Plano Anual de Ensino Dom Hélder.docx

PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DOM HÉLDER CÂMARA
Professor (a): Jancicleide Oliveira de Souza Ano/Série 5º ano A - Turno: Manhã
Área do Conhecimento: Ensino Fundamental I - Carga Horária anual: 800hs /200 dias letivos
Ano de Referência: 2022
PLANO ANUAL DE ENSINO

Plano Anual de Ensino – 5º ano
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio
de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente
em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador
e humanizador da experiência com a literatura.
10.Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

Plano Anual de Ensino – Língua Portuguesa (5º ano)
1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(Habilidades Revisitadas)
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
(Habilidades Prioritárias)
PRÁTICAS
DIDÁTICO-
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Leitura/escuta
 Oralidade
 Análise
linguística/semiótica
 Produção de textos
 Escrita
 Projeto
alimentação
saudável
 Projeto de leitura
 Orientações sobre
o COVID-19
- Gêneros textuais:
- Fábulas
– Poemas
- Poema visual
– Receitas
– Biografia
- Autobiografia
– Crônica
- Linguagem verbal e não
verbal
- Tirinhas
- Gramática:
- Sílabas: separação de
sílabas e classificação
quanto ao número
(monossílabo, dissílabo,
trissílabo e polissílabo);
-Substantivo:
classificação (próprio e
comum/ concreto e
abstrato/ simples e
composto/ primitivo e
derivado/ coletivo);
-Sentido real e figurado
das palavras;
- Plural dos substantivos;
- Adjetivo: (Primitivo e
derivado, pátrio, locuções
adjetivas);
- Artigo:
definido/indefinido;
- Sinais de pontuação:
ponto final, ponto de
exclamação e ponto de
interrogação.
- Ortografia:
- Som do X
- Uso do dicionário
- Uso do S/SS
- Uso do R/RR
- Uso do Ç (ce e cedilha)
Representar cenas de textos
dramáticos, reproduzindo as
falas das personagens, de
acordo com as rubricas de
interpretação e movimento
indicadas pelo autor.
(EF04LP25).
Ler e compreender textos
expositivos de divulgação
científica para crianças,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF04LP19).
Identificar, em notícias, fatos,
participantes, local e
momento/tempo da
ocorrência do fato noticiado
(EF04LP14).
EF05LP02;EF05LP03;EF05LP04: Opinar,
em discussões e debates na sala de aula,
sobre questões emergentes no cotidiano
escolar ou sobre informações lidas,
argumentando em defesa de sua posição.
EF35LP05;EF35LP06;EF05LP08;EF05LP10:
Ler textos de diferentes extensões,
silenciosamente e em voz alta, com
crescente autonomia e fluência (padrão
rítmico adequado e precisão), de modo a
possibilitar a compreensão do texto.
EF05LP27; EF05LP28:Grafar palavras
utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares e contextuais e
palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
EF05LP18; EF05LP21: Inferir, em textos, o
efeito de humor produzido pelo uso
intencional de palavras, expressões ou
imagens ambíguas.
EF35LP07: Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores; a finalidade ou o propósito; a
circulação; o suporte; a linguagem,
organização, estrutura; o tema e assunto do
texto.
EF35LP09;EF35LP10; EF35LP11;
EF35LP12: Organizar o texto em unidades
de sentido, dividindo-o em parágrafos
segundo as normas gráficas e de acordo
com as características do gênero textual.
Aula expositiva e
dialogada;
Treino de fluência
leitora;
Leitura de imagem e
posterior discussão;
Audição, leitura e
compreensão de
textos orais e escritos
de diversos gêneros;
Leitura individual,
coletiva e
compartilhada;
Contação de histórias;
Leitura deleite;
Produção escrita
(textual);
Atividades de fixação
da grafia.
Treino ortográfico;
Pesquisa em
dicionário;
Comunicação e
exposição oral;
Exercício de reescrita;
Pesquisa em
dicionário; Programa
letrar mais JP.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala, na
realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda a
turma, propostas e
nos demais
desafios lançados
no decorrer do
processo de ensino
aprendizagem

2º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PRÁTICAS
DIDÁTICO-
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Leitura/escuta
 Oralidade
 Análise
 Escrita
 Semana de Educação
para a Vida
Orientações sobre o
COVID-19
Gêneros textuais:
- Texto informativo
- Piadas e anedotas
- Convite
- Bilhete
- Texto dramático
- Texto expositivo
-Propaganda/cartaz/anúncio –
- Linguagem verbal e não
verbal
-História em quadrinhos
- Gramática:
- Sílaba: tonicidade e
classificação quanto a sílaba
tônica (oxítona, paroxítona e
proparoxítona).
- Numeral: cardinais, ordinais,
multiplicativos e fracionários
- Pronomes: (número, pessoa,
caso reto, caso oblíquo; de
tratamento, possessivo e
demonstrativo);
- Sinônimos e antônimos;
- Sinais de pontuação:
vírgula, reticências, aspas,
travessão, travessão;
- Tipos de frase: declarativas –
interrogativas – exclamativas
- Ortografia:
- Mas/ mais;
- Sons do X;
- Uso dos PORQUÊS;
- Comunicação oral e
escrita: Reescrita do texto
ortográficos; escrita de tirinha;
parágrafo opinativo
- Roda de conversa; Roda de
leitura; Treino de fluência
(EF04LP25).
Assistir, em vídeo digital, a
programa infantil com
instruções de montagem, de
jogos e brincadeiras e, a
partir dele, planejar e produzir
tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP12).
Produzir jornais radiofônicos
ou televisivos e entrevistas
veiculadas em rádio, TV e na
internet, orientando-se por
roteiro ou texto e
demonstrando conhecimento
dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP17).
EF05LP02;EF05LP03;EF05LP04:
Opinar, em discussões e debates na sala de
aula, sobre questões emergentes no
cotidiano escolar ou sobre informações lidas,
Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
EF05LP26: Utilizar, ao produzir o texto,
recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.
• Aula expositiva e
dialogada
• Treino de fluência
leitora;
• Leitura de imagem
e posterior discussão;
• Audição, leitura e
compreensão de
textos orais e escritos
de diversos gêneros;
• Leitura individual,
coletiva e
compartilhada;
• Contação de
histórias;
• Leitura deleite;
• Projeto de leitura;
• Produção escrita
(textual);
• Atividades de
fixação da grafia e da
pronúncia de
palavras;
• Atividades de
fixação e lúdicas;
• Treino ortográfico;
• Pesquisa em
dicionário;
• Comunicação e
exposição oral;
• Exercício de
reescrita;
• Pesquisa em
dicionário;
(letrar mais JP);
• Exercício de
verificação da
aprendizagem.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala, na
realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda a
turma, propostas e
nos demais
desafios lançados
no decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

3º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PRÁTICAS DIDÁTICO-
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Leitura/escuta
 Oralidade
 Análise
 Escrita
 Semana de Educação
para a Vida
 ECA – Estatuto da
Criança e do
Adolescente
 Folclore brasileiro
- Propaganda
- Reportagem
- Diário
- Artigo de opinião
- Conto de enigma
- Artigo de divulgação
científica;
- Textos narrativos
- Texto informativo
- Dicas e instruções
- Lendas brasileiras
- Gramática:
- Verbo: (Pessoas do verbo/
modo indicativo/ tempos
verbais: presente, pretérito
perfeito e imperfeito/
conjugação);
- Advérbio: tipos e modos;
- Conjunção: classificação e
uso
- Concordância nominal,
verbal e adequação: noções
gerais.
- Ortografia:
- Letras A/ ah/ há
- Uso do ESA e EZA;
- Am e ÃO
-Palavras com sons
semelhantes
- Tem, têm, vem, vêm
Comunicação oral e
escrita: Escrita de
reportagem e propaganda de
campanha
(EF04LP25).
Assistir, em vídeo digital, a
programa infantil com
instruções de montagem, de
jogos e brincadeiras e, a
partir dele, planejar e
produzir tutoriais em áudio
ou vídeo. (EF04LP12).
Produzir jornais radiofônicos
ou televisivos e entrevistas
veiculadas em rádio, TV e
na internet, orientando-se
por roteiro ou texto e
demonstrando
conhecimento dos gêneros
jornal falado/televisivo e
entrevista. (EF04LP17).
Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras
derivadas com os sufixos -
agem, -oso, - eza, -izar/-isar
(regulares morfológicas).
(EF04LP08)
EF35LP10: Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
EF05LP06: Identificar informações, opiniões
e posicionamentos em situações formais de
escuta (exposições, palestras, noticiário
radiofônico ou televisivo etc.).
EF05LP35: Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais
sujeitos da frase.
EF05LP34: Identificar a expressão de
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo
 Aula expositiva e
dialogada
 Treino de fluência
leitora;
 Leitura de imagem e
 Audição, leitura e
compreensão de textos
orais e escritos de
diversos gêneros;
 Leitura individual,
coletiva e compartilhada;
 Contação de histórias;
 Leitura deleite;
 Projeto de leitura;
 Produção escrita
(textual); Atividades de
fixação da grafia e da
pronúncia de palavras;
 Atividades de fixação e
lúdicas;
 Treino ortográfico;
 Pesquisa em
dicionário;
 Comunicação e
exposição oral;
 Exercício de reescrita;
 Pesquisa em
dicionário;
 Treino ortográfico;
 Exercícios estruturais,
livro didático e CAC
(Educar pra Valer);
 Exercício de
verificação da
aprendizagem.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala, na
realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma, propostas
e nos demais
desafios lançados
no decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

4º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Leitura/escuta
 Oralidade
 Análise
 Escrita
Projeto de leitura
- Texto expositivo
- Textos narrativos
- Texto informativo
- Contos de adivinhação
- Texto teatral;
- Artigo de divulgação
científica
- Reportagem
- Fábula
- Gramática / Ortografia:
-Pontuação
- C, Ç, S, SS, SC, SÇ e XC
- Verbete
- Traz, trás e atrás
- Letra M antes de P e de B
- Uso do –ICE ou -ISSE
- Comunicação oral e
escrita:
- Escrita de conto de
adivinhação e texto teatral
- Roda de conversa
- Reconto de contos
- Roda de leitura
- Treino de fluência
Usar acento gráfico (agudo
ou circunflexo) em
paroxítonas terminadas em
-i(s), - l, -r, -ão(s).
(EF04LP04).
Identificar a função na
leitura e usar,
adequadamente, na escrita
ponto final, de
interrogação, de
exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos
(discurso direto), vírgula
em enumerações e em
separação de vocativo e de
aposto. (EF04LP05)
EF35LP10: Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
EF05LP06: Identificar informações, opiniões
e posicionamentos em situações formais de
escuta (exposições, palestras, noticiário
radiofônico ou televisivo etc.).
EF05LP35: Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais
sujeitos da frase.
EF05LP34: Identificar a expressão de
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo
dialogada
• Treino de fluência
leitora;
• Leitura de imagem e
• Audição, leitura e
orais e escritos de
diversos gêneros;
• Leitura individual,
coletiva e
compartilhada;
• Contação de
histórias;
• Leitura deleite;
• Projeto de leitura;
• Produção escrita
(textual);
• Atividades de fixação
da grafia e da
pronúncia de palavras;
• Atividades de fixação
e lúdicas;
• Pesquisa em
dicionário;
• Comunicação e
exposição oral;
• Exercício de
reescrita;
• Pesquisa em
dicionário;
• Exercícios
estruturais, livro
didático e CAC (letras
mais JP); Exercício de
verificação da
aprendizagem.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. ReconhecerqueaMatemáticaéumaciênciahumana,frutodasnecessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão
de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

Plano Anual de Ensino – Matemática (5º ano)
1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Números
 Álgebra
 Grandezas e medidas
 Geometria
 Probabilidade e
estatística
 Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita e
ordenação de números
naturais (de até seis ordens)
 Números racionais
expressos na forma decimal
e sua representação na reta
numérica.
 Ordens e classes
 Sequência numérica
 Números com até nove
algarismos
 Adição;
 Subtração
 Resolução e elaboração de
problemas de adição e
subtração
 Expressões numéricas –
com e sem sinais de
associação: adição e
subtração
 Medida de tempo
 Sistema monetário
brasileiro – revisão
 Classificação de figuras
não planas em poliedros ou
corpos redondos
 Associação de figuras não
planas às suas planificações
 Identificação de vértices,
faces e arestas em poliedros
 Tratamento da
informação: interpretação de
dados apresentados em
textos, tabelas e gráficos.
Ler, escrever e ordenar
números naturais até a
ordem de dezenas de
milhar. (EF04MA01).
Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal
podem ser estendidas para a
representação decimal de um
número racional e relacionar
décimos e centésimos com a
representação do sistema
monetário brasileiro.
(EF04MA10).
(EF04MA10).
Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores
do que uma unidade, utilizando
a reta numérica como recurso.
(EF04MA09).
EF05MA01: Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão
das principais características do
sistema de numeração decimal.
EF05MA22: Apresentar todos os
possíveis resultados de um
experimento aleatório, estimando se
esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
EF05MA07: Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com
números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
problemas de adição e subtração com
racionais, cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
EF05MA16: Associar figuras
espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e cones)
e analisar, nomear e comparar seus
atributos.
EF05MA24; EF05MA25: Interpretar
dados estatísticos apresentados em
textos, tabelas e gráficos (colunas ou
linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de sintetizar
conclusões
Aula expositiva e
dialogada;
Situações desafiadoras
(situações problemas);
Vivência com material
concreto;
Exercícios estruturais,
livro didático e CAC 1;
Atividades em grupo
com apresentações
orais;
Atividade impressa;
Atividades individuais
de fixação e
treinamento;
Simulação de
problemas
(desenvolvendo
estratégias);
Jogos matemáticos;
Dinâmicas;
Construção de painéis
informativo com
recortes e construção
de conceitos;
Registro de cálculos
envolvendo as
operações matemáticas;
Situações problemas
envolvendo as quatro
operações;
Construções
envolvendo as formas
geométricas;
Promover ditados para
fixação de números;
Exercício oral e escrito;
Leitura e interpretação.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização
das atividades
individuais, em
grupo e com
toda a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

2º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Números
 Álgebra
 Grandezas e
medidas
 Geometria
 Probabilidade e
estatística
 Cálculo de
porcentagens e
representação
fracionária
 Adição
 Subtração
 Multiplicação
 Números multiplicativos:
dobro, triplo, quadruplo,
quíntuplo, sêxtuplo
 M.M.C
 Resolução e elaboração
de problemas de adição,
subtração e multiplicação
com e sem sinais de
associação: adição,
 Proporcionalidade
 Propriedades da
igualdade e noção de
equivalência
 Sequências numéricas
 Medida de ângulo
 Polígonos
 Classificação de
quadriláteros
 Desenhando polígonos e
planificações
 Poligonais em malha
quadriculada
 Medidas de tempo,
comprimento e de massa
 Interpretação de dados
apresentados em gráficos
de linhas; Organização de
dados coletados em
gráficos; Localização e
espaço.
(EF04MA10).
(EF04MA10).
Resolver e elaborar problemas
envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
organização retangular e
proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF04MA06).
de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de
repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF04MA07)
EF05MA03: Identificar e representar
frações (menores e maiores que a
unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando a reta numérica
como recurso.
EF05MA07; EF05MA08: Resolver e
elaborar problemas de adição e
subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05MA12; F05MA11: Resolver
problemas que envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade
de um produto ao valor a pagar, alterar
as quantidades de ingredientes de
receitas, ampliar ou reduzir escala em
mapas, entre outros
problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
EF05MA24; EF05MA25: Interpretar
dados estatísticos apresentados em
textos, tabelas e gráficos (colunas ou
linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir textos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
Aula expositiva e
dialogada;
concreto;
Atividades em grupo com
apresentações orais;
Atividade impressa;
Atividades individuais de
fixação e treinamento;
Simulação de problemas
(desenvolvendo
estratégias);
Jogos matemáticos;
Dinâmicas;
informativo com recortes
e construção de
conceitos;
envolvendo as operações
matemáticas;
operações;
Construções envolvendo
as formas geométricas;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

3º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Números
 Álgebra
 Grandezas e
medidas
 Geometria
 Probabilidade e
estatística
 Cálculo de
porcentagens e
representação
fracionária
 Adição
 Subtração
 Multiplicação
 Números multiplicativos:
dobro, triplo, quadruplo,
quíntuplo, sêxtuplo
 M.M.C
com e sem sinais de
associação: adição,
 Proporcionalidade
 Propriedades da
equivalência
 Sequências numéricas
 Medida de ângulo
 Polígonos
 Classificação de
quadriláteros
 Desenhando polígonos e
planificações
 Poligonais em malha
quadriculada
 Medidas de tempo,
comprimento e de massa
apresentados em gráficos
de linhas; Organização de
dados coletados em
gráficos; Localização e
espaço.
(EF04MA10).
(EF04MA10).
envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
organização retangular e
proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF04MA06).
de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de
repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF04MA07)
Aula expositiva e dialogada;
Situações desafiadoras (situações
problemas);
Vivência com material concreto;
Exercícios estruturais, livro didático e
CAC 2;
Atividade impressa;
Atividades individuais de fixação e
treinamento;
(desenvolvendo estratégias);
Jogos matemáticos;
Dinâmicas;
Construção de painéis informativo com
recortes e construção de conceitos;
Registro de cálculos envolvendo as
Situações problemas envolvendo as
quatro operações;
Construções envolvendo as formas
geométricas;
Promover ditados para fixação de
números;
Aula expositiva e
dialogada;
concreto;
Atividade impressa;
(desenvolvendo
estratégias);
Jogos matemáticos;
Dinâmicas;
e construção de
conceitos;
envolvendo as
operações;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

4º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Números
 Álgebra
 Grandezas e
medidas
 Geometria
 Probabilidade e
estatística
 As quatro operações;
 Fração
 Números decimais;
 Fração decimal –
décimo, centésimo,
milésimo;
 Números decimais na
reta;
 Operações com
números decimais.
 Porcentagem;
 Problemas envolvendo
porcentagem;
subtração, multiplicação
e divisão;
 Propriedades da
equivalência;
 Medida de tempo, massa,
capacidade, área,
temperatura e volume –
revisão;
 Representação em
gráficos e coordenadas
apresentados em
gráficos de linhas.
 Organização de dados
coletados em gráficos.
 Localização e espaço.
Reconhecer e mostrar, por
meio de exemplos, que a
relação de igualdade
existente entre dois termos
permanece quando se
adiciona ou se subtrai um
mesmo número a cada um
desses termos.
(EF04MA14).
(EF04MA16) Descrever
deslocamentos e
localização de pessoas e
de objetos no espaço, por
meio de malhas
quadriculadas e
representações como
desenhos, mapas, planta
baixa e croquis,
empregando termos como
direita e esquerda,
mudanças de direção e
sentido, intersecção,
transversais, paralelas e
perpendiculares.
Medir, comparar e estimar
área de figuras planas
desenhadas em malha
quadriculada, pela
contagem dos
quadradinhos ou de
metades de quadradinho,
(EF04MA21).
EF05MA02: Ler, escrever e ordenar
números racionais na forma decimal com
compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
EF05MA06: Associar as representações
10%, 25%, 50%, 75% e 100%
respectivamente à décima parte, quarta
parte, metade, três quartos e um inteiro,
para calcular porcentagens, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
problemas de multiplicação e divisão com
racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
EF05MA12: F05MA11: Resolver
problemas que envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade
de um produto ao valor a pagar, alterar
as quantidades de ingredientes de
receitas, ampliar ou reduzir escala em
mapas, entre outros.
problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área.
Aula expositiva e
dialogada;
concreto;
Exercícios estruturais e
livro didático;
Atividades em grupo
com apresentações
orais;
Atividade impressa;
(desenvolvendo
estratégias);
Jogos matemáticos;
Dinâmicas;
e construção de
conceitos;
envolvendo as
operações;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e
de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção
do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político
e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que
requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre
as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Plano Anual de Ensino – Geografia (5º ano)
1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 O sujeito e seu
lugar no mundo
 Conexões e
escalas
 Mundo do
trabalho
 Formas de
representação e
pensamento
espacial
 Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
População brasileira:
Para estudar a população
- Quantos somos? Censo
demográfico
- Uma população em
movimento: migração
Onde vivem os brasileiros
- Os moradores do
município
- Distribuição da população
Características da
população brasileira
- O crescimento da
população
- A composição da
população
Qualidade de vida da
população
- População no noticiário
- Como vivem os
brasileiros?
(EF04GE02) Descrever
processos migratórios e
suas contribuições para a
formação da sociedade
brasileira.
(EF04GE04) Reconhecer
especificidades e analisar a
interdependência do campo
e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de
informações, de ideias e de
pessoas.
(
EF05GE01) Descrever e analisar
dinâmicas populacionais na Unidade
da Federação em que vive,
estabelecendo relações entre
migrações e condições de
infraestrutura.
(EF05GE02) Identificar diferenças
étnico-culturais e desigualdades
sociais entre grupos em diferentes
territórios.
(EF05GE08) Analisar
transformações de paisagens nas
cidades, comparando sequência de
fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas
diferentes.
dialogada;
• Debates;
• Criação e exposição
de painéis;
• Utilização do livro
didático e suas
atividades;
• Uso de mapas;
• Trabalho em grupo;
• Uso de revistas,
fichas, atividades, etc.;
• Pesquisas orientadas;
• Estudo dirigido;
• Recorte e colagem;
• Exibição de filmes e
documentários;
• Leitura informativa;
• Leitura e interpretação
de legendas em fotos,
mapas e esquemas;
• Pesquisas
bibliográficas em fontes
impressas e na internet;
• Produção escrita de
pequenos textos;
• Registro de
informações;
• Leitura e interpretação
de mapas.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

2º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 O sujeito e seu
lugar no mundo
 Conexões e
escalas
 Mundo do
trabalho
 Formas de
representação e
pensamento
espacial
 Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
 Semana de
Educação para a
Vida (Lei
n°11.988, de
27/07/2009) -
meio ambiente e
educação para o
trânsito
Campo e cidade
diferenças.
A extração de recursos
naturais
- Pescaria
- Formas de extrativismo:
animal, vegetal e mineral
Agropecuária
- Atividades do campo
A indústria
- Produzindo carimbos
- A transformação de
produtos
- Tipos de indústria: de
base, intermediárias e de
bens de consumo
- Agricultura familiar
O comércio
- Elemento diferente
- Comprando e vendendo
mercadorias: comércio
-Comércio exterior:
importações e
exportações
- Consumismo e consumo
consciente
EF04GE04) Reconhecer
interdependência do campo e
da cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações,
de ideias e de pessoas.
Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas
características, elaboradores,
finalidades, diferenças e
semelhanças. (EF04GE10).
EF05GE04) Reconhecer as
características da cidade e analisar
as interações entre a cidade e o
campo e entre cidades na rede
urbana.
(EF05GE08) Analisar
transformações de paisagens nas
cidades, comparando sequência de
fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões
e hierarquias entre diferentes
cidades, utilizando mapas temáticos
e representações gráficas.
(EF05GE12) Identificar órgãos do
poder público e canais de
participação social responsáveis por
buscar soluções para a melhoria da
qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia
e direito à cidade), e discutir as
propostas implementadas por esses
órgãos que afetam a comunidade
em que vive.
dialogada;
 Debates;
 Criação e exposição
de painéis;
 Utilização do livro
didático e suas
atividades;
 Uso da biblioteca e
laboratório para
pesquisa;
 Uso de mapas;
 Trabalho em grupo;
 Uso de revistas,
 Pesquisas
orientadas;
 Estudo dirigido;
 Recorte e colagem;
 Exibição de filmes e
documentários;
 Leitura informativa;
 Atividades práticas
de experimentação e
observação;
 Leitura e
interpretação de
legendas em fotos,
mapas.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

3º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 O sujeito e seu
lugar no mundo
 Conexões e
escalas
 Mundo do
trabalho
 Formas de
representação e
pensamento
espacial
 Natureza,
ambientes e
qualidade de vida
Mudanças no campo e na
cidade:
Novas tecnologias no
campo
-Reconhecendo as
máquinas do campo
-Máquinas e novas
técnicas no espaço rural:
drenagem, irrigação e
arado
-Agricultura e cuidados
com o ambiente:
agricultura orgânica,
sistema agroflorestal,
agrobiodiversidade
Campo e cidade estão
interligadas
- Qual é o maior?
- Do campo para a cidade
e da cidade para o campo
O crescimento das
cidades
- As cidades crescem
- A urbanização
Energia para o campo e
para a cidade
- Onde está a energia?
- Importância das fontes
de energia,
EF04GE04) Reconhecer
interdependência do campo e
da cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações,
de ideias e de pessoas.
(EF04GE04) Reconhecer
interdependência do campo
e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de
informações, de ideias e de
pessoas.
(EF05GE04) Reconhecer as
características da cidade e analisar
as interações entre a cidade e o
campo e entre cidades na rede
urbana.
(EF05GE05) Identificar e comparar
as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no
comércio e nos serviços.
transformações dos meios de
transporte e de comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes
tipos de energia utilizadas na
produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das
populações.
dialogada;
 Debates;
de painéis;
didático e suas
atividades;
laboratório para
pesquisa;
 Uso de mapas;
 Pesquisas
orientadas;
documentários;
observação;
 Leitura e
interpretação de
legendas em fotos,
mapas e esquemas;
 Interpretação de
mapas;
 Pesquisas
bibliográficas em fontes
impressas e na internet;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

4º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 O sujeito e seu
lugar no
mundo
 Qualidade
ambiental
 Mundo do
trabalho
 Formas de
representação
e pensamento
espacial
 Natureza,
ambientes e
qualidade de
vida
O espaço urbano:
As cidades
- Cidades – surgimento
e crescimento
Cuidando do ambiente
urbano
- Verificando o grau de
poluição do ar
- A qualidade do ar
Cuidados com o meio
ambiente nas cidades
- Descobrindo um
grande problema
- Agressões ao
ambiente urbano:
poluição sonora, visual
e das águas
- Mobilidade urbana:
bicicleta, ônibus e metrô
- Comunicação e novas
tecnologias
Os serviços públicos
-O que são serviços
públicos?
-Representatividade e
cidadania
Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas
características, elaboradores,
finalidades, diferenças e
semelhanças. (EF04GE10)
Identificar as características das
paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios
etc.) no ambiente em que vive,
bem como a ação humana na
conservação ou degradação
dessas áreas. (EF04GE11).
EF05GE10) Reconhecer e comparar
atributos da qualidade ambiental e
algumas formas de poluição dos cursos
de água e dos oceanos (esgotos,
efluentes industriais, marés negras etc.).
(EF05GE03) Identificar as formas e
funções das cidades e analisar as
mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as
características da cidade e analisar as
interações entre a cidade e o campo e
entre cidades na rede urbana.
transformações dos meios de transporte
e de comunicação.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar
atributos da qualidade ambiental e
algumas formas de poluição dos cursos
de água e dos oceanos (esgotos,
efluentes industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever
problemas ambientais que ocorrem no
entorno da escola e da residência
(lixões, indústrias poluentes, destruição
do patrimônio histórico etc.), propondo
soluções (inclusive tecnológicas) para
esses problemas.
dialogada;
 Debates;
de painéis;
didático e suas
atividades;
laboratório para
pesquisa;
 Uso de mapas;
 Pesquisas
orientadas;
documentários;
observação.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e
do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que
promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Plano Anual de Ensino – Ciências (5º ano)
1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Propriedade física
dos materiais
 Ciclo hidrológico
 Consumo
consciente
 Vida e evolução
 Matéria e energia
 Terra e Universo
 Semana de alimentação
saudável (Lei n°11.971,
de 30/07/2010).
 Dia mundial da água:
Água fonte de vida.
Orientações sobre o
COVID-19
 Recursos naturais e
meio ambiente
- Conhecer o próprio lixo
 Recursos naturais
- Recursos renováveis e
não renováveis
 Propriedades físicas dos
materiais
- Materiais naturais,
materiais artificiais
- Propriedades físicas dos
materiais
- Testando os materiais
 Energia elétrica e
magnética
- Cargas elétricas
- Energia elétrica
- Circuito elétrico
 Consumo consciente
- Sucata eletrônica
- Princípios do consumo
responsável
- Ciclo de vida dos
materiais
Tecnologias sustentáveis
- Povos indígenas e as
constelações
- Bandeira do Brasil e as
constelações
- Identificando
constelações
Comparar características de
diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os modos
como são descartados e como
podem ser usados de forma mais
consciente. (EF01CI01)
(EF04CI02) Testar e relatar
transformações nos materiais do
dia a dia quando expostos a
diferentes condições.
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida
cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças
mecânicas (dureza, elasticidade etc.),
entre outras.
EF05CI01) Explorar fenômenos que
evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade,
mecânicas (dureza, elasticidade
etc.) entre outras.
(EF05CI04) Identificar os principais
usos da água e de outros materiais
nas atividades cotidianas e discutir
os possíveis problemas decorrentes
desses usos.
(EF05CI05) Construir propostas
coletivas para um consumo mais
consciente, descarte adequado e
ampliação de hábitos de reutilização
e reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana.
• Investigação sobre os
conhecimentos prévios;
• Análise de situações
do cotidiano;
dialogada;
• Análise, comparação
e interpretação de
imagens;
• Autoavaliação;
• Atividades práticas e
experimentais;
• Troca de ideias com
os colegas;
• Atividade de pesquisa;
• Análise e
interpretação de
esquemas;
• Exibição slides, filmes
e documentários;
• Dinâmicas interativas;
• Desenvolvimento de
receitas saudáveis;
• Construção de
pirâmide alimentar;
• Projeto de
Alimentação Saudável;
• Discussão e
prevenção da ocorrência
de distúrbios nutricionais.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

2º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Consumo
consciente
 Reciclagem
 Matéria e
energia
 Terra e
Universo
Semana Educação
para a Vida
(Meio Ambiente)
 Água
- Medindo a quantidade de
chuvas
 A água no planeta
- Distribuição da água no
planeta
- A importância da água
- A geração de energia
elétrica
- Impacto ambiental
causado por hidrelétricas
 Propriedades da água
- A solubilidade do sal em
água
- Diferença entre a água
salgada e a água doce
 O ciclo da água
- As plantas retiram água do
ambiente?
- O ciclo da água e o clima
- A cobertura do solo
- Mananciais
- Geração de energia e
chuvas
 Usos da água
- Desperdício de água no
Brasil
- Poluição das águas
- Tratamento da água
- Separação de misturas
- O mundo que queremos:
Mudanças climáticas
afetam o ciclo da água
diferentes materiais presentes
em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os
modos como são descartados
e como podem ser usados de
forma mais consciente.
(EF01CI01).
Testar e relatar
transformações nos materiais
do dia a dia quando expostos a
diferentes condições
(aquecimento, resfriamento,
luz e umidade).
Funcionamento do corpo
humano (EF04CI02).
(EF05CI01) Explorar fenômenos que
evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade,
mecânicas (dureza, elasticidade
etc.) entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os
conhecimentos sobre as mudanças
de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar
suas implicações na agricultura, no
clima, na geração de energia, no
provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos
que justifiquem a importância da
manutenção da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água,
a preservação dos solos, dos cursos
de água e da qualidade do ar
atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais
usos da água e de outros materiais
nas atividades cotidianas e discutir
os possíveis problemas decorrentes
desses usos.
 Investigação sobre os
 Análise de situações
do cotidiano;
dialogada;
 Análise, comparação e
interpretação de
imagens;
 Autoavaliação;
 Atividades práticas e
experimentais;
 Troca de ideias com os
colegas;
 Atividade de pesquisa;
 Análise e interpretação
de esquemas;
 Exibição slides, filmes e
documentários;
 Dinâmicas interativas.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

3º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
Consumo consciente
 Semana Educação
para a Vida
(Prevenção de
doenças)
Conhecer o corpo humano
 Alimentos e nutrientes
- Carboidratos, proteínas,
lipídios, minerais e
vitaminas
- Alimentação balanceada
- Alimentos in natura,
alimentos processados e
alimentos ultraprocessados
- Conservação dos
alimentos
- Cuidar da alimentação
- Cardápio equilibrado
 Alimentação e energia
- Sistema digestório
 Transporte de gases e
nutrientes
- Sistema respiratório
- Experimento: Modelo de
pulmão
- Sistema circulatório
 Eliminação de resíduos
- Sistema excretório
- A água no corpo humano
diferentes materiais presentes
em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os
modos como são descartados
e como podem ser usados de
forma mais consciente.
(EF01CI01).
(EF02CI07) Descrever as
posições do Sol em diversos
horários do dia e associá-las ao
tamanho da sombra projetada.
EF05CI06) Selecionar argumentos
que justifiquem por que os sistemas
digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo
processo de nutrição do organismo,
com base na identificação das
funções desses sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação
entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos
nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio
equilibrado com base nas
características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e
nas necessidades individuais
(atividades realizadas, idade, sexo
etc.) para a manutenção da saúde do
organismo.
 Análise de situações do
cotidiano;
dialogada;
 Análise, comparação e
interpretação de
imagens;
experimentais;
 Troca de ideias com os
colegas;
 Atividade de pesquisa;
 Análise e interpretação de
esquemas;
 Exibição slides, filmes e
documentários;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

4º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
Vida e evolução
 O céu à noite
- Pontos luminosos
 Movimentos da Terra
- Movimento e referencial
- Movimentação da Terra:
rotação e translação
- Dias e noites em uma
estação espacial
 A Lua
- As fases da Lua
 As constelações
- Definição de constelação
- Povos indígenas e as
constelações
- Bandeira do Brasil e as
constelações
- Identificando constelações
 Instrumentos de
observação do céu
- Luneta
- Telescópio
- As mulheres na
Astronomia
(EF02CI07) Descrever as
posições do Sol em diversos
horários do dia e associá-las ao
tamanho da sombra projetada.
(EF03CI08) Observar, identificar
e registrar os períodos diários (dia
e/ou noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão
visíveis no céu.
(EF04CI09) Identificar os pontos
cardeais, com base no registro de
diferentes posições relativas do
Sol e da sombra de uma vara
(gnômon)
EF05CI10) Identificar algumas
constelações no céu, com o
apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais,
entre outros), e os períodos do
ano em que elas são visíveis no
início da noite.
Associar o movimento diário do
Sol e das demais estrelas no céu
ao movimento de rotação da
Terra. (EF05CI11)
Concluir sobre a periodicidade
das fases da Lua, com base na
observação e no registro das
formas aparentes da Lua no céu
ao longo de, pelo menos, dois
meses. (EF05CI12)
(EF05CI13) Projetar e construir
dispositivos para observação à
distância (luneta, periscópio
etc.), para observação ampliada
de objetos (lupas, microscópios)
ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir
usos sociais desses dispositivos.
 Análise de situações
do cotidiano;
dialogada;
 Análise, comparação
e interpretação de
imagens;
experimentais;
 Troca de ideias com
os colegas;
 Atividade de
pesquisa;
 Análise e
interpretação de
esquemas;
 Exibição slides, filmes
e documentários;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-
se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas
de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos
históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos,
a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos,
levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

Plano Anual de Ensino – História (5º ano)
1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
 Povos e culturas:
meu lugar no
mundo e meu
grupo social
 Registros da
história: linguagens
e culturas
 A formação dos povos:
-Fixação dos grupos
humanos
- Período paleolítico
- Período neolítico
- Agricultura na comunidade
quilombola Ivaporunduva
 Novas formas de
organização
-Organização social e
religiosidade
- História da pintura rupestre
 Registro de memória:
cultura material
- Objetos da cultura material
- Registro de memória – a
escrita
 Datas comemorativas:
- Carnaval
- Dia da mulher
- Páscoa
- Dia do índio
- Tiradentes
(EF04HI01) Reconhecer a história
como resultado da ação do ser
humano no tempo e no espaço,
com base na identificação de
mudanças e permanência.
(EF04HI03) Identificar as
transformações ocorridas na
cidade ao longo do tempo e
discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes,
tomando como ponto de partida o
presente.
(EF05HI01) Identificar os
processos de formação das
culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
mecanismos de organização do
poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado.
(EF05HI03) Analisar o papel das
culturas e das religiões na
composição identitária dos povos
antigos.
processos de produção,
hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem
a sociedade na nomeação
desses marcos de memória
dialogada;
 Conversa informal;
 Uso de revistas, fichas,
atividades, etc.;
 Pesquisas;
 Exercício oral e escrito;
 Pesquisa;
 Exercício de verificação
da aprendizagem;
 Construção de cartazes
e murais;
 Brincadeiras dirigidas;
documentários;
 Leitura informativa.
 Coleta, organização,
análise e interpretação de
dados;
orais e escritos de diversos
gêneros, como notícias,
depoimentos, cartas, letras
de música, entre outros.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

2º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
meu lugar no
mundo e meu
grupo social
 Registros da
e culturas
 Os primeiros núcleos
populacionais
- A formação das primeiras
cidades
- Cidades na África, América,
China e Europa
- Expansão das cidades e a
organização social
- Invenção da escrita
 A organização da vida
social
- Civilização mesopotâmia
- Fontes históricas
- Escrita e costumes:
Mesopotâmia e Egito antigo
- Cidadania e igualdade: uma
conquista histórica
 Cidades e impérios da
Mesopotâmia
- Império Babilônico
- História da escrita egípcia
 Cidadania no passado e no
presente
- Cidadania na antiguidade:
Atenas e Esparta
- Cidadania contemporânea
- Cidadania no Brasil
 Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei n° 8.069, de
13 de julho de 1990);
- Dia das mães;
- Projeto festejos Juninos.
EF04HI01) Reconhecer a história
presente.
compreensão da ideia de Estado
e/ou de outras formas de
ordenação social.
antigos.
dialogada;
atividades, etc.;
 Pesquisas;
 Pesquisa;
da aprendizagem;
e murais;
documentários;
dados;
de música, entre outros.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

3º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
meu lugar no
mundo e meu
grupo social
 Registros da
e culturas
 Os primeiros núcleos
populacionais
- A formação das primeiras
cidades
- Cidades na África, América,
China e Europa
- Expansão das cidades e a
organização social
- Invenção da escrita
 A organização da vida
social
- Civilização mesopotâmia
- Fontes históricas
- Escrita e costumes:
Mesopotâmia e Egito antigo
- Cidadania e igualdade: uma
conquista histórica
 Cidades e impérios da
Mesopotâmia
- Império Babilônico
- História da escrita egípcia
 Cidadania no passado e no
presente
- Cidadania na antiguidade:
Atenas e Esparta
- Cidadania contemporânea
- Cidadania no Brasil
 Emancipação da cidade de
João Pessoa.
- Dia dos pais
- Independência do Brasil.
- Dia das crianças.
presente.
EF05HI02) Identificar os
compreensão da ideia de Estado
e/ou de outras formas de ordenação
social.
antigos.
compreensão da ideia de Estado.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade e à
pluralidade.
(EF05HI05) Associar o conceito
de cidadania à conquista de
direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o
como conquista histórica.
dialogada;
atividades, etc.;
 Pesquisas;
 Pesquisa;
da aprendizagem;
e murais;
documentários;
dados;
de música, entre outros;
 Observação e
interpretação de
fotografias, ilustrações e
representações gráficas;
 Organização de
diferentes formas de
divulgação de resultados
de pesquisas;
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

4º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(Conteúdo)
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
PEDAGÓGICAS
(Metodologia)
AVALIAÇÃO
meu lugar no
mundo e meu
grupo social
 Registros da
e culturas
 Herança cultural
- A humanidade e o tempo
- Calendário na Antiguidade
- Formas de medir o tempo:
sumérios, egípcios e mais
- Tempo e história
- Os vestígios e a ação tempo
 Descobrindo a História
- Documentos históricos:
oficiais e não oficiais
- Estudos e técnicas
-Preservação de fontes
oficiais
 Marcos de memória
- história oral
 Registros de memória
- Fontes materiais e
imateriais
 Estudo sobre a cultura afro-
brasileira: 20 de novembro dia
da Consciência Negra e
Indígena - (Lei 10.639/2003 e
11. 645/ 2008)
 Natal.
presente.
transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura
oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação
e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
processos de produção,
hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem
a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do
tempo em distintas sociedades,
incluindo as populações
indígenas.
(EF05HI09) Comparar pontos de
vista sobre temas que impactam
a vida cotidiana no tempo
presente, por meio do acesso a
diferentes fontes, incluindo orais.
(EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e imateriais
da humanidade e analisar
mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do
tempo.
dialogada;
atividades, etc.;
 Pesquisas;
 Pesquisa;
da aprendizagem;
e murais;
documentários;
dados;
de música, entre outros;
 Observação e
interpretação de
fotografias, ilustrações e
representações gráficas;
 Organização de
diferentes formas de
divulgação de resultados
de pesquisas.
Avaliação
acontecerá de
forma contínua,
diagnóstica,
formativa e
somativa;
Observação da
participação dos
alunos em sala,
na realização das
atividades
individuais, em
grupo e com toda
a turma,
propostas e nos
demais desafios
lançados no
decorrer do
processo de
ensino
aprendizagem

Referências Bibliográficas:
RUDEK, Roseni. SOURIENT, Lilian. Akpalô – manual do professor de Geografia, 5º ano. 4. ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
BURITI Mais: História 5º ano. – Manual do professor. Organizadora: Editora Moderna 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2007.
BURITI Mais: Ciências 5º ano. – Manual do professor. Organizadora: Editora Moderna 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Terceira versão. Brasília: MEC/SEB, 2018.
EDESSON, Joan de Oliveira; ROSSI, Jocelaine Regina Duarte. (Organizadores). Orientações Gerais - Língua Portuguesa e Matemática - 3º Ano.
Sobral: Lyceum- Consultoria Educacional Ltda., 2020.
GIOVANNI, Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano. 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2018.
TRINCONI, Ana. BERTIN, Terezinha, MARCHEZI, Vera. Ápis Língua Portuguesa, 5º ano. - 3. ed. - São Paulo: Ática, 2017.

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