RPT MAT T1 2021.docx

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN PUTRI
Jalan Sri Putri 1/16, Taman Putri Kulai,
81000 Kulai, Johor.
RANCANGAN
PENGAJARAN
TAHUNAN
MATEMATIK
TINGKATAN 1
2021
PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS 25 (2.0)
SMK TAMAN PUTRI KOMITED UNTUK KOMITED UNTUK MENJADI HUB PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN ABAD 21 DAERAH KULAI MENERUSI KEPIMPINAN BERKESAN, GURU
BERKUALITI, PENGLIBATAN KOMUNITI UNTUK MELAHIRKAN MURID BERTARAF GLOBAL

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN PUTRI KULAI, JOHOR
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN MATA PELAJARAN MATEMATIK TINGKATAN 1 2021
Minggu/
Tarikh/
Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk Objektif Pembelajaran Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU
1-2
20-28 Jan
2021
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
NOMBOR
DAN
OPERASI
Bab 1 Nombor
Nisbah
1.1 Integer
Pada akhir pembelajaran,
murid dapat:
1. Mengenal penggunaan
nombor positif dan nombor
negatif bagi sekurang-
kurangnya 2 situasi sebenar
dengan betul.
2. Mengenal dan
memerihalkan sekurang-
kurangnya dua integer
dengan betul.
3. Mewakilkan sekurang-
kurangnya 2 integer pada
garis nombor dengan betul.
4. Membanding nilai dan
menyusun 5 integer
mengikut tertib dengan
betul.
Murid dapat melakukan /
menunjukkan:
1. Menyatakan satu
contoh penggunaan
nombor positif
dalam kehidupan
dengan betul.
2. Menyatakan satu
contoh penggunaan
nombor negatif
dalam kehidupan
dengan betul.
3. Menyatakan
maksud bagi
sekurang-
kurangnya dua
penggunaan integer
dalam situasi
sebenar dengan
betul.
4. Menyatakan
integer yang sesuai
bagi mewakili
sekurang-
kurangnya dua
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

situasi sebenar
dengan betul.
5. Melengkapkan
integer dalam
sekurang-
kurangnya 3 garis
nombor dengan
betul.
6. Membanding nilai
bagi sekurang-
kurangnya 2
pasangan integer
dengan betul.
7. Menyusun 5 integer
dalam tertib
menaik dan
menurun dengan
betul.
Minggu
Tarikh/Ha
ri
Standard
Kandungan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 3 1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
NOMBOR
DAN
OPERASI
1.2 Operasi
asas aritmetik
yang
melibatkan
integer
murid dapat:
1. Menambah dan menolak
dua integer dengan betul.
2. Mendarab dan
membahagi dua integer
dengan betul.
menunjukkan:
1. Menambah
sekurang-
kurangnya 2 integer
dengan betul.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

3. Membuat sekurang-
kurangnya 2 pengiraan yang
melibatkan gabungan asas
aritmetik bagi integer
mengikut tertib operasi
dengan betul.
4. Menghuraikan
sekurangnya-kurangnya 2
hukum asas aritmetik
dengan betul.
kurangnya 2 pengiraan
efisien dengan
menggunakan hukum
operasi asas aritmetik
dengan betul.
6. Menyelesaikan sekurang-
kurangnya 2 masalah yang
melibatkan integer dengan
betul.
2. Menolak sekurang-
kurangnya 2 integer
dengan betul.
3. Mendarab
sekurang-
kurangnya 2 integer
dengan betul.
4. Menbahagi
sekurang-
kurangnya 2 integer
dengan betul.
5. Mencari nilai bagi
sekurang-
kurangnya dua
pengiraan yang
melibatkan
gabungan operasi
matematik dengan
betul.
6. Memberi satu
contoh bagi
sekurang-
kurangnya 2 hukum
asas aritmetik
dengan betul.
sekurang-
kurangnya 2 soalan
pengiraan dengan
menggunakan
hukum operasi asas

aritmetik dengan
betul.
8. Menghitung nilai
bagi sekurang-
kurangnya 2 soalan
jenis masalah yang
melibatkan
pengiraan
gabungan operasi
matematik dengan
betul.
Minggu
Tarikh/Ha
ri
Standard
Kandungan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 4 1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
NOMBOR
DAN
OPERASI
1.3 Pecahan
positif dan
pecahan
negatif
murid dapat:
1. Mewakilkan sekurang-
kurangnya 2 pecahan positif
dan pecahan negatif pada
garis nombor dengan betul.
2. Membanding dan
menyusun sekurang-
kurangnya 2 pecahan positif
dan pecahan negatif
mengikut tertib dengan
menunjukkan:
1. Melabelkan
kedudukan
sekuranng-
kurangnya 2
pecahan positif dan
2 pecahan negatif
pada garis nombor
dengan betul.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

betul.
kurangnya 2 pengiraan yang
melibatkan gabungan
operasi asas aritmetik bagi
pecahan positif dan
pecahan negatif dengan
betul.
4. Menyelesaikan sekurang-
kurangnya 2 masalah yang
melibatkan pecahan positif
dan pecahan negatif
dengan betul.
2. Membanding nilai
bagi sekurang-
kurangnya 2
pasangan pecahan
dengan betul.
3. Menyusun 3
pecahan dalam
tertib menaik dan
menurun dengan
betul.
sekurang-
kurangnya 2
pengiraan pecahan
dengan mengikut
tertib operasi
dengan betul.
5. Menulis pengiraan
matematik bagi
sekurang-
kurangnya 2 soalan
jenis masalah yang
melibatkan
pecahan dengan
betul.
sekurang-
kurangnya 2 soalan
jenis masalah yang
melibatkan
pecahan dengan
betul.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 5 1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
NOMBOR DAN
OPERASI
1.4 Perpuluhan
positif dan
perpuluhan
negatif
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Mewakilkan
sekurang-kurangnya 2
perpuluhan positif dan
perpuluhan negatif
pada garis nombor
dengan betul.
2. Membanding dan
menyusun sekurang-
kurangnya 2
perpuluhan negatif
mengikut tertib
dengan betul.
kurangnya 2
pengiraan yang
melibatkan gabungan
bagi perpuluhan
positif dan perpuluhan
negatif dengan betul.
menunjukkan:
1. Melabelkan
kedudukan
sekuranng-
kurangnya 2
perpuluhan positif
dan 2 perpuluhan
negatif pada garis
nombor dengan
betul.
2. Membanding nilai
bagi sekurang-
kurangnya 2
pasangan
perpuluhan dengan
betul.
3. Menyusun 3
perpuluhan dalam
tertib menaik dan
menurun dengan
betul.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

4. Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
perpuluhan negatif
dengan betul.
sekurang-kurangnya
2 pengiraan
perpuluhan dengan
mengikut tertib
operasi dengan
betul.
5. Menulis pengiraan
matematik bagi
sekurang-kurangnya
2 soalan jenis
masalah yang
melibatkan
perpuluhan dengan
betul.
sekurang-kurangnya
2 soalan jenis
masalah yang
melibatkan
perpuluhan dengan
betul.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 6 1.5.1
1.5.2
1.5.3
NOMBOR DAN
OPERASI
1.5 Nombor
Nisbah
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Mengenal dan
memerihalkan
sekurang-kurangnya
dua nombor nisbah
dengan betul.
kurangnya 2
pengiraan yang
melibatkan gabungan
bagi nombor nisbah
dengan betul.
3. Mengira nilai bagi
masalah yang
melibatkan nombor
nisbah.
menunjukkan:
1. Menyatakan
sekurang-kurangnya
2 contoh bagi
nombor nisbah
dengan betul.
2. Menyatakan maksud
nombor nisbah
dengan betul.
sekurang-kurangnya
2 pengiraan yang
melibatkan nombor
nisbah dengan
mengikut tertib
operasi dengan
betul.
4. Menulis perkataan
matematik bagi
sekurang-kurangnya
2 soalan jenis
masalah yang
melibatkan nombor
nisbah dengan betul.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

5. Menghitung nilai
bagi sekurang-
kurangnya 2 soalan
jenis masalah yang
melibatkan nombor
nisbah dengan betul.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 7 2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
NOMBOR DAN
OPERASI
Bab 2 Faktor
dan gandaan
2.1 Faktor,
faktor perdana
dan faktor
sepunya
terbesar (FSTB)
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menentu dan
menyenaraikan faktor
bagi sekurangnya-
kurangnya 2 nombor
bulat dengan betul.
2. Menentu dan
menyenaraikan faktor
perdana bagi
sekurangnya-
kurangnya 2 nombor
bulat dan seterusnya
menunjukkan:
1. Mengenal pasti
sama ada nombor
yang diberi adalah
faktor bagi suatu
nombor bulat
atau tidak dengan
betul.
2. Menyenaraikan
semua faktor bagi
sekurang-kurangnya
2 nombor bulat
dengan betul.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

mengungkapkan
nombor tersebut
dalam bentuk
pemfaktoran perdana
dengan betul.
3. Menerang dan
menentukan faktor
sepunya bagi
sekurangnya-
kurangnya 2 pasangan
nombor bulat dengan
betul.
4. Menentukan FSTB
bagi dua dan tiga
nombor bulat dengan
betul.
5. Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan FSTB
dengan betul.
3. Mengenal pasti
sama ada nombor
yang diberi adalah
faktor perdana bagi
suatu nombor bulat
atau tidak dengan
betul.
4. Menyenaraikan
semua faktor
perdana bagi
sekurang-kurangnya
2 nombor bulat
dengan betul.
5. Menulis sekurang-
kurangnya 2 nombor
bulat dalam bentuk
pemfaktoran
perdana dengan
betul.
6. Mengenal pasti
sama ada nombor
yang diberi adalah
faktor sepunya bagi
suatu pasangan
nombor bulat atau
tidak dengan betul.
7. Menyenaraikan
semua faktor
sepunya bagi
sekurang-kurangnya
2 pasangan nombor
bulat dengan betul.

8. Mencari FSTB bagi
sekurang-kurangnya
2 pasangan dua dan
tiga nombor bulat
dengan betul.
sekurang-kurangnya
2 soalan jenis
masalah yang
melibatkan FSTB
dengan betul.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 8 2.2.1
2.2.2
2.2.3
NOMBOR DAN
OPERASI
2.2 Gandaan,
gandaan
sepunya dan
gandaan
sepunya
terkecil (GSTK)
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menerang dan
menentukan gandaan
sepunya bagi
nombor bulat dengan
betul.
menunjukkan:
1. Menyenaraikan
sekurang-kurangnya
5 gandaan pertama
bagi suatu nombor
bulat dengan betul.
2. Menjelaskan maksud
gandaan sepunya
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

2. Menentukan GSTK
bagi dua dan tiga
nombor bulat dengan
betul.
3. Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan GSTK
dengan betul.
bagi 2 nombor bulat
dengan betul.
3. Menyenaraikan
sekurang-kurangnya
3 gandaan sepunya
bagi 2 pasangan
nombor bulat
dengan betul.
4. Mencari GSTK bagi
sekurang-kurangnya
2 pasangan dua dan
tiga nombor bulat
dengan betul.
sekurang-kurangnya
2 soalan jenis
masalah yang
melibatkan GSTK
dengan betul.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 9 3.1.1
3.1.2
3.1.3
NOMBOR DAN
OPERASI
BAB 3 Kuasa Dua,
Punca Kuasa Dua,
Murid dapat :-
3.1.1 Menerangkan
maksud kuasa dua dan
Murid berjaya :-
3.1.1 Menggambarkan
maksud kuasa dua dan kuasa
1. Sains Dan
Teknologi
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab

3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
Kuasa Tiga dan
Punca Kuasa Tiga
3.1 Kuasa Dua dan
Punca Kuasa Dua
kuasa dua sempurna
berdasarkan senarai
nombor bulat dengan
betul.
3.1.2 Menentukan
sama ada suatu nombor
adalah kuasa dua
sempurna berdasarkan
senarai nombor bulat
dengan betul.
3.1.3 Menyatakan
hubungan antara kuasa dua
dan punca kuasa dua
berdasarkan nombor
dengan betul.
3.1.4 Menentukan
kuasa dua suatu nombor
tanpa dan dengan
menggunakan alat
teknologi berdasarkan
nombor dengan betul.
3.1.5 Menentukan
punca kuasa dua suatu
nombor tanpa
menggunakan alat
teknologi dan dengan
menggunakan alat
3.1.6 Menentukan
nombor positif dengan
menggunakan alat teknologi
berdasarkan nombor dengan
betul .
3.1.7 Menganggar
(i) kuasa dua suatu
nombor,
dua sempurna berdasarkan
berdasarkan senarai nombor
bulat dengan betul.
3.1.2 Menetapkan sama
ada suatu nombor adalah
kuasa dua sempurna
bulat dengan betul.
3.1.3 Menegaskan
hubungan antara kuasa dua
dan punca kuasa dua
betul.
3.1.4 Menetapkan kuasa
dua suatu nombor tanpa dan
dengan menggunakan alat
3.1.5 Menetapkan
nombor tanpa menggunakan
alat teknologi dan dengan
betul.
3.1.6 Menetapkan punca
kuasa dua suatu nombor
positif dengan menggunakan
alat teknologi berdasarkan
3.1.7 Menaksir
(i) kuasa dua suatu
nombor,
(ii) punca kuasa dua
suatu nombor
Berdasarakan senarai
nombor dengan betul
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
3.
Menganalisis
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

(ii) punca kuasa dua
suatu nombor
nombor dengan betul
3.1.8 Membuat
generalisasi tentang
pendaraban yang
melibatkan
(i) punca kuasa
dua nombor yang sama,
(ii) punca kuasa
dua nombor yang berbeza.
Berdasarkan senarai
3.1.8 Membuat
kesimpulan umum tentang
pendaraban yang
melibatkan
(i) punca kuasa
dua nombor yang sama,
(ii) punca kuasa
dua nombor yang berbeza.
Berdasarkan senarai nombor
dengan betul.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 10 3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.2.8
3.2.9
NOMBOR DAN
OPERASI
3.2 Kuasa Tiga dan
Punca Kuasa Tiga
Murid dapat :-
3.2.1 Menerangkan
maksud kuasa tiga dan
kuasa tiga sempurna
berdasarkan berdasarkan
dengan betul.
3.2.2 Menentukan
sama ada suatu nombor
adalah kuasa tiga sempurna
berdasarkan berdasarkan
dengan betul.
Murid berjaya :-
3.2.1 Menggambarkan
maksud kuasa tiga dan kuasa
tiga sempurna berdasarkan
bulat dengan betul.
3.2.2 Menetapkan sama
ada suatu nombor adalah
kuasa tiga sempurna
bulat dengan betul.
3.2.3 Menegaskan
hubungan antara kuasa tiga
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

3.2.3 Menyatakan
hubungan antara kuasa tiga
dan punca kuasa tiga
berdasarkan nombor
dengan betul. .
3.2.4 Menentukan
kuasa tiga suatu nombor
tanpa dan dengan
menggunakan alat
nombor dengan betul..
3.2.5 Menentukan
punca kuasa tiga suatu
nombor tanpa
menggunakan alat
teknologi dan dengan
menggunakan alat
3.2.6 Menentukan
menggunakan alat
3.2.7 Menganggar
(i) kuasa tiga
suatu nombor,
(ii) punca kuasa
tiga suatu nombor
nombor dengan betul
3.2.8 Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
kuasa tiga dan punca kuasa
tiga berdasarkan situasi
dengan betul.
3.2.9 Menjalankan
pengiraan yang melibatkan
betul.
3.2.4 Menetapkan kuasa
tiga suatu nombor tanpa dan
dengan menggunakan alat
3.2.5 Menetapkan
nombor tanpa menggunakan
alat teknologi dan dengan
betul.
3.2.6 Menetapkan
betul.
3.2.7 Menaksir
(i) kuasa tiga suatu
nombor,
(ii) punca kuasa tiga
suatu nombor
nombor dengan betul
3.2.8 Menyudahkan masalah
yang melibatkan kuasa tiga
berdasarkan situasi dengan
betul.
3.2.9 Menghitung pengiraan
yang melibatkan
penambahan, penolakan,
pendaraban, pembahagian
dan gabungan operasi
tersebut ke atas kuasa dua,

penambahan, penolakan,
pendaraban, pembahagian
dan gabungan operasi
tersebut ke atas kuasa dua,
punca kuasa dua, kuasa
tiga dan punca kuasa tiga.
punca kuasa dua, kuasa tiga
dan punca kuasa tiga.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 11 4.1.1
4.1.2
4.1.3
Perkaitan dan
Algebra
BAB 4 : Nisbah,
Kadar dan
Kadaran
4.1 Nisbah
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
4.1.1 Mewakilkan
hubungan antara tiga
kuantiti dalam bentuk a :
b : c berdasarkan senarai
nombor bulat dengan
betul.
4.1.2 Mengenal pasti
dan menentukan nisbah
setara dalam konteks
berangka, geometri atau
situasi harian dengan
jelas.
4.1.3 Mengungkapkan
nisbah dua dan tiga
Murid Tingkatan 1 akan
berjaya jika dapat:
Mewakilkan 3 keping
gambar foto yang diberi
dengan nisbah.
Mencari nisbah setara
dengan menulis nisbah
itu sebagai pecahan
setara.
Merangkan dengan jelas
bahawa suatu nisbah a : b
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

kuantiti dalam bentuk
termudah dengan tepat.
dikatakan dalam bentuk
termudah jika a dan b
tidak mempunyai faktor
sepunya kecuali 1.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 12 4.2.1
4.3.1
4.3.2
Perkaitan dan
Algebra
4.2 Kadar
4.3 Kadaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
4.2.1 Menentukan
hubungan antara nisbah
dan kadar berdasarkan
contoh yang diberi.
4.3.1 Menentukan
hubungan antara nisbah
dan kadaran
berdasarkan nilai yang
diberi.
4.3.2 Menentukan nilai
yang tidak diketahui
dalam suatu kadaran
berjaya jika dapat:
Menerangkan dengan
jelas bahawa kadar ialah
kes khas nisbah yang
melibatkan dua kuantiti
yang berbeza unit.
Membincangkan
persamaan dan
perbezaan antara nisbah,
kadar dan kadaran
dengan memberikan
contoh setiap satunya.
Menulis 1 kadaran bagi
situasi yang diberi.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

berdasarkan situasi yang
diberi.
Mewakilkan maklumat
yang hendak dicari
dengan menggunakan
pemboleh ubah yang
sesuai.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 13 4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
Perkaitan dan
Algebra
4.4 Nisbah, Kadar
dan Kadaran
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
4.4.1 Menentukan
nisbah tiga kuantiti
apabila dua atau lebih
nisbah dua kuantiti
diberi.
4.4.2 Menentukan
nisbah atau nilai yang
berkaitan apabila diberi
(i) nisbah dua kuantiti
dan nilai satu kuantiti.
(ii) nisbah tiga kuantiti
dan nilai satu kuantiti.
berjaya jika dapat:
Menukarkan nilai y dalam
kedua-dua nisbah kepada
satu nombor yang sama
dengan menentukan
GSTK.
Menyelesaikan masalah
menggunakan kaedah
unitari dan pendaraban
silang.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

yang berkaitan dengan
suatu kadar.
4.4.4 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan nisbah,
kadar dan kadaran,
termasuk membuat
anggaran.
menggunakan kaedah
kadaran.
menggunakan kaedah
unitari, pendaraban silang
dan kadaran.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 14 4.5.1
4.5.2
4.5.3
Perkaitan dan
Algebra
4.5 Perkaitan
antara nisbah,
kadar dan
kadaran dengan
peratusan,
pecahan dan
perpuluhan
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
4.5.1 Menentukan
hubungan antara
peratusan dan nisbah.
berjaya jika dapat:
Menyatakan bahawa nilai
yang membandingkan
bilangan bahagian
daripada 100 bahagian
boleh diungkapkan dalam
bentuk pecahan,
perpuluhan dan
peratusan.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur

4.5.2 Menentukan
peratusan suatu kuantiti
dengan mengaplikasikan
konsep kadaran.
4.5.3 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan perkaitan
antara nisbah, kadar dan
kadaran dengan
peratusan, pecahan dan
perpuluhan.
Mengimbas kembali
kadaran ialah suatu
hubungan yang
menyatakan kesamaan
antara dua nisbah.
Menentukan kaedah
penyelesaian masalah
yang sesuai berdasarkan
situasi yang diberi.
10. Kesabaran
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 15 5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
Perkaitan dan
Algebra
Bab 5 : Ungkapan
Algebra
5.1 Pemboleh
ubah dan
ungkapan
algebra
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
5.1.1 Menggunakan
huruf untuk mewakilkan
kuantiti yang tidak
diketahui nilai.
Seterusnya menyatakan
sama ada pemboleh
ubah itu mempunyai
nilai yang tetap atau
berjaya jika dapat:
Menjelaskan bahawa
suatu pemboleh ubah
mempunyai nilai yang
tetap jika kuantiti yang
diwakili sentiasa tetap
pada sebarang masa.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur

nilai yang berubah
dengan memberi
justifikasi.
5.1.2 Menerbitkan
ungkapan algebra
berdasarkan ungkapan
aritmetik yang mewakili
suatu situasi.
ungkapan algebra
apabila nilai pemboleh
ubah diberi dan
membuat perkaitan
dengan situasi yang
sesuai.
sebutan dalam suatu
ungkapan algebra.
Seterusnya menyatakan
pekali yang mungkin
bagi sebutan algebra.
Menjelaskan bahawa
suatu pemboleh ubah
mempunyai nilai yang
berubah jika kuantiti yang
diwakili berubah
mengikut masa.
Memerhatikan pelbagai
situasi dengan keadaan
peristiwa yang tidak
diketahui.
Menggunakan kalkulator
saintifik untuk
menentukan nilai suatu
ungkapan
Menjelaskan bahawa
sebutan algebra yang
terdiri daripada satu
pemboleh ubah dengan
kuasanya 1 disebut
sebagai sebutan algebra
linear.
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 16 5.1.5
5.2.1
5.2.2
5.2.3
Perkaitan dan
Algebra
5.1 Pemboleh
ubah dan
ungkapan
algebra
5.2 Ungkapan
algebra yang
melibatkan
operasi asas
aritmetik
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
sebutan serupa dan
sebutan tidak serupa.
5.2.1 Menambah dan
menolak dua atau lebih
ungkapan algebra.
5.2.2 Membuat
pendaraban berulang
ungkapan algebra.
5.2.3 Mendarab dan
membahagi ungkapan
algebra yang
mengandungi satu
sebutan.
berjaya jika dapat:
Mengenal pasti sebutan.
Mengenal pasti tanda
bagi setiap sebutan dalam
tanda kurung berubah
atau tidak berubah.
Mencari luas bagi segi
empat sama dan kubus
dalam bentuk
pendaraban berulang.
Mengumpulkan nombor
dan pemboleh ubah yang
sama.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 17 6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
Perkaitan dan
Algebra
Bab 6 :
Persamaan
Linear
6.1 Persamaan
linear dalam
satu pemboleh
ubah
murid Tingkatan 1 dapat:
persamaan linear dalam
satu pemboleh ubah dan
menghuraikan ciri-ciri
persamaan tersebut.
6.1.2 Membentuk
satu pemboleh ubah
berdasarkan suatu
pernyataan atau situasi,
dan sebaliknya.
6.1.3 Menyelesaikan
satu pemboleh ubah.
6.1.4 Menyelesaikan
satu pemboleh ubah.
berjaya jika dapat:
Mengenal ungkapan dan
persamaan algebra.
Memastikan setiap
sebutan dalam
persamaan linear mesti
mempunyai unit yang
sama.
Menjelaskan bahawa
penyelesaian persamaan
linear juga dikenali
sebagai punca bagi
persamaan itu.
Mengenal pasti langkah-
langkah menyelesaikan
masalah
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 18 6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
Perkaitan dan
Algebra
6.2 Persamaan
linear dalam dua
pemboleh ubah
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
dua pemboleh ubah dan
menghuraikan ciri-ciri
persamaan tersebut.
6.2.2 Membentuk
dua pemboleh ubah
berdasarkan suatu
pernyataan atau situasi,
dan sebaliknya.
6.2.3 Menentu dan
menjelaskan
penyelesaian yang
mungkin bagi
dua pembolehubah.
berjaya jika dapat:
Mengenal persamaan
linear dengan kuasa
setiap pemboleh ubah
ialah 1.
Memastikan setiap
sebutan dalam
persamaan linear mesti
mempunyai unit yang
sama.
Menggunakan kalkulator
saintifik untuk
menentukan nilai
penyelesaian bagi
dua pemboleh ubah.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

6.2.4 Mewakilkan
dua pemboleh ubah
secara graf.
Mengenal pasti graf
persamaan linear.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 19 6.3.1
6.3.2
6.3.3
Perkaitan dan
Algebra
6.3 Persamaan
linear serentak
dalam dua
pemboleh ubah
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
6.3.1 Membentuk
persamaan linear
serentak berdasarkan
situasi harian.
Seterusnya mewakilkan
persamaan linear
serentak dalam dua
pemboleh ubah secara
graf dan menjelaskan
maksud persamaan
linear serentak.
6.3.2 Menyelesaikan
persamaan linear
serentak dalam dua
pemboleh ubah
berjaya jika dapat:
Meneroka kes yang
melibatkan garis
bersilang, garis selari dan
garis bertindih.
Menyelesaikan
persamaan linear
serentak menggunakan
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

menggunakan pelbagai
kaedah.
6.3.3 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan persamaan
linear serentak dalam
dua pemboleh ubah.
kaedah penggantian dan
kaedah penghapusan.
Mengenal pasti langkah-
langkah menyellesaikan
masalah.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 20 7.1.1
7.1.2
Perkaitan dan
Algebra
Bab 7 :
Ketaksamaan
Linear
7.1 Ketaksamaan
Murid dapat :-
7.1.1 Membanding
nilai nombor, memerihal
ketaksamaan dan
seterusnya menerbitkan
ketaksamaan algebra
berdasarkan penyataan
benar dengan betul.
7.1.2 Membuat
ketaksamaan yang
berkaitan dengan
(i) sifat akas dan
transitif, songsangan
terhadap penambahan dan
pendaraban
Murid dapat :-
7.1.1 Membezakan nilai
nombor, terhadap tentang
ketaksamaan dan seterusnya
mewujudkan ketaksamaan
algebra berdasarkan
penyataan benar dengan
betul.
7.1.2 Membuat
kesimpulan umum tentang
ketaksamaan yang berkaitan
dengan
(i) sifat akas dan
terhadap penambahan dan
pendaraban
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

(ii) operasi asas
aritmetik.
Berdasarakan
betul.
(ii) operasi asas
aritmetik.
(ii) operasi asas
aritmetik.
Berdasarakan
betul.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 21 7.2.1
7.2.2
Perkaitan dan
Algebra
7.2 Ketaksamaan
Linear dalam
Satu Pemboleh
Ubah
Murid dapat:-
7.2.1 Membentuk
ketaksamaan linear
berdasarkan suatu situasi
kehidupan harian, dan
sebaliknya dengan betul.
7.2.2 Menyelesaikan
ketaksamaan linear dalam
satu pemboleh ubah
berdasarkan situasi dan
keadaan dengan betul.
7.2.3 Menyelesaikan
ketaksamaan linear
serentak dalam satu
pemboleh ubah
Murid dapat:-
7.2.1 Membina ketaksamaan
linear berdasarkan suatu
situasi kehidupan harian,
dan sebaliknya dengan
betul.
7.2.2 Menyelesaikan
ketaksamaan linear dalam
satu pemboleh ubah
7.2.3 Membina dan
menggunakan sifat akas dan
ketaksamaan linear serentak
dalam satu pemboleh ubah
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 22 8.1.1
8.1.2
8.1.3
8.1.4
8.1.5
SUKATAN DAN
GEOMETRI
Bab 8 Garis dan
sudut
8.1 Garis dan
sudut
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menjawab
soalan mengenai
kekongruenan
tembereng garis dan
kekongruenan sudut
dengan betul.
2. Menjawab
soalan mengenai
anggaran dan ukuran
saiz tembereng garis
dan sudut dengan
tepat.
3. Menjawab
soalan mengenai sifat
sudut pada garis lurus,
sudut refleks, dan
sudut putaran lengkap
dengan betul.
Murid dapat
melakukan /
menunjukkan:
1. Menentu dan
menerangkan
kekongruenan bagi
pasangan tembereng
garis dengan betul.
2. Menentu dan
menerangkan
kekongruenan bagi
pasangan sudut dengan
betul.
3. Menganggar dan
mengukur saiz bagi
tembereng garis dan
psudut dengan tepat.
4. Menerangkan cara
anggaran bagi
temberang garis dan
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

4. Menyebut
sifat bagi sudut
pelengkap, sudut
penggenap dan sudut
konjugat dengan
betul.
5. Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
pelengkap, sudut
penggenap dan sudut
konjugat dengan
betul.
sudut dengan tepat.
5. Mengukur sekurang-
kurangnya 2 panjang
tembereng garis
dengan pembaris
dengan tepat.
6. Mengukur sekurang-
kurangnya 2 sudut
dengan jangka sudut
dengan tepat.
7. Menyebut 1 beza
bagi sifat sudut pada
garis lurus, sudut
refleks, dan sudut
putaran lengkap
dengan betul.
8. Menerangkan 1 sifat
sudut pada garis lurus,
sudut refleks, dan
sudut putaran lengkap
dengan betul.
9. Menyebut 1 sifat
bagi sudut pelengkap,
sudut penggenap dan
sudut konjugat dengan
betul.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 23 8.1.6
8.1.7
SUKATAN DAN
GEOMETRI
8.1 Garis dan
sudut
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menjawab 5 soalan
berkaitan dengan
pembinaan
tembereng garis
dengan betul.
2. Menjawab 5 soalan
mengenai pembinaan
sudut dan pembahagi
dua sama sudut serta
menerangkan rasional
langkah-langkah
pembinaan.
Murid dapat
melakukan /
menunjukkan:
1. Menerangkan
langkah-langkah
pembinaan
tembereng garis
dengan tepat.
2. Membina
sekurang-
kurangnya 1
tembereng garis
dengan jangka
lukis dan
pembaris dengan
tepat.
3. Menerangkan
langkah-langkah
pembinaan
pembahagi dua
sama serenjang
dengan betul.
4. Membina
sekurang-
kurangnya 1
pembahagi dua
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

sama serenjang
suatu tembereng
garis dengan
jangka lukis dan
pembaris dengan
tepat.
5. Menerangkan
langkah-langkah
pembinaan garis
serenjang kepada
suatu garis lurus
dengan tepat.
6. Membina
sekurang-
kurangnya 1 garis
serenjang kepada
suatu garis lurus
dengan jangka
lukis dan
pembaris dengan
tepat.
7. Menerangkan
langkah-langkah
pembinaan garis
selari dengan
tepat
8. Membina
sekurang-
kurangnya 1
pasangan garis
selari dengan
jangka lukis dan

pembaris dengan
tepat.
9. Menerangkan
langkah-langkah
pembinaan bagi
sekurang-
kurangnya 1
sudut dengan
betul.
10. Membina
sekurang-
kurangnya 1
sudut dengan
jangka lukis dan
pembaris dengan
tepat.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 24 8.2.1
8.2.2
8.2.3
SUKATAN DAN
GEOMETRI
8.2 Sudut yang
berkaitan
dengn garis
bersilang
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menjawab sekurang-
kurangnya 3 soalan
Murid dapat
melakukan /
menunjukkan:
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

mengenai sudut
bertentang bucu dan
sudut bersebelahan
pada garis bersilang,
termasuk garis
serenjang dengan tepat.
kurangnya 2 soalan
untuk menentukan
nilai sudut yang
berkaitan dengan garis
bersilang apabila nilai
sudut lain diberi
dengan tepat.
3. Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut yang
bersilang dengan tepat.
1. Mengenal pasti
pasangan sudut
bertentang bucu
dan sudut
bersebelahan pada
1 pasangan garis
bersilang, termasuk
garis serenjang
dengan tepat.
2. Melukis 1 sudut
bertentang bucu
dan 1 sudut
bersebelahan pada
garis bersilang,
termasuk garis
serenjang dengan
tepat.
3. Menerangkan 1 sifat
sudut bertentang
bucu dan sudut
bersebelahan pada
garis bersilang,
termasuk garis
serenjang dengan
tepat.
4. Menentukan 2 nilai
sudut yang
berkaitan dengan
garis bersilang
apabila nilai sudut
lain diberi dengan
tepat.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 25 8.3.1
8.3.2
8.3.3
8.3.4
8.3.5
8.3.6
SUKATAN DAN
GEOMETRI
8.3 Sudut yang
berkaitan
dengn garis
selari dan garis
rentas lintang
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
kurangnya 5 soalan
mengenai garis selari
dan garis rentas lintang
dengan tepat.
kurangnya 5 soalan
mengenai sudut
sepadan, sudut selang-
seli dan sudut
pedalaman dengan
tepat.
kurangnya 2 soalan
mengenai sifat-sifat
sudut dalam garis selari
dan garis rentas lintang
dengan betul.
kurangnya 2 soalan
bagi menentukan nilai
sudut yang berkaitan
dengan garis selari dan
garis rentas lintang
Murid dapat
melakukan /
menunjukkan:
1. Mengenal pasti
pasangan garis selari
dan garis rentang
lintang daripada 5 rajah
yang diberi dengan
tepat.
2. Menyatakan 1 ciri
atau sifat garis selari
atau garis rentas lintang
dengan tepat.
3. Mengenal pasti
pasangan sudut
sepadan, sudut selang-
seli dan sudut
pedalaman dalam 2
rajah yang diberi dengan
tepat.
4. Menyatakan 1 ciri
atau sifat bagi sudut
sepadan, sedut selang-
seli dan sudut
pedalaman dengan
tepat.
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

apabila nilai sudut lain
diberi dengan tepat.
kurangnya 2 soalan
mengenai mengenal
dan mewakilkan sudut
dongak dan sudut
tunduk dalam situasi
kehidupan sebenar
dengan tepat.
kurangnya 2 soalan
bagi menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut yang
selari dan garis rentas
lintang.
5. Menentukan sama ada
dua garis lurus adalah
selari berdasarkan sifat-
sifat sudut yang
rentas lintang dengan
tepat.
4. Mencari 2 nilai sudut
yang berkaitan dengan
garis selari dan garis
rentas lintang apabila
nilai sudut lain diberi
dengan tepat.
5. Mengenal dan
mewakilkan sudut
dongak dan sudut
tunduk dalam 3 rajah
dengan tepat.
6. Mencari sekurang-
kurangnya 1 jenis sudut
dalam rajah yang diberi
dengan tepat.
7. Menandakan
sudut dalam rajah yang
8. Menentukan
nilai sudut dalam rajah
dengan tepat.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 26 9.1.1
9.1.2
9.2.1
Sukatan Dan
Geometri
Bab 9 POLIGON
ASAS
9.1 Poligon
9.2 Sifat segi tiga
dan sudut
pedalaman serta
sudut peluaran
segi tiga
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
9.1.1 Menyatakan dan
menjelaskan contoh dari
buku teks hubung kait
antara bilangan sisi,
bucu dan pepenjuru
poligon dengan betul.
9.1.2 Melukis 3 jenis
poligon, melabel bucu
poligon dan menamakan
poligon tersebut
menggunakan peta titi
berdasarkan bucu yang
telah dilabel dengan
betul.
Murid akan berjaya jika
dapat:
Meneroka 2 daripada 5
bilangan sisi, bucu dan
pepenjuru poligon
dengan tepat.
Mencari 3 daripada 5
bilangan bucu dan
bilangan pepejuru sebuah
poligon menggunakan
rumus yang diberi dengan
tepat.
Menamakan 8 jenis
poligon mengikut
bilangan sisinya.
Mengenal pasti bilangan
sisi poligon.
Menandakan bilangan
titik yang sama dengan
bilangan sisi.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

9.2.1 Menamakan dan
menghuraikan sifat
geometri bagi pelbagai
jenis segi tiga
berdasarkan
gambarajah. Seterusnya
mengkelaskan dan
membandingkan segi
tiga berdasarkan sifat
geometri dengan tepat.
Menyambungkan semua
titik itu supaya menjadi
satu bentuk tertutup.
Melabelkan bucu-bucu
dan menamakan poligon
itu.
Meneroka sifat gometri
segi tiga.
Mengkelaskan segi tiga
mengikut sifat sisi.
Mengkelaskan segi tiga
mengikut sifat sudut.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 27 9.2.2
9.2.3
Sukatan Dan
Geometri
9.2 Sifat segi tiga
dan sudut
pedalaman serta
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
dapat:
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan

sudut peluaran
segi tiga
9.2.2 Menjawab 3 soalan
bagi membuat dan
mengesahkan konjektur
suatu segi tiga tentang
(i) hasil tambah sudut
pedalaman,
(ii) hasil tambah sudut
pedalaman dan sudut
peluaran bersebelahan,
(iii) hubungan antara
sudut peluaran dan hasil
tambah sudut
pedalaman yang
bertentangan dengan
tepat.
bagi menyelesaikan
masalah yang
melibatkan segi tiga
menggunakan kalkulator
dan pengiraan yang
tepat.
sudut pedalaman dan
sudut peluaran segi tiga.
Mengesahkan bahawa
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman ialah 180
darjah.
Mengesahkan bahawa
hasil tambah sudut
pedalaman dan sudut
peluaran bersebelahan
ialah 180 darjah.
Mengesahkan bahawa
sudut peluaran adalah
sama dengan hasil
tambah dua sudut
pedalaman bertentangan.
Menyatakan bilangan
paksi simetri.
Mengenal pasti jenis
setiap segitiga.
Menghitung nilai sudut
pedalaman dan peluaran
sebuah segitiga yang
diberi.
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 28 9.3.1
9.3.2
9.3.3
9.3.4
Sukatan Dan
Geometri
9.3 Sifat sisi
empat dan sudut
pedalaman serta
sudut peluaran
sisi empat
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
9.3.1 Mengenal dan
menyenaraikan sifat
geometri bagi pelbagai
jenis sisi empat
berdasarkan rajah.
Seterusnya
mengkelaskan sisi empat
berdasarkan sifat
geometri dengan betul.
bagi membuat dan
tentang
(i) hasil tambah sudut
pedalaman suatu sisi
empat,
(ii) hasil tambah sudut
pedalaman dan sudut
suatu sisi empat, dan
(iii) hubungan antara
sudut yang
dapat:
sifat geometri sisi empat.
Menjelaskan jenis sisi
empat dan sifat
geometrinya.
Meneroka sudut
pedalaman dan sudut
peluaran sisi empat.
Menentukan bahawa
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman suatu sisi
empat ialah 360 darjah.
Menentukan bahawa
hasil tambah sudut
pedalaman dan sudut
suatu sisi empat ialah 180
darjah.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

bertentangan dalam segi
empat selari.
9.3.3 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sisi empat .
9.3.4 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan gabungan
segi tiga dan sisi empat
dengan tepat.
Menentukan bahawa
sudut bertentangan
dalam segi empat selari
atau rombus adalah
sama.
Menghitung sudut
pedalaman dan sudut
peluaran suatu sisi
empat.
Menghitung sudut
pedalaman dan sudut
peluaran gabungan segi
tiga dan sisi empat.
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 29 10.1.1
10.1.2
10.1.3
Sukatan Dan
Geometri
BAB 10 :
PERIMETER
DAN LUAS
10.1 Perimeter
Murid dapat :-
10.1.1 Menentukan
perimeter pelbagai bentuk
apabila panjang sisi diberi
atau perlu diukur dengan
betul.
10.1.2 Menganggar
perimeter pelbagai bentuk,
seterusnya menilai
Murid berjaya:-
1. mencari perimeter
pelbagai bentuk apabila
panjang sisi diberi atau
perlu diukur dengan
betul.
2. mengukur
perimeter pelbagai
bentuk dengan benang,
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati

ketepatan anggaran secara
membandingkannya
dengan nilai yang diukur
dengan betul.
10.1.3 Menyelesaikan
perimeter dengan betul.
seterusnya menilai
ketepatan anggaran
secara
membandingkannya
dengan nilai yang diukur
dengan betul.
3. mencari dan
menghitung masalah
yang melibatkan
perimeter dengan betul.
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 30 10.2.1
10.2.2
10.2.3
Sukatan Dan
Geometri
10.2 Luas Segi
Tiga, Segi Empat
Selari, Lelayang
dan Trapezium
Murid dapat :-
10.2.1 Menganggar 3
luas pelbagai bentuk
dengan menggunakan
pelbagai kaedah pada
gambarajah.
10.2.2 Menerbitkan
rumus luas segi tiga, segi
empat selari, lelayang dan
trapezium berdasarkan luas
mengikut formula dengan
betul.
luas segi tiga, segi empat
selari, lelayang, trapezium
dan gabungan bentuk-
Murid berjaya :-
10.2.1 mencari 3 luas
pelbagai bentuk dengan
menggunakan pelbagai
kaedah pada gambarajah
dengan menggunakan kotal
grid.
10.2.2 Menulis rumus
luas segi tiga, segi empat
selari, lelayang dan
trapezium berdasarkan luas
mengikut formula dengan
betul.
10.2.3 Mencari dan
menghitung masalah yang
melibatkan luas segi tiga,
segi empat selari, lelayang,
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

bentuk tersebut dengan
betul
trapezium dan gabungan
bentuk-bentuk tersebut
dengan betul
Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 31 10.3.1
10.3.2
Sukatan Dan
Geometri
10.3 Perkaitan
antara Perimeter
dan Luas
Murid dapat :-
10.3.1 Membuat dan
tentang perkaitan antara
perimeter dan luas.
perimeter dan luas segi
tiga, segi empat tepat, segi
empat sama, segi empat
selari, lelayang, trapezium
dan gabungan bentuk-
bentuk tersebut.
Murid berjaya :-
1. menggariskan
perkaitan antara
perimeter dan luas
bagi sisi empat.
2. mengeuarkan isi,
menghitung masalah
yang melibatkan
perimeter dan luas segi
tiga, segi empat tepat,
segi empat sama, segi
empat selari, lelayang,
trapezium dan
gabungan bentuk-
bentuk tersebut.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 32 11.1.1
11.1.2
11.1.3
11.1.4
11.1.5
MATEMATIK
DISKRET
Bab 11
Pengenalan Set
11.1 Set
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menerangkan
maksud set dengan
betul.
2. Menjawab
soalan mengenai
kaedah menghuraikan
suatu set dengan
tepat.
3. Menjawab
soalan mengenai
unsur dalam suatu set
dengan betul.
4. Menjawab
soalan mengenai
bilangan unsur dalam
suatu set dengan
betul.
5. Menjawab
soalan mengenai
menunjukkan:
set dengan memberi 1
contoh dengan betul.
2. Menggunakan kaedah
perihalan untuk
menghuraikan
set dengan betul.
penyenaraian untuk
menghuraikan
set dengan betul
tatatanda pembina set
untuk menghuraikan
set dengan betul.
5. Menentukan
objek yang diberi,
sama ada sebagai
unsur atau bukan
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

kesamaan set dengan
betul.
unsur dalam suatu set
dengan tepat.
6. Menggunakan simbol
“merupakan unsur”
dan “bukan unsur
bagi” bagi sekurang-
kurangnya 3 objek bagi
suatu set dengan
tepat.
7. Menentukan bilangan
unsur bagi sekurang-
kurangnya 3 set
dengan tepat.
8. Menulis sekurang-
kurangnya 3 simbol
bilangan unsur bagi
suatu set dengan
tepat.
9. Menentukan
pasangan set yang
diberi, sama ada sama
atau tidak sama.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 33 11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
11.2.5
MATEMATIK
DISKRET
11.2 Gambar
rajah Venn, set
semesta,
pelengkap bagi
suatu set dan
subset
Pada akhir
pembelajaran, murid
dapat:
1. Menjawab
soalan mengenai set
semesta dan
pelengkap bagi suatu
set dengan tepat.
2. Menjawab
soalan mengenai
gambar rajah Venn
dengan tepat.
3. Menjawab
soalan mengenai
subset bagi suatu set
dengan betul.
4. Menjawab
soalan mengenai
lorekan subset dalam
gambar rajah Venn
dengan betul.
menunjukkan:
set semesta dengan
tepat.
2. Menyenaraikan
set semesta dengan
tepat.
3. Menentukan
set, sama ada
merupakan set
semesta bagi set yang
set dengan tepat.
5. Menyenaraikan
pelengkap bagi
set dengan tepat.
6. Melukis dan
melabelkan sekurang-
kurangnya 2 gambar
Sains dan
teknologi
Memahami,
mengaplikasi
Bersistematik

5. Menjawab
soalan mengenai
perwakilan perkaitan
antara set, subset, set
semesta dan
set dengan gambar
rajah Venn dengan
betul.
rajah Venn dengan
tepat.
7. Melorekkan kawasan
pelengkap dalam
gambar rajah Venn
dengan tepat.
8. Menyatakan sekurang-
kurangnya 2 set, sama
ada merupakan subset
bagi set yang diberi
dengan tepat.
9. Menyenaraikan
subset bagi set yang
10. Melukis dan
melabelkan sekurang-
kurangnya 2 gambar
rajah Venn
berdasarkan maklumat
subset dengan tepat.

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 34 12.1.1
12.1.2
Statistik dan
Kebarangkalian
BAB 12.
PENGENDALIAN
DATA
12.1 Proses
pengumpulan,
pengorganisasian
dan perwakilan
data serta
pentafsiran
perwakilan data
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
12.1.1 Memberi contoh
serta menjana soalan
statistik dan mengumpul
data yang relevan
daripada buku teks
dengan menggunakan
idea yang kreatif dan
kritis
12.1.2
Mengklasifikasikan dan
membandingkan data
kepada data kategori
atau data numerik
daripada data yang
diberi dan membina
jadual kekerapan
dengan tepat
berjaya jika dapat:
Mengumpul data dan
terdapat keragaman atau
kebolehubahan dalam
data tersebut
Mengumpul data bagi
setiap yang berikut di
dalam kelas
 Jenis permainan
kegemaran murid
 Cara murid ke sekolah
Menjelaskan bahawa data
numerik terdiri daripada
data diskret dan data
selanjar
Menjelaskan bahawa data
kategori tidak boleh
diukur secara berangka,
tetapi boleh dihuraikan
Membina jadual
kekerapan dengan
menggunakan teknik
gundalan.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 35 12.1.3
12.1.4
Statistik dan
Kebarangkalian
12.1 Proses
pengumpulan,
pengorganisasian
dan perwakilan
data serta
pentafsiran
perwakilan data
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
12.1.3 Membina
perwakilan data bagi
data tak terkumpul dan
menjustifikasikan
kesesuaian suatu
perwakilan data
berdasarkan data yang
diberi.
12.1.4 Menukar satu
perwakilan data kepada
perwakilan lain yang
sesuai serta memberi
justifikasi.
berjaya jika dapat:
Membina
 Carta palang
 Carta pai
 Graf garis
 Plot titik
 Plot batang-dan-
daun
bersesuaian.
Menukar suatu
perwakilan data kepada
perwakilan lain yang
sesuai untuk tujuan
analisis yang lebih lanjut.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 36 12.1.5
12.1.6
Statistik dan
Kebarangkalian
12.1 Proses
pengumpulan,
pengorganisasian
dan perwakilan
data serta
pentafsiran
perwakilan data
Pada akhir
pembelajaran, murid
Tingkatan 1 dapat:
12.1.5 Mentafsir dan
menganalisis pelbagai
perwakilan data
termasuk membuat
inferens atau ramalan
diberi.
12.1.6 Membincangkan
secara kreatif dan kritis
kepentingan mewakilkan
data secara beretika bagi
mengelakkan kekeliruan
terhadap sesuatu data.
berjaya jika dapat:
Mentafsir perwakilan
data, memperoleh
maklumat dan seterusnya
membuat inferens dan
ramalan.
Memikirkan dan
menyatakan sebab-sebab
yang mungkin bagi situasi
yang diberi.
Mengenal bentuk
histogram dan poligon
kekerapan.
Menggunakan skala yang
seragam dan bermula
daripada 0.
Memaparkan data
dengan tepat.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 37 13.1.1
13.1.2
13.1.3
SUKATAN DAN
GEOMETRI
BAB 13 Teorem
Pythagoras
13.1 Teorem
Pythagoras
Murid dapat :-
dan mendefinisikan
hipotenus bagi sebuah segi
tiga bersudut tegak dengan
betul.
13.1.2 Menentukan
hubungan antara sisi segi
tiga bersudut tegak.
Seterusnya menerangkan
Teorem Pythagoras
merujuk kepada hubungan
tersebut dengan betul.
13.1.3 Menentukan
panjang sisi yang tidak
diketahui bagi
(i) sebuah segi
tiga bersudut tegak.
(ii) gabungan
bentuk geometri dengan
betul.
Murid berjaya :-
1. Menentukan sisi
hipotenus bagi sebuah segi
tiga bersudut tegak dengan
betul.
2. Menyatakan hubungan
antara sisi segi tiga bersudut
tegak. Seterusnya
menerangkan Teorem
Pythagoras merujuk kepada
hubungan tersebut dengan
betul.
3. Mencari panjang sisi yang
tidak diketahui bagi
(i) sebuah segi tiga
bersudut tegak.
(ii) gabungan
bentuk geometri dengan
betul.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 38 13.1.4 SUKATAN DAN
GEOMETRI
13.2 Akas
Teorem
Pythagoras
Murid dapat :-
Teorem Pythagoras
berdasarkan segitiga
bersudut tegak dengan
betul
Murid berjaya :-
1. membaca dan
memahami masalah
dengan betul.
2. menggariskan
maklumat yang diberi
dalam soalan seperti
kata kunci dan
kehendak soalan
dengan betul
3. memahami dan
membuat analisis
tentang kehendak
soalan dengan betul
4. menentukan operasi
matematik yang hendak
digunakan dengan betul
5. menyelesaikan masalah
dengan betul.
1. Sains Dan
Teknologi
2. Kreatif dan
Inovasi
3. Nilai Murni
1. Memahami
2.
Mengaplikasi
3.
Menganalisis
1. Mahir
Berkomunikasi
2. Tanggungjawab
3. Ketekunan
4. Bermaklumat
5. Hemah tinggi
6. Hormat
menghormati
7. Tolong-
menolong
8. Bersyukur
9. Tolak Ansur
10. Kesabaran

Minggu
Tarikh/Hari
Standard
Kandungan
Tema Tajuk
Objektif
Pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Hubungan merentas
kurikulum
Nilai moral Catatan
Ilmu KBAT
MINGGU 39 ULANG KAJI
MINGGU 40
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2021
MINGGU
41 - 42 PENGULANGAN KEMAHIRAN / PEMBAIKIAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

RPT MAT T1 2021.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to RPT MAT T1 2021.docx

Similar to RPT MAT T1 2021.docx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPT MAT T1 2021.docx