ESTRATEGIAS DE LECTURA

1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA
LA ENSEÑANZA DEL TEXTO
ARGUMENTATIVO
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PARA
LA ENSEÑANZA DEL TEXTO
ARGUMENTATIVO

2. ¿Qué es una estrategia?
Estrategia:
Procedimientos que implican la planificación de
acciones que se desencadenan para lograr
objetivos. (Solé, 1992)
Estrategias de lectura:
Procesos o acciones que pueden ser realizadas
activamente por el lector para construir significados
Estrategias de escritura:
Procesos o acciones que pueden ser realizadas
activamente por el escritor para expresar ideas
gráficas a través del signo lingüístico.
Esto permitirá construir el sentido del texto, ampliar competencias, ser más eficiente

3. ESTRATEGIAS CENTRADAS EN
PROCESO DE LECTURA

4. Estrategias de Lectura
Conocimiento Previo
Ha aportado bases teóricas y el impulso para las prácticas de
enseñanza que aprovechan las experiencias de los
estudiantes con el fin de facilitar la comprensión lectora.
(Pittelman, Heimlich, Berglond, French, 2002)

5. Aspectos a tomar en cuenta para el diseño
de estrategias argumentativas de lectura
A partir del modelo interactivo
Construye el significado con
la interacción entre la experiencia
y los conceptos claves que aporta
el texto
- Conocimiento del tópico
- Nivel de dificultad del texto
- Estrategias cognoscitivas para
abordar la lectura
-Competencia lingüística del
lector
La comprensión implica los siguientes
procesos:
Entender el significado de las palabras
Elaborar inferencias
Reconocer el propósito del autor
Seguir la estructura del texto
LECTOR EFICIENTE:
Relación entre sus potenciali-
dades experienciales y cognos-
citivasy aprovecha las
claves que le ofrece el texto

6. Estrategias clasificadas de acuerdo con el momento
en que ocurren en el proceso de comprensión lectora
Estrategias
autorreguladoras
Estrategias
específicas de lectura
Estrategias antes de la
lectura
-Establecimiento del
propósito
-Planeación de la
actuación
-Activación del
conocimiento previo
- Elaboración de
predicciones
- Elaboración de preguntas.
Estrategias durante de la
lectura
-Monitoreo o supervisión -Determinación de partes
relevantes del texto.
- Estrategias de apoyo al
repaso (subrayar, tomar
notas, relectura parcial o
global).
Estrategias después de la
lectura
- Evaluación - Identificación de la idea
principal.
-Elaboración de resumen
-Formulación y
contestación de preguntas.
Según López (1998)

7. Actividades clasificadas de acuerdo con el momento
en que ocurren en el proceso de comprensión lectora
Estrategias
específicas de lectura
-Activación del
conocimiento previo
- Elaboración de
predicciones
- Elaboración de preguntas.
-Determinación de partes
relevantes del texto.
- Estrategias de apoyo al
repaso (subrayar, tomar
notas, relectura parcial o
global).
- Identificación de la idea
principal.
-Elaboración de resumen
-Formulación y
contestación de preguntas.
Relacionar el tema con alguna vivencia o experiencia
-A partir de un tema se pueden elaborar posibles
título, tesis y argumentos.
-Relacionadas con el conocimiento previo del estu-
diante.
-Identificar la tesis, argumentos y conclusión
-Estrategia metacognitiva de sentir que se aprende,
que se comprende.
-Relacionar la idea principal con la tesis y las
secundarias con los argumentos.
A
N
T
E
S
D
U
R
A
N
T
E
D
E
S
P
U
É
S
DÍAZ y HERNÁNDEZ

8. Estrategias didácticas relacionadas con comprensión
del texto argumentativo
PRE-LECTURA
1. PREDICCIONES
Se activan los conocimientos previos a través de la estrategia de
anticipación a partir de título, encabezados e ilustraciones.
2. ELABORACIÓN DE MAPAS O REDES SEMÁNTICAS
- Lluvia de ideas: anunciar el tema y pedirles que hagan una lista de
todas las palabras relacionadas con el mismo.
- Categorización: pedirles que junten las palabras en distintos grupos, cada
cual debe buscar aquella característica que le permite formar
categorías.
3. PRECISAR LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER DE LA LECTURA
Esta estrategia se desarrollará a partir del título del texto.

9. Estrategias didácticas relacionadas con comprensión
del texto argumentativo
DURANTE LA LECTURA
Las estrategias durante la
lectura tiene como
propósito:
1.- ir asociando lo que
dice el texto con lo que
ya se sabe-
2.- Integrar en un todo
coherente la información
y recapitular las distintas
informaciones
1.- FORMULAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LE
CONTENIDO
2.- PREDICCIÓN Y VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3.- CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS
¿Qué hace un
lector al inferir?
Encuentra relaciones
semánticas y/o lógicas entre
las proposiciones o eventos
que están siendo expresados
en le texto.
Completa la información que
falta para hacer conexiones
entre hechos.
Conexión del texto Llenando la secuencia
o serie

10. Estrategias didácticas relacionadas con comprensión
del texto argumentativo
El profesor guiará a los estudiantes para que lean el texto y
respondan las siguientes preguntas:
-¿Cuál es el tema tratado y la hipótesis central del autor? ¿Cuál es su
intencionalidad?
-¿Cuál es la tesis que se debate en el texto? ¿Existe algún problema que
se plantea y sobre el cual el autor discute?
-¿Se muestra el autor de acuerdo o en desacuerdo con la situación
planteada?
-¿Podrías identificar en el texto alguna conclusión?
PREGUNTAS REALIZADAS DESPUÉS DE LA LECTURA: