Quitiaquez segura javier_eduardo_construyendo_conceptos

J
Javier Eduar SeguraEscuela Militar de Ingeniería

Educación Ambiental

MODULO DE EDUCACION AMBIENTAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS
MOMENTO INDIVIDUAL
POR: JAVIER EDUARDO QUITIAQUEZ SEGURA
PROFESOR DOCTOR: LUIS ALBERTO VARGAS MARÍN
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
SAN JUAN DE PASTO
2016
Para iniciar, partiremos con el concepto de definición sobre la educación ambiental:
Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender
las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico
de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el
educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, y de esta
manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo
humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar
de las generaciones futuras (Instituto de Estudios Ambientales, IDEAM, 2010).
La educación ambiental se define como la esencia fundamental para los procesos de formación
que conduzcan a la protección, mitigación y recuperación del medio ambiente, que se enmarque en
el ordenamiento del territorio en pro de un intercambio de saberes entre maestro y aprendiz,
conjugando la sabiduría hacia un fin colectivo que es el manejo sostenible y sustentable, claro está,
despertando la toma de conciencia encaminada al desarrollo de valores y una cultura propia sobre
lo que nos rodea.
La Educación Ambiental enla actualidad y suimportancia: más que impartir conocimientos
es trascender conciencia de la vida cotidiana y los efectos negativos que ella ha traído con las
“acciones humanas”. Es importante consolidarse como un elemento esencial de convivencia que
permita esa relación hombre naturaleza de la forma más armónica posible. A la vez que se
fortalezca una mejor capacidad de educar y ser educado para transmitir conocimientos que
incrementen los medios de difusión. Es claro que se busca un cambio de actitud que mejore la toma
de “conciencia” hacia el futuro y a su vez muestre una mejor “calidad de vida”; hay que despertar
el interés colectivo sobre el aprendizaje de multidisciplinario y el proyectar conciencia más humana
al medio. No solo transmitir conocimientos sino transmitir vibraciones positivas de conservación
y respeto a los seres vivos como inertes de tal manera retomar la conciencia ancestral de nuestros
viejos. (Noguera 2004)
Se hace necesario impulsar la educación ambiental: para satisfacer las demandas generadas
por los impactos socio ambientales negativos causados a través de los años por el mal manejo y
aprovechamiento de los recursos naturales. Cuando se agudizan las variables climáticas y
ecosistémica se despierta la conciencia ambiental, y que hoy hemos sido los que debemos
incrementar estas acciones con mayor fuerza para canalizar “saberes” potenciales favorables al
“medio socio ambiental”. Es fundamental replantear la capacitación para que sea conjunta entre
supervisores, profesores, alumnos y comunidad y para que sea más participativa y concreta. (Jaula
2003)
Las propuestas de educación ambiental: es un abanico de posibilidades en todas las
disciplinas existentes desde el hogar hasta las grandes industrias donde son los mayores
contaminantes y degradadores de los ecosistemas terrestre. Abordando el problema de los residuos
generados y sus efectos contaminantes en suelos y aguas deben tener mayor trascendencia en la
educación ambiental; a continuación se menciona algunas de las tantas formas de contaminación:
 Las bolsas de alta contaminación atmosférica creadas por la densidad del tráfico,
calefacción, las incineradoras, acústica y lumínica, con sus secuelas de enfermedades
respiratorias, estrés.
 La destrucción de terrenos agrícolas fértiles.
 La especulación e imprevisión que llevan a un crecimiento desordenado con asentamientos
“ilegales” sin la infraestructura necesaria), al uso de materiales inadecuados, a la ocupación
de zonas susceptibles de sufrir las consecuencias de catástrofes naturales.
 El aumento de los tiempos de desplazamiento y de la energía necesaria para ello.
 La desconexión con la naturaleza.
 El enorme uso de recursos, debido sobre todo a la gran demanda de energía.
 Los problemas de marginación, violencia e inseguridad ciudadana, que crecen con el
tamaño de las ciudades.
Cada una, se puede manejar y mermar los usos para disminuir los grados contaminantes y
degradantes del medio a través de programas y proyectos ambientales sostenibles que bajen
los riesgos en vez de estar siendo estimulados por una publicidad agresiva, creadora de
necesidades. Impulsar el “usar y desechar”, ignorando las posibilidades de “reducir, reutilizar
y reciclar”. De esta manera las temáticas de educación deben ser más amplias para dar
soluciones efectivas y eficiente desde lo local a lo global enfocándose a mejor calidad medio
ambiental. Estas propuestas van enfocadas a las alcaldía, gobernaciones corporaciones
autónomas regionales del medio ambiente, así como también a colegios, escuelas
universidades, iglesias, centros culturales, barrios, comunas, veredas, cabildos, para llevar el
conocimiento articulado a problemáticas del cotidiano vivir y buscar soluciones que mejoren
un ambiente más sano. (García 2010)
Desde el gobierno local: está en primer lugar El Fortalecimiento de los Comités Técnicos
Interinstitucionales de Educación Ambiental: Municipales (CEAM) y Departamentales (CIDEA),
que permitan la Incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal a través de una
estrategia que fortalezca los procesos comunitarios de educación ambiental; así como Promoción
y fortalecimiento del servicio militar ambiental, Acogiendo los acompañamientos de procesos de
la educación ambiental para la prevención y gestión del riesgo, que promueve el SNPAD.
Estrategia de educación ambiental en nuestro contexto estáenfocada desde el desarrollo local
en el municipio de Pasto: El Plan Decenal de Educación Ambiental 2010-2019 – Municipio de
Pasto. A través del fortalecimiento del sistema de gestión interinstitucional de la Educación
Ambiental en el Municipio de Pasto con alianza ambiental a instituciones privadas y públicas
permitirán que la incorporación de la dimensión ambiental en la educación ambiental formal y no
formal e informal haga partes de formación de educadores y dinamizadores ambientales, que
diseñen e implementen apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación,
El colegio San Juan Bosco se ha dedicado a educar a los estudiantes a la recuperación de suelo y
siembra de algunas hortalizas locales, con abonos orgánicos al igual que la clasificación y reciclaje.
Colegio San Juan Bosco 2016
También en algunas comunidades como Catambuco se encargan de coordinar los detalles de las
tradicionales fiestas culturales, artísticas y religiosas en honor a Nuestra Señora de Guadalupe,
Patrona de esta zona rural y a su vez propiciar la protección del medio ambiente con talleres de
educación ambiental.
Alcaldía de Pasto 2016
Estas acciones deben ir enfocadas a toda la población: fabricantes como consumidores, niños,
jóvenes, ancianos, políticos, sector empresarial, sector profesional, institutos, colegios,
universidades tanto del sector público como privado, para articular una educación ambiental que
afronte los problemas del entorno cotidiano. Para estos fines de debe tener en cuenta una visión
social ambiental que integre e incorpore un diseño reflexivo y operativo que sumerja un
pensamiento crítico del bienestar del ambiente en continua mejora y desde un concepto de la ética
personal y social vista desde lo individual a lo colectivo a lo cotidiano, integrando un nuevo pensar
al propiciar nuevos hábitos y costumbres que incidan en la cultura socio ambiental, llevándonos a
una educación integral crítica, donde la cultura de flujo de información sea el pilar fundamental
para el discurso de saberes creando nuevos accesos de conocimiento para el desarrollo de
comportamientos, valores personales y colectivos sobre el ambiente en nuestro medio, esto es lo
que se busca con las comunidades locales de nuestro municipio.
Experiencias que han ido propiciando una integralidad de las características del medio
natural y del entorno que ha fabricado el hombre.
 Al incorporar la educación ambiental al desarrollo ha permitido visualizar la cotidianidad
de la región y las problemáticas que los acogen para inducir a soluciones potenciales dentro
del ordenamiento ambiental.
 Al adquirir conocimiento los valores de comportamiento al igual que destrezas y prácticas
nos permite reformular detalles formativos y ajustes necesarios para la relación hombre
naturaleza, claro está, que los talleres y cursos en nuestras comunidades campesinas no
siempre son continuos.
 A parte de la educación y de adquirir conocimientos también es importante recalcar y dar a
conocer experiencias tan sencillas como el hecho de recoger agua lluvia que puede servir
para el aseo en los hogares, reciclar, sembrar una pequeña huerta que nos de sustento, hoy
en día no es necesario tener las grandes extensiones de tierra, ya lo podemos hacer en las
terrazas, en los jardines, en el patio, lo único que necesitamos es tener voluntad y querer
nuestro planeta.
BIBLIOGRAFIA
CEE( 1993) Libro blanco. Hacia una movilidad sostenible.
Comisión Mundial para el Desarrollo y el Medio Ambiente (1987) Our common future (Ed: Oxford
University Press).
Foundation Europeene pour L'Amelioration des conditions de vie et de travail (1993) Innovation
for the improvement of the urban environment. A european overview ((556 pg)).
Foundation Europeene pour L'Amelioration des conditions de vie et de travail (1995) Intermediate
cities in search of sustainability.
García Meneses, Yolanda de la Caridad et. Al. (2010). La educación ambiental y el patrimonio
cultural edificado. (Documento en línea). Disponible en: http:// www.monografías.com/ trabajos65
/educación-ambiental- patrimonio-edificado / educación – ambiental –patrimonio -edificado.shtml.
(Consulta el 22 de junio de 2010).
Gonzales Reátegui, Tomas (1998). Diccionario ecológico. Lima: Creation Fusionados.
Grupo Editorial CEAC (2003). Diccionario enciclopédico de educación. Barcelona: Ediciones
CEAC.
Jaula, José Alberto (2003). Sobre el reto de la universidad ante la protección del medio ambiente y
el desarrollo sustentable. Guayana Sustentable 4. Educación, Productividad y Vida. Caracas:
Universidad Católica. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos88/educacion-ambiental-y-
desarrollo-sostenible/educacion-ambiental-y-desarrollo-sostenible2.shtml#ixzz43XjLopwb
OCDE (1997) Better understanding our cities. The role of urban indicators ((84 pg) ) .
Banco Mundial (1992) Informe sobre desarrollo mundial: Desarrollo y Medio Ambiente.
MOPT-PNUMA-HABITAT (1991) Directrices ambientales para la planificación y la gestión de
asentamientos

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  • 1. MODULO DE EDUCACION AMBIENTAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS MOMENTO INDIVIDUAL POR: JAVIER EDUARDO QUITIAQUEZ SEGURA PROFESOR DOCTOR: LUIS ALBERTO VARGAS MARÍN UNIVERSIDAD DE MANIZALES MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE SAN JUAN DE PASTO 2016
  • 2. Para iniciar, partiremos con el concepto de definición sobre la educación ambiental: Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras (Instituto de Estudios Ambientales, IDEAM, 2010). La educación ambiental se define como la esencia fundamental para los procesos de formación que conduzcan a la protección, mitigación y recuperación del medio ambiente, que se enmarque en el ordenamiento del territorio en pro de un intercambio de saberes entre maestro y aprendiz, conjugando la sabiduría hacia un fin colectivo que es el manejo sostenible y sustentable, claro está, despertando la toma de conciencia encaminada al desarrollo de valores y una cultura propia sobre lo que nos rodea. La Educación Ambiental enla actualidad y suimportancia: más que impartir conocimientos es trascender conciencia de la vida cotidiana y los efectos negativos que ella ha traído con las “acciones humanas”. Es importante consolidarse como un elemento esencial de convivencia que permita esa relación hombre naturaleza de la forma más armónica posible. A la vez que se fortalezca una mejor capacidad de educar y ser educado para transmitir conocimientos que incrementen los medios de difusión. Es claro que se busca un cambio de actitud que mejore la toma de “conciencia” hacia el futuro y a su vez muestre una mejor “calidad de vida”; hay que despertar el interés colectivo sobre el aprendizaje de multidisciplinario y el proyectar conciencia más humana al medio. No solo transmitir conocimientos sino transmitir vibraciones positivas de conservación y respeto a los seres vivos como inertes de tal manera retomar la conciencia ancestral de nuestros viejos. (Noguera 2004) Se hace necesario impulsar la educación ambiental: para satisfacer las demandas generadas por los impactos socio ambientales negativos causados a través de los años por el mal manejo y aprovechamiento de los recursos naturales. Cuando se agudizan las variables climáticas y ecosistémica se despierta la conciencia ambiental, y que hoy hemos sido los que debemos incrementar estas acciones con mayor fuerza para canalizar “saberes” potenciales favorables al
  • 3. “medio socio ambiental”. Es fundamental replantear la capacitación para que sea conjunta entre supervisores, profesores, alumnos y comunidad y para que sea más participativa y concreta. (Jaula 2003) Las propuestas de educación ambiental: es un abanico de posibilidades en todas las disciplinas existentes desde el hogar hasta las grandes industrias donde son los mayores contaminantes y degradadores de los ecosistemas terrestre. Abordando el problema de los residuos generados y sus efectos contaminantes en suelos y aguas deben tener mayor trascendencia en la educación ambiental; a continuación se menciona algunas de las tantas formas de contaminación:  Las bolsas de alta contaminación atmosférica creadas por la densidad del tráfico, calefacción, las incineradoras, acústica y lumínica, con sus secuelas de enfermedades respiratorias, estrés.  La destrucción de terrenos agrícolas fértiles.  La especulación e imprevisión que llevan a un crecimiento desordenado con asentamientos “ilegales” sin la infraestructura necesaria), al uso de materiales inadecuados, a la ocupación de zonas susceptibles de sufrir las consecuencias de catástrofes naturales.  El aumento de los tiempos de desplazamiento y de la energía necesaria para ello.  La desconexión con la naturaleza.  El enorme uso de recursos, debido sobre todo a la gran demanda de energía.  Los problemas de marginación, violencia e inseguridad ciudadana, que crecen con el tamaño de las ciudades. Cada una, se puede manejar y mermar los usos para disminuir los grados contaminantes y degradantes del medio a través de programas y proyectos ambientales sostenibles que bajen los riesgos en vez de estar siendo estimulados por una publicidad agresiva, creadora de necesidades. Impulsar el “usar y desechar”, ignorando las posibilidades de “reducir, reutilizar y reciclar”. De esta manera las temáticas de educación deben ser más amplias para dar soluciones efectivas y eficiente desde lo local a lo global enfocándose a mejor calidad medio ambiental. Estas propuestas van enfocadas a las alcaldía, gobernaciones corporaciones autónomas regionales del medio ambiente, así como también a colegios, escuelas universidades, iglesias, centros culturales, barrios, comunas, veredas, cabildos, para llevar el conocimiento articulado a problemáticas del cotidiano vivir y buscar soluciones que mejoren un ambiente más sano. (García 2010)
  • 4. Desde el gobierno local: está en primer lugar El Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental: Municipales (CEAM) y Departamentales (CIDEA), que permitan la Incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal a través de una estrategia que fortalezca los procesos comunitarios de educación ambiental; así como Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental, Acogiendo los acompañamientos de procesos de la educación ambiental para la prevención y gestión del riesgo, que promueve el SNPAD. Estrategia de educación ambiental en nuestro contexto estáenfocada desde el desarrollo local en el municipio de Pasto: El Plan Decenal de Educación Ambiental 2010-2019 – Municipio de Pasto. A través del fortalecimiento del sistema de gestión interinstitucional de la Educación Ambiental en el Municipio de Pasto con alianza ambiental a instituciones privadas y públicas permitirán que la incorporación de la dimensión ambiental en la educación ambiental formal y no formal e informal haga partes de formación de educadores y dinamizadores ambientales, que diseñen e implementen apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación, El colegio San Juan Bosco se ha dedicado a educar a los estudiantes a la recuperación de suelo y siembra de algunas hortalizas locales, con abonos orgánicos al igual que la clasificación y reciclaje. Colegio San Juan Bosco 2016 También en algunas comunidades como Catambuco se encargan de coordinar los detalles de las tradicionales fiestas culturales, artísticas y religiosas en honor a Nuestra Señora de Guadalupe, Patrona de esta zona rural y a su vez propiciar la protección del medio ambiente con talleres de educación ambiental. Alcaldía de Pasto 2016
  • 5. Estas acciones deben ir enfocadas a toda la población: fabricantes como consumidores, niños, jóvenes, ancianos, políticos, sector empresarial, sector profesional, institutos, colegios, universidades tanto del sector público como privado, para articular una educación ambiental que afronte los problemas del entorno cotidiano. Para estos fines de debe tener en cuenta una visión social ambiental que integre e incorpore un diseño reflexivo y operativo que sumerja un pensamiento crítico del bienestar del ambiente en continua mejora y desde un concepto de la ética personal y social vista desde lo individual a lo colectivo a lo cotidiano, integrando un nuevo pensar al propiciar nuevos hábitos y costumbres que incidan en la cultura socio ambiental, llevándonos a una educación integral crítica, donde la cultura de flujo de información sea el pilar fundamental para el discurso de saberes creando nuevos accesos de conocimiento para el desarrollo de comportamientos, valores personales y colectivos sobre el ambiente en nuestro medio, esto es lo que se busca con las comunidades locales de nuestro municipio. Experiencias que han ido propiciando una integralidad de las características del medio natural y del entorno que ha fabricado el hombre.  Al incorporar la educación ambiental al desarrollo ha permitido visualizar la cotidianidad de la región y las problemáticas que los acogen para inducir a soluciones potenciales dentro del ordenamiento ambiental.  Al adquirir conocimiento los valores de comportamiento al igual que destrezas y prácticas nos permite reformular detalles formativos y ajustes necesarios para la relación hombre naturaleza, claro está, que los talleres y cursos en nuestras comunidades campesinas no siempre son continuos.  A parte de la educación y de adquirir conocimientos también es importante recalcar y dar a conocer experiencias tan sencillas como el hecho de recoger agua lluvia que puede servir para el aseo en los hogares, reciclar, sembrar una pequeña huerta que nos de sustento, hoy en día no es necesario tener las grandes extensiones de tierra, ya lo podemos hacer en las terrazas, en los jardines, en el patio, lo único que necesitamos es tener voluntad y querer nuestro planeta.
  • 6. BIBLIOGRAFIA CEE( 1993) Libro blanco. Hacia una movilidad sostenible. Comisión Mundial para el Desarrollo y el Medio Ambiente (1987) Our common future (Ed: Oxford University Press). Foundation Europeene pour L'Amelioration des conditions de vie et de travail (1993) Innovation for the improvement of the urban environment. A european overview ((556 pg)). Foundation Europeene pour L'Amelioration des conditions de vie et de travail (1995) Intermediate cities in search of sustainability. García Meneses, Yolanda de la Caridad et. Al. (2010). La educación ambiental y el patrimonio cultural edificado. (Documento en línea). Disponible en: http:// www.monografías.com/ trabajos65 /educación-ambiental- patrimonio-edificado / educación – ambiental –patrimonio -edificado.shtml. (Consulta el 22 de junio de 2010). Gonzales Reátegui, Tomas (1998). Diccionario ecológico. Lima: Creation Fusionados. Grupo Editorial CEAC (2003). Diccionario enciclopédico de educación. Barcelona: Ediciones CEAC. Jaula, José Alberto (2003). Sobre el reto de la universidad ante la protección del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Guayana Sustentable 4. Educación, Productividad y Vida. Caracas: Universidad Católica. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos88/educacion-ambiental-y- desarrollo-sostenible/educacion-ambiental-y-desarrollo-sostenible2.shtml#ixzz43XjLopwb OCDE (1997) Better understanding our cities. The role of urban indicators ((84 pg) ) . Banco Mundial (1992) Informe sobre desarrollo mundial: Desarrollo y Medio Ambiente. MOPT-PNUMA-HABITAT (1991) Directrices ambientales para la planificación y la gestión de asentamientos