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COORDINACIÓN GENERAL
Jayro Benavides
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MENSAJE
EDITORIAL
Este proyecto trata sobre el diseño de una revista
educativa dirigida a estudiantes, docentes y profes...
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Por : Licenciada
YANNISSE VERGARA
PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DESDE TVN NOTICIAS
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considera necesario que se pro...
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que no tiene, entonces hay que for-
mar al docente para que sea ejemplo
y agente de cambio. (…) Vamos a
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La realidad es que “los
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que en ningún otro de nues-
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CONSTRUYENDO NICHOS Y
TEJIENDO REDES DE INVESTGACIÓN
Con este escrito quiero compartir
con profesoras y profesores
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vencida de la importancia que tiene la investiga-
ción, me di cuenta que se incorporaba en mi pro-
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tal. No soy docente ni pretend...
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El cambio cualitativo del sis-
tema educativo implica una
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ROSE MARIE TAPIA, LITERATURA
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LO DE LECTORES PARA NO
VIDENTES COMO PARTE DEL
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En la siguiente entrevista presentamos su
punto de vista sobre la polémica clase de la
Profesora Teresa Arguelles, del ...
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¿ESTÁ DE ACUERDO CON EL MÉTO-
DO DE ENSEÑANZA QUE UTILIZA LA
PROFESORA?
Las clases que yo más recuerdo de la
escuela, s...
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Kawauchi: Dr. Rivera,
¿Cómo percibe usted la
situación de la educación
superior en Panamá?
Dr. Rivera: La educación
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número 1 de la América Latina) y la
Pontificia Universidad Católica de Chile
(Ranking número 2 de la América Lati-
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TEXTOS ANDRES BARRIOS
DEMANDAS
REGULO LÓPEZ
Barrios: ¿A qué se dedica su empresa?; y
¿Dónde está ubicada actualmente?
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Barrios:
¿Considera usted, que las empresas actual-
mente capacitan mejor a su recurso humano;
que las propias universi...
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Qué es la vida
UNA DE LAS GRANDES
interrogantes, es qué vamos
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GUIDIANA YINETH GONZÁLEZ
DEGRACIA : esa cualmente estudiante
de la Facultad Ciencias Médicas y Clínicas.
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Es un paso más para cada persona,
implica una serie de cambios en los
cuales muchos no están preparados,
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Se estrenó en Panamá la pelí-
cula de Disney "La Bella y La
Bestia", versión actuada de la
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Hay veces que escucho la dificultad a la
hora de realizar trabajos de investiga-
ción literaria. Es cierto. A su vez, e...
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UN TEXTO PARA REFLEXIONAR
A través de su historia en las letras, América Latina ha inscrito su palabra en la ensayístic...
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Como comentara
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riores, la inclusión de fotografías (con los
nombres de los que aparecen en ellas) es ...
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Cherly Luz Santana Alveo
EL HOMBRE
mediocre de
JOSÉ INGENIEROS
Siempre con el
afán de aprender
algo nuevo, deseaba resp...
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“Vivir es aprender, para ignorar menos; es
amar, para vincularnos a una parte mayor
de humanidad, es admirar para compa...
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Promoción de Postgrado en
Docencia Superior
Grupo 33 –UDELAS
PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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Crecimiento de la
UDELAS
PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Azuero
Chiriquí
Sede-Panamá
Sede-Panamá
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Revista Presente y Futuro de la Educación Superior

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En esta revista se abordan temas de interés sobre la Educación Superior, presentados a través de Artículos y Entrevistas. Creada por el Grupo #33 de Postgrado en Docencia Superior.

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Revista Presente y Futuro de la Educación Superior

  1. 1. 1
  2. 2. 2 COORDINACIÓN GENERAL Jayro Benavides Lisbeth García FINANZAS Itzel Martínez Angely Biscomb Karen Romero REDACCIÓN Y ESTILO María Elena Barrios José Pérez Haydée Bermúdez FOTOGRAFÍA Y MERCADEO Oldith Guillén Alexandra Girón Katherine Morales DISEÑO GRÁFICO DIGITAL –PERIODISMO Daniel Domínguez José Méndez Yaribeth Batista Gabriel Duque ENTREVISTAS Dayana Flores Tatiana Kawauchi Luis Díaz SELECCIÓN DE ARTÍCULOS Grant Triuska Elizabeth Villareal Andrés Barrios
  3. 3. 3 Mensaje Editorial 4 Notiacadémica Desde Tv “Educación y Exigencia del Mercado Laboral en Panamá 5 Artículos de Interés El Maestro 7 A Ningún Gobierno Le Ha Interesado La Educación Pública Panameña 9 Año Lectivo 2017 y la Profunda Crisis 10 La Educación Nacional 11 Construyendo Nichos y Tejiendo Redes de Investigación 12 Desde Mi Trinchera 14 Revolución Educativa 15 Sección de Entrevistas IFARHU Promueve Becas De Carreras Necesarias En Panamá 17 Rose Marie Tapia, Literatura Y Tecnología 18 Necesitamos Mil Teresa Arguelles 21 Avances Y Desafíos De La Educación Superior en Panamá 23 Las Demandas de Las Empresas Panameñas de Recurso Humano Profesional y Especializado 25 Los Estudiante Opinan, Sección de Recomendaciones ¿Qué es la Vida Universitaria? 27 La Bella Y La Bestia 2017 Controversial O Educativa 30 “Estructurando Cursos sobre Literatura Panameña y Reseñando Textos de Panamá Desde La Florida Central: La Laboriosidad de La Empresa” 31 El Hombre Mediocre “José Ingenieros” 34
  4. 4. 4 MENSAJE EDITORIAL Este proyecto trata sobre el diseño de una revista educativa dirigida a estudiantes, docentes y profesio- nales de cualquier ámbito interesados en el presente y futuro de la educación superior. El propósito de esta revista es compartir con ustedes artículos de diferentes enfoques de nuestra educa- ción, desde una perspectiva de cómo influye ésta en el mercado laboral, en su crisis profunda, en la revo- lución educativa, y en los avances y desafíos de la educación superior en panamá y muchos temas más, que sabemos que serán de mucho interés para ustedes. Además, conocerán a los diferentes profesionales que a través de sus conocimientos han dado a cono- cer la crisis educativa que se refleja en nuestro país y nos han permitido tomar en cuenta lo más relevan- te para hacer el cambio. Te invitamos a que disfrutes de su contenido. PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  5. 5. 5 Por : Licenciada YANNISSE VERGARA PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE TVN NOTICIAS Educación y exigencias del mercado laboral en Panamá A escasos días de haber iniciado el año lectivo 2017, existe una gran interro- gante ¿Estamos preparados como país para enfrentar los desafíos en materia educativa y laboral en un mundo tan globalizado? La educación ha sido por años objeto de análisis, estudio y ha establecido la atmósfera para grandes debates. Sin embargo, el modelo de crecimiento económico basado en el sector de servicios, exige habilidades más complejas, plantea un nuevo es- cenario, ya que éstas no son proporcionadas por el sistema educativo actual.. El programa Radar, de TVN analizó el tema, con un panel integrado por representantes de distintos or- ganismos enfocados en elevar el nivel de la calidad de la educación en el país, frente a las nuevas exi- gencias del mercado laboral. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior
  6. 6. 6 Julio Escobar, presidente de la Fundación pa- ra la Promoción de la Excelencia Educativa, considera necesario que se promuevan las herramientas, especialmente al docente, para enfrentar la realidad y los cambios en las competencias que requiere el país Para Johel Batista, fundador de la plata- forma ayudinga.com, “el problema que enfrenta el sistema educativo es que la manera en que se imparten las clases, derivado del modelo industrial, no ha cambiado desde hace 300 años. El es- tudiante y la educación, son vistos como artículos de una cadena de producción, dejando de lado la superación personal. La Realidad del Mercado Laboral Panameño, es que el modelo económico se está agotando. Es poco probable que la construcción de mega obras siga cre- ciendo al mismo ritmo que en los últimos años. Lo que se advierte, es el surgimiento de acti- vidades que irán desplazando a la construc- ción no residencial de forma progresiva y que demandan una mano de obra más calificada. Muchas de las carreras que por años han sido líderes en Panamá, en los próximos 20 o 30 años van a desaparecer, advierte el viceminis- tro de Educación, Carlos Staff. La ciencia y la tecnología irán to- mando cada vez más fuerza en el país, “lo cual incide en la forma en como los muchachos aprenden y esto se complementa para la vida”, enfatizó Staff. Por su parte, Nivia Rossana Cas- trellón de la Fundación Unidos por la Educación, siente que “ya hay un cambio en el paradigma educativo, lo que se necesita es una sociedad corresponsable, que se empodere y que comprenda que la educación te hace libre”. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  7. 7. 7 nopuede dar lo que no tiene, entonces hay que for- mar al docente para que sea ejemplo y agente de cambio. (…) Vamos a ser un Estado educador, clientelista o asistencialista, y esto sería muy la- mentable porque son personas que no pueden decidir en su futuro”, ex- presó Castellón. Para cortar este estigma que por años ha tenido la educación en el país, es necesario que “los docentes tengan diversas técnicas para lograr el aprendizaje y cambiar muchas ve- ces el ambiente hostil. Se necesitan actividades extracurriculares y desa- rrollar las inteligencias múltiples de las personas para que sus capacida- des sean evaluadas”, manifestó Da- vid Bernal de la Asociación Enseña por Panamá. Algunas pruebas de competencias educativas a nivel internacional, indican que los grupos originarios presentan una diferencia importante, en la medi- ción de logros, lo que para algunos es- pecialistas, indica que el lugar donde se nace, determina la calidad de la educa- ción que recibe. Existe una dura realidad, y es que los estudiantes que asisten a las escuelas oficiales en el país no tienen las mis- mas oportunidades de aprendizaje que aquel que recibe clases en los centros educativos particulares, lo que está lle- vando a que se siga reproduciendo “el ciclo de la pobreza”, según Castrellón. Para tratar de romper ese círculo de pobreza y desinterés en la educación, jóvenes como Ana Isabel Castillo de la Fundación Carlos Slim, están comple- mentando a los estudiantes de educa- ción media o bachillerato, con talleres desde una plataforma tecnológica que les brinde aprendizaje. A raíz de estos desaciertos históricos en materia educativa, ¿deben estar los panameños preocupados por la mano de obra extranjera? EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EL MAESTRO
  8. 8. 8 La realidad es que “los desplazamientos laborales se dan muchas veces por- que no se encuentra a la persona calificada en el país para la labor”, esta- bleció el analista político y ex canciller de la Repúbli- ca, Jorge Eduardo Ritter. El viceministro de Educa- ción señaló que las profe- siones que vendrán “serán aquellas que se realizarán de manera virtual”, por lo que “hay que preparar a los muchachos para la vi- da frente a un mundo glo- balizado”. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior Este pensamiento lo com- parte Nivia Rossana Cas- trellón, quien siente que “estamos cayendo en prácticas que no son bue- nas y se disminuye la ca- pacidad competitiva”. Muchos de los problemas sociales que enfrenta el país también están rela- cionados con la falta de educación, por lo que Ana Isabel Castillo dejó una reflexión durante su inter- vención, al expresar que “no podemos permitir que las pandillas sean más atractivas que las escue- las”. “y destrezas sean ex- plotadas, entendiendo que las acciones que cada uno comete afectan a los de- más. El conocimiento es la úni- ca arma que debe existir en las calles del país, sue- ño con eso. La educación debe ser un verdadero ni- velador social”, enfatizó Johel Batista creador de ayudinga.com. Finalmente los invitados al programa Radar conver- gieron en la necesidad de que los docentes tengan las herramientas necesa- rias para lograr un sistema integral y de calidad. Los estudiantes también debe- rán exigir mayor calidad en la educación, donde sus habilidades PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  9. 9. 9 El lunes 6 de marzo arrancó for- malmente el año lectivo 2017 pa- ra miles de estudiantes panameños de es- cuelas públicas y privadas. Caras alegres, otros que ya saben lo que les espera y va- rios grupos que ni siquiera pudieron empe- zar, porque son víctimas del mal de siem- pre: “Las reparaciones no han concluido”. Soy orgullosamente graduado del sistema de educación pública de este país y desde que tengo uso de razón, todos los años cuando inicia el año escolar escuchó lo que llamaría mi abuela: “La misma sonaje- ta de siempre”. Las escuelas en mal esta- do, no hay profesores, huelgas de docen- tes, estudiantes, padres de familia y los cierres de calle para exigir mejoras a los planteles. ¿Acaso el Ministerio de Educación no aprende de sus errores? ¿Por qué los pa- dres de familia y gremios de profesores esperan hasta que inicie el año escolar pa- ra acordarse de que hay problemas en el sistema? Mi respuesta ante estas dos inte- rrogantes es directa: “No les interesa la educación de nuestros niños y jóvenes pa- nameños”. Panamá es un país donde la desigualdad social se vive desde la educación. Si tie- nes dinero o eres clase media que hace un gran esfuerzo tu hijo se verá beneficiado de una buena educación, pero si no tienes dinero, pobre chiquillo, tendrá que ser víc- tima de un maestro desmotivado y mal pa- gado, además de una escuela que se cae a pedazos. Tomado del blog “Mundo Cuadrado” de: Carlos H. González Coordinación de Información Digital - TVN Licdo. En Producción de Radio y TV A NINGÚN GOBIERNO LE HA INTERESADO Todos los gobiernos desde Ernesto Pérez Balladares hasta el actual de Juan Carlos Varela han venido prometiendo mejor educación para todos, sin embargo esa promesa nunca se cumple, a mi criterio por dos razones: A los políticos clientelistas no les in- teresa que te eduques No ven la educación con ojos de esta- distas y como política de Estado a largo plazo. Los ministros de Estado y el Presidente de la República solo pisan las escuelas en campaña política y cada vez que inicia un nuevo año lectivo; además si ellos cre- yeran que las cosas están mejorando, como repiten a cada rato en los medios de comunicación, sus hijos estarían en las escuelas públicas. Nos vemos la próxima semana, cuando seguiré escribiendo sobre el tema. Mu- chas gracias por leerme y espero sus co- mentarios. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  10. 10. 10 A Ñ O Estamos en presencia de un Meduca burocrático-vegetativo, a todas luces ineficiente, que ignora que la formula- ción de metas específicas es una tarea complejísima, que no puede abordarse solamente sobre la base de datos esta- dísticos, sino mediante un análisis muy completo de la situación educativa, cul- tural, social y económica del país, y que debe ser analizada por expertos nacionales, con la cooperación técnica de especialistas de los organismos in- ternacionales competentes. La misión del educador y en particular la que, personalmente, he procurado desempeñar ante cuestiones de gran envergadura planteadas en el escena- rio de la vida panameña en distintas ocasiones, no es otra que ofrecer una contribución planificada y bien intencio- nada para su debido esclarecimiento. La Educación Nacional, en todos sus niveles, ha padecido de fuerzas des- tructoras, torciendo su rumbo lamenta- blemente. Pero en este sector, más que en ningún otro de nuestra vida pú- blica, debe cifrarse, si logramos rectifi- car sus pasos, una esperanza cierta de redención para la nación panameña. Por Paulino Romero C. L E C T I V O 2017 Y LA PROFUNDA CRISIS E L MEDUCA, mediante el Decre- to Ejecutivo No. 786 de 13 de septiembre de 2017, ha fijado el calendario del año lectivo 2017 (del día lunes 6 de marzo hasta el 20 de di- ciembre de 2017). EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  11. 11. 11 Pero en este sector, más que en ningún otro de nues- tra vida pública, debe cifrar- se, si logramos rectificar sus pasos, una esperanza cierta de redención para la nación panameña. He decidido reanudar la lu- cha (periodismo docente), siempre en defensa de nuestra educación popular, creyendo que presto un ser- vicio más, sumado a los que jalonan el curso de mi vida, que no ha conocido otras ambiciones ni disfruta- do otras prebendas que las nacidas del cumplimiento del deber según lealmente lo he entendido. Otra razón que me induce a expresar mi punto de vista se relaciona con las más recientes apariciones de escritos pedagógicos de profesores nacionales e in- ternacionales cualificados, y de serios estudios sobre la educación panameña y su problema actual. En todos estos escritos, en- sayos y estudios se enfoca el asunto, con la mejor in- tención, atendiendo a sus implicaciones presentes y futuras, a los servicios que la educación ha venido prestando al país, a la ne- cesidad de no interrumpir esa marcha, que lesiona muy fuertes intereses de estudiantes y docentes, y que ANTE LAS FALLAS DEL SISTEMA EDUCATIVO, SUGERIMOS LAS SI- GUIENTES SOLUCIO- NES: A CORTO PLAZO: au- mento de cobertura y ge- neración de condiciones para que las estrategias de inclusión de más estu- diantes y diversidad se logre, optimización del recurso humano con ma- yor operatividad y eficien- cia en la prestación del servicio. A MEDIANO PLAZO: mejoramiento de la ges- tión escolar con transfor- maciones de orden curri- cular, pedagógico y de desarrollo humano, digni- ficación de la labor do- cente, atención a los ni- ños que están altamente vulnerables por diferentes circunstancias y riesgos, y permanente capacita- ción a los docentes en áreas básicas, bilingüis- mo y uso de tecnologías de la información. A LARGO PLAZO: Crea- ción de condiciones para que los docentes atien- dan la parte humana de los estudiantes humani- zando la pedagogía, sin descuidar la investiga- ción, la ciencia, el desa- rrollo de habilidades cog- nitivas necesarias para el desempeño de las activi- dades de los jóvenes en su mundo: desarrollar el “ser, saber y saber ha- cer”. La Educación Nacional,EN TODOS SUS NIVELES, HA PADECIDO DE FUERZAS DESTRUCTORAS, TORCIENDO SU RUMBO LAMENTABLEMENTE. priva a la nación, temporal- mente al menos, de una con- tinuidad que la perjudica, y frustra al mismo tiempo la for- mación integral de los estu- diantes, vocaciones, esperan- zas y anhelos de muchos jó- venes panameños. En el caso de la profunda cri- sis por la que atraviesa la Educación Nacional, nada ganamos con entonar un himno que pondere y ensalce los beneficios por los servi- cios educativos otorgados a la nación, que son ciertos, como razón determinante pa- ra justificar su continuidad sin correctivos y sin acciones que tiendan a mejorar cuantitativa y cualitativamente la educa- ción panameña. No reside en esto la médula del problema de la educación, pues nadie discute que ella sea, efectiva- mente, una entidad o proceso clave del engrandecimiento nacional. Lo ha demostrado mediante el diario quehacer educativo a través del tiempo con sus éxi- tos y fracasos. Como tampo- co puede negarse que, duran- te un largo y complejo proce- so que llegó infortunadamen- te a su culminación negativa en los últimos años, se ha visto entorpecida su marcha por todas clases de factores adversos que la han minado de raíz y la han situado en este estado de retraso, de parálisis o de profunda crisis en que permanece. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  12. 12. 12 CONSTRUYENDO NICHOS Y TEJIENDO REDES DE INVESTGACIÓN Con este escrito quiero compartir con profesoras y profesores universitarios como yo, algunas ideas de lo que ha sido mi experiencia como investiga- dora. Inicié este camino en el año 2001, al finali- zar mis estudios de maestría en educa- ción. Me sentí muy orgullosa porque había desarrollado mi primera investigación, bajo la dirección de una excelente maestra, ex- perta en métodos cualitativos. Por ese en- tonces, había asumido un rol de directiva en la Universidad en la que trabajaba, que me interpelaba permanentemente, en torno a las necesidades de estudiantes y profesores, particularmente en cuanto al proceso de formación integral y el acompa- ñamiento personal a cada uno de ellos en dicho proceso. Entonces, pensé que, la investigación me permitiría responder mejor a diversos y complejos retos que el ejercicio de mis fun- ciones me demandaban, y uno de ellos era Por: Leonor Córdoba Andrade de los jóvenes de la universidad a la vida laboral y decidí investigar sobre las representaciones sociales que te- nían nuestros futuros graduados de lo que era el mundo del trabajo. Tenía la opción de seguir profundizando en es- te tema, no obstante, había otro, que me inquietaba hace muchos años, y por el que finalmente opté en mi for- mación doctoral: la discapacidad. Tuve la fortuna de ganar una convoca- toria para realizar mis estudios de doc- torado becada por la Universidad de Salamanca, y con el apoyo de la uni- versidad en la que trabajaba en Co- lombia. Comencé mi doctorado en enero de 2002, con dedicación exclusi- va y de tiempo completo. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  13. 13. 13 Poco a poco, con- vencida de la importancia que tiene la investiga- ción, me di cuenta que se incorporaba en mi pro- yecto de carrera profesional, marcando el rumbo de lo que sería mi futuro como profesora universi- taria. Durante 15 años he avanzado en este proyecto - la investigación-, y puedo decir que he vivido mo- mentos muy gratificantes, pero, también otros, muy difíciles, especialmente, debido a que en nuestros países, aún no se le otorga a la investi- gación el lugar que merece, y mucho menos, si es en el área de ciencias sociales. El sistema en ciertos momentos, parece ir en contravía del pro- yecto de carrera de los investigadores y se des- virtúa la pasión por investigar convirtiéndose en una lucha sin sentido por responder a estándares definidos por el propio sistema, y pasando a un segundo plano las implicaciones que la investiga- ción tiene en la transformación de una sociedad. No obstante, han ocurrido eventos y circunstan- cias que inevitablemente me redirigen hacia los propósitos originales y así, la sinergia que había establecido con mi director de tesis doctoral favo- reció el tejido de redes: hemos desarrollo juntos, proyectos de investigación y publicaciones, y de otra parte, poco a poco, se ha ampliado la red tanto en el ámbito de mi país, Colombia, como en el internacional. Así mismo, los que fueron mis compañeros de nicho, son ahora investigadores reconocidos y a su vez, siguen construyendo ni- chos y tejiendo redes de investigación. Busqué al que iba a ser mi director de tesis, y por quien me decidí a pedir la ad- misión al programa de doctorado y le vendí la idea de lo que quería hacer en mi país. Él, simplemente me dijo que no tenía tiem- po, sin embargo, persistí, hasta que final- mente accedió a ser mi director. Llegamos a un acuerdo en cuanto a qué trabajaría en mi tesis y desde entonces establecimos una sinergia que perdura y se ha fortaleci- do a través de los años. Avancé en mi formación, terminé y defendí mi tesis doctoral y regresé a Colombia en 2005, convencida que ya era una profesora -investigadora. Además, en mi universidad y en la unidad académica a la que retorné éramos aún muy pocos los profesores doc- tores, así que siempre pensé que una de mis principales misiones como doctora se- ría establecer mi nicho, con un doble pro- pósito, formar nuevas generaciones de in- vestigadores y, consolidar mi línea de in- vestigación. Con este sueño, promoví entre mis estu- diantes de tercer semestre de psicología el amor por la investigación, además, esta- blecí contacto con estudiantes de semes- tres más avanzados, y los seduje para tra- bajar en calidad de vida de familias de per- sonas con discapacidad. EDICIÓN 2017 - Post grado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  14. 14. 14 El problema de la educación no es más que falta de disposición, voluntad y claridad men- tal. No soy docente ni pretendo serlo, por lo menos por ahora. Soy una simple espectado- ra y mi humilde perspectiva es de los años de aprendizaje acumulado, ni más ni menos. El supuesto problema se escuda como un monstruo de mil cabezas, amparado por la cantidad de actores metidos en el baile. Unos contra otros cual Guerra de Tronos y así se van. La culpa es del gobierno que no invierte, de los educadores que no enseñan, de los pa- dres que no exigen, de los estudiantes que son vagos, de los medios de comunicación porque perdieron una de sus funciones princi- pales (educar), de la sociedad en general, de posibles agendas internacionales y un gran etcétera si queremos incluir a la humanidad entera. Y allí nos vamos en la comodidad del dedo acusador que va y viene.. DESDE MI TRINCHERA POR ANA M.SALAZAR DE ALVARADO Licenciada en inglés y en Administración de Empresas Dejando a un lado todos los posibles ac- tores, el problema de la educación pana- meña, casi imposible de resolver lo limito a la conciencia individual. Cada uno de- be tener la disposición, voluntad y clari- dad mental de hacer el trabajo que le co- rresponde y dejar la inacción a un lado. Todos a su tarea en particular y desde su trinchera específica. ¿Medir? Tarea difí- cil. Pues cada uno debe poner de su parte. El estado a poner orden en casa, los maestros a hacer su trabajo, los edu- cadores y padres a motivar y los estu- diantes a estudiar. ¿Imposible? Puede ser porque depende de un proceso y tra- bajo en equipo que va desde la educa- ción inicial hasta la universitaria. Por otro lado, y me parece importante mencionarlo, la tecnología es para servir- se de ella y no para ser utilizada como muleta para 1. No enseñar, 2. No apren- der, y el peor de todos 3. Abusar del co- piar y pegar. La memoria es bueno ejer- citarla pero también es igual de importan- te imaginar, crear, debatir y discutir ideas. Reforzar lo básico: Enseñar a leer y escribir bien, que es la base de todo. Cuando pienso en educación, mi mente vuela a sus raíces. Un maestro con mu- chas ganas de despertar las ganas de aprender en un estudiante y una mente joven receptora buscando expandir sus conocimientos al infinito. Lo de menos es el lugar o los accesorios, pues la dis- posición, ganas de aprender y el intelec- to puede rebasar cualquier obstáculo. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  15. 15. 15 El cambio cualitativo del sis- tema educativo implica una visión humanista de la so- ciedad con valores univer- sales. LA NACIÓN ES CULTURA y es un estilo de vida, por lo tanto es esencial fortalecer el sentido de pertenencia de la comunidad, a través de las raíces compartidas y la memoria histórica. La transformación educativa demanda un debate amplio entre los principales acto- res, entre ellos, al colectivo social que será afectado. La sociedad educa en su conjunto, se educa con el ejemplo. La juventud pa- nameña carece hoy de mo- delos edificantes, aquí todo se compra y se vende, so- mos el país del artificio y vivimos huérfanos de la pa- labra de honor. Aquí la lealtad no existe, abundan los Caínes, Judas y Brutus. REVOLUCIÓN EDUCATIVA Por Ricardo Arturo Ríos Torres QUIÉN PREPA- RA A LOS MAESTROS Y PROFESORES? La Escuela Normal y la Universidad de Pana- má. ¿Conocen la meto- dología y didáctica para enseñarla? ¿Conocen el fundamento filosófico que inspira ese pensa- miento crítico? ¿Estudian a Pitágoras? Sin duda, algunos sa- ben matemática, pero ignoran cómo enseñar- la. No conocen a Pitá- goras ni los fundamen- tos filosóficos que la inspiran. Lo grave es que la mayor parte de esos docentes son ego- céntricos, se autoesti- man, son temperamen- tales y la mayoría hace difícil lo fácil. He allí, el inicio del problema. La revolución educativa in- cluye todo el proceso de en- señanza-aprendizaje, apre- cia el entorno social en sus valores y establece arqueti- pos a seguir. El currículo solo es parte del sistema. EL SABER LEER Y ESCRI- BIR, son las herramientas básicas. La tecnología nun- ca puede ser el objetivo fun- damental del cambio educa- tivo, solo es otro medio del aprendizaje. El Meduca, al ignorar la lectura, propicia la estulticia y la mediocridad institucionalizada. La nación panameña es “aluvional”, su espacio de convergencia e interacción promueve la síntesis dialéc- tica de una identidad múlti- ple, la cual surge del in- tenso mestizaje racial que nos caracteriza. La enseñanza de la mate- mática, en la primaria y secundaria, coincide con el trauma que sufren los estu- diantes y padres de familia con su aprendizaje. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  16. 16. 16 L A ESCUELA NORMAL, LA UNI- VERSIDAD DE PANAMÁ y lo más trágico, el Meduca descono- cen la supervisión y evaluación que los oriente. No existen talleres de ac- tualización didáctica que motiven a los do- centes. Siempre hay maestros creativos con una metodología funcional. Al supervi- sar y evaluar las competencias en el aula, se detectan a los educadores con iniciati- vas y son ellos el ejemplo a seguir. El aprendizaje ineficaz, traumático y con un índice de fracasos alarmantes es el re- sultado de las deficiencias conceptuales y estructurales del sistema educativo pana- meño. El Meduca es un monstruo de mil cabezas sin un organigrama operativo ni liderazgo, se invierten millones y el resultado es caó- tico. LAS ESCUELAS PARTICULARES son el gran fraude educativo. Simulan una educación de calidad, pero en la mayoría de los casos no es así. Los padres de fa- milia con el alto coste de esas escuelas deben pagar, simultáneamente, considera- bles sumas de dinero a tutores o cursos adicionales dictados por la misma escuela, para nivelar a sus hijos. Los mismos que enseñan en esos centros escolares se ven  ¿Y qué hace el Meduca? Nada.  ¿Quién protege a los estudiantes y padres de familia? Nadie.  ¿Dónde están los estudios e investi- gaciones que evalúen, sistemática- mente, el proceso de enseñanza – aprendizaje en todo el sistema edu- cativo? No existen. a Escuela Normal, la Universidad de Pana- má y el Meduca son instituciones inope- rantes; las entidades que deben formar a los maestros y profesores tienen docentes mediocres y con un currículo sin actua- lizar. Urge un cambio radical de actitud y una visión humanista de la enseñanza. Además, considero justo, mejorar los sala- rios de unos y de otros, así como garanti- zarles la calidad de una vida decente con incentivos profesionales de becas y otros beneficios. LA EDUCACIÓN DE CALIDAD garantiza un desarrollo sostenible, una participación social y ciudadana efectiva en la vida de- mocrática del país, un bienestar emocional que promueve la salud física y psíquica de la comunidad nacional. El docente que soy demanda una revolución educativa inte- gral, multidimensional en su praxis y con valores éticos. La Revolución Educativa es posible con un estadista como presidente y una Asamblea de Diputados con responsabilidad y ho- nestidad comprobada. PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior
  17. 17. 17 Promueve Becas De Carreras Necesarias En Panamá Anualmente instituciones como el Instituto Para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos –IFARHU- la Secreta- ría de Ciencia y Tecnología –SENACYT- y las distintas embajadas acreditadas en Panamá, reciben un número considerable de becas dirigidas a estudiantes de licen- ciaturas, postgrados o maestrías. Lamen- tablemente se ha vuelto una constante, que la gran mayoría se pierde porque los estudiantes panameños no aplican a ellas. El IFARHU, fue creado en los años 60, con la finalidad “que fuera capaz de en- frentar la problemática del recurso hu- mano, proporcionándole al país la mano de obra necesaria para contribuir al creci- miento económico”. Desde entonces has- ta hoy, son miles los estudiantes que han podido formarse académicamente dentro y fuera de Panamá ya sea con préstamos o becas, pero Bolívar Famanía, asesor del IFARHU, lamenta que aquellas carreras que más requiere el país, no llamen la atención de los aspirantes, lo que está provocando que muchas de estas ayudas económicas se desperdicien. El IFARHU está buscando especialistas marítimos, turísticos, hidroeléctricos e in- genieros. “ “Estamos tratando de incentivar carreras necesarias, que la gente se prepare en algunas áreas específicas”, dijo el asesor. La institución tiene a mano un catálogo de 20 becas internacionales, completas o parciales, para cursos, estudios de licen- ciatura o de maestría en 11 países. Entrevista a Bolívar Famanía, Asesor del IFARHU TEXTOS: MARÍA ELENA BARRIOS A las becas de turismo, dijo Famanía, se anotaron el año pasado mil 700 alumnos y este año fueron 2 mil 336. En un concurso para becas marítimas se inscribieron en 2016, 995 personas, y esperan que la cifra crezca en 2017. Explica que así como becas completas, hay universidades que ofrecen becas par- ciales, es decir, que cubren los costos de alimentación, estadías, viajes y libros, el peso más importante de estudiar en el ex- tranjero. Los criterios aplicados para el otorgamien- to del beneficio económico por parte del IFARHU son el económico, “para crear un hombre nuevo, que pueda hacer frente al subdesarrollo que contribuyera con una nueva formación y capacitación a impulsar todos los sectores que integran la econo- mía; educativo, para impulsar proyectos de crecimiento relacionados con la formación y capacitación de capital humano y criterio político, que busca acabar con la depen- dencia extranjera para impulsar el creci- miento del país, a través de profesionales nacionales. Embajadas como España, Taiwán, Alema- nia y Brasil, también ofrecen todos los años, oportunidades de estudio a naciona- les, en distintas áreas. Sin embargo, la falta de interés por aplicar a ellas es noto- rio. Según Famanía, no sólo hay becas en ca- rreras prioritarias. Hay oportunidades para estudiar adminis- tración de empresas y un máster en pro- tección de Derechos Humanos en España, emprendimiento innovador e integración de jóvenes marginales en Israel, y gestión de políticas públicas en Chile. Taiwán y Rusia también proveen oportunidades de estudio en cualquier actividad, excluida la medicina. Si desea más información sobre la oferta de becas del IFARHU, visite su sitio web: https://www.ifarhu.gob.pa/ EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  18. 18. 18 ROSE MARIE TAPIA, LITERATURA Y TECNOLOGÍA TEXTOS _ HAYDÉE BERMÚDEZ GUEVARA El mundo de las nuevas tecnologías es un campo que poco a poco se ha ido introduciendo en la literatura, y que de hecho ha cambiado su forma de difusión. La utilización del internet y de sus herramientas ha provocado que la comunicación con nuestros es- critores favoritos sea posible y que la difusión de sus textos literarios sea mucho más fácil y menos sujeta al capricho de las editoriales. Es más, tenemos acceso a una infinidad de libros gracias a plataformas mundia- les como Amazon, y a la posibilidad de conseguir ediciones agotadas y en diversos idiomas. En vista de ello, hemos decidido en- trevistar a una de las escritoras pana- meñas más vendidas y que ha facili- tado el contacto directo con sus lecto- res, no solo por su participación anual en la Feria Nacional del Libro, o por el impulso a nivel nacional del programa “Siembra de lectores”, sino también por el estratégico uso que hace de las tecnologías. ELLA ES ROSE MARIE TAPIA.  NOS PUEDE CONTAR CÓMO DIO SUS PRIMEROS PASOS COMO ESCRITORA. ¿CUÁNDO SINTIÓ LA NECESIDAD DE ESCRIBIR Y CUÁL FUE EL FACTOR DE- TONANTE? Mi profesor de tercer año en secundaria Ro- berto Carrizo me hizo amar la literatura, por otra parte, mi padre era un lector voraz y mi madre una narradora excepcional. Me retiré a los 49 años para dedicarme a la literatura porque deseaba llevar un mensaje de espe- ranza a mis lectores. No hay detonante, sino un proyecto que tuve desde los doce años y al que nunca renuncié.  EN SU OPINIÓN QUÉ CARACTERÍSTI- CAS DEBE TENER UNA PERSONA QUE QUIERA DEDICARSE A LA LITERATU- RA? ¿QUÉ CAMINO DEBE SEGUIR? Las características que debe tener una per- sona que decida dedicarse a la literatura son variadas: ser lector incansable, disciplina, perseverancia, optimismo y visión de la realidad. El camino a seguir como dice el poeta Antonio Machado “Se hace camino al andar”.  CUÁL HA SIDO SU OBRA MÁS VENDI- DA? Y CUANTOS EJEMPLARES HA VENDIDO DE ESA OBRA? Mi obra más vendida es “Roberto por el buen camino” con 89,000 ejemplares. No obstante, “Un grito desde el silencio desde el silencio” y “El oscuro abismo de bullying”, con solo 1 año y diez meses tiene ya 24 ejemplares editados PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior
  19. 19. 19  TIENE UNA RUTINA DE TRABAJO COMO ESCRITRA O TODO FLUYE CUANDO ENCUENTRA UN TEMA DE INSPIRACIÓN? UNA NOVELA ES SOLO ESCRIBIR O COMPRENDE OTRAS FACETAS QUE EL LECTOR DESCONOCE? ¿QUÉ TIPO DE NO- VELA PREFIERE ESCRIBIR? Tengo una rutina diaria de lunes a sába- do: leo tres horas y escribo dos horas, en la fase de investigación y entrevistas, leo tres horas y dos horas de investiga- ción del tema. Me encanta la novela polí- tica, pero tengo más lectores en mis no- velas sociales que también me gusta es- cribir. Hago de la ficción un espacio en la cual interpretar la existencia. Para ello tengo en cuenta: ¿qué es lo que caracteriza nuestras vidas? ¿Qué me molesta y aquello sobre lo que deseo reflexionar? Ese es mi punto de partida para crear un universo distópico. Muchas veces com- bino este género con la utopía para mos- trar las opciones que tiene la humanidad en la búsqueda de un mundo mejor.  SU ÚLTIMA NOVELA, “VIDA DE COMPROMISO” ESTÁ MUY LIGADA AL TEMA DE LA DOCENCIA Y A UNA VIVENCIA PERSONAL. A QUIÉN LA DEDICA? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS CONSIDERA USTED QUE DEBE TE- NER “EL MAESTRO/PROFESOR IDEAL”? Vida de compromiso es una semblan- za de la vida de mi madre educa- dora por treinta años, se la dedico a mi madre en particular y a los docentes en general, personas que dedican su vida para formar en va- lores a los miembros de la socie- dad. Las características que debe disciplina, aprendizaje constante y estar abierto a los cambios referentes a la tec- nología, a la información y a la comuni- cación.  ¿CÓMO NACE EL PROGRAMA “SIEMBRA DE LECTORES”? A QUÉ TIPO DE PERSONAS ESTÁ DIRIGI- DAS? CON QUÉ FRECUENCIA SE REUNEN? QUÉ DEBE HACER UNA PERSONA QUE ESTÁ INTERESADA EN PARTICIPAR? Hace diez años creé el Programa socio- cultural Siembra de lectores, en primera instancia para llevar libros gratis a las comunidades de escasos recursos. Los escritores donaban sus libros y los dis- tribuíamos en los diferentes círculos de lectores. Después se fueron agregando otros círculos y actualmente tenemos 268 círculos presenciales y uno virtual en Facebook con 4,445 miembros. Para participar hay dos formas. Presen- cial: formando un grupo de lectores e inscribirlo en nuestro programa. Allí le damos la asesoría pertinente. Virtual: crean una cuenta en Facebook, y se agregan al Círculo de lectura virtual, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EDICIÓN 2017 - Post grado Docencia Superior
  20. 20. 20  CÓMO FUNCIONA EL CÍRCU- LO DE LECTORES PARA NO VIDENTES COMO PARTE DEL PROGRAMA SIEMBRA DE LECTORES? LAS NOVELAS SON ESCRITAS AL SISTEMA BRAILE O CÓMO FUNCIO- NAN? El círculo de lectura “Letras pere- grinas” es admirable por su disci- plina y desempeño. Los autores facilitamos nuestros libros en do- cumentos word y Roxana Alemán, directora de la sección Braille los transforma en archivo de voz. Ellos lo escuchan y posteriormente con- versan con el autor del libro.  COMO ESCRITORA, ¿CUÁL ES SU RELACIÓN CON LAS TECNOLOGÍAS? ¿CÓMO CONSIDERA USTED QUE UN ESCRITOR PUEDE INSER- TARSE EN LA PRESENTE RE- VOLUCIÓN TECNOLÓGICA? CREE USTED QUE LA TECNO- LOGÍA BENEFICIA O DISTAN- CIA LAS RELACIONES DE LOS SERES HUMANOS? Les comento a mis lectores que en tecnología tengo diecisiete años, la tecnología ha sido de gran ayuda para llegar a lugares de difícil ac- ceso en mi país y en el extranjero. Doy videoconferencias y conversa- torios con los estudiantes, grabo el vídeo y lo subo a mi canal de YouTube y todas las redes socia- les. Tengo un slogan: Rose Marie Tapia está cerquita de ustedes, es- tá a la distancia de un clic. Además, desde hace siete años tengo mis libros publicados en Amazon en formato digital y papel. Ahora no tenemos que llevar el li- bro a diferentes países, lo publica- mos en una plataforma y se vende por demanda. Utilizo las redes so- ciales para promoción de mi labor literaria con éxito. Con relación a que la tecnología distancia las relaciones humanas no lo creo. Cuando queremos a una persona podemos estar a la distancia de un abrazo o a la dis- tancia de un clic y demostrarle nuestro afecto. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  21. 21. 21 En la siguiente entrevista presentamos su punto de vista sobre la polémica clase de la Profesora Teresa Arguelles, del Colegio Pro- fesional Isabel Herrera Obaldía. ¿QUÉ LECCIÓN PODEMOS SACAR DE ESTE NUEVO DEBATE SOBRE EDUCA- CIÓN SEXUAL? Yo creo que necesitamos mil profesoras Te- resa Arguelles y mejoramos el sistema. Al escuchar hablar a la profesora, demuestra su vocación por enseñar y por formar mejores ciudadanos y mejores personas, entre sus alumnos y el concepto formativo de la educa- ción que no puede ser meramente académi- co. Tiene que haber también un elemento como ciudadano y ella les está enseñando responsabilidad ciudadana, porque tener un hijo no es una broma, les advierte que impli- ca responsabilidades, que no están en la edad para tener relaciones sexuales y las consecuencias que pueden acarrear, pero que sólo las descubren cuando nacen los ni- ños. TEXTO MARÍA ELENA BARRIOS DR. DANIEL R. PICHEL ESPECIALIDAD: CARDIOLOGÍA A INICIOS DE ESTA SEMANA, un video que circuló en redes sociales, encendió nuevamen- te la polémica sobre la educación sexual de niños y adolescentes en Panamá. El video en mención, grabado por un estudiante de undécimo grado, durante la clase, mos- traba a una profesora de Historia, hablándoles sobre el momento del parto. Lo más comen- tado en las redes sociales, fue que para mostrarles lo que ella considera el “detalle” del alum- bramiento, la docente se acuesta boca arriba en el pupitre y sube las piernas contra el table- ro, para simular la labor de parto. La polémica, como en anteriores ocasiones, la protagonizaron quienes defienden la necesi- dad de una ley de educación sexual y quienes se oponen. Grupos civiles y religiosos anta- gónicos en este tema, que han frenado el avance de este debate, en el que el papel del do- cente juega un rol protagónico, junto al estudiante. Uno de los voceros de los que propug- nan por la necesidad de instruir a los estudiantes sobre sexualidad, es el Cardiólogo Daniel Pichel. “NECESITAMOS EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior MIL TERESA ARGUELLES” PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  22. 22. 22 ¿ESTÁ DE ACUERDO CON EL MÉTO- DO DE ENSEÑANZA QUE UTILIZA LA PROFESORA? Las clases que yo más recuerdo de la escuela, son justamente las que se “salen de la caja” o del patrón. Yo tuve un profesor de Historia que a través de la mímica, vivía cada una de las gue- rras, él disfrutaba lo que estaba hacien- do y ésa era una de nuestras clases fa- voritas. Estoy seguro que esos mucha- chos no van a olvidar las clases de la profesora Teresa, aunado al escándalo que ha habido. Lo que tenemos que sacar de aprendi- zaje de esto, es que si no existe un ma- nual y las herramientas para que los profesores den las clases de determina- da formas, el resultado final va a ser que cada uno va a terminar haciendo lo que puede, para que los alumnos lo en- tiendan. ¿POR QUÉ SEGUIMOS TAN DIVIDI- DOS EN ESTE TEMA QUE ES FUNDA- MENTAL? El mundo entero está dividido con rela- ción al tema de la educación sexual en el sistema educativo, desafortunada- mente. El hecho es que desde la revo- lución francesa hace 250 años, justa- mente entre quienes tenían ideas abier- tas, liberales, de cambio y quienes te- nían ideas conservadoras surgen las di- ferencias. Estamos volviendo a esa discusión entre liberales y conservado- res, entre quienes quieren abrir el mun- do, generar derechos y quienes quieren aferrarse a tradiciones y conceptos rígi- dos que les enseñaron. Sucede en to- dos los lugares donde existe polariza- ción entre ideas liberales y conservado- ras. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior Por eso reitero, que si tuviéra- mos mil Teresa Arguelles, el sistema educativo estaría mucho mejor, por- que tendríamos profesores, con un grado de vocación que es lo que hace falta. Esos son los docentes que van a una escuela rancho y se las arre- glan para que los alumnos aprendan, porque es algo que está en ellos. Esa necesidad de formar personas, por- que hay que entender que ir a la es- cuela no es ir a aprender matemática, biología, historia y geografía, es for- marse como persona. La interacción con los compañeros y el respeto hacia los profesores forma parte de ese pro- ceso. ¿CÓMO EVALUAMOS LA REAC- CIÓN DE SUS ESTUDIANTES FREN- TE A LA POSIBILIDAD DE QUE SE LE SANCIONE? Me llama la atención que algunos de sus alumnos le llamen “mamá”. ¿Eso qué significa? Socialmente eso tiene una profunda lectura social y si yo fuera la mamá de ese niño, tendría que hacer un análisis profundo. Alumnos que no son de su consejería, la buscan para confiarle sus proble- mas, evidentemente Teresa Arguelles es la “consejera” de un montón de jó- venes que no son los que le asigna la escuela como su salón de consejería. Estoy seguro que las cosas que les recomienda y les dice, son simples pero importantes, como lo que les di- ce en sus clases. La Profesora Ar- guelles les habla en esa clase de los riesgos de los embarazos en adoles- centes, de la importancia de retrasar el inicio de relaciones sexuales, de la importancia de protegerse contra in- fecciones de transmisión sexual. No la culpemos. Yo estoy seguro que esos muchachos salen de esas clases entendiendo el peligro de lo que re- presenta un embarazo. PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  23. 23. 23 Kawauchi: Dr. Rivera, ¿Cómo percibe usted la situación de la educación superior en Panamá? Dr. Rivera: La educación superior en Panamá ha teni- do avances poco significati- vos. Primero que todo por- que no hay una política de educación superior en Pana- má, o sea, no existe la volun- tad del Estado de hacer una planificación, no hay un Mi- nisterio de la Educación Su- perior en Panamá que defina las políticas de la educación superior en el país, por lo tanto no se sabe qué tipo de universidad queremos. Hay diversas categorías de uni- versidades: universidades académicas, universidades tecnológicas, universidades de investigación, universida- des culturales, universidades que son solamente una “fábrica de títulos”, pero ¿qué tipo de universidad queremos ser? Actualmente el tipo de Universidad que tenemos en el país es la tra- dicional pero sin competen- cias investigativas, por lo tanto, no hay atracción de inversión extranjera, no hay patentes. Pero hay avances, en el sentido de que hemos mejorado por tomar la deci- sión de utilizar un sistema de validación y acreditación de las universidades, lo que es un garante para mejorar. Fue Director Nacional de Eva- luación Educativa en el Ministerio de Educación de Pa- namá. Actualmen- te, es Analista de Programación Di- dáctica de cursos de Postgrado; y al mismo tiempo, do- cente e investiga- dor en la Universi- dad Especializada de las Américas (UDELAS), en el Decanato de Post- grado. AVANCES Y DESAFÍOS de la Educación Superior en Panamá Kawauchi: ¿Puede mencio- nar alguno de los avances y logros alcanzados en la educación superior pana- meña? Dr. Rivera: De los años de 2012 a 2015, Panamá mejoró el índice de competitividad por abajo de Chile en térmi- nos de infraestructura y avan- ces de la educación superior en Panamá. Todavía necesita mejorar un punto clave que es la formación de formadores pues estamos muy débiles en cuanto a la calidad de forma- ción de los docentes. El otro logro es que el 100% de los docentes tienen Postgrado en Docencia Superior, y antes este tipo de postgrado que tiene conceptos de pedago- gía, no era obligatorio a los futuros docentes. Kawauchi: En el aspecto de la calidad de la formación de los docentes, ¿Existe la posibilidad de pasantías con universidades de otros países para proporcionar esta mejoría en la calidad de la formación de los do- centes? Dr. Rivera: Yo tengo estudia- do el fenómeno de la interna- cionalización y casualmente hice pasantía en 3 universida- des extranjeras: Universidad de Toronto/Canadá (Ranking de Shanghai 23), Universidad de São Paulo/Brasil (Ranking Dr. Arturo Rivera EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  24. 24. 24 número 1 de la América Latina) y la Pontificia Universidad Católica de Chile (Ranking número 2 de la América Lati- na). Hice pasantía para comprender có- mo trabajan los profesores en estas uni- versidades y fue lo mejor que me ha pa- sado, pero fue una iniciativa propia. Lo que le falta a las universidades es incenti- vo al desarrollo de talentos en las universi- dades. Kawauchi: En el aspecto de la calidad de la formación de los docentes, ¿Existe la posibilidad de pasant—— ías con universidades de otros países para proporcionar esta mejoría en la calidad de la formación de los docen- tes? Dr. Rivera: Yo tengo estudiado el fenó- meno de la internacionalización y casual- mente hice pasantía en 3 universidades extranjeras: Universidad de Toronto/ Canadá (Ranking de Shanghai 23), Uni- versidad de São Paulo/Brasil (Ranking número 1 de la América Latina) y la Pon- tificia Universidad Católica de Chile (Ranking número 2 de la América Lati- na). Hice pasantía para comprender có- mo trabajan los profesores en estas uni- versidades y fue lo mejor que me ha pa- sado, pero fue una iniciativa propia. Lo que le falta a las universidades es incen- tivo al desarrollo de talentos en las uni- versidades. Kawauchi: ¿Cuál considera usted que debe ser la dirección o proyección de la educación superior panameña? Dr. Rivera: Primero que todo, necesita- mos de una institución que regule y defi- na políticas en la Educación Superior. Si no sabemos lo que queremos, no sabe- mos a dónde vamos. Un ministerio autó- nomo que defina como debe ser la Uni- versidad. Todos los países tienen minis- terio de educación superior, instituto de educación superior. ¿Qué significa esta política en la educación superior? Hacer un libro blanco de los abogados, o de los médicos. Cualquier universidad que quiera formar abogados o médicos tiene que tener los requisitos mínimos estable- cidos por este órgano superior. Es una forma de regular y universalizar los pro- gramas de enseñanza superior en Pana- má. Kawauchi: ¿Cómo percibe usted a la UDELAS en cinco años? Dr. Rivera: Al ritmo que va la UDELAS, yo creo que la Universidad va mejorar su ranking. Pero la UDELAS necesita inver- tir más en pasantías de docentes. Nece- sita que los docentes vayan a buenas universidades a conocer que se está ha- ciendo. Necesita hacer más parcerías (vínculos de amistad y alianza) y traer más profesores de otros países (hemos traído profesores de Argentina, España, EDICIÓN 2017 - Post grado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  25. 25. 25 TEXTOS ANDRES BARRIOS DEMANDAS REGULO LÓPEZ Barrios: ¿A qué se dedica su empresa?; y ¿Dónde está ubicada actualmente? Regulo López: La empresa tiene su fortale- za y principal rama de negocio, en el manejo de la logística dentro de la cadena de frío, con clientes que tienen como rama principal, la de manufactura, hacemos la revisión de todo su proceso de bodega, desde la recep- ción y verificación de todo el producto, con- trol de lote, control de inventario, control de fecha de caducidad, preparación de pedidos, etiquetado de producto, atención a procesos de la AUPSA hasta el despacho de mercan- cía o productos materia Prima, a temperatu- ras que van desde los 4°C hasta los -18°C. Socio y Director General de Frigo Service Inc. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior de las empresas PANAMEÑAS DE RECURSO HUMANO PROFESIONAL Y ESPECIALIZADO. La empresa está ubicada en San Juan, Distrito de Colón, Provincia de Colón, sector Chagres Barrios: ¿Cómo percibe usted para el caso panameño, el mercado laboral versus la de- manda profesional? Regulo López: En mi criterio y basado en estadísticas del INEC año 2016, en Panamá se percibió un índice de desem- pleo abierto, del 5.5%, siendo esto un índice bastante bajo para cómo se encuentra la eco- nomía del país, donde sobre indicadores comparativos mun- diales, Panamá tiene proyecta- do tener un crecimiento de 5.8%. Visto esto y comparando con países industrializados, el país debería generar más forta- leza de desarrollo en el campo técnico, antes que en el ámbito profesional de segundo nivel, ya que mucha de la mano de obra que se encuentra en alta rotación en Panamá, no cuenta con estudios de secundaria acabado, y se hacen con una experticia basada en temas prácticos pero sin certificación, por lo tanto y comparando con nuestro vecino más cercano como es los E.E.U.U., hasta el que pega bloques debe estar certificado, en conocimiento de las practicas que certifica- rían una aprobación de la cons- trucción. PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  26. 26. 26 Barrios: ¿Considera usted, que las empresas actual- mente capacitan mejor a su recurso humano; que las propias universidades? ¿Por qué? Regulo López: Las formadoras de profesiona- les, y de la capacidad intelectual de las perso- nas, son las universidades o institutos técni- cos. Las empresas, son modeladoras del com- portamiento basado en prácticas buenas o ma- las de la gestión del negocio. Barrios: ¿En qué campos o áreas, considera usted que las universidades deben mejorar, ampliar o desarrollar más carreras? Regulo López: Como en todo país desarrollado, el primer recurso a formar de forma correcta y muy estricta, y luego remunerar de forma muy ejemplarizante, deben ser a los maestros, ya que ellos son los que forman a los profesionales en todo nivel. Revisar el índice de desarrollo de Finlandia en la formación de profe- sionales de alto nivel. Barrios: ¿Han tenido ustedes problemas de contratación de recurso humano profesional y capacitado o especializado? Por favor, puede mencionar algunos casos. Regulo López: Algo positivo de nuestra labor en la empresa, es el bajo índice de rota- ción laboral por despido o por abandono o au- sencia del trabajo. Las mayores dificultades han sido para conseguir operadores de monta- cargas y conductores de camiones que cuenten con su validación de conducción segura. Barrios: ¿Cree usted, que las carreras desa- rrolladas actualmente en las universidades de Panamá, cubren el vacío y la demanda de las actuales empresas? Regulo López: En mi criterio y como he dicho antes, se deben formar más profesionales del área técnica y que se formen más escuelas tipo INADEH para la formación de estos profesiona- les, ya que en mi visión, el país por contar con una infraestructura logística de puertos y aero- puertos, puede desarrollar más empresas tipo maquilas que puedan transformar materia pri- ma en productos terminados. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  27. 27. 27 Qué es la vida UNA DE LAS GRANDES interrogantes, es qué vamos a hacer después de terminar el ciclo de estudios secun- darios. Es decir, seguimos estudiando? buscamos tra- bajo? o decidimos tomar un año sabático? Dado que no sabemos real- mente qué queremos. Lo cierto, es que para aquellos que deciden estudiar en una universidad, pasan a una nue- va etapa de sus vidas. TEXTO _ LUIS CARLOS DÍAZ SALCEDA Universitaria EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior No es sólo el hecho de se- guir estudiando; sino el co- nocer nuevas personas y tener nuevas experiencias y responsabilidades. Cabe destacar, que la uni- versidad no es sólo una in- fraestructura para recibir clases de parte de un do- cente; y no es solo asistir diariamente y entregar ta- reas asignadas. Es allí donde entra el con- cepto de vida universitaria; la cual es compartir con di- ferentes personas, y partici- par amenamente en diferen- tes actividades. Cada uno de estos hechos forma parte de nuestra formación inte- gral dentro de la universi- dad. De esta manera, comparti- mos las opiniones expresa- das por algunos de los estu- diantes de las UDELAS: PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  28. 28. 28 GUIDIANA YINETH GONZÁLEZ DEGRACIA : esa cualmente estudiante de la Facultad Ciencias Médicas y Clínicas. Donde cursa la carrera de LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA. Mi vida universitaria hasta ahora es uno de los retos más grandes que me he propuesto cumplir. ENFOCÁNDOME en mi carrera la vida universitaria ha sido muy com- prometedora, veo reflejado en ca- da uno de los pacientes que me ha tocado atender el fruto de mi es- fuerzo y es una de las grandes ra- zones por las cuales tomo con gran seriedad y compromiso esta etapa de mi vida ya que este es mi tiempo para reunir cada una de las herramientas necesarias para afrontar grandes retos de mi futuro. INGRID ME- CHADO; es ac- tualmente estu- diante de la Facultad de Educación Especial y Pedagó- gica. Cursa la carrera de LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Hablar de una vida universitaria es empezar a prepararse paraunavidaprofesional, LA CUAL CON LLEVA muchos sacrificios y esfuerzos. Al- gunos universitarios suelen pasar por más sacrificios que otros, ya que unos corren con la suerte que los padres pue- dan costear los gastos de la carrera escogida por nosotros, y otros compañeros tienen que trabajar y estudiar a la vez paralograrsuperarseenelámbitoprofesional. En esta etapa como jóvenes universitarias pasamos por mucho estrés y emociones por causa de muchos trabajos y parciales que son enviados por los profesores e incluso has- ta llegar a trasnocharnos para poner cumplir con los mismos yterminarunsemestresatisfactorio. Dentro de este ambiente nos encontraremos con profesores muybuenosen susasignaturasydedicadosa susestudian- tes; tanto como con profesores muy malos en sus asignatu- ras y tiempo de horario para cumplir con el estudiante, debido a que tienen que cumplir con cargos adminis- trativos (Director de facultades, coordinadores, secre- taria general, Vicerrectores. Rectores, etc…) y estos cargos afectan a veces con sus horarios de clases ya sea por reuniones, giras, congresos entre otros afec- tando al estudiante dentro de la asignatura, que por lo general son materias básicas dentro de la carrera. Esto también ocurre en los casos que el profesor/a ha sobrepasado su edad para laborar y a medida que van pasando los años los mismos van olvidando las clases dadas, y hasta sus horarios. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  29. 29. 29 Es un paso más para cada persona, implica una serie de cambios en los cuales muchos no están preparados, pero una vez te adaptes es una expe- riencia única ya que a la vez empiezas a obtener conocimientos, ver las cosas desde otro punto de vista, profesional y moral ya que refuerzas los valores que aprendiste en casa y en grados anterio- res de la escuela. Conoces muchas personas que desean conseguir un títu- lo, pero más que un título es poder dar- te la alegría de que lograste un objetivo más en la vida, uno que no es fácil pero con mucho esfuerzo y sacrificio lo lle- vaste a cabo. Al final te quedan los recuerdos, las emociones, las amistades, es la grati- tud de haber adquirido una herramienta para seguir cosechando frutos y cono- cimientos que te harán una mejor per- sona, para uno mismo, para nuestras familias y para esta sociedad que tanto lo necesita. KRISTEL JIMENEZ STRAH; es una de las estudiantes de la Facultad de Educación Social y Desarrollo Humano. Cursando la carrera de . Es una de las etapas decisi- vas en la vida de todo joven universitario no solo porque adquieres conocimientos sino porque adquieres responsabilidades y creces como perso- na. Es una etapa en donde descubres quien eres tú, que esperas de ti y qué quieres de la vida o más bien qué esperas de la vida. En pocas palabras, la vida universi- taria es una puerta hacia el futuro. Pero para lograrlo, debemos reflexionar y cambiar nuestras rutinas para organi- zarnos. La vida universitaria trae consigo mu- chos retos para los cuales debemos es- tar preparados, para afrontarlos y dar siempre lo mejor ante este gran reto, una victoria en nuestra vida. Diviértete, DANIEL ARCE, es un estudiante de la Facultad de Biociencias y Salud Pú- blica. Cursa la carrera de Con estas enriquecedoras opiniones de los estudiantes, ¿QUÉ OPINAS TÚ?... EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  30. 30. 30 2017 Se estrenó en Panamá la pelí- cula de Disney "La Bella y La Bestia", versión actuada de la película animada de 1991 que fue nominada al Oscar como mejor película. Puedo decirles que la nueva versión conserva la magia y el arte de la original y que es apta para toda la familia. Si bien la película va en camino de romper record de recauda- ción en todo el mundo, ha habi- do una especie de mini contro- versia porque uno de los perso- najes, el cómico asistente Le Fou, es descrito por el director de la película como el primer personaje gay de Disney. Independientemente que en el 2017 esto no debería ser con- troversial, más en nuestro país donde por Constitución todos somos iguales ante la Ley, les puedo decir para tranquilidad de algunos padres, que la pelí- cula no abarca ese tema en lo absoluto. Es más, el perso- naje en ningún momento identifica su preferencia sexual, sino que simplemente admira en exceso a Gascón, el villano de la trama. Lo que la película sí hace es poner un enfoque muy especial a la importancia de la educa- ción. En vez de centrar la trama en que una chica campesina queda impresionada por las ri- quezas de la Bestia, lo que entre escenas de aventura y romance, es que la educa- ción es el único medio para progresar y salir de tu en- torno. Desde el principio nos mues- tra a la protagonista leyendo los pocos libros que tiene la pequeña biblioteca del pue- blo, entre ellos Shakespeare. También muestra como Be- lla enseña a las niñas del pueblo a leer, ante la mirada incrédula de algunos que piensan que basta con una mujer que sabe leer en el pueblo. Finalmente, cuando se pro- duce una conexión entre la Bella y la Bestia es cuando ésta última enseña su exten- sa librería y comienzan a hablar de sus gustos de lec- tura. El lenguaje de los libros es lo que los une. Hay inclu- so un libro mágico que literal- mente transporta al lector al sitio que quiere ir, y esa es precisamente la magia de todo libro. Por ende, no deje que algu- na duda le prive a usted y su familia de esta hermosa obra de arte, y lleve a sus hijos. Ellos, en este mundo de vi- deojuegos, celulares e iPads, necesitan conocer del romance, no sólo entre la Bella y la Bestia, sino tam- bién la del lector con un buen libro. Por Alejandro Kouruklis EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior LA BELLA Y LA BESTIA Controversial o educativa PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  31. 31. 31 Hay veces que escucho la dificultad a la hora de realizar trabajos de investiga- ción literaria. Es cierto. A su vez, estos escollos se multiplican cuando se intenta traba- jar en un idioma que no es el oficial del país donde se va a originar y desarrollar el estudio. Los obstáculos pueden ser muchos y variados; la determinación de cada cual tiene que impo- nerse para tener éxito en la empresa. Esto mis- mo sucede a la hora de impartir cursos donde el material requerido se encuentra en bibliote- cas y librerías fuera del perímetro citadino; sin embargo, tras un sustancial esfuerzo se lleva a cabo la investigación prevista o se anuncia el curso que en su momento se concibiera y que por fin va a hacerse realidad. Me gustaría ofrecer, con la brevedad requeri- da, un ejemplo que ilustrará la dificultad de im- partir ciertos cursos sobre literatura. Acto se- guido, acompañaría esta opinión desde la ópti- ca pedagógica-administrativa (si se pudiera aceptar la fusión de términos) a una más aca- démica para recomendar un texto que, como ya se verá, estará incluido en un curso, ya pla- nificado, para ofrecerse durante el próximo año académico. No creo que constituya una sorpre- sa cuando aclare que el curso es sobre las le- tras centroamericanas, en especial sobre la literatura del istmo y que subraye que no es la primera vez que me involucro en tal empresa. De hecho, ya ha ocurrido con anterioridad. POR HUMBERTO LÓPEZ “ESTRUCTURADO cursos sobre LITERATURA PANAMEÑA y RESEÑANDO TEXTOS de Panamá desde la Florida Central: la laboriosidad de la empresa” EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  32. 32. 32 UN TEXTO PARA REFLEXIONAR A través de su historia en las letras, América Latina ha inscrito su palabra en la ensayística de la región, contribuyendo de este modo, a presentar una literatura contestataria que necesita ser escuchada. Durante los eventos que jalonaron su soberanía y su afirmación como entidad independiente, la región vio surgir prominentes ensayos que aún mantienen su actualidad cí- vica. Es por eso que esta expresión escrita del individuo, a pesar de contar con un alto grado de subjetividad, puede muy bien representar la autenticidad de sus autores y, al mismo tiem- po, proyectar la nación de donde provienen. No es el propósito de este comentario llevar a cabo un rastreo del ensayo en la región latinoamericana; área geográfica que, como se dijera con anterioridad, no ha sido parca en la profusión e intensidad de este género. De hecho, el idioma español se ha visto honrado con una multiplicidad de ensayos que por su veracidad y civismo resisten el paso del tiempo anotándose como parte de su rico acervo lite- rario. Ahora, es preciso situar la entrega del profesor Ricardo Arturo Ríos Torres, La épica de la soberanía, (Panamá: Géminis, 2013. ISBN: 978-9962-646-74-7, 124 pp.), la cual se debate entre las categorías de ensayo político, labor periodística y manifestación histórica. Tomando en cuenta la categoría donde el lector decida encapsular el trabajo de Ríos Torres, si fuere necesaria tal clasificación, no podría dudarse que Panamá, la república independiente, apare- ce como protagonista. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior La primera vez que el curso abrió sus sim- bólicas puertas a los estudiantes, la literatu- ra de Panamá ocupó un fragmento del con- tenido; la segunda, su totalidad. Esta segun- da vez hubo un 30% de aumento en la ma- trícula ya que, como se dijera por medio de las evaluaciones de los estudiantes, éstos preferían un curso monográfico que uno que se percibiera como panorámico. Además, la primera vez la biblioteca universitaria estaba desprovista de material que apuntara a la república panameña. No obstante, la si- guiente vez se observó una considerable mejoría; a la carencia anterior hubo que coadunar el hecho que durante mis últimas visitas a Panamá muchos escritores dona- ron, generosamente, copias de sus publica- ciones para la universidad. De otra forma, no hubiera sido posible la disponibilidad de En la actualidad, el incremento de materiales literarios y las compras a través del internet han hecho más llevaderas di- chas carencias, aunque están siempre pre- sentes, que encara cualquier profesor en situaciones similares. Como es más difícil acceder a la crítica que a la creación es por eso que reseño, en subsiguientes párrafos, un texto que puede servir de trasfondo a un curso cualquiera que tenga Panamá como eje de sus objeti- vos académicos. PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  33. 33. 33 Como comentara en párrafos ante- riores, la inclusión de fotografías (con los nombres de los que aparecen en ellas) es un notable esfuerzo por asegurar la autenticidad de lo escrito. A su vez, se puede observar la reproducción de varios diarios nacionales en los que se constatan los sucesos expuestos. El autor también cita los periódicos del país que ha consultado para fundamentar su tra- bajo. Un lector escéptico puede dudar de la veracidad del enunciado que proyecta La épica de la soberanía; no obstante, se dedu- ce de su lectura que Ríos Torres invita a cualquier interesado a continuar indagando, por cuenta propia, sobre este importante pe- ríodo histórico correspondiente a los prime- ros cien años de Panamá como república independiente. En este caso, y en realidad como en todos los encuentros con un texto, el lector tiene que emitir su veredicto. En mi caso, mi veredicto ha sido emitido por anticipado. Espero un 25% de aumento so- bre la matrícula media, en el próximo año académico en que se ofrezca el mismo cur- so. La narrativa contemporánea panameña aceptará el reto. Como se ha visto, este sig- nificante se inscribe tras notables significa- dos, todos ellos, si se me permite, retadores. Pese a ello, será un gusto, una vez más, im- partir esta materia. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior La épica de la soberanía es un conjunto de artículos en los que se enfrentan di- versas etapas de la lucha de Panamá por obtener su total unificación tras su separación de Colombia y proclamación de la república en 1903. Este es un texto donde, además, la iconografía desempe- ña un papel fundamental como apoyo a los puntos expuestos. Las reproduccio- nes fotográficas pugnan por ofrecer un recuerdo visual de los diversos enfrenta- mientos entre la juventud local y la en- tonces imperante fuerza colonial. Ríos Torres, en su intento por rememorar para las nuevas generaciones los eventos acaecidos el 9 de enero de 1964, brinda a los lectores un trasfondo político, e his- tórico, que culmina en la efeméride seña- lada. Efectivamente, el 9 de enero de 1964 – ya cumplido el cincuentenario de la fecha patria– signó un momento determinante en la historia de Panamá. Por medio de sus artículos, que se sirven de un varia- do respaldo periodístico, el autor narra los antecedentes que motivaron la suble- vación del día señalado. En realidad, los disturbios y protestas para lograr la unifi- cación nacional se venían gestando des- de mucho antes. Ríos Torres no se limita a mencionar hechos; al mismo tiempo, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  34. 34. 34 Cherly Luz Santana Alveo EL HOMBRE mediocre de JOSÉ INGENIEROS Siempre con el afán de aprender algo nuevo, deseaba responder algunas interrogantes que hace tiempo me daban vuelta en la mente: ¿Qué es ser un idealis- ta?, ¿Qué es un ideal? Una tarde decido encender mi ordenador para buscar algún tex- to que no solo respondiera mis dudas sino que también ampliara los conceptos y los ejemplificara con hechos. Es así como llega este peque- ño texto EL HOMBRE ME- DIOCRE, disponible en formato pdf , que en seguida comencé a leer. Para mi sorpresa, el prólogo tan amplio pero a la vez inspira- dor de las primeras páginas, ex- citó de sobremanera mis neuro- nas; ya que cada página me la devoraba con mucho deleite. Y cómo no espolearse con frases como las siguientes: “Los espíri- tus afiebrados por algún ideal son adversarios de la mediocri- dad”, “La vida vale por el uso que de ella hacemos, por las obras que realizamos”, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Es licenciada en Administración de Empresas con énfasis en Mercadotecnia por la Universi- dad de Panamá. Tiene un Post grado en Alta Gerencia y una Maestría en Gerencia de Tecno- logía por la Universidad del Istmo. Actualmente, es estudiante de Derecho y Ciencias Políticas en la Universidad de Panamá. Es autora de al- gunos libros y artículos en el área de la admi- nistración. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior
  35. 35. 35 “Vivir es aprender, para ignorar menos; es amar, para vincularnos a una parte mayor de humanidad, es admirar para compartir las excelencias de la naturaleza y de los hombres; es un esfuerzo por mejorarse, un incesante afán de elevación hacía ideales definidos”. Y es que no solo sus frases, sino el mismo contenido en general son una realidad. Es la radiografía más completa de nuestra so- ciedad y de nosotros mismos como indivi- duos. Es un libro de fácil y rápida lectura, pero dejando un gran mensaje. Nos permite re- capacitar; si deseamos seguir el camino emprendido o simplemente despertar del letargo en que nos hemos sometido por años. El libro, es una de las varias obras del falle- cido escritor y catedrático de filosofía de la Universidad de Buenos Aires, el argentino José Ingenieros (1877-1925). La obra fue publicada en 1913. La misma, describe muy claramente como una persona influen- ciada por el entorno social que le rodea, sin personalidad propia y sin ideales; confluye directamente en la mediocridad, transmu- tando en algo perjudicial para sí misma y para la sociedad. Donde el autor precisó la mediocridad “como una ausencia de carac- terísticas personales que permiten distin- guir al individuo en su sociedad”. EDICIÓN 2017 - Postgrado Docencia Superior En la obra, se exponen tres tipos de hombre (el hombre inferior, el hombre mediocre y el hombre idealista). El autor los analizó según su historia, cultura y la conducta presentada, frente a la socie- dad en la que vivió. Además, profundizó en el medio social que le era tan inhe- rente a los mediocres, la cual denominó: mediocracia. En lo personal coincido con muchos crí- ticos, que es una lectura que bien germi- naría en los jóvenes y avivaría sus cora- zones indómitos. Es por tal razón, que recomiendo la lectura de este libro a per- sonas de 15 años en adelante; con el fin de convertirnos en personas conscientes de nuestra realidad social, y de algún modo, empezar a cambiar las cosas aunque sea con pequeñas acciones. Ciertamente la obra a primera vista re- sulta un poco pesada por la ampulosa terminología que utiliza el autor y por su reflexiva filosofía. Nada que un buen dic- cionario de sinónimos, una mente tran- quila y un tiempo libre no pueda resol- ver. Para no privarnos de tan excitante obra que nos ofreció el Dr. José Ingenie- ros. . PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  36. 36. 36 Promoción de Postgrado en Docencia Superior Grupo 33 –UDELAS PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  37. 37. 37 PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  38. 38. 38 Crecimiento de la UDELAS PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Azuero Chiriquí Sede-Panamá Sede-Panamá
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