Hacemos entrega del presente material denominado "Paradigmas en Pedagogía", esperamos sea de su agrado y sirva como fundamento a posteriores estudios del amplio espectro educativo

1. Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
Maestría en Educación Superior
Mención Docencia Universitaria
Paradigmas en Pedagogía
Elaborado por:
Lcda. Telma Trinidad Mejía Nausa: V-14.264.307
Lcdo. Israel Emilio Arias Araque v-10.166.651
Lcdo. José Daniel Contreras Andrade V-10.748.943
Profesor: Héctor González
San Cristóbal, Marzo de 2013

2. Introducción
La escuela nueva, inspirada en aportes
Futuro POSTMODERNIDAD del modelo tradicional, el romanticismo,
el conductismo , el constructivismo, el
cognitivo y el social cognitivo
Surge
La educación se propone
El ser humano se
desarrollar en los estudiantes la
define por la red de
conciencia crítica de
relaciones sociales en
insubordinación y emancipación
la que está inserto
frente al sistema social
Doctrinas-Paradigmas-Corrientes
Pasado MODERNIDAD Racionalismo Comunismo
Positivismo Psicoanálisis
Marxismo Cientifismo
Fascismo Modelo neoliberal

3. Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Paradigma
Huntington (1997)
Paradigma
Tomas Kuhn

4. Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Paradigma
Modernidad

5. Características de la Modernidad
 Predominio de la razón
 Atención a la naturaleza
 Predominio del subjetivismo
 Predominio de la «cismundanidad»
Ferrater Mora

6. Conceptos de Modernidad, Postmodernidad, Paradigma
Estamos insertos en un mundo tecnologizado en el que la
Postmodernidad Escuela ha perdido el papel hegemónico de la Educación. Hoy
es posible encontrar información y conocimientos en distintos
ámbitos extraescolares, los profesores ya no son los únicos
dueños del saber, los estudiantes disponen cada vez de
mayor número de computadores, medios audiovisuales,
teléfonos celulares que les permiten conectarse a la red de
internet. la tecnología está al alcance de un amplio sector
social, la familiarización con los instrumentos digitalizados
son propios de la época y se han incorporado como fuente de
conocimiento y aprendizaje, los profesores se ven
sobrepasados por el conocimiento de sus estudiantes, lo que
provoca la perdida del rol histórico, que hasta hace algunos
años poseían: se han quedado atrás respecto del nuevo
lenguaje que ha surgido producto de los nuevos avances; es
decir, el lenguaje audiovisual y el de la
informática, mostrando además inseguridad e
incomprensión respecto a las exigencias que muestra esta
nueva forma de aprender.

7. Positivismo
Surge de la modernidad y según esta
escuela, todas las actividades filosóficas y
científicas deben efectuarse únicamente
en el marco del análisis de los hechos
reales verificados por la experiencia

8. El Paradigma de la Modernidad y su repercusión en el
estudio de la Pedagogía
Educar para el cambio
Surge el ámbito científico
La pedagogía adquiere una dimensión
M protagonista y transformadora
O Multiplicidad de enfoques
E
D D Enseñar a pensar, actuar y compartir
E Influencia del conductismo U
R C Nuevas demandas a partir de nuevos
paradigmas
N La trascendencia religiosa está A
fragmentada
I C Los aspectos afectivos, sociales y
corporales dependen de la formación de
D I una personalidad integral
A crear condiciones que
permitan mejorar la sociedad
Ó
Desarrollar capacidades creativas y
D N críticas
garantizar un conocimiento
más certero a las nuevas Transformar los conflictos en situaciones
generaciones problemáticas y éstas en oportunidad de
crecimiento

9. Influencia del enfoque Científico - Positivo Moderno
sobre el Ámbito Pedagógico
Cambiar
Modernidad Educación Persiguió Educación
Tradicional
Conocimiento metafísico religioso extraño a la
sociedad; basado en argumentos teológicos y
textos griegos y latinos, su metodología es
Escolástica, donde las principales tareas
educativas son resumir el texto, colmar las
lagunas y resolver las contradicciones.
Ruptura
paradigmática Por Educación
Conocimiento basado en la observación de la
Moderna
naturaleza, no solo en las verdades absolutas
heredadas en los textos antiguos, se aplica el
método científico, el positivismo centra su
atención en la enseñanza de contenidos
producidos por la ciencia, como la única fuente
del conocimiento, se obtiene un conocimiento
verdadero basado en la experiencia
observable

10. El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno
Psicología Científica
Visión Positivista
del Conocimiento
modelo pedagógico Estímulo-respuesta
Analiza las conductas de los
sujetos Conductismo Racionalización vs. Planeación
económica de recursos
Producto de sus Observación y medición
experiencias Ser humano de los cambios
El concepto de aprendizaje
Comportamiento es
parte de la conducta
Educación
estudiado
humana
Comportamiento Burrhus Frederic Skinner Refuerzo
Recompensa
Estudiante: respuesta moldeada hasta lograr producirla con la perfección prevista
Docente: acepta y la refuerza la respuesta
Aprendizaje

11. El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión
en el Ámbito Pedagógico
Papel determinante de la comunicación
Modernismo reduciendo la distancia entre emisor y
receptor a escala planetaria
Extensión globalizadora del sistema
económico capitalista
Crisis global de sentido en tomo a una
Post Nueva creciente multiplicidad de gustos, estilos y
modernismo modas consumistas
Realidad
Cuestionamiento del principio funcionalista
de la cohesión social entre sistemas
normativos dominantes y acción individual
Educación Realidad Existente
Moderna Geopolítica internacional del "caos"
Realidad Virtual
Postmoderna
Educación a través de tecnología interactiva: respuesta alumno-
máquina y viceversa
Movilidad o capacidad de desarrollar educación en cualquier ambiente
(la escuela deja de ser el único espacio de formación)
Capacidad de transmitir y procesar información entre medios y redes
diferentes con el fin de crear sistemas complejos de uso común
Posibilidad de conexión que posee el estudiante gracias a diferentes
fuentes de información
Democratización total de la información
Información sin fronteras ni diferencias
Nuevo concepto de la geografía:redimensión de las fronteras, soberanía
e identidad nacional

12. Postmodernidad y Constructivismo
Modernidad Educación Postmodernidad
Pedagogía 3
1 2
Constructivista
Escolástica
Científica
Conductista Precursores
Antigüedad:
Manera de concebir
Jenofanes Orígenes:
y organizar la
Los sofistas Grecia
realidad Protagoras y Gorgías,
Corriente Pedagógica e incluye a Descartes
Diatriba
Racionalidad Precursores Pensamiento
Contemporáneos Enfoque
explicativa y
Kant, Piaget y pertinente
descriptiva
Kuhn
Dogmático Escéptico
Realidad sobre construcciones
o constructos mentales.

13. El Paradigma Alterno dentro de la Perspectiva Constructivista
Cognitivo
Emocional
Dominio del
Estudiante
Social
Psicomotor
Interpretación
de la Conocimientos a
Información través de las TIC’s
Tecnocientífica
Endosistema:
Clima en el ambiente de aprendizaje
Matriz de ideas
Ambiente cultural
Interfase del
alumno, el
Mesosistema:
Influencia del docente y su rol
docente y el Estudiante aprendiendo
contenido Los contenidos
Exosistema:
Contexto social
Contexto productivo
Medios de información

14. Perfil Profesiográfico para el Docente en el Paradigma Alterno
Creatividad en el docente
Modelo y
Líder
Estimulación intelectual
Inspiración para el estudiante
Dimensiones
Capacidad de influir en el estudiante
Aprendizaje centrado en el estudiante
Motivación referente al rendimiento y crecimiento autentico del
Roles y estudiante
Efectividad
del Docente Promotor del aprendizaje, explorador de problemas y soluciones
Inspirador de conocimientos, tecnologías, modos de vida y
estilos mas humanos, eficientes y saludables
Docente y su
concepción de
la docencia
“Aprendizaje activado” por el estudiante
Dimensiones
“Énfasis en el contenido” VS. “Énfasis en los Cambios”
Estructurar del aprendizaje
Modelos Motivar el aprendizaje
Teóricos Favorecer actividades independientes
Establecer interacción personal que lleve al aprendizaje

15. Un Nuevo Paradigma Educativo
Competencias
Nuevo paradigma
Educación
Universidades
básica Enseñar a Aprender a
pensar pensar
Ser humano para
Potencializador
la sociedad del
del proceso
conocimiento Lenguaje
Cognitiva-Matemática-Artística-Semántica-Gramatical-
Textual-Pragmática-Sociocultural-Enciclopédica
Formación Ciudadana Humanística

16. Bibliografía
http://www.arqhys.com/articulos/modernidad-educacion.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-y-
Modernidad/343513.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Posmodernidad
http://miruskajr.bligoo.com/content/view/223672/Postmodernidad-y-
educacion.html#.UTYOlKKhPhE

17. El Grupo “D”
Israel Emilio Arias Araque
Telma Trinidad Mejía Nausa
José Daniel Contreras Andrade
Hacemos entrega a quienes puedan requerir de este
material referido a
“Paradigmas en Pedagogía”
Gracias…