1. Presentación del curso
Estudios de caso
Lic. Ivonne Lujano Vilchis
ueamexdocencia@gmail.com

2. Presentación
• Nivel
sustantivo
metodológica.
profesional,
área
• 8 créditos, asignatura obligatoria.
• 4 horas semanales. Martes y jueves, de 14:00
a 18:00 hrs.

3. Presentación
• Se propone que partiendo del análisis teórico y metodológico
de diversas realidades; los alumnos a través de la crítica
puedan problematizar e investigar con la pretensión de dar
respuesta a fenómenos que son objeto de estudio de la los
especialistas en educación.
• Los alumnos identificarán el tipo de metodología aplicada,
sabiendo discernir entre las técnicas utilizadas en cada
estudio de caso revisado

4. Objetivos
•
Conocer los fundamentos metodológicos de los estudios de casos y los propósitos
de indagación investigativa.
•
Generar en los alumnos la capacidad de discusión metodológica en el análisis de
estudios de caso propios de fenómenos educativos contemporáneos, teniendo
como referencia sustancial la investigación cualitativa y cuantitativa.
•
Presentar ante los alumnos diversos estudios de caso en los que se identifiquen
claramente las posturas teóricas y metodológicas de investigadores de la
educación, ello con el propósito de despertar el interés en temas de investigación
innovadores.
•
Estimular el uso de los conocimientos de los estudiantes en la problematización,
análisis y alternativas de respuesta o solución en estudios de caso concretos.

5. Estructura
UNIDAD I: Fundamentación de los estudios de casos
UNIDAD II: Estructura y diseño del estudio de casos
UNIDAD III: Estudios de caso en educación
UNIDAD IV. Aplicación de los estudios de casos

6. UNIDAD I: Fundamentación de los estudios de caso
OBJETIVO
Conocer los fundamentos y procedimientos básicos de las estrategias de estudios
de caso e identificar las reglas de orden teórico y metodológico.
TEMARIO
1.1 Bases epistemológicas y metodológicas
1.2 Definición y características de los estudios de caso
1.3 Tipología del estudio de casos
1.4 Técnicas de investigación utilizadas
1.5 Ventajas y desventajas en el uso del enfoque de estudio de casos

7. Bibliografía básica
•
Fernando Conde (1995), “Las perspectivas metodológicas cualitativas y cuantitativas en el
contexto de la historia de las ciencias”en Métodos y técnicas cualitativas de investigación en
ciencias sociales, Madrid, Síntesis-Psicológica, pp. 53-68.
•
Geertz, Clifford (1987), “Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura” en
La interpretación de las culturas, México, Gedisa, pp. 19-40.
•
Javier Callejo Gallego (2002), “Observación, entrevista y grupo de discusión: el silencio de
tres prácticas de investigación”, en Revista española de salud pública, septiembre-octubre,
vol. 76, núm. 5, pp. 409-422
•
CEBALLOS-HERRERA, FROYLÁN ANTONIO. 2009. "El informe de investigación con estudio de
casos". Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, num. Enero-Junio, pp.
413-423.

8. UNIDAD II: El diseño de los estudios de casos
OBJETIVO
Identificar las etapas y el proceso de diseño de un estudio de caso, justificando
la presencia o no de marcos teóricos como base de ese estudio, así como la
relevancia del trabajo de campo para construir un proyecto de investigación
bajo esta perspectiva.
TEMARIO
2.1 El problema de la teoría en los estudios de casos
2.2 El proceso de construcción del estudio de caso
2.3 Entrevista a profundidad y diario de campo
2.4 Escenario y sujetos
2.5 Proyecto de estudios de caso

9. Bibliografía básica
•
Flyvbjerg, Bent. 2004. "Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios
de caso". Reis. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, num. Sin mes, pp. 33-62.
•
Casas Medina, Emma Vanessa; Olivas Valdez, Erika. 2011. "El proceso de acreditación en
programas de Educación Superior: un estudio de caso". Omnia, num. Mayo-Agosto, pp. 5370.

10. UNIDAD III: Estudio de caso en educación
OBJETIVO
Revisar e identificar las estrategias de investigación a través del estudio de
casos así como las bases teóricas y metodológicas utilizadas en estos estudios
realizados en los ámbitos social y educativo.
TEMARIO
3.1 Vida cotidiana en centros escolares
3.2 Género y educación
3.3 Política educativa
3.4 Trabajo, empleo y educación
3.5. Práctica académica y docente

11. Bibliografía básica
•
Rodríguez Pineda, Diana Patricia; López y Mota, Ángel D.. 2006. "¿Cómo se articulan las
concepciones epistemológicas y de aprendizaje con la práctica docente en el aula?. Tres
estudios de caso de profesores de secundaria". Revista Mexicana de Investigación Educativa,
num. Octubre-Diciembre, pp. 1307-1335.
•
Fontdevila, Pablo A.. 2011. "Estudio de caso: Conectar Igualdad". Revista Iberoamericana de
Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, num. Agosto-Sin mes,
•
Ricoy, María Carmen; Fernández-Rodríguez, Jennifer. 2013. "LA PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SOBRE LA EVALUACIÓN: UN ESTUDIO DE CASO". Educación
XX1, num. Sin mes, pp. 321-341.
•
Torrealba, Gualberto; Castro, Fernando. 2010. "La relación bilateral "estudiante-tecnología".
Un estudio de caso cualitativo". Educere, num. Junio-Diciembre, pp. 371-380.

12. UNIDAD IV: Aplicación de los estudio de casos
OBJETIVO
Aplicación del proyecto de estudio de caso profundizando en los recursos técnicos
y la construcción teórica del problema a investigar.

13. Normas
1. La asistencia es un requisito obligatorio. No influye en la calificación,
pero da el derecho a tenerla.
2. Escala:
Participación en clase
20%
Reporte de estudio de caso
60%
Examen
20%