La discapacidad auditiva se refiere a la pérdida parcial o total de la audición, que afecta principalmente la comunicación. Dependiendo del grado de pérdida auditiva, las personas con discapacidad auditiva pueden comunicarse a través de la lectura labial u otras mediante el lenguaje de signos. El documento describe los diferentes grados de discapacidad auditiva y sus implicaciones, así como los métodos de comunicación y educación para personas con discapacidad auditiva.

1. Discapacidad Auditiva
Déficit total o parcial en la percepción
auditiva, que afecta fundamentalmente
a la comunicación.

2. Discapacidad Auditiva
Dependiendo del
momento en el cual
se produzca la
discapacidad, y en
función de la
adecuación del
proceso educativo
y/o rehabilitador,…

3. Discapacidad Auditiva
se encontrarán
personas que
realicen lectura
labiofacial y que se
comuniquen
oralmente u otras
que se comuniquen a
través del lenguaje
de signos.

4. En una perspectiva educativa…
Hipoacúsicos Sordos profundos

5. HipoacúsicosHipoacúsicos

6. Sordos
profundos

7. Repercusiones en el desarrollo cognitivo y desarrollo
del lenguaje.

8. Guía para a atención educativa de los alumnos y
alumnas con discapacidad auditiva
• Alumno sordo con audición funcional
Desarrollan leguaje normalizado pero la vía
visual les será de mucha utilidad
Intervención logopédica
Sin el implante recurren a la vía visual
(labiolectura)
• Grado de perdida auditiva
Se calcula en función de la intensidad en la
que se debe amplificar un sonido , para que
sea percibido por la persona sorda.
Se mide en decibelios, sub unidades del Bel.

9. Guía para la atención educativa de los alumnos y
alumnas con discapacidad auditiva
• Restos auditivos aprovechables
Diagnóstico: Exploración
audiométrica Rehabilitación
Umbral
Espectro de frecuencias más auditivo/Umbral
utilizadas en el habla del dolor
humana 125Hz a 4000Hz
• Umbral auditivo
La distancia que va
Cuando la
Nivel de intensidad en del umbral auditivo al
intensidad produce
la que percibe el umbral del dolor:
dolor:
sonido Resto auditivo
Umbral de dolor
utilizable

10. Nivel
intelectual,
Restos
auditivos

11. Implicaciones y características comportamentales del
alumnado con Discapacidad Auditiva

12. Implicaciones y características comportamentales del
alumnado con Hipoacusia (DA) leve (20-40 dB)
Lenguaje no Dificultad para Baja atención.
afectado y percibir la voz En ocasiones la
pequeñas baja o sonidos DA es
alteraciones lejanos de baja transitoria,
fonéticas. intensidad. consecuencia
de una
infección.

13. Implicaciones y características comportamentales del
alumnado con Hipoacusia (DA) moderada (40-70 dB)
Lenguaje Alteraciones Aislamiento social
empobrecido con fonéticas, y dificultad
problemas de prosódicas y comunicativa.
articulación y estructurales en la Dificultad para
movilidad de sintaxis. comprender
paladar. Problema para explicaciones.
Nasalización percibir una Retraso de
excesiva y voz conversación. aprendizaje y
inestable. dominio de Lecto-
escritura.

14. Implicaciones y características comportamentales
del alumnado con Hipoacusia (DA) severa (70-90 Db)
Ritmo Graves Incremento de
articulatorio y problemas en la aislamiento
elementos comprensión y social.
prosódicos del expresión del Utilización de
lenguaje lenguaje oral. lectura labial,
alterados. Problemas en para compensar
Percepción de estructuración dificultad
sonido intenso oral y escrita. comprensiva.

15. Implicaciones y características comportamentales del
alumnado con Hipoacusia (DA) profunda (más de 90 dB)
No perciben Repercusiones Desarrollo de
ningún tipo de en aspectos lenguaje de
sonidos. importantes signos para
Dificultad para del desarrollo compensar su
comunicarse cognitivo, de discapacidad y
con el mundo comunicación lograr
que le rodea. y socioafectivo. comunicarse.

16. Adiestramiento auditivo
Sentido de
audición
Atribución de
significado
Lenguaje

17. Contribuye a que el niño centre su atención en
estímulos auditivos y favorecer a que elabore su
propio código de reconocimiento de los
fenómenos sonoros que es capaz de percibir.

18. Las prótesis auditivas son un medio que va a
permitir que la persona aproveche sus restos
auditivos. Son el primer paso en el proceso de
reeducación auditiva y no objetos que
transforman al sordo en oyente.

19. Etapas del adiestramiento auditivo
Atención a estímulos sonoros.
Identificación sonora
Trabajo con el sonido: Discriminaciones
Discriminación de la palabra

20. Métodos orales Métodos gestuales
Tienen como objetivo Persiguen la integración del
fundamental la integración sordo tanto en la sociedad
del niño sordo en la sociedad oyente como en la comunidad
oyente, centrándose en el sorda y se centran en la
aprendizaje de la lectura educación del niño a través de
labial. una comunicación
principalmente gestual.
– Lectura labial – Dactilología
– Palabra – Sistema bimodal
complementada – Lengua de signos

21. • Métodos orales • Métodos gestuales

22. Lectura labial
Consiste en el reconocimiento de las palabras a
través de la visualización de la posición de los
labios del emisor.
Percepción
Articulación de
visual
los fonemas
(gesticulación)
Percepción
Carga
auditiva
emocional
(sonido)
Percepción
Lenguaje

24. Limitaciones:
No tiene el grado de precisión.
Distinción de visemas de dos fonemas parecidos.
(articulación).
No se distinguen entre visemas y letras que puede
tener un mismo fonema.

25. Palabra complementada (PC)
Sistema de comunicación oral que combina la
lectura labial con el movimiento de las manos
en distintas posiciones de la cara, la barbilla y el
cuello, con objeto de facilitar al sujeto la
discriminación de fonemas que comparten un
mismo punto de articulación.

26. Existen ocho
posiciones distintas
para discriminar las
consonantes y tres
para las vocales.
Favorece la
comprensión de los
mensajes
lingüísticos y facilita
la adquisición de la
lectura.

27. Dactilológia
Representación de las letras del alfabeto
mediante la articulación de los dedos de la
mano, existiendo una única posición de la mano
para cada letra.
Letra del alfabeto Posición de la mano

29. En sí mismo no se considera un sistema de
comunicación, ya que ningún sordo se comunica
utilizando únicamente el alfabeto dactilológico.
Se considera parte de la lengua de signos.

30. Sistema bimodal
Palabras Signos
El sujeto expresa el
mensaje utilizando la
estructura del lenguaje
oral y apoyándose en los
signos de la lengua de
signos, adquiriendo la
información a través de
dos canales, el auditivo y
el visual.

31. Lengua de signos
Es la lengua natural de las personas sordas.
Utiliza los signos gestuales y el alfabeto dactilológico.
Es una lengua visual y gestual en la que se utiliza la
expresividad de las manos, la cara y el cuerpo.

32. Mamá