1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
“LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
PLAN DE CLASE CUARTO PERÍODO 2009
I. IDENTIFICACIÓN
NUCLEO: Expresión y Comunicación
AREA: Educación Artística
DISCIPLINA: Música
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SEDUNDARIA
GRADOS: 6º A, B, C, D, E, F 7º B,C,D, E, F,
GRADO: 7 A RESPONSABLE: Arleth Mesa
FECHA PLANEACIÓN: DESDE: Octubre HASTA: Diciembre
DOCENTES RESPONSABLE: Esther Margarita Fuentes J.
2. II. PROPÓSITOS
COGNITIVO: Conocer la importancia del folclor colombiano y su taxonomía, además de reconocer y divulgar hechos folklóricos, (en nuestro caso, la canción la escoba,
de los Gaiteros de San Jacinto y la escoba de varita, y de palma), mediante actividades recreativas, que permitan visualizar las necesidades de tipo ecológico o del
medio ambiente, las relaciones interpersonales, el uso inadecuado del lenguaje, la falta de sentido de pertenencia, falta de compromiso en la labor pedagógica y
axiológica…
ACTITUDINAL: Valorar la riqueza folclórica de Colombia y del mundo mediante fenómenos folclóricos y apreciar las posibilidades expresivas sonoras, musicales
como punto de partida para incentivar una actitud de cambio con respecto a la vida en comunidad
PRAXIOLÓGICO: Clasificar, fenómenos folklóricos y divulgarlos a través de rimas, adivinanzas, canciones, leyendas, danzas, relacionadas con la práctica de roles,
que permitan comprender la funcionalidad de la utilería empleada.
DISEÑO CURRICULAR
LINEAMIEN COMPE INDICA NIVELES CONCIMIE CONOCIMI CONCIMIE LOGROS
TOS TEN DOR DE NTOS ENTOS NTOS POR
CURRICUL CIAS DE DESEM POR POR CONJUNT
ARES DESEM PEÑOS CONJUNT CONJUNTO OS DE
MEN PEÑO OS DE S DE GRADOS
GRADOS GRADOS
PROCEDIM ACTITUDI COGN PR ACTITU ESTRA TEC ACTIVIDAD
ENTA NALES ITIVO AXI DINAL TEGIAS NICAS
LES LO EVALUAC
GI
CO
CONTEMPL ARTÍSTIC Conozco NIVEL B EL - -Participar Identificar Valorar Construi Autoapre Análisis y -Crear el hábito y gusto lector, mediante técnicas, para incrementar la auto-
ACIÓN A la (5º lo FOLCLOR Incrementar en el la la r formas ndi discusión capacidad imaginativa, enriquecer su vocabulario y mejorar su ortografía hetero-coe
(Percepción Comprend etimologí logra el Concepto el género equipo de expresión expresi expresiv zaje en (mediante el dibujo).
o escucha e los a de la 95% est) Característi lúdico en la trabajo sonora y ón as equipos -Realizar interpretaciones de textos, (individualmente, en equipos; tareas Heteroeval
activa, diferentes palabra cas escuela aportando plástica sonora sonoras (búsqued de trabajo individuales, en equipos, en familia uación
selectiva y lenguajes Folclore COMPR Taxonomía para que los ideas. como y y a, Elaboració -Presentación de trabajos escritos
concepción artísticos, EN para educandos -Infundir lenguaje plástic plástica interpreta n de -Un mapa me lleva a relacionar los conceptos Observació
de formas a través Reconoz SIÓN clasificar vayan respeto y universal a s ción, resúmene -Leemos los conceptos encontrados y anotamos palabras que nos llamen n de cómo
musicales) de la co lo que SUPERF el folclor internalizan amor por el y deducir como mediant compren s la atención interviene y
aplicación significa I colombiano do saberes patrimonio elementos lenguaj e la sión y -Relaciono los conceptos con mi vida cotidiana actúa el
TRANSFOR e Lore en CIAL Y Folcklore auténticos cultural que en e orientac análisis Aprendizaj -¿Qué es el folclor? Lee la primera tesis que presenta Guillermo Abadía alumno en
MA innovación la FRAG literario de la -Apreciar y ella univers ión y de la e grupal Morales. Utiliza en la clase el diccionario para buscar palabras que no las
CIÓN de antigua MEN Folcklore tradición valorar las interviene al y coordin informaci Sarha conoces. actividades
SIMBÓLICA elementos Inglaterr TADA musical oral y de la manifestaci n. deduci ación ón) Jhonson -Vincular a los mayores en el proceso educativo, para aprender de ellos de canto
EN LA musicales a Folclore realidad ones r de los (instrucció refranes, proverbios, coplas, creencias, leyendas, mitos y festividades grupal,
INTERAC y plásticos Entiende coreográfic regional y folclóricas eleme element Aprendiza n recibida como el reflejo del saber popular y de la tradición popular (traerlos al aula) produccion
CIÒN CON que Sé que lo que o nacional - ntos os que je por José -Realizar sesiones de leyendas cantadas es,
EL MUNDO permitan es lo que está Folclore -Observar y Desinhibirs que en en ella colaborati Luis) -Recolectar fenómenos folk adaptando
desarrollar constituy escrito y demosófico escuchar e y desear ella intervie vo -Audiciones de textos folk y no folk su
REFLEXIÓN la e la retiene Clases de videos, participar intervie nen (Interpret Cooperati expresión y
3. sensibilida tradición de sonidos: grabaciones en las nen ación, vo- entonación
VALORACI d, la popular manera determinad , sobre el actividades compren colaborati Preguntas en el nivel literal: al nivel
ÓN contempla parcial os o folclor Fol. y no sión de la vo ¿Qué es el folclor? sonoro del
De la ción, el Distingo musicales -Elaborar en folk informa Autoapren ¿Qué comprende el saber popular? conjunto,
experiencia disfrute y cuando indetermin el aula el -Valorar en ción, dizaje ¿Qué es la tradición? jugando
intraperson expresión debo ados: árbol del compañía práctica Aprendizaj ¿Cuáles son las formas de la tradición? con las
al e del hablar folclor de su del hecho e ¿Qué comprende cada una de ellas? cualidades
interperson entorno, de saber Contamina colombiano equipo de musical) interactivo ¿A cuál de las cinco características del fenómeno Folc, apunta más la del sonido,
al y de valorando, popular NIVEL C ción con trabajo, el -Centros definición de Varagnac? y
interacción y y de (5º lo auditiva y materiales silencio, Posibilitar de interés ¿De donde se deriva la palabra tradición y cuál es el significado de esa modulando
con la respetand sabidurí logra el visual de desecho como el (pintura, palabra? .
naturaleza y o la a 95% y en -Distinguir momento análisis, teatro, Escribe y asimila la definición completa adoptada en este texto y explica
el cosmos, pluralidad 9º el 95% AREA DE ritmos de la música, sus cinco características Atención a
con los otros cultural, Conozco SENSIBILI musicales aprendizaje reflexión artes ¿Qué significado tienen los términos Folc – Lore? Antiguamente, los
y con los mantenien la COMPR ZA de las . y plásticas actualmente compañero
valores de la do una etimologí EN CIÓN diferentes -Respetar discusión …) ¿Cuál es la definición de folclor que da Varagnac? s-docente.
tradición convivenci a de las SIÓN MELÓDIC regiones la tradición en ¿Qué haces para determinar si un fenómeno es o no es Fol.?
particular y a sana y palabras DEL A Y mediante oral y toda grupos, Técnica Concurso:
universal en armónica empírico SIGNIFI RÍTMICA audiciones la riqueza acerca de vocal, PREGUNTAS DEL NIVEL INFERENCIAL: Sigue la
una , CADO -Expresar cultural que sus Percusión ¿Cómo usarías la definición completa que presenta el texto, o las 5 letra con y
perspectiva tradición BÁSICO PROYECT espontánea han propias corporal, características, en un fenómeno Folk.? Selecciona un ejemplo y aplica la sin la guía
histórica, PERCEPT DEL O ENTRE mente con acumulado produccio Instru fórmula
mediante un IVA Compre TEXTO PARES su cuerpo nuestros nes y las mental ¿Qué preguntas harías para hacer un cuestionario a una persona mayor Cae en la
diálogo vital, Observo ndo, diferentes mayores del otro de 50 años, atendiendo a reconocer fenómenos Folk.? nota
generador escucho, busco y Expresa ¡YO SI ritmos -Sentirse (duos, 3. ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para identificar la tradición (pistas)
de sentido. e identifico relaciono lo leído SOY UN -Elaborar orgulloso tríos, oral, monumental y escrita del Departamento de sucre? Observa tu
las las en otras EXCELEN instrumento de cuartetos, legado cultural y en familia, dan respuestas concretas Quien
característ diferente palabras. TE s sencillos pertenecer quintetos) Técnica quiere ser
icas de s clases Realiza CIUDADA de las a un de PREGUNTAS DE NIVEL CRÍTICO millonario
una de selección NO diferentes Departame Tener expresión Compara las definiciones que presenta Guillermo Abadía Morales, y en el
EXPERIENC canción, tradicion y síntesis COLOMBI regiones nto, una una plástica André Varagnac conocimien
IA objeto o es de la ANO, AL -Traer al región, ser actitud de con 2. Establece una distinción entre sabiduría y saber popular to
SENSIBLE situación informaci ENTONAR aula colombiano apertura diversos
INTRAPERS folk y no Identifico ón. LOS instrumento , haciendo estética recursos. Al fortalecimiento de los folk Sigue el
ONAL folk y Lectura HIMNOS s típicos de cositas en -Conviértete en diseñador y elabora un plegable de tu región dando ritmo:
(formas, clasifico superficia CON las regiones lindas relación ejemplos sobre el : bailando,
EXPERIENC figuras, fenómen l RESPETO -Organizar -Hablar con las - de como se
conceptos Folclor literario Folclor musical
IA colores, os Y un festival suavement produccio Folclor coreográfico Folclor demosófico o materi expresa
SENSIBLE con la fig
armonías) folclórico APRECIAR bromatológi e, sin nes -Clasifica, el tema Ángeles somos, de acuerdo al concepto de folclor. corporalme
DE s NUESTRO co, y necesidad culturales musical nte.
redonda, -De acuerdo a su modalidad, realiza una danza colectiva, con el tema
INTERACCI CREATIV Conozco ACERVO disfrutarlo… de gritar al y ángeles somos en tu grado
ÓN CON A NIVEL D dibujos.
la ARTÍSTIC -Organizar compañero artísticas -Canta al danzar y desinhíbete es decir, actúa espontáneamente, sin Como
LAS Sueño, clasificac 5º LO O Y una fiesta -Fomentar de la miedos. escribe.
FORMAS pienso, ión del LOGRA CULTURA típica la escucha, región Elaboració -Utiliza la escoba como utilería y como fenómeno folk l para marcar la Cómo se
DE LA proyecto y folclor 55% Y L! colombiana la concretas n de figura musical negra proyecta a
NATURALE propongo colombia EN 9º Entre de acuerdo tolerancia y recursos -Traza la coreografía, mediante su escritura o convenciones por ejemplo: diferentes
ZA un objeto no 75%) Pares al árbol del el respeto Privilegiar didácticos : Dirección --- significa desplazamiento a la derecha, escenarios
estético ( ESTÁN (ver folclor por la estrategia socioafecti Encuentro ----- ----- los bailarines se encuentran frente a frente, … con
EXPERIENC manifestac DAR COMPR actividades colombiano identidad s que vos y -Consulta las páginas 19,20, 21, 22 del libro Danzas Folclóricas público:
IA ión ESPECÍ EN plan III p.) -Dramatizar cultural de propicien creativo- colombianas de Cielo Patricia Escobar Zamora, o busca en las siguientes aula,
SENSIBLE artística) FICO SIÓN usos y cada región aprendiza expresivos direcciónes: http://es.wikipedia.org/wiki/Coreograf%C3%ADa; cancha,
INTERPERS Reconoz CON costumbres del país jes a . http://es.wikipedia.org/wiki/Danza teatro.
ONAL EXPRESI co que INFERE -Componer -Valorar el través de -Utiliza el vestuario de normalito, y agrégale alas elaboradas con
(RELACIÓN VA los seres N canciones, silencio la La auto
4. CON LOS Expreso vivos y CIAS coplas… como punto producció empaques de dulces, agua, papitas… al tema ángeles somos evaluación,
OTROS) mis el medio -Conjugar lo de partida y n y la -Visita Internet y busca ángeles somos. Lee, analiza y relata en clase hace
Promover el sentimient ambient Hace moderno elemento ejecución -¿Pero que pasa cuando la fiesta tradicional, que posee arraigo histórico referencia
juego, la os y e son un deduccio con lo que constitutivo rítmica en la región, trasmitida de generación en generación y que logra reflejar al manejo
expresividad emociones recurso nes y se recibe básico de como los algunos sentidos de vida de la población, es desplazada y reemplazada del
y la , (dolor único e supuesto como la vida en encuentro por una fiesta ajena y en principio extraña? proceso
interacción angustia, irrepetibl s; lee herencia comunidad s entre -CONCURSO COREOGRÁFICO evaluativo
confiada, alegría…), e que entre -Interpretar grados NORMALITO, LIMPIEMOS NUESTRA CASA AL RITMO DE LA ESCOBA por parte
mediante el mediante merece líneas y breves -Valora DE LOS GAITEROS DE SAN JACINTO de la
desarrollo de los mi complete obras diferentes Presentac CONSULTA LAS SIGUIENTES DIRECCIONES: misma
las diferentes respeto n musicales tipos de iones en http://www.colegioeuropeocolombia.com/espanol/index.php?option=com_ persona en
habilidades lenguajes y ta vacíos empleando textos preescola content&task=view&id=101&Itemid=53 el
comunicativa consider del texto diferentes r, básica http://danzasudea.blogspot.com/2007/11/tips-acadmicos.html aprendizaj
s, en un TÉCNICA ación sonidos -Evidencia primaria e.
trabajo Manejo (Comp. NIVEL F corporales y una actitud para ir ACTIVIDAD
colaborativo: con Integ) (9º LO vocales de gateando Con esta información, completa el árbol del folclor colombiano, a tu gusto Está en
destreza LOGRA -Explorar los cooperació en el y en familia, con los materiales que gustes. capacidad
Vocalización algunos -Apelo a 35% est) sonidos n y campo de de emitir
grupal signos de la producidos compromis la Prácticas en el aula, canchas un juicio
rítmico- la artística mediació Reflexion por o consigo docencia valorativo
melódica de n a sobre instrumento mismo y acerca de
-Visitas URL = páginas de internet en la sala de informática para realizar
textos, para ESTÉTIC escolar, lo que s musicales con los Conforma su trabajo,
lograr una A si lee -Sabe como demás. ción las actividades sugeridas sus logros
convivencia Produzco, consider críticame actuar en un de macro- y sus
placentera y disfruto y o que nte teatro, en -Acepta y equipos dificultades
respetuosa, valoro mis necesito comunidad respeta las para la .
tendiente a produccio ayuda Evalúa e al escuchar normas danza
la armonía nes para interpreta un tema, o acordadas
artísticas y resolver ideología ver una obra para crecer Coevaluaci
LA las del conflicto s, -Propuestas en el Elaboraci ón: Otras
EXPERIENC otro s (comp. intencion de los trabajo de ón del personas
IA Integrad es y estudiantes quipo e árbol del que
SENSIBLE IDEOLÓG oras) entorno -Mostrar en individual. folclor conforman
DE ICA - del texto comunidad colombia un grupo
INTERACCI Soy capaz Reconoz sus trabajos -Evidencia no través en un
ÓN CON LA de co el Fol. una actitud del dibujo proceso
PRODUCCI comprend conflicto -Mostrar de como del
ÓN er y como comportami reconciliaci estrategia aprendizaj
ARTÍSTICA diferenciar una entos ón con la de e, emiten
Y las oportuni acordes con naturaleza, apropiaci un juicio
CULTURAL intencione dad para los consigo ón del evaluativo
Propiciar s ocultas aprender conceptos mismo y conocimie acerca del
ambientes en una y (sonidos con los n trabajo del
para que el composici fortalece indetermina demás. To compañero
estudiante ón u obra r dos (individual
pueda de arte nuestras -Vivenciar -Evidencia , en Trabajos
reconocer y relacione conceptos una actitud equipo, en grupo
cultivar sus SOCIAL s (comp. sobre las de mediante
maneras Interactúo Cognitiv clases de convivencia la guía) Informes
particulares inteligente as) sonidos, en en su de lectura:
de sentir el mente y - su praxis equipo, en siendo el
mundo y sus armónica Identifico cotidiana el aula, en resultado
propias mente en las -Elaborar la calle de los
evocaciones: cualquier necesida talleres momentos
5. ambiente des y los semióticos -Muestra no
Ritmos puntos sobre una actitud escolarizad
populares, GRUPO de vista hechos positiva al os y
folclóricos DE de folklóricos ampliar el escolarizad
ESTÁNDA persona registro os; donde
R s o sensible como
CONVIVE grupos hacia sí maestro se
NCIA Y en una mismo, el emite un
PAZ situación otro y el criterio
de mundo. evaluativo,
ESTÁNDA conflicto, teniendo
R en la Muestra en cuenta
GENERA que no ser original la
L estoy y creativo, apropiació
Contribuyo involucra al participar n de las
de manera do. (En en todo lecturas,
constructiv un evento por parte
a, a la problem cultural, del
convivenci a, programad estudiante
a en mi escucho o por la o equipo
medio a cada institución, compro
escolar y cual el barrio, el metido
en mi para Departame
comunida entender ntoa Observació
d sus Nación. n del nivel
representa opinione de
da en el s) -Valora la participació
barrio o (Comp experiencia n y
vereda. cognit) intraperson comprensi
-Conozco - al, e ón de los
procesos y Compre interperson juegos
técnicas ndo que al con la
de el naturaleza
mediación engaño y el cosmos Grado de
de afecta la manejo de
conflictos confianz -Escucha la calidad
-Sirvo de a entre activament en la
mediador las e a los informació
en persona compañero n
conflictos s y s,
entre reconozc reconocien
compañer o la do puntos
os importan de vista
fomentand cia de diferentes y
o el recupera comparánd
diálogo y r la olos
el confianz
entendimi a
ento cuando
cuando se ha
soy perdido
autorizado (comp.
Integ)
-
6. LABORA Compre
L DE ndo la
TIPO importan
INTELEC cia de
TUAL brindar
COMPET apoyo a
ENCIA la gente
CREATIVI que está
DAD en una
Cambiar y situación
transforma difícil.
r procesos (Por ej,
con por
métodos y razones
enfoques emocion
innovador ales,
es económi
cas, de
SABER salud o
HACER sociales)
DE LA (Comp
PERSON integ)
A -
FRENTE Compre
A LA ndo la
COMUNID importan
AD: cia de
Identifica los
las derecho
necesidad s
es de sexuales
cambio de y
una reproduc
situación tivos y
dada y analizo
establezco sus
nuevas implicaci
rutas de ones en
acción que mi vida.
conduzcan (Por ej,
a la el
solución derecho
de un a la
problema. planifica
ción
familiar).
(Conoc,
comp
integ)
ELABORADO: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO DIGITADORA: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO