas
nocionesdemultiplicación,
sus propiedades
conmutativay asociativay
las nocionesdedivisión,la
nocióndefraccióncomo
parte – todo y las
equivalenciasentre
fraccionesusuales;
usandolenguajenumérico
y diversas
representaciones.Emplea
estrategias, elcálculo
mentalo escritopara
operarde formaexactay
aproximadaconnúmeros
Resuelveproblemas
decantidad.
- Traducecantidades
a expresiones
numéricas.
- Comunicasu
comprensiónsobre
los númerosylas
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumenta
afirmacionessobre
las relaciones
numéricasylas
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
- Establece relaciones entre datos y
acciones de partir una unidad o
unacoleccióndeobjetosen partes
iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo)
de fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
 La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre
unidades menores, el valor
posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y
la comparación y el orden
de números.
 La multiplicación y división
con números naturales, así
como las propiedades
conmutativa y asociativa de
• Emplea estrategias
paraequilibraruna
balanza, al comparar
las masasdegrupos
de objetos.
• Explicaelproceso
de resoluciónde
situacionesde
equivalenciaenlas
quese usa una
balanza.
• Expresalas
equivalenciasconla
adicióny
multiplicaciónde
números.
Explicacómo
solucionélas
situacionesde
equivalencia
presentadas.
• Representacon
númerosy
operacioneslos
procedimientos
empleadosenlas
diferentes
situaciones
problemáticas.
• Empleaestrategias
de cálculocon
expresionesaditivas
y multiplicativasenla
MATEAPRENDIE
NDO
Jugamosconla
balanzay
establecemos
equivalencias
Usamosmaterial
paramantenerla
igualdadenuna
equivalencia
Resolvemos
problemas
aplicando
nuestras propias
estrategias
Resoluciónde
situacionesde
equivalenciaen
las quese usa
unabalanza.
Situacionesde
equivalencias
conlaadicióny
multiplicaciónde
números.
Resoluciónde
problemascon
expresiones
aditivas y
multiplicativas.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
naturales;así también
empleaestrategiaspara
sumar,restar y encontrar
equivalenciasentre
fracciones.Mideoestima
la masay el tiempo,
seleccionandoyusando
unidadesno
convencionalesy
convencionales.Justifica
sus procesosde
resoluciónysus
afirmacionessobre
operacionesinversascon
númerosnaturales.
la multiplicación.
 La fraccióncomo parte-todo
(cantidad discreta o
continua), así como
equivalenciasyoperaciones
de adición y sustracción
entre fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por
2 de forma reiterada, completar al
millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
- Mide, estima y compara la masa
(kilogramo, gramo) y el tiempo
(año, hora, media hora ycuarto de
hora) seleccionando unidades
convencionales.
- Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la unidad de
millar y las explica con material
concreto.
- Realiza afirmaciones sobre las
equivalencias entre fracciones y
las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la
comparación entre fracciones, así
resoluciónde
problemas.
• Explicalos
procedimientos
empleadosenla
resolucióndelos
problemas.
• Reconoceel
procedimientopara
hallarlapotenciade
NN
Potenciaciónde
números
naturales
(Adicional)
Resuelve
ejerciciosy
problemasconla
potenciadeNN

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
como su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Resuelve problemasen
los quemodela
característicasydatos de
ubicacióndelosobjetosa
formasbidimensionalesy
tridimensionales,sus
elementos,propiedades,
su movimientoyubicación
en elplanocartesiano.
Describeconlenguaje
geométrico,estasformas
reconociendoángulos
rectos,númerodeladosy
vértices delpolígono,así
comolíneasparalelasy
perpendiculares,identifica
formassimétricasyrealiza
traslaciones,en
cuadrículas.Asítambién
elaboracroquis,donde
traza y describe
desplazamientosy
posiciones,usandopuntos
de referencia.Emplea
estrategiasy
procedimientospara
trasladary construir
formasa través de la
composicióny
descomposición,ypara
medirlalongitud,
superficieycapacidadde
los objetos,usando
unidadesconvencionales
y no convencionales,
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
- Comunicasu
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Establece relaciones entre las
características de objetos reales
o imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales (polígonos) y
sus elementos, así como con su
perímetro, medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cubos y
prismas de base cuadrangular),
sus elementos y su capacidad.
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas y lugares
cercanos, así como la traslación
de los objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o croquis
teniendo a los objetos y lugares
fijos como puntos de referencia.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los elementos
de cubos y prismas de base
cuadrangular: caras, vértices,
aristas; también, su comprensión
sobre los elementos de los
polígonos: ángulos rectos,
número de lados y vértices; así
como su comprensión sobre
líneas perpendiculares y
paralelas usando lenguaje
geométrico.
• Relacionaformas
geométricascon
objetosde la vida
diaria.
• Señalalos
elementosdelos
cuadriláteros.
• Reconocelas
propiedadesdelos
cuadriláteros.
• Aplicaestrategias
diversas para hallar
el áreade figuras
geométricas
• Resuelve
problemasconáreas
Juguemosconlos
cuadriláteros
(Adicional)
Hallandoáreasde
figuras
geométricas
(Adicional)
Resoluciónde
problemascon
cuadriláteros.
Resoluciónde
problemasde
cálculodeáreas
de figuras
geométricas.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
recursose instrumentos
de medición.Elabora
afirmacionessobre las
figurascompuestas;así
comorelacionesentreuna
formatridimensional ysu
desarrolloenel plano;las
explicaconejemplos
concretosygráficos.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Explica,conbaseen
evidenciasdocumentadas
conrespaldocientífico,las
relacionesqueestablece
entre: las fuentes de
energíao sus
manifestacionesconlos
tipos decambioque
producenenlos
materiales;entrelas
fuerzas conelmovimiento
de loscuerpos;la
estructurade lossistemas
vivos consus funcionesy
su agrupaciónen
especies;laradiacióndel
sol conlaszonas
climáticasdelaTierray
las adaptacionesdelos
seres vivos. Opinasobre
los impactosdediversas
tecnologíasenlasolución
de problemas
relacionadosa
necesidadesyestilos de
vida colectivas.
Explicael mundo
físico basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,
materiayenergía,
biodiversidad,Tierra
y universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicanciasdel
sabery delquehacer
científicoy
tecnológico.
- Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales
en plantas yanimales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo para
describircómoelsistemadigestivo
transforma los alimentos en
nutrientes que se distribuyen, a
través de la sangre, por todo el
organismo.
- Justifica por qué los individuos se
reproducenconotrosdesu misma
especie.
- Describe el rol que cumplen los
seres vivos en su hábitat. Ejemplo:
El estudiante señala que las
plantas son productores, la liebre
es un consumidor y la lombriz es
un descomponedor.
- Argumenta por qué las plantas y
los animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su
hábitat.
- Describe las diferentes zonas
climáticas yseñala que se forman
por ladistribucióndelaenergíadel
sol sobre la Tierra ysu relieve.
• Explica,apartir del
análisisdefuentes
escritas,las
característicasdel
sueloy su relación
conlaagriculturayla
biodiversidad.
• Explica,con
información
científica,cómo
algunasprácticas
afectana los seres
vivos queviven enla
superficieodebajo
delsuelo.
• Explicalafunción
de circulaciónenlas
plantas
de excreción
• Reconocelas
1.1 ¿Cómoesel
suelo?
2.1 ¿Es posible
prepararel suelo
paralos cultivos
sin afectarla
biodiversidad?
Funcionesdelas
plantas
(Adicional)
Cuadros con el
recojo y análisis
de información
para responder
la pregunta de
investigación.
Explicaciónde
las accionesque
realiza el ser
humanocuando
practicala
agricultura.
Representación
gráfico-plástica
de lasfunciones
de lasplantas
Representación
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
partes de laFlor,
órganoreproductor
de lasplantas.
de reproducciónde
las plantas.
• Describelasformas
de contaminacióndel
agua,suelo y aire
• Proponeacciones
de cuidadodel
ambiente.
Reproducciónde
las plantas
(Adicional)
La Contaminación
Ambiental
(Adicional)
gráfico-plástica
de laflor y la
reproducciónde
las plantas.
Explicacióndela
Contaminación
delambiente
utilizando
organizadoresy
representaciones
gráficas.
ARTE Y
CULTURA
Creaproyectos artísticos
en unavariedad de
lenguajesquecomunican
experiencias,ideas,
sentimientosy
observaciones.Explora,
seleccionaycombinalos
elementosdelartey utiliza
medios,materiales,
herramientasytécnicasde
los diversos lenguajesdel
arte para expresarde
diferentesmanerassus
ideasy resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidadparaplanificar
trabajosusandosus
conocimientosdelartey
adecúasusprocesospara
ajustarsea diferentes
intenciones,quesebasan
Creaproyectos
desdeloslenguajes
artísticos.
- Exploray
experimentalos
lenguajesartísticos.
- Aplicaprocesos
creativos.
- Evalúa y comunica
sus procesosy
proyectos.
- Combinaybuscaalternativaspara
usar elementosdeloslenguajes
artísticos, medios,materiales,
herramientas,técnicas,recursos
tecnológicosasualcance,así
comoprácticastradicionalesdesu
comunidad,paraexpresarde
diferentesmanerassusideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
seleccionaelementos ymateriales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un
poema que ha leído. Experimenta
con diversas fuentes sonoras
usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe
• Explorarcon
diversos materialesa
través de sus
texturas, coloresy
formaspara
experimentarel
volumen.
• Explorarcon
diversos materiales
paracreary
ensamblar
personajesen3D.
• Planificarycrearun
Exploroel
volumencon
diversos
materiales.
Exploromis
personajes.
Elaboro
personajesy
Experimentación
con el volumen,
texturas, colores
y formas, para
crear y
ensamblar
personajes en
3D.
Elaboración de
bocetos de
diversos
personajes
imaginando sus
características
físicas y
habilidades.
Animación en
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
en observacioneso
problemasdelentorno
natural,artístico y cultural.
Comunicasushallazgos,
identificandoelementoso
técnicasoprocesosque
ha usadoparaenriquecer
sus creacionesymejora
sus trabajosa partir de
retroalimentaciones.
Planificacómoyqué
necesitaparacompartir
sus experienciasy
descubrimientoshaciala
comunidadeducativa.
tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus
ideasefectivamente,dondeasume
un rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.
proyecto de
animaciónen3D
paranarrar una
historiasobre el
cuidadodelos
animales.
• Seleccionay
organiza sus
fotografías de
acuerdo con una
secuencia
• Comunicary
compartirmis
proyectos y evaluar
miscreaciones.
• Planificala
escrituradeguiones
teatrales
• Escribey
representaun guión
teatral
escenariospara
mianimación.
Edicióny
presentaciónde
miproyecto de
animación.
El guiónteatral
(Adicional)
3D creando los
personajes,
escenarios y
fotografías para
narrar una
historia sobre el
cuidado y la
convivencia
armónica entre
los seres
humanos y los
animales.
Edición y
presentación de
una animación
con personajes
en 3D para
contar una
historia sobre la
convivencia
armónicaentre
los seres
humanos y los
animales.
Elaboración de
un guión teatral
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
DescribeelamordeDios
presenteen la creacióny
en elPlan de Salvación.
Construyesu
identidad como
personahumana,
- Relaciona sus experiencias de
vida conlos acontecimientos de la
Historia de la Salvación como
• Reconoceelamor
de diosa través de
sus Milagros
Los Milagrosde
Jesús
Relatoy
representación
de losMilagros
Escala de
valoración
Lista de

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
Construye su identidad
comohijodeDiosdesde
el mensajedeJesús
presenteen el Evangelio.
Participaenla Iglesia
comocomunidaddefey
de amor,respetandola
dignidadhumanaylas
diversas manifestaciones
religiosas.Fomentauna
convivenciaarmónica
basadaen eldiálogo,el
respeto, la toleranciayel
amorfraterno.
amadaporDios,
digna,librey
trascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al
diálogo con lasque
leson cercanas.
- ConoceaDiosy
asumesu identidad
religiosay espiritual
comopersonadigna,
librey trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosasdesu
entorno
argumentandosufe
de manera
comprensibley
respetuosa.
manifestación del amor de Dios.
- Conoce a Dios Padre y se
reconocecomo hijo amado según
las Sagradas Escrituras para vivir
en armonía con su entorno.
- Participa en la Iglesia como
comunidad de fe yamor, yrespeta
la integridad de las personas ylas
diversas manifestaciones
religiosas.
- Promueve la convivencia cristiana
basadaen eldiálogo,el respeto, la
comprensión yel amor fraterno.
• RelatalosMilagros
querealizó Jesús
• Descubreel
mensajedeDiosa
través de sus
parábolas.
• Reflexionaen
textos bíblicoslas
parábolasdeJesús
(Adicional)
Reflexionamos
leyendoparábolas
(Adicional)
de Jesús.
Reflexióndel
mensajedelas
Parábolasde
Jesús.
cotejos
Expresacoherenciaentre
lo quecree,dicey haceen
su diariovivir a laluz de
las enseñanzasbíblicasy
de lossantos. Comprende
su dimensiónreligiosa,
espiritualy trascendente
quele permitaestablecer
propósitosde cambioala
luz delEvangelio.
Interioriza la presenciade
Diosen su vida personaly
en su entornomás
cercano,celebrandosufe
congratitud.Asume su rol
protagónicorespetandoy
Asumelaexperiencia
del encuentro
personal y
comunitariocon Dios
en su proyecto de
vidaen coherencia
con su creencia
religiosa.
- Transformasu
entorno desde el
encuentro personal
y comunitariocon
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
- Expresa su fe mediante acciones
concretasenla convivencia diaria;
para ello, aplica las enseñanzas
bíblicas yde los santos.
- Reconoce el amor de Dios
asumiendoacciones para mejorar
la relación con su familia,
institucióneducativa ycomunidad.
- Interioriza la acción de Dios en su
vida personal y en su entorno, y
celebra su fe con confianza y
gratitud.
- Participa activamente y motiva a
los demás en el respeto ycuidado
de sí mismos, del prójimo y de la
• Relatalahistoria
delSeñor de los
Milagros.
• Demuestracon
accionessu
devoción.
• Narrala historiade
San Martínde
Porres.
• Imitalas virtudes
de SanMartín de
IlumínanosSeñor
de losMilagros
(Adicional)
ImitemosaSan
Martínde Porres
(Adicional)
Compromisoy
oracionesal
Señorde los
Milagros
Compromisode
imitarlas
accionesdeSan
Martínde Porres.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
cuidandolocreado. coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
naturaleza comocreaciónde Dios. Porres
EDUCACIÓN
FÍSICA
Asume una vida saludable
cuando diferencia los
alimentos de su dieta
personal, familiar y de su
regiónque son saludables
de los que no lo son.
Previene riesgos
relacionados con la
postura e higiene
conociendo aquellas que
favorecen y no favorecen
su salud e identifica su
fuerza, resistencia y
velocidadenla prácticade
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
prácticadeactividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionadocon los ritmos
de actividad y descanso
Asume una vida
saludable.
- Comprendelas
relacionesentrela
actividadfísica,
alimentación,
posturae higiene
personaly del
ambiente,y lasalud
- Incorporaprácticas
quemejoransu
calidaddevida.
- Selecciona actividades para la
activacióncorporal (calentamiento)
y psicológica (atención,
concentración ymotivación) antes
de la actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiaca y respiratoria
con relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares,
paramejorarel funcionamiento de
su organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
- Adopta posturas adecuadas para
prevenir problemas musculares y
óseos e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descansoparamejorarel
funcionamiento de su organismo y
prevenir enfermedades.
• Ejecutauna
secuenciade
ejerciciosposturales
en familiapara
contribuirconla
saludde todas y
todos.
• Mantienesu
equilibriodurantelos
ejerciciosque
realice.
• Realizauna
respiración
adecuadadurante
los ejerciciosque
realice.
Las plantas
aportanoxígeno
paranuestra
respiración
Conocemosy
practicamos
ejercicios
posturales
Creamosuna
rutinade
ejercicios
posturales
Respiramos
adecuadamenteal
realizar en familia
Dibújateo pega
unaimagen
percibiendo el
aromadecada
planta.
Conocery
desarrollar
ejercicios
posturales
manteniendotu
equilibrioe
incorporandouna
adecuada
respiración.
Escribeo dibuja
los ejercicios
posturales
seleccionadosde
manera
secuenciadaen
unahoja de
papel.
Ejecutarlarutina
completade
Escala de
valoración
Lista de
Cotejos

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
ejercicios
posturales.
ejercicios
posturales.
Competencias
Transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así comopara representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Se desenvuelveen
losentornosvirtuales
generadosporlas
TIC
- Personaliza
entornosvirtuales:
- Gestiona
informacióndel
entornovirtual
- Interactúaen
entornosvirtuales
- Creaobjetos
virtuales en diversos
formatos
- Configura aplicaciones y
herramientas digitales cuando
desarrolla actividades de
aprendizaje. Ejemplo: El
estudiante cambia el fondo de
pantalla de cualquier dispositivo.
- Realiza diversas búsquedas de
informaciónyseleccionayutiliza lo
más relevante según el propósito
de aprendizaje.
- Realiza procedimientos para
organizar losdocumentosdigitales
y utilizar las aplicaciones o los
recursos de su entorno virtual per-
sonalizado.
- Intercambia experiencias en
espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando
las normasde trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correoselectrónicos).
- Elaboramaterialesdigitales,como
videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando
diferentes recursos multimedia
para representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias o
relatos.
- Realizasecuenciaslógica o
procedimientosparalaresolución
de problemas.
• Navega en
entornos virtuales y
selecciona
aplicaciones y
recursos digitales.
• Utiliza
procedimientospara
descargar,enviar y
guardarvideos o
audios.
• Participaenlas
clasesvirtuales por
la plataformameet,
classroom y/o por
celularenwhatsapp.
• Participaenla
resoluciónde
problemas
matemáticosa
través delApp de
CONECTAIDEAS
Las tecnologías
de lainformación
y la comunicación
evolucionan.
Es una necesidad
estar conectados
Informamossobre
la importanciadel
uso responsable
delteléfono
celularennuestra
vida diaria
Audios y videos
de
presentaciones.
Portafoliovirtual
Formularios
Google.
ReportedelApp
de
CONECTAIDEAS
Escala de
valoración
Lista de
cotejos
Gestionasu aprendizajeal GESTIONASU - Determinaquénecesitaaprender • Participaenclases Reconocemoslas Fichas,audios, Escala de

Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluación
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
unatarea y ladefinecomo
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo ylos resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
APRENDIZAJEDE
MANERA
AUTÓNOMA
- Definemetasde
aprendizaje.
- Organizaacciones
estratégicaspara
alcanzarsus metas.
- Monitoreayajusta
su desempeño
duranteel proceso
de aprendizaje.
e identificalaspreferencias,
potencialidadesylimitaciones
propiasquele permitiránalcanzar
o no latarea.
- Proponepor lomenosuna
estrategiay unprocedimientoque
le permitanalcanzarlameta;
planteaalternativas decómose
organizaráy eligelamás
adecuada.
- Revisa si la aplicacióndela
estrategiay elprocedimiento
planteadosproduceresultados
esperadosrespectoasu nivel de
avance,a partirde la
retroalimentacióndesuspares,y
cambia,desernecesario,sus
accionesparallegarala meta.
- Explicaelproceso,losresultados
obtenidos,las dificultadesylos
ajustesy cambiosquerealizópara
alcanzarla meta.
virtuales de forma
responsable.
• Resuelvetareas o
elaborasus trabajos
y envía sus
evidenciasala
maestra.
• Completafichasde
autoevaluaciónde
los aprendizajes
desarrollados.
característicasde
los suelos.
Identificamoslas
costumbresde
unacomunidaden
la agricultura.
Mipropuestapara
promoverla
prácticadeuna
agriculturaque
respetela
biodiversidad
fotos, videos y
Portafoliovirtual
valoración
Lista de
cotejos
Enfoques
transversales
Valor Actitud
ENFOQUEAMBIENTAL
Solidaridadplanetariayequidadintergeneracional
 Docentesy estudiantesdesarrollanaccionesdeciudadanía,quedemuestren
concienciasobreloseventos climáticosextremosocasionadosporel
calentamientoglobal (sequíaseinundaciones,entreotros.), así comoel
desarrollodecapacidadesderesilienciaparalaadaptaciónalcambioclimático.
 Docentesy estudiantesplanteansolucionesenrelaciónalarealidadambiental
de su comunidad,talcomolacontaminación,elagotamientodelacapade
ozono, la saludambiental,etc.

Respetoa toda formade vida  Docentesplanificanydesarrollanaccionespedagógicasafavor de la
preservación dela floray faunalocal,promoviendolaconservacióndela
diversidadbiológicanacional.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Diálogointercultural  Los docentesydirectivospropicianundiálogocontinuoentrediversas
perspectivasculturales,yentre estas conel sabercientífico,buscando
complementariedadesenlosdistintos planosenlos quese formulanparael
tratamientodelos desafíos comunes.
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 4° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología 4° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Plataforma de Classroom y Google Meet
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

8. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – CUARTO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 9 Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad
TEMPORAL
IZACION
SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 18 de
octubre al
12 de
noviembre
de 2021
SEM 01
Reconocemos
las
características
de los suelos
I PARTE
APRENDO
EN CASA
Web
1.1 ¿Cómo es el
suelo?
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
1.2 ¿Cómo
cultivamosnuestros
alimentos?
PERSONAL SOCIAL
Jugamos con la
balanza y
establecemos
equivalencias
Mateaprendiendo
Exploro el volumen
con diversos
materiales.
ARTE Y CULTURA
Tu protección es
importante para mí
TUTORIA
TV ¿Qué es lo que
aprenderemos
durante las
siguientes tres
semanas?
PERSONAL SOCIAL
¿Conocemos cómo
se siembra y se
produce en nuestra
comunidad?
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo la tala, la
quema y el
monocultivoafectan
a la agricultura y a
la biodiversidad?
COMUNICACIÓN
¿Cómo algunas
prácticas de cultivo
afectan a la
biodiversidad?
COMUNICACIÓN
¿Cómo afecta el
monocultivo a la
calidadde lossuelos
y a la biodiversidad
en Perú?
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ADICIONAL
Ilumínanos Señor
de los Milagros
EDUC.RELIGIOSA
Juguemos con los
cuadriláteros
MATEMATICA
Uso de los dos
puntos y las
comillas
COMUNICACIÓN
Funciones de las
plantas
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
“El árbol de la
siringa” “Las sumas
de las fuerzas”
PLAN LECTOR

TEMPORAL
IZACION
SEM 02
Reconocemos
las
características
de los suelos
II PARTE
APRENDO
EN CASA
1.3. Leemos sobre
el Perú biodiverso
COMUNICACIÓN
Usamos material
para mantener la
igualdad en una
equivalencia
Mateaprendiendo
Exploro mis
personajes.
ARTE Y CULTURA
“Proceso de
extracción y
elaboraciónde látex
de shiringa
artesanalmente”
PLAN LECTOR
Cuando estamos en
peligro…
TUTORIA
TV
Las riquezas
agrícolas en
nuestroPerú.Parte
1
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Las riquezas
agrícolas ennuestro
Perú. Parte 2
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Consecuencias de
las
malas prácticas
agrícolas
sobre la
biodiversidad.
Parte 1
PERSONAL SOCIAL
Consecuencias de
las
malas prácticas
agrícolas
sobre la
biodiversidad.
Parte 2
PERSONAL SOCIAL
Representando en
fracciones el
tamaño
del terreno de
cultivo
ecoamigable en mi
huerta. Parte 1
MATEMÁTICA
ADICIONAL
Nos informamos
sobre la
biodiversidad.
PERSONAL SOCIAL
La reproducción de
las plantas
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Los Milagros de
Jesús
EDUC.RELIGIOSA
Hallando áreas de
figuras geométricas
MATEMÁTICA
El guión teatral
ARTE Y CULTURA

TEMPORAL
IZACION
SEM 03
Identificamos
las costumbres
de una
comunidad en
la agricultura
APRENDO
EN CASA
FERIADO 2.1 ¿Es posible
preparar el
suelo para los
cultivos sin afectar
la biodiversidad?
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
2.2 Conocemos los
impactos
de algunas prácticas
de la agricultura en
la
biodiversidad.
PERSONAL SOCIAL
La papa, tesoro de
la tierra”
PLAN LECTOR
Conozco
instituciones que
velan por mis
derechos
TUTORIA
TV
FERIADO Representando en
fracciones el
tamaño
de la huerta de
cultivo
ecoamigable en mi
huerta. Parte 2
MATEMATICA
Los ecosistemas
buscan
su equilibrio. Parte
1
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Los ecosistemas
buscan
su equilibrio. Parte
2
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
¿Cómo podemos
preservar la
biodiversidaddesde
las prácticas de
cultivo en nuestras
comunidades?
PERSONAL SOCIAL
ADICIONAL
FERIADO Palabras agudas,
graves y esdrújulas
COMUNICACIÓN
Imitemos a San
Martín
de Porres
EDUC.RELIGIOSA
Elaboro personajes
y escenariosparami
animación.
ARTE Y CULTURA
Potenciación de
números
naturales
MATEMÁTICA
SEM 04
APRENDO 3.1 Elabora tu 3.2 Comparte, en Resolvemos Edición y Cuento “La

TEMPORAL
IZACION
Mi propuesta
para promover
la práctica de
una agricultura
que respete la
biodiversidad
EN CASA propuesta de
cómo poner en
práctica
una agriculturaque
respete
la biodiversidad.
COMUNICACIÓN
forma oral, el
contenido de tu
propuesta.
COMUNICACIÓN
problemas
aplicando nuestras
propias estrategias
Mateaprendiendo
presentación de mi
proyecto de
animación.
ARTE Y CULTURA
grandeza de un
pequeño”
Poema “El médano
blanco
PLAN LECTOR
TV
Comparamos los
tamaños de las
áreas de cultivos
expresados en
fracciones en mi
comunidad.Parte 1
MATEMATICA
Comparamos los
tamaños de las
áreas de cultivos
expresados en
fracciones en mi
comunidad. Parte 2
MATEMATICA
Selecciono
información
obtenida sobre las
que respetan la
biodiversidad
para elaborar un
tríptico
COMUNICACIÓN
Elaborar un tríptico
para promover el
cuidado y
conservación de la
Biodiversidad
COMUNICACIÓN
Comunica, de
manera
oral, a su familia y
su
comunidad las
que ayuden a
conservar la
biodiversidad
COMUNICACIÓN
ADICIONAL
Mostramos
nuestras riquezas
naturales y
culturales
PLAN LECTOR
Reflexionamos
leyendo parábolas
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
La Tierra, nuestro
planeta
PERSONAL SOCIAL
La contaminación
ambiental
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
La naturaleza y la
convivencia
armoniosa
TUTORÍA

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