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다산선생 지식경영법 - 여박총피법

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다산선생 지식경영법 중, 여박총피법

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다산선생 지식경영법 - 여박총피법

  1. 1. 여박총피법(如剝蔥皮法) 다산선생 지식경영법
  2. 2. 여박총피법 • 여박총피(如剝蔥皮)는 공부를 총피(蔥皮), 즉 파 껍질을 벗겨내듯 하 라는 말 • 의미: 파를 캐어 물로 씻고 뿌리를 자른다. 그리고는 겉을 에워싼 껍 질을 벗겨낸다. 그러면 뽀얀 파의 속살이 드러난다. 이것을 썰어 국 에 양념을 하고 간을 맞춘다. 파의 톡 쏘는 향취는 껍질에는 없다. 껍 질은 그저 파의 속살을 감싸고 있는 걷어내야 할 군더더기일 뿐이다. 공부에도 이렇듯 한 꺼풀 벗겨내야 할 절차가 있다. • 핵심 개념을 잡고 시작하되 (안목과 식견) 옥석을 가지리 말고 시도를 해봐야 함
  3. 3. 개인적인 경험 • 어떤 문제를 해결하는 과정 중에는 – 전체적인 인싸이트를 얻어야 할 때가 있고 – 낱낱이 파헤쳐 분석해야 하는 과정이 있음 • 낱낱이 분석해야 하는 과정 – 수사, 부검, 증거 분석 – 컴퓨터 시스템 로그 분석, 해킹 피해 분석 – 초기에는 가정, 경험, 지식 수준으로 시작하지만(실마리), 궁극적으로는 '백독' 수준의 파고드는 작업이 없으면 안 됨
  4. 4. 문제 도출의 중요성 • 문제를 모르는 것이 가장 큰 문제  무엇을 모르는지 모르는 것이 가장 큰 문제  취서(就緖) 즉, 실마리를 향해 나아가지 못함 • (예) 대학원생 논문 – 아무런 구체화(문제 도출) 없이는 주변에서 도 와줄 수 없음 • (예) 후배의 도움 요청 – 새로 맡은 업무에 대한 경험 부족 및 두려움 에 도움을 요청했으나, 본인이 시도해 보기 전이라 구체적인 도움을 줄 수가 없음
  5. 5. 문제 도출의 중요성 • 문제 도출  목표/테마 정립  스토리 구성  내용 작성 • 문제를 도출하지 못하거나, 도출 자체를 두려워 하는 경우  얕은 탐색은 혼란만 가중  상처를 덮을 때가 있고, 완전히 열어 소독을 해야 하는 경우 있음 • 정존(靜存)과 동찰(動察)을 통해 문제를 도출 – 정존: 조용히 따져 깨달음을 마음에 간직 – 동찰: 실제에 적용하면서 이치에 맞는지 확인
  6. 6. 한 우물을 깊이 파라 • 글 쓰기 위한 독서를 우물 파기에 비유 – 먼저 석자 흙을 파서 축축한 기운을 만나게 되면, 또 더 파서 여섯 자 깊 이에 이르러 그 탁한 물을 퍼낸다. 또 파서 아홉 자의 샘물에 이르러서야 달고 맑은 물을 길러낸다. 마침내 물을 끌어 올려 천천히 음미해 보면, 그 자연의 맛이 그저 물이라 하는 것 이상의 그 무엇이 있음을 깨닫게 된 다 – 또 다시 배불리 마셔 그 정기가 오장육부와 피부에 젖어듦을 느낀다. 그 런 뒤에 이를 펴서 글로 짓는다 • 독서도 푹 젖지 않으면 쉽게 잊어 버림 – 정리/토론은 아주 좋은 지식 이해의 과정 – 소나기가 내려 물이 넘쳐도 다음 날 땅을 파면 마른 흙을 만날 수 있음
  7. 7. 뒤 섞어 혼동 말라 • 공부의 목표를 혼동하지 말 것 – 공부는 삶을 가치 있게 향상하기 위한 수단 • 지름길에 쉽게 솔깃하지만 빠른 게 빠른 게 아님 – 껍질(수단)과 속살(목적)을 명확히 하고, 실마리를 잡아가지 않으면 이 단사설에 빠지기 쉬움 • 다산도 자신이 지난 번 논의에서 틀린 부분(껍질)에 집착했음을 인 정
  8. 8. 결론 • 문제를 회피 하지 말라  문제 도출하고 정면 돌파 하라 • 끊임 없이 의문을 가지고 탐구해라  파의 껍질을 벗기는 과정이 필요 • 실마리(핵심)를 잡아라  뒤 섞어 혼동하지 말고 핵심을 찾아 한 우물을 파라

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