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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                            “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”

                                          PLAN DE CLASE CUARTO PERÍODO 2009

                                                    I.   IDENTIFICACIÓN
NUCLEO: Expresión y Comunicación
AREA: Educación Artística
DISCIPLINA: Música
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SEDUNDARIA
GRADOS: 6º A, B, C, D, E, F 7º B,C,D, E, F,
GRADO: 7 A RESPONSABLE: Arleth Mesa
FECHA PLANEACIÓN: DESDE: Octubre HASTA: Diciembre
DOCENTES RESPONSABLE: Esther Margarita Fuentes J.
II. PROPÓSITOS
COGNITIVO: Conocer la importancia del folclor colombiano y su taxonomía, además de reconocer y divulgar hechos folklóricos, (en nuestro caso, la canción la escoba,
de los Gaiteros de San Jacinto y la escoba de varita, y de palma), mediante actividades recreativas, que permitan visualizar las necesidades de tipo ecológico o del
medio ambiente, las relaciones interpersonales, el uso inadecuado del lenguaje, la falta de sentido de pertenencia, falta de compromiso en la labor pedagógica y
axiológica…

ACTITUDINAL: Valorar la riqueza folclórica de Colombia y del mundo mediante fenómenos folclóricos y apreciar las posibilidades expresivas sonoras,                                                                                                         musicales
como punto de partida para incentivar una actitud de cambio con respecto a la vida en comunidad

PRAXIOLÓGICO: Clasificar, fenómenos folklóricos y divulgarlos a través de rimas, adivinanzas, canciones, leyendas, danzas, relacionadas con la práctica de roles,
que permitan comprender la funcionalidad de la utilería empleada.


DISEÑO CURRICULAR
LINEAMIEN        COMPE          INDICA       NIVELES     CONCIMIE         CONOCIMI         CONCIMIE               LOGROS
    TOS           TEN            DOR            DE        NTOS              ENTOS          NTOS POR
CURRICUL          CIAS            DE          DESEM        POR               POR           CONJUNT
   ARES                         DESEM         PEÑOS      CONJUNT          CONJUNTO           OS DE
   MEN                           PEÑO                     OS DE              S DE           GRADOS
                                                         GRADOS            GRADOS
                                                                          PROCEDIM         ACTITUDI         COGN           PR        ACTITU        ESTRA          TEC                                         ACTIVIDAD
                                                                             ENTA           NALES           ITIVO         AXI        DINAL         TEGIAS        NICAS
                                                                              LES                                          LO                                                                                                                                  EVALUAC
                                                                                                                            GI
                                                                                                                           CO
CONTEMPL        ARTÍSTIC        Conozco      NIVEL B      EL              -                -Participar      Identificar   Valorar    Construi     Autoapre      Análisis y    -Crear el hábito y gusto lector, mediante técnicas, para incrementar la           auto-
ACIÓN           A               la           (5º    lo   FOLCLOR          Incrementar      en          el   la            la         r formas     ndi           discusión     capacidad imaginativa, enriquecer su vocabulario y mejorar su ortografía         hetero-coe
(Percepción     Comprend        etimologí    logra el    Concepto         el    género     equipo de        expresión     expresi    expresiv     zaje          en            (mediante el dibujo).
o    escucha    e         los   a de la      95% est)    Característi     lúdico en la     trabajo          sonora y      ón         as                         equipos       -Realizar interpretaciones de textos, (individualmente, en equipos; tareas       Heteroeval
activa,         diferentes      palabra                  cas              escuela          aportando        plástica      sonora     sonoras      (búsqued      de trabajo    individuales, en equipos, en familia                                             uación
selectiva y     lenguajes       Folclore     COMPR       Taxonomía        para que los     ideas.           como          y          y            a,            Elaboració    -Presentación de trabajos escritos
concepción      artísticos,                  EN          para             educandos        -Infundir        lenguaje      plástic    plástica     interpreta    n       de    -Un mapa me lleva a relacionar los conceptos                                     Observació
de     formas   a     través    Reconoz      SIÓN        clasificar       vayan            respeto y        universal     a          s            ción,         resúmene      -Leemos los conceptos encontrados y anotamos palabras que nos llamen             n de cómo
musicales)      de         la   co lo que    SUPERF      el     folclor   internalizan     amor por el      y deducir     como       mediant      compren       s             la atención                                                                      interviene y
                aplicación      significa    I           colombiano       do saberes       patrimonio       elementos     lenguaj    e       la   sión      y                 -Relaciono los conceptos con mi vida cotidiana                                   actúa     el
TRANSFOR        e               Lore en      CIAL Y      Folcklore        auténticos       cultural         que      en   e          orientac     análisis      Aprendizaj    -¿Qué es el folclor? Lee la primera tesis que presenta Guillermo Abadía          alumno en
MA              innovación      la           FRAG        literario        de          la   -Apreciar y      ella          univers    ión      y   de       la   e grupal      Morales. Utiliza en la clase el diccionario para buscar palabras que no          las
CIÓN            de              antigua      MEN         Folcklore        tradición        valorar las      interviene    al     y   coordin      informaci     Sarha         conoces.                                                                         actividades
SIMBÓLICA       elementos       Inglaterr    TADA        musical          oral y de la     manifestaci      n.            deduci     ación        ón)           Jhonson       -Vincular a los mayores en el proceso educativo, para aprender de ellos          de     canto
EN      LA      musicales       a                        Folclore         realidad         ones                           r          de los                     (instrucció   refranes, proverbios, coplas, creencias, leyendas, mitos y festividades          grupal,
INTERAC         y plásticos                  Entiende    coreográfic      regional     y   folclóricas                    eleme      element      Aprendiza     n recibida    como el reflejo del saber popular y de la tradición popular (traerlos al aula)   produccion
CIÒN CON        que             Sé que       lo    que   o                nacional         -                              ntos       os que       je            por José      -Realizar sesiones de leyendas cantadas                                          es,
EL MUNDO        permitan        es lo que    está        Folclore         -Observar y      Desinhibirs                    que en     en ella      colaborati    Luis)         -Recolectar fenómenos folk                                                       adaptando
                desarrollar     constituy    escrito y   demosófico       escuchar         e y desear                     ella       intervie     vo                          -Audiciones de textos folk y no folk                                             su
REFLEXIÓN       la              e       la   retiene     Clases de        videos,          participar                     intervie   nen          (Interpret    Cooperati                                                                                      expresión y
sensibilida    tradición    de           sonidos:         grabaciones      en         las    nen   ación,         vo-                                                                                       entonación
VALORACI         d,        la   popular      manera       determinad       , sobre el       actividades             compren        colaborati    Preguntas en el nivel literal:                                              al     nivel
ÓN               contempla                   parcial      os        o      folclor          Fol. y no               sión de la     vo            ¿Qué es el folclor?                                                         sonoro del
De          la   ción,     el   Distingo                  musicales        -Elaborar en     folk                    informa        Autoapren     ¿Qué comprende el saber popular?                                            conjunto,
experiencia      disfrute y     cuando                    indetermin       el aula el       -Valorar en             ción,          dizaje        ¿Qué es la tradición?                                                       jugando
intraperson      expresión      debo                      ados:            árbol      del   compañía                práctica       Aprendizaj     ¿Cuáles son las formas de la tradición?                                    con      las
al           e   del            hablar                                     folclor          de          su          del hecho      e              ¿Qué comprende cada una de ellas?                                          cualidades
interperson      entorno,       de saber                  Contamina        colombiano       equipo de               musical)       interactivo   ¿A cuál de las cinco características del fenómeno Folc, apunta más la       del sonido,
al    y    de    valorando,     popular      NIVEL C      ción             con              trabajo, el                            -Centros      definición de Varagnac?                                                     y
interacción      y              y      de    (5º     lo   auditiva y       materiales       silencio,               Posibilitar    de interés    ¿De donde se deriva la palabra tradición y cuál es el significado de esa    modulando
con         la   respetand      sabidurí     logra el     visual           de desecho       como                    el             (pintura,     palabra?                                                                    .
naturaleza y     o         la   a            95% y en                      -Distinguir      momento                 análisis,      teatro,       Escribe y asimila la definición completa adoptada en este texto y explica
el cosmos,       pluralidad                  9º el 95%    AREA DE          ritmos           de                      la             música,       sus cinco características                                                   Atención a
con los otros    cultural,      Conozco                   SENSIBILI        musicales        aprendizaje             reflexión      artes         ¿Qué significado tienen los términos Folc – Lore? Antiguamente,             los
y con los        mantenien      la           COMPR        ZA               de         las   .                       y              plásticas     actualmente                                                                 compañero
valores de la    do      una    etimologí    EN           CIÓN             diferentes       -Respetar               discusión      …)            ¿Cuál es la definición de folclor que da Varagnac?                          s-docente.
tradición        convivenci     a de las     SIÓN         MELÓDIC          regiones         la tradición            en                           ¿Qué haces para determinar si un fenómeno es o no es Fol.?
particular y     a sana y       palabras     DEL          A       Y        mediante         oral y toda             grupos,        Técnica                                                                                   Concurso:
universal en     armónica       empírico     SIGNIFI      RÍTMICA          audiciones       la riqueza              acerca de      vocal,        PREGUNTAS DEL NIVEL INFERENCIAL:                                            Sigue     la
una                             ,            CADO                          -Expresar        cultural que            sus            Percusión      ¿Cómo usarías la definición completa que presenta el texto, o las 5        letra con y
perspectiva                     tradición    BÁSICO       PROYECT          espontánea       han                     propias        corporal,     características, en un fenómeno Folk.? Selecciona un ejemplo y aplica la    sin la guía
histórica,       PERCEPT                     DEL          O ENTRE          mente con        acumulado               produccio      Instru        fórmula
mediante un      IVA            Compre       TEXTO        PARES            su     cuerpo    nuestros                nes y las      mental         ¿Qué preguntas harías para hacer un cuestionario a una persona mayor       Cae en la
diálogo vital,   Observo        ndo,                                       diferentes       mayores                 del otro                     de 50 años, atendiendo a reconocer fenómenos Folk.?                         nota
generador        escucho,       busco y      Expresa      ¡YO        SI    ritmos           -Sentirse               (duos,                       3. ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para identificar la tradición      (pistas)
de sentido.      e identifico   relaciono    lo leído     SOY       UN     -Elaborar        orgulloso               tríos,                       oral, monumental y escrita del Departamento de sucre?      Observa tu
                 las            las          en otras     EXCELEN          instrumento      de                      cuartetos,                   legado cultural y en familia, dan respuestas concretas                      Quien
                 característ    diferente    palabras.    TE               s sencillos      pertenecer              quintetos)     Técnica                                                                                   quiere ser
                 icas      de   s clases     Realiza      CIUDADA          de         las   a           un                         de            PREGUNTAS DE NIVEL CRÍTICO                                                  millonario
                 una            de           selección    NO               diferentes       Departame               Tener          expresión     Compara las definiciones que presenta Guillermo Abadía Morales, y           en         el
EXPERIENC        canción,       tradicion    y síntesis   COLOMBI          regiones         nto,      una           una            plástica      André Varagnac                                                              conocimien
IA               objeto     o   es           de      la   ANO, AL          -Traer      al   región, ser             actitud de     con           2. Establece una distinción entre sabiduría y saber popular                 to
SENSIBLE         situación                   informaci    ENTONAR          aula             colombiano              apertura       diversos
INTRAPERS        folk y no      Identifico   ón.          LOS              instrumento      , haciendo              estética       recursos.     Al fortalecimiento de los folk                                              Sigue      el
ONAL             folk           y            Lectura      HIMNOS           s típicos de     cositas                 en                           -Conviértete en diseñador y elabora un plegable de tu región dando          ritmo:
                 (formas,       clasifico    superficia   CON              las regiones     lindas                  relación                     ejemplos sobre el :                                                         bailando,
EXPERIENC        figuras,       fenómen      l            RESPETO          -Organizar       -Hablar                 con      las   -        de                                                                               como      se
                                                                                                                                   conceptos     Folclor literario                Folclor musical
IA               colores,       os                        Y                un festival      suavement               produccio                    Folclor coreográfico Folclor demosófico o materi                            expresa
SENSIBLE                                                                                                                           con la fig
                 armonías)      folclórico                APRECIAR         bromatológi      e,         sin          nes                          -Clasifica, el tema Ángeles somos, de acuerdo al concepto de folclor.       corporalme
DE                              s                         NUESTRO          co,          y   necesidad               culturales     musical                                                                                   nte.
                                                                                                                                   redonda,      -De acuerdo a su modalidad, realiza una danza colectiva, con el tema
INTERACCI        CREATIV        Conozco                   ACERVO           disfrutarlo…     de gritar al            y                            ángeles somos en tu grado
ÓN    CON        A                           NIVEL D                                                                               dibujos.
                                la                        ARTÍSTIC         -Organizar       compañero               artísticas                   -Canta al danzar y desinhíbete es decir, actúa espontáneamente, sin         Como
LAS              Sueño,         clasificac   5º   LO      O            Y   una     fiesta   -Fomentar               de        la                 miedos.                                                                     escribe.
FORMAS           pienso,        ión del      LOGRA        CULTURA          típica           la escucha,             región         Elaboració    -Utiliza la escoba como utilería y como fenómeno folk l para marcar la      Cómo se
DE     LA        proyecto y     folclor      55%   Y      L!               colombiana       la                      concretas      n        de   figura musical negra                                                        proyecta a
NATURALE         propongo       colombia     EN    9º     Entre            de acuerdo       tolerancia y                           recursos      -Traza la coreografía, mediante su escritura o convenciones por ejemplo:    diferentes
ZA               un objeto      no           75%)         Pares            al árbol del     el respeto              Privilegiar    didácticos    : Dirección --- significa desplazamiento a la derecha,                      escenarios
                 estético (     ESTÁN                     (ver             folclor          por          la         estrategia     socioafecti   Encuentro ----- ----- los bailarines se encuentran frente a frente, …      con
EXPERIENC        manifestac     DAR          COMPR        actividades      colombiano       identidad               s      que     vos       y   -Consulta las páginas 19,20, 21, 22 del libro Danzas Folclóricas            público:
IA               ión            ESPECÍ       EN           plan III p.)     -Dramatizar      cultural de             propicien      creativo-     colombianas de Cielo Patricia Escobar Zamora, o busca en las siguientes     aula,
SENSIBLE         artística)     FICO         SIÓN                          usos         y   cada región             aprendiza      expresivos    direcciónes:               http://es.wikipedia.org/wiki/Coreograf%C3%ADa;   cancha,
INTERPERS                       Reconoz      CON                           costumbres       del país                jes       a    .             http://es.wikipedia.org/wiki/Danza                                          teatro.
ONAL             EXPRESI        co que       INFERE                        -Componer        -Valorar el             través de                    -Utiliza el vestuario de normalito, y agrégale alas elaboradas con
(RELACIÓN        VA             los seres    N                             canciones,       silencio                la                                                                                                       La      auto
CON      LOS     Expreso        vivos y       CIAS          coplas…          como punto       producció     empaques de dulces, agua, papitas… al tema ángeles somos                     evaluación,
OTROS)           mis            el medio                    -Conjugar lo     de partida y     n y la        -Visita Internet y busca ángeles somos. Lee, analiza y relata en clase       hace
Promover el      sentimient     ambient       Hace          moderno          elemento         ejecución     -¿Pero que pasa cuando la fiesta tradicional, que posee arraigo histórico    referencia
juego,      la   os         y   e son un      deduccio      con lo que       constitutivo     rítmica       en la región, trasmitida de generación en generación y que logra reflejar    al manejo
expresividad     emociones      recurso       nes       y   se      recibe   básico de        como los      algunos sentidos de vida de la población, es desplazada y reemplazada        del
y           la   ,     (dolor   único e       supuesto      como             la vida en       encuentro     por una fiesta ajena y en principio extraña?                                 proceso
interacción      angustia,      irrepetibl    s;     lee    herencia         comunidad        s     entre   -CONCURSO COREOGRÁFICO                                                       evaluativo
confiada,        alegría…),     e     que     entre         -Interpretar                      grados        NORMALITO, LIMPIEMOS NUESTRA CASA AL RITMO DE LA ESCOBA                      por parte
mediante el      mediante       merece        líneas y      breves           -Valora                        DE LOS GAITEROS DE SAN JACINTO                                               de        la
desarrollo de    los            mi            complete      obras            diferentes       Presentac     CONSULTA LAS SIGUIENTES DIRECCIONES:                                         misma
las              diferentes     respeto       n             musicales        tipos     de     iones en      http://www.colegioeuropeocolombia.com/espanol/index.php?option=com_          persona en
habilidades      lenguajes      y             ta vacíos     empleando        textos           preescola     content&task=view&id=101&Itemid=53                                           el
comunicativa                    consider      del texto     diferentes                        r, básica     http://danzasudea.blogspot.com/2007/11/tips-acadmicos.html                   aprendizaj
s, en un         TÉCNICA        ación                       sonidos          -Evidencia       primaria                                                                                   e.
trabajo          Manejo         (Comp.        NIVEL F       corporales y     una actitud      para     ir   ACTIVIDAD
colaborativo:    con            Integ)        (9º  LO       vocales          de               gateando      Con esta información, completa el árbol del folclor colombiano, a tu gusto   Está       en
                 destreza                     LOGRA         -Explorar los    cooperació       en       el   y en familia, con los materiales que gustes.                                 capacidad
Vocalización     algunos        -Apelo a      35% est)      sonidos          n          y     campo de                                                                                   de     emitir
grupal           signos de      la                          producidos       compromis        la            Prácticas en el aula, canchas                                                un      juicio
rítmico-         la artística   mediació      Reflexion     por              o consigo        docencia                                                                                   valorativo
melódica de                     n             a sobre       instrumento      mismo      y                                                                                                acerca de
                                                                                                            -Visitas URL = páginas de internet en la sala de informática para realizar
textos, para     ESTÉTIC        escolar,      lo     que    s musicales      con      los     Conforma                                                                                   su trabajo,
lograr   una     A              si            lee           -Sabe como       demás.           ción          las actividades sugeridas                                                    sus logros
convivencia      Produzco,      consider      críticame     actuar en un                      de macro-                                                                                  y         sus
placentera y     disfruto y     o     que     nte           teatro,     en   -Acepta y        equipos                                                                                    dificultades
respetuosa,      valoro mis     necesito                    comunidad        respeta las      para    la                                                                                 .
tendiente a      produccio      ayuda         Evalúa e      al escuchar      normas           danza
la armonía       nes            para          interpreta    un tema, o       acordadas
                 artísticas y   resolver      ideología     ver una obra     para crecer                                                                                                 Coevaluaci
LA               las      del   conflicto     s,            -Propuestas      en          el   Elaboraci                                                                                  ón: Otras
EXPERIENC        otro           s (comp.      intencion     de         los   trabajo de       ón      del                                                                                personas
IA                              Integrad      es        y   estudiantes      quipo       e    árbol del                                                                                  que
SENSIBLE         IDEOLÓG        oras)         entorno       -Mostrar en      individual.      folclor                                                                                    conforman
DE               ICA            -             del texto     comunidad                         colombia                                                                                   un grupo
INTERACCI        Soy capaz      Reconoz                     sus trabajos     -Evidencia       no través                                                                                  en        un
ÓN CON LA        de             co       el                 Fol.             una actitud      del dibujo                                                                                 proceso
PRODUCCI         comprend       conflicto                   -Mostrar         de               como                                                                                       del
ÓN               er        y    como                        comportami       reconciliaci     estrategia                                                                                 aprendizaj
ARTÍSTICA        diferenciar    una                         entos            ón con la        de                                                                                         e, emiten
Y                las            oportuni                    acordes con      naturaleza,      apropiaci                                                                                  un     juicio
CULTURAL         intencione     dad para                    los              consigo          ón      del                                                                                evaluativo
Propiciar        s ocultas      aprender                    conceptos        mismo       y    conocimie                                                                                  acerca del
ambientes        en      una    y                           (sonidos         con       los    n                                                                                          trabajo del
para que el      composici      fortalece                   indetermina      demás.           To                                                                                         compañero
estudiante       ón u obra      r                           dos                               (individual
pueda            de arte        nuestras                    -Vivenciar       -Evidencia       ,        en                                                                                Trabajos
reconocer y                     relacione                   conceptos        una actitud      equipo,                                                                                    en grupo
cultivar sus     SOCIAL         s (comp.                    sobre      las   de               mediante
maneras          Interactúo     Cognitiv                    clases      de   convivencia      la guía)                                                                                   Informes
particulares     inteligente    as)                         sonidos, en      en       su                                                                                                 de lectura:
de sentir el     mente      y   -                           su      praxis   equipo, en                                                                                                  siendo el
mundo y sus      armónica       Identifico                  cotidiana        el aula, en                                                                                                 resultado
propias          mente en       las                         -Elaborar        la calle                                                                                                    de       los
evocaciones:     cualquier      necesida                    talleres                                                                                                                     momentos
ambiente       des y los    semióticos    -Muestra        no
Ritmos                       puntos       sobre         una actitud     escolarizad
populares,    GRUPO          de vista     hechos        positiva al     os         y
folclóricos   DE             de           folklóricos   ampliar el      escolarizad
              ESTÁNDA        persona                    registro        os; donde
              R              s        o                 sensible        como
              CONVIVE        grupos                     hacia     sí    maestro se
              NCIA   Y       en una                     mismo, el       emite     un
              PAZ            situación                  otro y el       criterio
                             de                         mundo.          evaluativo,
              ESTÁNDA        conflicto,                                 teniendo
              R              en      la                 Muestra         en cuenta
              GENERA         que no                     ser original    la
              L              estoy                      y creativo,     apropiació
              Contribuyo     involucra                  al participar   n de las
              de manera      do. (En                    en       todo   lecturas,
              constructiv    un                         evento          por parte
              a, a la        problem                    cultural,       del
              convivenci     a,                         programad       estudiante
              a en mi        escucho                    o por la        o     equipo
              medio          a cada                     institución,    compro
              escolar y      cual                       el barrio, el   metido
              en       mi    para                       Departame
              comunida       entender                   ntoa            Observació
              d              sus                        Nación.         n del nivel
              representa     opinione                                   de
              da en el       s)                         -Valora la      participació
              barrio     o   (Comp                      experiencia     n          y
              vereda.        cognit)                    intraperson     comprensi
              -Conozco       -                          al,        e    ón de los
              procesos y     Compre                     interperson     juegos
              técnicas       ndo que                    al con la
              de             el                         naturaleza
              mediación      engaño                     y el cosmos     Grado de
              de             afecta la                                  manejo de
              conflictos     confianz                   -Escucha        la calidad
              -Sirvo de      a entre                    activament      en        la
              mediador       las                        e a los         informació
              en             persona                    compañero       n
              conflictos     s        y                 s,
              entre          reconozc                   reconocien
              compañer       o       la                 do puntos
              os             importan                   de      vista
              fomentand      cia    de                  diferentes y
              o         el   recupera                   comparánd
              diálogo y      r       la                 olos
              el             confianz
              entendimi      a
              ento           cuando
              cuando         se     ha
              soy            perdido
              autorizado     (comp.
                             Integ)
                             -
LABORA          Compre
        L       DE      ndo       la
        TIPO            importan
        INTELEC         cia      de
        TUAL            brindar
        COMPET          apoyo a
        ENCIA           la gente
        CREATIVI        que está
        DAD             en una
        Cambiar y       situación
        transforma      difícil.
        r procesos      (Por ej,
        con             por
        métodos y       razones
        enfoques        emocion
        innovador       ales,
        es              económi
                        cas, de
        SABER           salud o
        HACER           sociales)
        DE       LA     (Comp
        PERSON          integ)
        A               -
        FRENTE          Compre
        A        LA     ndo       la
        COMUNID         importan
        AD:             cia      de
        Identifica      los
        las             derecho
        necesidad       s
        es        de    sexuales
        cambio de       y
        una             reproduc
        situación       tivos      y
        dada        y   analizo
        establezco      sus
        nuevas          implicaci
        rutas     de    ones en
        acción que      mi vida.
        conduzcan       (Por ej,
        a          la   el
        solución        derecho
        de        un    a         la
        problema.       planifica
                        ción
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Plan De Clase ArtíStica Cuarto PeríOdo Ienss

  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” PLAN DE CLASE CUARTO PERÍODO 2009 I. IDENTIFICACIÓN NUCLEO: Expresión y Comunicación AREA: Educación Artística DISCIPLINA: Música NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SEDUNDARIA GRADOS: 6º A, B, C, D, E, F 7º B,C,D, E, F, GRADO: 7 A RESPONSABLE: Arleth Mesa FECHA PLANEACIÓN: DESDE: Octubre HASTA: Diciembre DOCENTES RESPONSABLE: Esther Margarita Fuentes J.
  • 2. II. PROPÓSITOS COGNITIVO: Conocer la importancia del folclor colombiano y su taxonomía, además de reconocer y divulgar hechos folklóricos, (en nuestro caso, la canción la escoba, de los Gaiteros de San Jacinto y la escoba de varita, y de palma), mediante actividades recreativas, que permitan visualizar las necesidades de tipo ecológico o del medio ambiente, las relaciones interpersonales, el uso inadecuado del lenguaje, la falta de sentido de pertenencia, falta de compromiso en la labor pedagógica y axiológica… ACTITUDINAL: Valorar la riqueza folclórica de Colombia y del mundo mediante fenómenos folclóricos y apreciar las posibilidades expresivas sonoras, musicales como punto de partida para incentivar una actitud de cambio con respecto a la vida en comunidad PRAXIOLÓGICO: Clasificar, fenómenos folklóricos y divulgarlos a través de rimas, adivinanzas, canciones, leyendas, danzas, relacionadas con la práctica de roles, que permitan comprender la funcionalidad de la utilería empleada. DISEÑO CURRICULAR LINEAMIEN COMPE INDICA NIVELES CONCIMIE CONOCIMI CONCIMIE LOGROS TOS TEN DOR DE NTOS ENTOS NTOS POR CURRICUL CIAS DE DESEM POR POR CONJUNT ARES DESEM PEÑOS CONJUNT CONJUNTO OS DE MEN PEÑO OS DE S DE GRADOS GRADOS GRADOS PROCEDIM ACTITUDI COGN PR ACTITU ESTRA TEC ACTIVIDAD ENTA NALES ITIVO AXI DINAL TEGIAS NICAS LES LO EVALUAC GI CO CONTEMPL ARTÍSTIC Conozco NIVEL B EL - -Participar Identificar Valorar Construi Autoapre Análisis y -Crear el hábito y gusto lector, mediante técnicas, para incrementar la auto- ACIÓN A la (5º lo FOLCLOR Incrementar en el la la r formas ndi discusión capacidad imaginativa, enriquecer su vocabulario y mejorar su ortografía hetero-coe (Percepción Comprend etimologí logra el Concepto el género equipo de expresión expresi expresiv zaje en (mediante el dibujo). o escucha e los a de la 95% est) Característi lúdico en la trabajo sonora y ón as equipos -Realizar interpretaciones de textos, (individualmente, en equipos; tareas Heteroeval activa, diferentes palabra cas escuela aportando plástica sonora sonoras (búsqued de trabajo individuales, en equipos, en familia uación selectiva y lenguajes Folclore COMPR Taxonomía para que los ideas. como y y a, Elaboració -Presentación de trabajos escritos concepción artísticos, EN para educandos -Infundir lenguaje plástic plástica interpreta n de -Un mapa me lleva a relacionar los conceptos Observació de formas a través Reconoz SIÓN clasificar vayan respeto y universal a s ción, resúmene -Leemos los conceptos encontrados y anotamos palabras que nos llamen n de cómo musicales) de la co lo que SUPERF el folclor internalizan amor por el y deducir como mediant compren s la atención interviene y aplicación significa I colombiano do saberes patrimonio elementos lenguaj e la sión y -Relaciono los conceptos con mi vida cotidiana actúa el TRANSFOR e Lore en CIAL Y Folcklore auténticos cultural que en e orientac análisis Aprendizaj -¿Qué es el folclor? Lee la primera tesis que presenta Guillermo Abadía alumno en MA innovación la FRAG literario de la -Apreciar y ella univers ión y de la e grupal Morales. Utiliza en la clase el diccionario para buscar palabras que no las CIÓN de antigua MEN Folcklore tradición valorar las interviene al y coordin informaci Sarha conoces. actividades SIMBÓLICA elementos Inglaterr TADA musical oral y de la manifestaci n. deduci ación ón) Jhonson -Vincular a los mayores en el proceso educativo, para aprender de ellos de canto EN LA musicales a Folclore realidad ones r de los (instrucció refranes, proverbios, coplas, creencias, leyendas, mitos y festividades grupal, INTERAC y plásticos Entiende coreográfic regional y folclóricas eleme element Aprendiza n recibida como el reflejo del saber popular y de la tradición popular (traerlos al aula) produccion CIÒN CON que Sé que lo que o nacional - ntos os que je por José -Realizar sesiones de leyendas cantadas es, EL MUNDO permitan es lo que está Folclore -Observar y Desinhibirs que en en ella colaborati Luis) -Recolectar fenómenos folk adaptando desarrollar constituy escrito y demosófico escuchar e y desear ella intervie vo -Audiciones de textos folk y no folk su REFLEXIÓN la e la retiene Clases de videos, participar intervie nen (Interpret Cooperati expresión y
  • 3. sensibilida tradición de sonidos: grabaciones en las nen ación, vo- entonación VALORACI d, la popular manera determinad , sobre el actividades compren colaborati Preguntas en el nivel literal: al nivel ÓN contempla parcial os o folclor Fol. y no sión de la vo ¿Qué es el folclor? sonoro del De la ción, el Distingo musicales -Elaborar en folk informa Autoapren ¿Qué comprende el saber popular? conjunto, experiencia disfrute y cuando indetermin el aula el -Valorar en ción, dizaje ¿Qué es la tradición? jugando intraperson expresión debo ados: árbol del compañía práctica Aprendizaj ¿Cuáles son las formas de la tradición? con las al e del hablar folclor de su del hecho e ¿Qué comprende cada una de ellas? cualidades interperson entorno, de saber Contamina colombiano equipo de musical) interactivo ¿A cuál de las cinco características del fenómeno Folc, apunta más la del sonido, al y de valorando, popular NIVEL C ción con trabajo, el -Centros definición de Varagnac? y interacción y y de (5º lo auditiva y materiales silencio, Posibilitar de interés ¿De donde se deriva la palabra tradición y cuál es el significado de esa modulando con la respetand sabidurí logra el visual de desecho como el (pintura, palabra? . naturaleza y o la a 95% y en -Distinguir momento análisis, teatro, Escribe y asimila la definición completa adoptada en este texto y explica el cosmos, pluralidad 9º el 95% AREA DE ritmos de la música, sus cinco características Atención a con los otros cultural, Conozco SENSIBILI musicales aprendizaje reflexión artes ¿Qué significado tienen los términos Folc – Lore? Antiguamente, los y con los mantenien la COMPR ZA de las . y plásticas actualmente compañero valores de la do una etimologí EN CIÓN diferentes -Respetar discusión …) ¿Cuál es la definición de folclor que da Varagnac? s-docente. tradición convivenci a de las SIÓN MELÓDIC regiones la tradición en ¿Qué haces para determinar si un fenómeno es o no es Fol.? particular y a sana y palabras DEL A Y mediante oral y toda grupos, Técnica Concurso: universal en armónica empírico SIGNIFI RÍTMICA audiciones la riqueza acerca de vocal, PREGUNTAS DEL NIVEL INFERENCIAL: Sigue la una , CADO -Expresar cultural que sus Percusión ¿Cómo usarías la definición completa que presenta el texto, o las 5 letra con y perspectiva tradición BÁSICO PROYECT espontánea han propias corporal, características, en un fenómeno Folk.? Selecciona un ejemplo y aplica la sin la guía histórica, PERCEPT DEL O ENTRE mente con acumulado produccio Instru fórmula mediante un IVA Compre TEXTO PARES su cuerpo nuestros nes y las mental ¿Qué preguntas harías para hacer un cuestionario a una persona mayor Cae en la diálogo vital, Observo ndo, diferentes mayores del otro de 50 años, atendiendo a reconocer fenómenos Folk.? nota generador escucho, busco y Expresa ¡YO SI ritmos -Sentirse (duos, 3. ¿Cómo aplicarías lo que has aprendido para identificar la tradición (pistas) de sentido. e identifico relaciono lo leído SOY UN -Elaborar orgulloso tríos, oral, monumental y escrita del Departamento de sucre? Observa tu las las en otras EXCELEN instrumento de cuartetos, legado cultural y en familia, dan respuestas concretas Quien característ diferente palabras. TE s sencillos pertenecer quintetos) Técnica quiere ser icas de s clases Realiza CIUDADA de las a un de PREGUNTAS DE NIVEL CRÍTICO millonario una de selección NO diferentes Departame Tener expresión Compara las definiciones que presenta Guillermo Abadía Morales, y en el EXPERIENC canción, tradicion y síntesis COLOMBI regiones nto, una una plástica André Varagnac conocimien IA objeto o es de la ANO, AL -Traer al región, ser actitud de con 2. Establece una distinción entre sabiduría y saber popular to SENSIBLE situación informaci ENTONAR aula colombiano apertura diversos INTRAPERS folk y no Identifico ón. LOS instrumento , haciendo estética recursos. Al fortalecimiento de los folk Sigue el ONAL folk y Lectura HIMNOS s típicos de cositas en -Conviértete en diseñador y elabora un plegable de tu región dando ritmo: (formas, clasifico superficia CON las regiones lindas relación ejemplos sobre el : bailando, EXPERIENC figuras, fenómen l RESPETO -Organizar -Hablar con las - de como se conceptos Folclor literario Folclor musical IA colores, os Y un festival suavement produccio Folclor coreográfico Folclor demosófico o materi expresa SENSIBLE con la fig armonías) folclórico APRECIAR bromatológi e, sin nes -Clasifica, el tema Ángeles somos, de acuerdo al concepto de folclor. corporalme DE s NUESTRO co, y necesidad culturales musical nte. redonda, -De acuerdo a su modalidad, realiza una danza colectiva, con el tema INTERACCI CREATIV Conozco ACERVO disfrutarlo… de gritar al y ángeles somos en tu grado ÓN CON A NIVEL D dibujos. la ARTÍSTIC -Organizar compañero artísticas -Canta al danzar y desinhíbete es decir, actúa espontáneamente, sin Como LAS Sueño, clasificac 5º LO O Y una fiesta -Fomentar de la miedos. escribe. FORMAS pienso, ión del LOGRA CULTURA típica la escucha, región Elaboració -Utiliza la escoba como utilería y como fenómeno folk l para marcar la Cómo se DE LA proyecto y folclor 55% Y L! colombiana la concretas n de figura musical negra proyecta a NATURALE propongo colombia EN 9º Entre de acuerdo tolerancia y recursos -Traza la coreografía, mediante su escritura o convenciones por ejemplo: diferentes ZA un objeto no 75%) Pares al árbol del el respeto Privilegiar didácticos : Dirección --- significa desplazamiento a la derecha, escenarios estético ( ESTÁN (ver folclor por la estrategia socioafecti Encuentro ----- ----- los bailarines se encuentran frente a frente, … con EXPERIENC manifestac DAR COMPR actividades colombiano identidad s que vos y -Consulta las páginas 19,20, 21, 22 del libro Danzas Folclóricas público: IA ión ESPECÍ EN plan III p.) -Dramatizar cultural de propicien creativo- colombianas de Cielo Patricia Escobar Zamora, o busca en las siguientes aula, SENSIBLE artística) FICO SIÓN usos y cada región aprendiza expresivos direcciónes: http://es.wikipedia.org/wiki/Coreograf%C3%ADa; cancha, INTERPERS Reconoz CON costumbres del país jes a . http://es.wikipedia.org/wiki/Danza teatro. ONAL EXPRESI co que INFERE -Componer -Valorar el través de -Utiliza el vestuario de normalito, y agrégale alas elaboradas con (RELACIÓN VA los seres N canciones, silencio la La auto
  • 4. CON LOS Expreso vivos y CIAS coplas… como punto producció empaques de dulces, agua, papitas… al tema ángeles somos evaluación, OTROS) mis el medio -Conjugar lo de partida y n y la -Visita Internet y busca ángeles somos. Lee, analiza y relata en clase hace Promover el sentimient ambient Hace moderno elemento ejecución -¿Pero que pasa cuando la fiesta tradicional, que posee arraigo histórico referencia juego, la os y e son un deduccio con lo que constitutivo rítmica en la región, trasmitida de generación en generación y que logra reflejar al manejo expresividad emociones recurso nes y se recibe básico de como los algunos sentidos de vida de la población, es desplazada y reemplazada del y la , (dolor único e supuesto como la vida en encuentro por una fiesta ajena y en principio extraña? proceso interacción angustia, irrepetibl s; lee herencia comunidad s entre -CONCURSO COREOGRÁFICO evaluativo confiada, alegría…), e que entre -Interpretar grados NORMALITO, LIMPIEMOS NUESTRA CASA AL RITMO DE LA ESCOBA por parte mediante el mediante merece líneas y breves -Valora DE LOS GAITEROS DE SAN JACINTO de la desarrollo de los mi complete obras diferentes Presentac CONSULTA LAS SIGUIENTES DIRECCIONES: misma las diferentes respeto n musicales tipos de iones en http://www.colegioeuropeocolombia.com/espanol/index.php?option=com_ persona en habilidades lenguajes y ta vacíos empleando textos preescola content&task=view&id=101&Itemid=53 el comunicativa consider del texto diferentes r, básica http://danzasudea.blogspot.com/2007/11/tips-acadmicos.html aprendizaj s, en un TÉCNICA ación sonidos -Evidencia primaria e. trabajo Manejo (Comp. NIVEL F corporales y una actitud para ir ACTIVIDAD colaborativo: con Integ) (9º LO vocales de gateando Con esta información, completa el árbol del folclor colombiano, a tu gusto Está en destreza LOGRA -Explorar los cooperació en el y en familia, con los materiales que gustes. capacidad Vocalización algunos -Apelo a 35% est) sonidos n y campo de de emitir grupal signos de la producidos compromis la Prácticas en el aula, canchas un juicio rítmico- la artística mediació Reflexion por o consigo docencia valorativo melódica de n a sobre instrumento mismo y acerca de -Visitas URL = páginas de internet en la sala de informática para realizar textos, para ESTÉTIC escolar, lo que s musicales con los Conforma su trabajo, lograr una A si lee -Sabe como demás. ción las actividades sugeridas sus logros convivencia Produzco, consider críticame actuar en un de macro- y sus placentera y disfruto y o que nte teatro, en -Acepta y equipos dificultades respetuosa, valoro mis necesito comunidad respeta las para la . tendiente a produccio ayuda Evalúa e al escuchar normas danza la armonía nes para interpreta un tema, o acordadas artísticas y resolver ideología ver una obra para crecer Coevaluaci LA las del conflicto s, -Propuestas en el Elaboraci ón: Otras EXPERIENC otro s (comp. intencion de los trabajo de ón del personas IA Integrad es y estudiantes quipo e árbol del que SENSIBLE IDEOLÓG oras) entorno -Mostrar en individual. folclor conforman DE ICA - del texto comunidad colombia un grupo INTERACCI Soy capaz Reconoz sus trabajos -Evidencia no través en un ÓN CON LA de co el Fol. una actitud del dibujo proceso PRODUCCI comprend conflicto -Mostrar de como del ÓN er y como comportami reconciliaci estrategia aprendizaj ARTÍSTICA diferenciar una entos ón con la de e, emiten Y las oportuni acordes con naturaleza, apropiaci un juicio CULTURAL intencione dad para los consigo ón del evaluativo Propiciar s ocultas aprender conceptos mismo y conocimie acerca del ambientes en una y (sonidos con los n trabajo del para que el composici fortalece indetermina demás. To compañero estudiante ón u obra r dos (individual pueda de arte nuestras -Vivenciar -Evidencia , en Trabajos reconocer y relacione conceptos una actitud equipo, en grupo cultivar sus SOCIAL s (comp. sobre las de mediante maneras Interactúo Cognitiv clases de convivencia la guía) Informes particulares inteligente as) sonidos, en en su de lectura: de sentir el mente y - su praxis equipo, en siendo el mundo y sus armónica Identifico cotidiana el aula, en resultado propias mente en las -Elaborar la calle de los evocaciones: cualquier necesida talleres momentos
  • 5. ambiente des y los semióticos -Muestra no Ritmos puntos sobre una actitud escolarizad populares, GRUPO de vista hechos positiva al os y folclóricos DE de folklóricos ampliar el escolarizad ESTÁNDA persona registro os; donde R s o sensible como CONVIVE grupos hacia sí maestro se NCIA Y en una mismo, el emite un PAZ situación otro y el criterio de mundo. evaluativo, ESTÁNDA conflicto, teniendo R en la Muestra en cuenta GENERA que no ser original la L estoy y creativo, apropiació Contribuyo involucra al participar n de las de manera do. (En en todo lecturas, constructiv un evento por parte a, a la problem cultural, del convivenci a, programad estudiante a en mi escucho o por la o equipo medio a cada institución, compro escolar y cual el barrio, el metido en mi para Departame comunida entender ntoa Observació d sus Nación. n del nivel representa opinione de da en el s) -Valora la participació barrio o (Comp experiencia n y vereda. cognit) intraperson comprensi -Conozco - al, e ón de los procesos y Compre interperson juegos técnicas ndo que al con la de el naturaleza mediación engaño y el cosmos Grado de de afecta la manejo de conflictos confianz -Escucha la calidad -Sirvo de a entre activament en la mediador las e a los informació en persona compañero n conflictos s y s, entre reconozc reconocien compañer o la do puntos os importan de vista fomentand cia de diferentes y o el recupera comparánd diálogo y r la olos el confianz entendimi a ento cuando cuando se ha soy perdido autorizado (comp. Integ) -
  • 6. LABORA Compre L DE ndo la TIPO importan INTELEC cia de TUAL brindar COMPET apoyo a ENCIA la gente CREATIVI que está DAD en una Cambiar y situación transforma difícil. r procesos (Por ej, con por métodos y razones enfoques emocion innovador ales, es económi cas, de SABER salud o HACER sociales) DE LA (Comp PERSON integ) A - FRENTE Compre A LA ndo la COMUNID importan AD: cia de Identifica los las derecho necesidad s es de sexuales cambio de y una reproduc situación tivos y dada y analizo establezco sus nuevas implicaci rutas de ones en acción que mi vida. conduzcan (Por ej, a la el solución derecho de un a la problema. planifica ción familiar). (Conoc, comp integ) ELABORADO: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO DIGITADORA: ESTHER MARGARITA FUENTES JULIO