1. Felipe Gértrudix Barrio Percepción y Expresión Musical Curso 2016/17
Jennifer Martín de Miguel 15/10/2016
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ACTIVIDAD 5
Busca una canción infantil y justifica su utilización en el aula. Explica cómo se la
enseñarías a los niños y qué elementos de expresión instrumental y corporal
incorporarías.
CANCIÓN: DE LUNES A DOMINGO
Mi vaca tuvo un ternero
el lunes por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso ternero
que tengo en mi casa!
Mi cabra tuvo un cabrito
el martes por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso cabrito
que tengo en mi casa!
Mi yegua tuvo un potrillo
el miércoles por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso potrillo
que tengo en mi casa!
Mi pata tuvo un patito
el jueves por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso patito
que tengo en mi casa!

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Mi oveja tuvo un cordero
el viernes por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso cordero
que tengo en mi casa!
Mi gata tuvo un gatito
el sábado por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso gatito
que tengo en mi casa!
Mi perra tuvo un perrito
el domingo por la mañana (bis)
y yo me asomé muy feliz
a cantar en mi ventana:
¡qué hermoso perrito
que tengo en mi casa!
Mónica Tirabasso
Esta canción es interesante para trabajar en el aula, teniendo un gran valor educativo. Con
ella se puede trabajar y reforzar muchos contenidos de una manera lúdica y creativa,
siendo ésta una forma que hace despertar el interés de los/as niños/as.
Con la canción “De lunes a domingo” trabajaremos:
 El desarrollo del lenguaje: ampliando vocabulario (animales/días de la semana),
la pronunciación de fonemas y como se estructuran las frases.
 Favorecer el control postural y la coordinación de los movimientos.
 Estimular la memoria: capacidad de anticipación.
 Potenciar la imaginación y la creatividad.
 Favorecer la atención.

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Para trabajarla el/a docente puede seguir los siguientes pasos:
1. El/la docente leerá la canción como si fuera un cuento para que los/as niños/as
entiendan el vocabulario y comprendan el texto.
2. Con ayuda de unas imágenes que están ligadas a la canción, los/as niños/as
harán una secuencia según el orden de aparición en la canción, para que les
resulte más sencillo la memorización de ésta.
3. El/la docente cantará la primera estrofa. A continuación, los/as niños/as lo
repetirán para familiarizarse con la melodía de la canción, y así sucesivamente
con las demás estrofas, hasta cantar todos juntos la canción completa.
4. Una vez los/as niños/as se hayan aprendido la canción, el/la docente trabajaría
la expresión corporal, escenificando con las partes del cuerpo cada uno de los
animales que aparecen, al igual que los versos finales de cada estrofa. (todo
dependerá de las preferencias del/la profesor/a).
Sugerencias:
- Esta canción puede transformarse en una canción acumulativa. Para eso se sumará
el quinto verso de cada estrofa a las estrofas siguientes. La melodía de este verso
no sufre ninguna modificación.
- Se puede suprimir por ejemplo decir el nombre de los animales, haciendo que
los/as niños/as hagan el sonido de éstos, es decir, los que aparecen en la canción.
- Se puede modificar el texto proponiendo animales domésticos o animales
salvajes.
NOTA: es importante tener en cuenta las pequeñas variaciones que deben realizarse en el
ritmo y la melodía al nombrar los días de la semana para evitar que las palabras queden
mal acentuadas.

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BIBLIOGRAFÍA
 Riesgo, A. P. (24 de agosto de 2014). Scribd. Recuperado el 12 de octubre de
2016, de expresión y comunicación- educación infnatil. El lenguaje rítmico-
musical.: https://es.scribd.com/document/326636385/expresion-y-comunicacion-
educacion-infantil
 Tirabasso, M. (Febrero de 2005). Canción: de lunes a domingo. (E. S.R.L., Ed.)
Maestra de infantil(22), 8. Recuperado el 12 de Octubre de 2016

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ANEXOS

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