Paradigmas presentacionequipo2 g1docedu_toluca[258]

Plantel Zitácuaro
Doctorado en Educación
Primer Cuatrimestre
Asignatura:
Paradigmas de la Investigación en la Educación
Tema:
La postura cuantitativa en la investigación
Presenta:
Joanna Navarrete Pulido
Toluca, México, mayo de 2020
Asesor:
Dr. Marco Antonio Alanís Martínez

Contenido
• Introducción
• Objetivo
• 1. El positivismo y su legado
• 2. El positivismo como enfoque de
investigación
• 3. La investigación cuantitativa
• Fuentes de información
› 1.1. Postulados clásicos.
› 1.2. Actualidad del paradigma positivista.
› 1.3. Fundamentos epistemológicos del
positivismo.
› 1.4. Lo real del positivismo.
› 2.1. Método científico.
› 2.2. El proceso general de la investigación.
› 2.3. Propósitos y naturaleza de la investigación.
› 3.1. Características generales de la investigación
cuantitativa.
› 3.2. Utilidad y aplicaciones de la investigación
cuantitativa.
Tema: La postura cuantitativa en la investigación

Introducción
La educación es uno de los temas más relevantes a nivel internacional; por tanto, profundizar en la
investigación de sus variables contextuales se vuelve una necesidad imperiosa; para ello resulta
indispensable estudiar con detalle los problemas educativos, sociales y psicológicos desde la
investigación científica, es ahí donde conocer el enfoque cuantitativo cobra mayor relevancia.
Consolidar los saberes en torno a la postura cuantitativa en la investigación, a partir de la información
que aquí se proporciona, permitirá al lector considerarla un recurso metodológico importante en la
misión de dar respuesta a las necesidades de una realidad compleja y dinámica que requiere de
profesionales de la investigación educativa idóneos para indagar científicamente dicha realidad,
transformándola positiva y creativamente.

Objetivo
Brindar un panorama detallado del positivismo y su
influencia en la postura cuantitativa, para
fundamentar procesos de investigación educativa
mediante la medición, interpretación y análisis de
datos con orden secuencial y objetivo.

1. El positivismo y su
legado
1.1. Postulados clásicos.
1.2. Actualidad del paradigma positivista.
1.3. Fundamentos epistemológicos del positivismo.
1.4. Lo real del positivismo.

1. El positivismo y su legadoDesde Aristóteles el
conocimiento tenía que ver con
la observación; así se sigue en la
Edad Antigua y la Media hasta
que con Galileo los hombres de
ciencia consideran que la verdad
científica debe ser cuantificada y
que todo conocimiento que no
pudiera ser así se consideraba
metafísica o simple
especulación.
La gran revolución en la
epistemología la hizo Kant al
considerar que en el mismo
intervienen el objeto y el sujeto.
Los empiristas ingleses
consideraban el conocimiento
proveniente de las sensaciones;
en Kant el conocimiento significa
formas puras de la sensibilidad y
formas puras del entendimiento,
en donde relaciona racionalismo
y empirismo
Comte quiso modificar la sociedad de
su tiempo y comienza por explicar
que una sociedad para cambiar
necesita hacerlo a partir del
conocimiento. En su análisis el
conocimiento determina distintas
etapas de desarrollo, le dio el nombre
de ley de los tres estados o estadios
del conocimiento, de aquí surge el
verdadero conocimiento, al que le
llamó positivo.
Comte; Se basa en la
observación y de la
experimentación y es
reconocido como el
padre de cono hacer la
ciencia
La cuantificación propuesta por
Galileo y la observación y
experimentación de Comte, se
promete el progreso de la
sociedad al permitir esta forma
de trabajo científico, desarrollar
ciencia y tecnología, que es lo
que ha propiciado la
supremacía de un modo de
producción como es el
capitalismo
El positivismo es la corriente
filosófica creada por el
francés Augusto Comte
según la cual las ciencias
positivas nos permiten
conocer con objetividad los
hechos por medio de las
leyes

Ley de los tres estados, diversos
hechos de la naturaleza, historia y
cultura.
Estado teológico o ficticio.
se basa en el fetichismo,
politeísmo, monoteísmo.
Estado metafísico o abstracto
Estado científico o positivo
Reforma del saber y el método
científico.
Según Augusto Comte una
sociedad es definida por el grado
de desarrollo intelectual.
Positivismo Comtiano; Comte
define su nueva filosofía: el
positivismo a partir de la
significación del concepto,
certidumbre, lo real, lo útil;
perfilar su sentido y aplicarlos a
ámbitos de la cultura cada vez
más amplios.

1.1. Postulados clásicos
Teorías clásicas de educación.
Llega el movimiento pedagógico
reformista.
Los conceptos centrales son: humanidad,
hombre, humano, mundo, objetividad,
universal. Considerados como mediadores
de contenidos, semántico es la expresión
de un subjetivismo extremo.
La educación es conocida
como capacitación para la
autodeterminación racional.
Autonomía
Libertad de conocimiento.
Decisiones morales.
Ello significa que el sujeto logra racionalidad,
capacidad de autodeterminación, libertad de
pensamiento y acción sólo dentro de procesos de
apropiación y de discusión crítica de una
sustancialidad que en un principio no proviene de él
mismo, sino que es objetivación de una anterior
actividad cultural humana.

El espacio mental
del clasiquísimo,
con ello la
igualdad de
derechos de
hombre y mujeres.
Solo
Educación
masculina
Educación
unitaria
La individualidad y colectividad en el concepto
clásico de la educación; es la relación
dialéctica entre la capacidad de
autodeterminación y un contenido objetivo-
general.
La soledad en libertad designa sólo uno de
los polos metódicos de un estudio que
eduque; es decir, la posibilidad para el
estudiante, y la exigencia de la que él es
objeto, de discutir críticamente, en
ocasiones por cuenta propia,
individualmente, contenidos y
conocimientos de su disciplina importantes
para una existencia humana del hombre.

1.2. Actualidad del paradigma positivista
La base del sistema educativo, desde la fundación de la Escuela Nacional
Preparatoria; se enseña la ciencia con las etapas propias de observación y
experimentación.
Cambios dentro del sistema educativo a los planes de estudio, orientándolos a ser
más eficaces de manera terminal, pero no hay cambio en el concepto de ciencia.
Formar seres humanos que sirvan al nuevo capitalismo: Globalización, pero quedará
igual el concepto de ciencia y las teorías psicológicas en que se apoya el aprendizaje:
Conductismo, cognoscitivismo y constructivismo. Lo bueno sería que la utilidad
terminal fuera en función de cuidar la naturaleza y crear mejores condiciones
humanas de convivencia.
Investigaciones en línea.
Sugerencias: Investigar qué es la realidad en los diferentes paradigmas de la ciencia,
analizar qué es lo que queremos investigar.
El positivismo como método de investigación nos ha permitido controlar con facilidad
las investigaciones; pero el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones, la tecnología,
ha sido con el objetivo del capitalismo.

1.3. Fundamentos epistemológicos del positivismo
Positivismo: Se le conoce
como una estructura o
sistema de carácter
filosófico basado en el
método experimental.
Objetividad del
conocimiento.

Positivismo
a) Objetivo de
conocimiento.
b) Neutralidad
del
conocimiento.
c) Determinismo
de los
fenómenos.
d) Experiencia
sensible como
fuente de saber
y sus
posibilidades de
verificación.
e) Es el único
método que es
aplicado a todo
tipo de ciencia.

Representa un reacción contra la filosofía
meramente especulativa sin raíz alguna en los
hechos.
Tradición humanística científica que surge en el
siglo XVIII.
Solo puede existir conocimiento verdadero a partir
de lo que ocurre en los hechos objetivamente
observable el máximo exponente es COMTE. Con
notable influencia en el desarrollo del siglo XIX.
Positivismo

APLICACIÓN EN LA
ENFERMERÍA.
 La generación de datos
concretos basados en
fenómenos observados
para validar y
fundamentar su cuerpo
de conocimiento.
 La asunción de
abordajes que permitan
estrategias positivistas
basados en la
evidencia.
1.4. Lo real del positivismo

 Influencia en el llamado
paradigma de
categorización que se
sitúa a finales del siglo
XIX y comienzos del
siglo XX.
 Los fenómenos poseen
características
definidas, fáciles de
medir con base a una
teoría metodológica
deductiva y lógica.
 Relación casual lineal
como base para su
método.

2. El positivismo como
enfoque de investigación
2.1. Método científico.
2.2. El proceso general de la investigación.
2.3. Propósitos y naturaleza de la
investigación.

2. El positivismo como
enfoque de
investigación
Considera que la realidad es
objetiva, existe al margen de
la razón y la conciencia
humana sobre su existencia.
Se basa en la experiencia y
es válido para todos los
tiempos y lugares, con
independencia de quien lo
descubre.
Considera que la realidad es
objetiva, existe al margen de
la razón y la conciencia
humana sobre su existencia.

 Plantea una serie de hipótesis, se predice que
algo va a suceder y luego comprobar o
verificar que así sucedió.
 Establece leyes y explicaciones generales por
las que se rige el objeto de estudio.
 Postula que sólo el conocimiento proveniente
de las ciencias empíricas.
Características

Características  Asume que existe un método específico
mediante el cual el sujeto puede acceder a
conocer de manera absoluta al objeto de
conocimiento.
 Considera que la realidad es objetiva, existe al
margen de la razón y la conciencia humana
sobre su existencia.

Suma de principios teóricos, reglas de conducta y
operaciones mentales y manuales para generar
nuevos conocimientos científicos.
Regularidad interna del
pensamiento humano, empleada
de forma consiente y planificada
como instrumento que explica y
transforma el mundo.
Actividad válida para el
conocimiento y que la
ciencia busca hechos.
2.1. Método científico

Aplicaciones del método
científico
Fundamentar,
justificar y
respaldar
hipótesis
específicas que
se deducen de
un marco
conceptual.
Incrementar el
conocimiento y
en
consecuencia
aumentar
nuestro
bienestar y
nuestro poder.
Dar respuesta a
las
interrogantes
acerca del
orden de la
naturaleza.

Pasos
para
aplicar el
método
científico

2.2. El proceso general
de la investigación
Metodología: Etimológicamente significa
el tratado o explicación (logos ) del
camino (odos ) para hacer algo.
La estrategia metodológica para una
investigación contiene varios elementos.
De acuerdo a los especialistas en
metodología de la investigación el
esquema señalado por el M. en C.
Roberto Hernández Sampieri, establece
un conjunto de etapas organización.

Etapas de la investigación de acuerdo a C. Roberto
Hernández Sampieri
1. Elección
del tema
2. Plantear el
problema de
la
investigación
3. Establecimiento
de las hipótesis
4.
Objetivos
5. Elaboración
del Marco
Teórico
6. Definición
del método y
diseño de
investigación
7. Determinación
de la muestra
poblacional
8. Elección de los
instrumentos de
trabajo
9.
Procedimiento
en la
recolección de
los datos
10. Análisis de
los resultados,
presentación del
informe de la
investigación

Descripción de las etapas de la investigación de acuerdo
a C. Roberto Hernández Sampieri
10. Análisis de los resultados, presentación del informe de la investigación: La recopilación y presentación de
datos ; análisis e interpretación de resultados.
9. Procedimiento en la recolección de los datos: Lugar y forma de aplicación.
8. Elección de los instrumentos de trabajo: Seleccionar y diseñar instrumentos de trabajo (entrevista,
cuestionario).
7. Determinación de la muestra poblacional: Sector (muestra) de población.
6. Definición del método y diseño de investigación: Experimental o No experimental.
5. Elaboración del Marco Teórico: Sustentar teóricamente el estudio.
4. Objetivos: Expresar claramente lo que se pretende con la investigación.
3. Establecimiento de las hipótesis: Respuesta tentativa como solución al problema planteado.
2. Plantear el problema de la investigación: Establecer formalmente el objeto de la investigación.
1. Elección del tema : Situación que la realidad presenta par indagarlo.

2.3. Propósitos y naturaleza de la investigación
Hay 3 tipos de propósitos de investigación:
a. Investigación exploratoria: .
*Explorar un nuevo tema o
asunto con el fin de
aprender acerca de él.
*Se realiza cuando el
problema es nuevo o el
investigador ha escrito
poco sobre él
b. Investigación
descriptiva:
*Describe las características
de una población o
fenómeno.
*La investigación
descriptiva tiene por objeto
determinar las respuestas a
quién, qué, cuándo, dónde
y cómo.
c. Investigación
explicativa:
*Se basa en la investigación
exploratoria y descriptiva y
pasa a identificar las
razones de algo que
ocurre.
*La investigación explicativa
busca causas y razones.

La naturaleza de la investigación consta de una serie de
secciones:
• Ámbito que abarca o contexto en el que se ubica.•Descripción del proyecto de investigación
• Criterios que dan origen a la realización del proyecto.•Justificación
• Definir instalaciones y servicios, estructura orgánica y
procedimientos administrativos, personal, etc.
• Marco institucional
• Impacto del proyecto; verifica cuantitativa o cualitativamente su
realización.
•Finalidad del proyecto de investigación
• Indica el destino del proyecto o los efectos que se pretenden
alcanzar con su realización.•Descripción del proyecto de investigación
• Cuánto, cuándo y dónde se realizarán los objetivos.•Metas
• Favorecidos con el impacto del proyecto.•Beneficiarios
• Son resultados materiales o servicios prestados.•Productos
• La cobertura espacial indica el espacio físico que cubrirá el proyecto.•Localización física y cobertura espacial

3. La investigación
cuantitativa
3.1. Características generales de la investigación
cuantitativa.
3.2. Utilidad y aplicaciones de la investigación cuantitativa.

3. La investigación cuantitativa
Surge en los siglos XVIII y XIX, para analizar
conflictos sociales y el hecho económico
como universo complejo durante la
consolidación del Capitalismo.
Racionalidad fundamentada en el
Cientificismo y el Racionalismo.
Su base epistemológica es el Positivismo.
Poca atención a la subjetividad.

Proceso cuantitativo según Sampieri

3.1.
Características
generales de la
investigación
cuantitativa
Estudia un problema delimitado,
concreto y observable.
Observa relaciones causales
entre fenómenos sociales desde
una perspectiva mecanicista.
Analiza la realidad social
descomponiéndola en
variables.
Sigue un patrón predecible,
estructurado y riguroso (proceso).
Busca el máximo control para excluir la
incertidumbre y minimizar errores.
Utiliza la lógica o
razonamiento deductivo.
Basada en la medición
numérica y el análisis
estadístico.
Postura objetiva.
Estudia muestras que
representen poblaciones.
Medición penetrante y
controlada.
Genera datos con validez
y confiabilidad.

3.2. Utilidad y aplicaciones de la investigación
cuantitativa
Útil en la recolección
de datos para probar
hipótesis, con base
en la medición
numérica y el análisis
estadístico, con el
objetivo de
establecer patrones
de comportamiento
y probar teorías.
Empleada en el
desarrollo de
proyectos de
investigación para
analizar y obtener
resultados más
exactos.
Aplicada en
diferentes ámbitos:
Empresarial,
educativo, de salud,
construcción,
medioambiental.
Ejemplos de
aplicación: Sondeo
de opinión, de
hábitos alimenticios,
sanitarios o sociales,
cantidad de casos de
alguna enfermedad,
efectividad de un
antídoto, etc.

Fuentes de información
HERNÁNDEZ, S. R. , FERNÁNDEZ C. C. y BAPTISTA, L. M. 2010. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. 5ª ed.
México, McGraw-Hill. 613 p.
" Propósitos de la investigación”, Tipos de investigación [en línea]. Consulta: 14 de mayo de 2020]. Disponible en
<https://www.tiposdeinvestigacion.com/propositos-de-la-investigacion/>.
Cacciavillani, Mauricio. (2018). "¿Cómo conocer y explicar la naturaleza del proyecto?". Compara Software [en
línea]. Consulta: 14 de mayo de 2020]. Disponible en Internet: <https://blog.comparasoftware.com/naturaleza-del-
proyecto/>.
CAPRA, F. 2005. EL Tao de la Física.
SIRIO: BARCELONA, 477 pp. Capra, Fritjof. 2003. Las Conexiones Ocultas. Anagrama: Barcelona, 389 pp.
BEUCHOT,M. Y MIGUEL ÁNGEL SOBRINO. 2003. Historia de la Filosofía Moderna y Contemporánea. Torres
Asociados: México, 126 pp. Escobar Valenzuela, Gustavo y Mario Albarrán Vázquez (2004). Mac: Graw-Hill: México,
200 pp.

LLEDÓ, E. 2004. Historia de la Filosofía. Santillana: México, 333 pp.
Maturana, Humberto y Francisco Varela. 2003. El Árbol del Conocimiento. LUMEN: ARGENTINA, 172 pp.
REYES. H. F. 2012. Documento del Programa de Especialización en INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÓDULO I: “El
Conocimiento y la investigación científica”, Perú, pp.83-87.
GUTIÉRREZ S. R. 2006 Introducción al Método científico. Decimoctava edición, editorial Esfinge, México.
HERNÁNDEZ, S. R. , FERNÁNDEZ C. C. y BAPTISTA, L. M. 2010. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. 5ª ed.
México, McGraw-Hill. 613 p.
HUESO, A. y CASCANT, M. J. 2012. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE INVESTIGACIÓN.
CUADERNOS DOCENTES EN PROCESOS DE DESARROLLO. NÚMERO 1. Valencia. EDITORIAL UNIVERSITAT
POLITÈCNICA DE VALÈNCIA. 80 p.
MORALES, I. (2011, febrero 19). Características cualitativa-cuantitativa. Recuperado de
https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-cuantitativa

HILARY. 2001. 50 años de filosofía vistos desde dentro. Paidós: España, 61 pp. PRIGOGINE, I. 2000. El Tiempo y
EL Devenir. Barcelona: España, 358 pp
PÉREZ, T, R. 2006. ¿Existe el Método Científico? Colegio Nacional y FCE: México, 297 pp.
(http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/161/htm/toc.htm (31-5-06)
TAMAYO, M. 2001. El proceso de la Investigación Científica. Limusa: México, 440 pp.
XIRAU, R. 2005. El paradigma positivista y la concepción dialéctica del conocimiento
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/ContribucionesV4n22003/meza/pag5.html
Mayo -31 – 2006. Documento: ciencia y filosofía, disponible en: http://www.uv.es/metode/index.html
https://www.aiu.edu/spanish/publications/student/spanish/el-positivismo-augusto-comte.htm
https://investigacion-
cuantitativa.fandom.com/es/wiki/M%C3%A9todos_cuantitativos_y_relaci%C3%B3n_con_el_positivismo
https://investigacion-cuantitativa.fandom.com/es

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