Presentación métodos avanzados1 clase1 doct.pptx

1. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 1 Mayo, 2023 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL «GERVASIO RUBIO» DOCTORADO EN EDUCACIÓN

2. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 2 Métodos avanzados de investigación Propósito: Generar criterios para la selección de la metodología de investigación pertinente al enfoque del problema a ser investigado, la intención del investigador y el paradigma de preferencia. Objetivos •Analiza los modelos epistémicos que dan fuerza a las distintas metodologías disponibles para la indagación disciplinaria en Educación y las características fundamentales de los procesos de investigación cuantitativa y cualitativa. •Analiza la condición de integración y de holística de un repertorio de métodos y técnicas insertos en la tradición cuantitativa y cualitativa, así como de referencia hipotético-deductiva y en los paradigmas alternos de referencia inductiva-categórica. •Selecciona los métodos y técnicas más convenientes para el estudio de situaciones educacionales y para la conducción de estudios que asumen patrones integradores.

3. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13/05/2023 27/05/2023 03/06/2023 17/06/2023 24/06/2023 01/07/2023 15/07/2023

4. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Tema Fechas Contenidos Actividad de Evaluación y % I La investigación y el conocimiento científico 13/05/2023 Presencial- Meet La investigación y el conocimiento científico (el método científico) Las posturas paradigmáticas para la investigación Cuadro comparativo Paradigmas de investigación Tarea 1 - 25% Fecha entrega: 27/05/2023 II La investigación bajo el esquema metódico y metodológico positivista 27/05/2023 Presencial- Meet La investigación bajo el esquema paradigmático positivista y sus posibilidades de uso Trabajo escrito: metodología cuantitativa libro Metodología de la investigación Hernández, Fernández y Baptista Tarea 2 - 25% Fecha entrega: 03/06/2023 III La investigación bajo el esquema paradigmático post positivista y/o crítico: 03,17,24 06/2023 Presencial- Meet La investigación bajo el esquema paradigmático post positivista y su pluralidad metódica Exposición: Métodos cualitativos de investigación Tarea 3 - 25% Fecha entrega: 24/06/2023 IV La investigación desde el enfoque multimétodos: 01/07/2023 Presencial- Meet Sistematización del producto de investigación Esquema general de la posible idea de investigación Idea de la investigación Tarea 4 – 25% Fecha entrega: 15/07/2023 Asesoría individual. Horario se establecerá de común acuerdo entre el docente y el estudiante Total: 100%

5. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 5 Problema? Tesis de Grado Metodología? Planteamiento? Método científico? Objetivos? Tema? Donde?, cuando?, como? , a quien?

6. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 6

9. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 9 Investigación: acción y efecto de investigar. Del Latín In (en, dentro); vestigium (rastro, huella, indicio o señal). Investigar: del verbo latino investigare, con lo que alude a la acción de buscar, indagar, seguir vestigios o la pista o huella de algo o de alguien, averiguar o descubrir alguna cosa. Conduce al conocimiento de algo

10. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 10 Según Mina (2007), La investigación es: “un proceso de indagación teórico practico entorno a un problema u objeto de estudio que posibilita la búsqueda y hallazgo de una mejor solución”, es decir, permite por medio del método científico la búsqueda de una mejor visión sobre la problemática que se plantea buscando una solución eficaz a la misma. Según RAE: Se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Conjunto de actividades de índole intelectual, experimental de carácter sistemático con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

11. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 11 Hurtado (2007), Es un proceso continuo y organizado mediante el cual se pretende conocer algún evento (características, proceso, hecho o situación) ya sea con el fin de encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas particulares a una necesidad o inquietud determinada.

12. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 12 La ciencia es el camino del investigador para descubrir hechos y agregarlos al conjunto de conocimientos existentes. La ciencia permite que la investigación sea una forma de actuación humana orientada al conocimiento de la realidad observable, del mundo que nos rodea (Sierra, 1995). La ciencia significa todo lo que es posible saber o conocer, pero en forma metódica y sistemática. Viene a ser lo que el humano capta de la realidad observable, pero aplicándole a ese conocimiento el método científico, pues éste es el que identifica a la ciencia, es lo especifico de ella. (Bavaresco, 2006).

13. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 13 Conocimiento Científico Se basa en explicaciones objetivas y confirmadas, siempre verificables, de los procesos existentes en el universo. Se caracteriza por ser cierto o probable, sigue reglas lógicas y procesos técnicos para su obtención; utilizando los razonamientos lógicos y respondiendo a una búsqueda intencionada. •Se adquiere mediante la razón •Es verificable; puede ser basado en la experiencia, pero se puede demostrar •Es objetivo •Es sistemático; se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos •Es sistemático porque se adquiere con procedimientos Es un conocimiento probado. Las teorías científicas se derivan, de algún modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación. (Chalmers citado en Sandín, 2003)

14. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 14 Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Es un proceso que intenta la búsqueda de explicaciones para los fenómenos naturales y sociales, empleando el método científico.

15. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 15 Conjunto de pasos fijados de antemano por el investigador con el fin de alcanzar conocimientos validos mediante instrumentos confiables. Camino hacia el conocimiento Conocimientos previos Conocimientos nuevos Conocimiento: Necesidad de comprender el mundo en el que el ser humano se encuentra inmerso

16. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 16 OBSERVACION – FORMULACION DEL PROBLEMA – FORMULACION DE OBJETIVOS – RECOPILACION Y ANALISIS DE DATOS – CONFIRMACION O RECHAZO DE LAS HIPOTESIS - RESPUESTA A LOS OBJETIVOS – FORMULACION DE TEORIAS Pasos del método científico Identificación del problema Verificación de hipótesis Planteamiento de nuevos problemas Recopilar datos Procesarlos Dar un conocimiento Buscar la solución a un problema

17. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 17 INVESTIGACION CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA

18. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 18 Tesis Es un trabajo escrito, producto de una actividad de investigación y reflexión en la que el estudiante/investigador resuelve un problema de su especialidad de estudio . (Rosario y Camacho, 2015) Este es su objetivo (tesis), en pocas palabras implica un proceso de reflexión producto de la aplicación de procedimientos riguroso (investigación-métodos) con el fin de describir, explicar o interpretar (conocimiento científico) un fenómeno educativo. Para consolidar este objetivo, podrá transitar diversos caminos, enmarcados en: Paradigma Enfoque Método Sin perder de vista la Coherencia Paradigmática

19. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 19 Coherencia Paradigmática Cada paradigma tiene asociado un enfoque de investigación, al que a su vez se le asocia un método que responde a la naturaleza el objeto de estudio, a manera de introducción se presenta la siguiente imagen: Paradigma Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un grupo de científicos que implica explícitamente una metodología determinada (Positivista, Interpretativo, sociocrítico) Metodología o enfoque Designa el modo en que se enfocan los problemas y se buscan las respuestas (cuantitativo y cualitativo) Método Conjunto de operaciones y actividades que se realizan de una manera sistemática para conocer y actuar sobre la realidad investigada Nota: cada elemento será desarrollado en los capítulos siguientes

20. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 20 Martínez: “Cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen cómo hay que hacer ciencia”. Son modelos de acción para la búsqueda del conocimiento. Morín: Un paradigma científico, es un principio de distinciones – relaciones – oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el pensamiento. Así se constituyen los discursos de la comunidad científica. Kuhn: La ciencia no se desarrolla en forma acumulativa, sino gracias a una acción colectiva llevada a cabo por las comunidades científicas en base a creencias, métodos, conceptos y valores compartidos, a cuyo conjunto denominó paradigma. PARADIGMA

21. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 21 Los Paradigmas en la Investigación Científica Esquema teórico o vía de comprensión que un grupo de científicos ha adoptado ¿Qué es un Paradigma? Cada comunidad científica participa de un mismo paradigma y constituye así una comunidad intelectual cuyos miembros tienen en común un lenguaje, unos valores, unas metas, unas normas y unas creencias Fuente: Alberto G., M.J. (2006). La Investigación Educativa. Claves Teóricas. Madrid: Mac GrawH ill. El paradigma hace énfasis en el modo de obtención de los resultados y su respectivo análisis, en este sentido, la investigación se puede tomar desde el punto de vista cualitativo o cuantitativo

22. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 22 Los Enfoques Metodológicos de la Investigación Enfoque Cuantitativo Parte de suposiciones de la realidad y diseña un plan para someterlas a prueba Utiliza la recolección y análisis de los datos según reglas lógicas. Analiza los datos con técnicas estadísticas Busca generalizar resultados Enfoque Cualitativo Existen muchas realidades que no pueden ser consideradas de forma unitaria. Se busca la comprensión de los fenómenos a partir de las relaciones internas. Estudia casos a profundidad que luego se comparan con otros Busca hallar regularidades y generar redes.

23. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 23 PARADIGMAS DE INVESTIGACION CUANTITATIVO POSITIVISMO Augusto Comte Método Hipotético Deductivo Es objetivo Utiliza la Estadística para extraer datos El objetivo de la investigación es explicar, predecir, y controlar los fenómenos Lo que no se puede medir no es digno de credibilidad CUALITATIVO POSTPOSITIVISMO Centra su atención en comprender los significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales Utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la historia de vida, y las técnicas de creatividad social Es subjetivo Relaciones y roles que desempeñan las personas en su contexto vital Privilegia al dato como esencia natural de su argumentación Dilthey, Wundt, Brentano, Max Weber, Husserl, Kuhn, Lakatos, Popper, otros

24. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 24 Actividad a evaluar 1 ASPECTOS PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO Definición Características Objetivo Relación sujeto- objeto Metodología Método: Diseño de investigación: Unidad de análisis: Criterio de rigurosidad en la investigación: Instrumentos para acceder a la información: Método: Diseño de investigación: Unidad de análisis: Criterio de rigurosidad en la investigación: Instrumentos para acceder a la información: Rol del investigador Ventajas Desventajas CUADRO COMPARATIVO 25% CUADRO COMPARATIVO Desarrollar un cuadro comparativo en donde se aborden los aspectos señalados en relación al paradigma cuantitativo y cualitativo rafaperezhernandez07@Gmail.com 04127508818

25. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 25 La investigación bajo el esquema metódico y metodológico positivista Tema II

26. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 26 Positivismo PRINCIPIOS FUNDAMENTALES • El rechazo a la metafísica y a toda proposición desvinculada de hechos constatados • El rechazo a los juicios de valor en cuanto no se apoyen en certezas y leyes científicas • La aceptación del empirismo como único medio para llevar a cabo observaciones sistemáticas y ciertas, con el fin de deducir conclusiones validas • Lo que no se puede medir no es digno de credibilidad Objetividad. Experiencia sensible. Posibilidad de verificación. Verdad incuestionable. Causa y efecto. Locke, Hume, Mill, Comte, Mach

27. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 27 Origen sensorial para todos nuestros conocimientos Realidades apreciables por el organismo a través de los sentidos Positivismo Demostrable El positivismo, es una corriente filosófica que funda la verdad en el método experimental de las ciencias y que rechaza o niega cualquier interpretación teológica y metafísica. La realidad es lo verdadero y el único objeto del conocimiento, que se debe explicar la totalidad de los fenómenos a través del método científico. Aquello que no pueda someterse a las premisas y condiciones de esta concepción de la ciencia carece de valor. Lo que se halle más allá de la relación causa- efecto pertenece a la fantasía.

28. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 28 INVESTIGACION CUANTITATIVA Palella y Martins (2006) : requiere el uso de instrumentos de medición y comparación que proporcionan datos cuyo estudio necesita la aplicación de modelos matemáticos y estadísticos. Por ello, se afirma que se fundamenta en el cientificismo y el racionalismo. El conocimiento está basado en los hechos. La objetividad es la manera de alcanzar un conocimiento utilizando la medición exhaustiva y la teoría. (p. 48) Sierra (2011) el paradigma cuantitativo “centra de manera predominante la investigación social, en los aspectos objetivos y susceptibles de cuantificación de los fenómenos sociales”. (p. 41). Hernández, Fernández y Baptista, (2006), “Usa la recolección de datos para probar las variables, con base a la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento y probar teorías” (p. 48). Es decir, la investigación cuantitativa se emplea para obtener datos cuantificables que serán procesados y analizados a través de la estadística, de esta manera, evaluar los respectivos resultados

29. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 29 INVESTIGACION CUANTITATIVA Recolección y el análisis e interpretación de los resultados • Contestar preguntas del investigador • Probar hipótesis establecidas previamente • Se fundamenta en la medición numérica • En el conteo de datos • En la utilización de la estadística Establecer con exactitud los factores de comportamiento de una población o muestra

30. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 30 INVESTIGACION CUANTITATIVA CARACTERISTICAS • Sus fundamentos filosóficos provienen del positivismo • Se fundamenta en el método hipotético deductivo • El objetivo de la investigación es explicar, predecir, y controlar los fenómenos • Delinea teorías y de ellas se derivan hipótesis que se someten a prueba • Utiliza la recolección y el análisis de los datos, basado en las mediciones numéricas y el conteo • El análisis se realiza con técnicas estadísticas, para luego extraer los datos a un universo mas amplio

31. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 31 INVESTIGACION CUANTITATIVA PROCESO DE INVESTIGACION Planteamiento del problema Formulación de objetivos Justificación e importancia Determinar la naturaleza de la investigación Definición de variables Desarrollo del marco teórico Definición de la población y muestra Definición de técnicas e instrumentos para recolectar datos Análisis e interpretación de los resultados Conclusiones y presentación de los resultados Método Hipotético deductivo

32. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 32 *Positivismo lógico. Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de las personas. *Medición penetrante y controlada *Objetivo *Al margen de los datos; perspectiva “desde fuera” *No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencia e hipótesis deductivo *Orientado al resultado *Fiable: datos “solidos” y “repetibles” *Generalizable: estudio de casos múltiples *Particularista *Asume una realidad estable Modernidad – Positivismo Cuantitativo Se desarrolla de manera directa en la tarea de verificar y comprobar teorías por medio de estudios muestrales representativos. Se aplican pruebas, entrevistas, cuestionarios, escalas para medir actitudes y medidas objetivas, utilizando instrumentos de validación y confiabilidad. En este proceso utiliza las técnicas estadísticas en el análisis de datos y generaliza resultados.

33. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 33 Tipos de investigación Tipo Nivel Descripción Documental Exploratoria Descriptiva Explicativa Procedimiento científico y sistemático de indagación, organización, interpretación y presentación de datos e información alrededor de un determinado tema basado en una estrategia de revisión documental De campo Exploratoria Descriptiva Explicativa Consiste en la recolección de datos directos de los sujetos investigados, o realidad donde ocurren los hechos … no controla variables… no experimental Experimental Explicativa Consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamientos para observar las reacciones Palella y Martins 2006

34. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 34 Tipos de Investigación Se refiere a la estrategia usada por el investigador para recoger la información que permita el logro de los objetivos de la investigación. Se trata de seleccionar la forma como se van a obtener los datos que servirán de insumo para operacionalizar los objetivos propuestos. Tipos de investigación Documental De Campo

35. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 35 Tipología de diseños de la Investigación Explicativa • Buscan responder a las causas de los eventos físicos o sociales. El por qué de los hechos. Ej. Estudio de los efectos de la tecnología sobre el rendimiento académico Correlacional • Tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o mas variables de un contexto en particular. Ej. Determinar la relación entre el rendimiento escolar, estado nutricional con el nivel de ingreso de los padres. Descriptiva • Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos , comunidades o cualquier otro fenómeno sometido a análisis. Ej. Un censo estudiantil. Un análisis de una población escolar. Exploratoria • Permiten examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado. Ej. Primeras investigaciones del SIDA en los planteles escolares. (poco conocimiento sobre las formas de transmision) Propuesta de Hernández y otros, 2003: Está determinado por la profundidad con que se abordará el problema planteado, señalando y justificando el nivel adoptado por el investigador

36. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 36 •Se observa y recolecta datos directamente de la realidad en su contexto natural. •Los datos se obtienen a través de la aplicación de técnicas de recolección de la información. •Los datos son denominados primarios u originales. •Los datos se obtienen a partir de la aplicación de técnicas documentales, en los informes de otras investigaciones donde se recolectaron los datos y/o a través de diversas fuentes documentales, medios impresos, audiovisuales o electrónicos. •Los datos son denominados secundarios.

37. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 37 •Es el proceso de someter a un grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos (variable independiente), para observar y/o registrar los efectos que se pueden producir (dependiente). •Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no. •El investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos, es decir, no se manipula ninguna de las variables en ningún momento. •Estudia relaciones causa / efecto pero sin controlar las variables. (situaciones naturales).

38. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 38 Modalidad del Proyecto Propuesta viable a atender necesidades especificas. Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta viable para la solución de un problema. Parte de un diagnostico. Se pretende presentar proposiciones, planteamientos que se puedan ejecutar. Programas de capacitación, obstrucciónales, planes de estudio, modelos innovadores de estrategias. Proyecto Factible Destinados a la creación de productos que puedan solucionar deficiencias evidenciadas, se caracterizan por su valor innovador y aporte significativo en cualquier área del conocimiento. Elaboración de libros de texto, materiales de apoyo, desarrollo de software y de productos tecnológicos. Proyectos Especiales

39. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 39 POBLACIÓN Y MUESTRA Conjunto finito o infinito de personas, casos o elementos que representan características comunes. Conjunto de unidades de las que se desea obtener información y sobre las que se va a generar conclusiones POBLACIÓN (N) Subconjunto de elementos que pertenecen a la población. Escogencia de una parte representativa de una población. MUESTRA (n)

40. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 40 Tecnicas e Instrumentos de recolección de información Técnica: Es el procedimiento o forma particular de obtener datos o información (Arias, 2004) Instrumento: Es un dispositivo o formato (impreso o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información. (Arias, 2004)

41. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 41 Tipo de investigación Técnica Instrumento De campo Observación Registro anecdótico, cuaderno de incidencias, lista de cotejos, escala de estimación, cámaras Entrevista Guion de entrevista Encuesta Cuestionario Estructurada No Estructurada •Respuesta dicotómica •Selección simple •Escala de Likert Cerradas •Expresa lo que piensa de la pregunta realizada Abiertas •Cerradas y abiertas. Mixtas Tecnicas e Instrumentos de recolección de información

42. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 42 Validez del instrumento • Revisión exhaustiva del instrumento antes de ser aplicado. • Evitar errores. • La realiza un grupo de especialistas conocedores del tema y con experiencia en el área. (juicio de expertos). • Se aplica mas que todo a los cuestionarios.

43. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 43 Objetivo general: Generar un cuerpo de recomendaciones para mitigar la violencia escolar Objetivos específicos Caracterizar las manifestaciones de violencia que se producen en el ámbito escolar Proponer un cuerpo de recomendaciones para mitigar la violencia escolar Variable: violencia / dimensión: manifestaciones / indicador: verbal, física o psicológica Ejemplo

44. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 44 Ejemplo instrumento

45. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 45 Texto del trabajo de grado: • Introducción • Capitulo I: El problema • Planteamiento del problema • Objetivos de la investigación • Objetivo general • Objetivos específicos • Justificación e importancia • Capitulo II: Marco teórico • Antecedentes • Bases teóricas • Bases legales (opcional) • Operacionalización de las variables • Capitulo III: Marco metodológico • Naturaleza y diseño de la investigación • Técnicas e instrumentos de recolección de información • Población y muestra • Validación y confiabilidad. Estructura básica del trabajo de grado cuantitativo • Capitulo IV: Análisis de resultados • Capitulo V: Conclusiones y recomendaciones • Capitulo VI: la propuesta • Referencias bibliográficas • Anexos

46. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón • Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón – Segundo nivel • Tercer nivel – Cuarto nivel » Quinto nivel 1/6/2023 46 PERO ¿CUÁL ES EL DISEÑO QUE GUÍA LA INVESTIGACIÓN BAJO EL PARADIGMA POSITIVISTA Y EL ENFOQUE CUANTITATIVO? Para dar respuesta, a este planteamiento se debe seguir lo establecido en el libro de Metodología de la Investigación de Hernández, Fernández y Baptista, específicamente en el capítulo 7, 8, 9, 10 y 11 ¿Qué es un diseño de investigación? ¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado? ¿De qué tipos de diseño disponemos para investigar? ¿Qué es la población? ¿Qué es la muestra? ¿Cómo se determina la muestra? ¿Qué implica la etapa de recolección de datos? ¿Qué significa medir? ¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición? Confiabilidad Validez ¿Dé que tipo de instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos dispone la investigación? ¿Qué procedimientos se siguen para analizar cuantitativamente los datos? Responda las siguientes interrogantes Para consultar el texto lo puede ubicar en: https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_- _roberto_hernandez_sampieri.pdf

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