4. Личностные результаты
образовательной деятельности:
Система ценностных
отношений обучающихся – к
себе, другим участникам
образовательного процесса,
самому образовательному
процессу и его результатам,
сформированные в
образовательном процессе.
5. Это предполагает, что у нас есть:
Понятие
личностного
развития
Модель
личностного
развития
Психолого-
педагогические
инструменты
личностного
развития
Средства
измерения и
оценивания
процесса или
результата
личностного
развития
6. Личностные образовательные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности,
правосознание, экологическая культура,
способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской гражданской идентичности в
поликультурном социуме».
8. Личностное развитие как
образовательный результат:
Универсальные
учебные действия
Ценностные
ориентации
Управление своей
деятельностью на основе
ценностей
Субъектная позиция
9. Определение субъектной позиции:
«Лирическое»
Устойчивая система отношений
человека к миру, другим
людям и самому себе,
позволяющая ему сознательно,
ответственно и свободно
строить свою жизнь в мире
людей, а также совершать
жизненные выборы и
поступки, основными
критериями которых являются
принятые личностью ценности.
«Рабочее»
Управление
собственной
деятельностью
на основе
ценностей
11. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Структура
деятельности:
от замысла к
результату и
рефлексии
Как развивается
субъектность?
12. Поэтапное освоение деятельности и…
Субъект
действия
Субъект
собственного
действия
Субъект
деятельности
Субъект
собственной
деятельности
…развитие самостоятельности
16. Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
А субъект
собственной
деятельности?
17. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия на основе
ценностного образца
Оценивание результата
Рефлексия
Цель
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
18. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия на основе
ценностного образца
Оценивание результата
Рефлексия
Субъект
собственной
деятельности
19. Роль ценностей в управлении
деятельностью:
• Ориентация на ценностную модель выстраивания отношений
человека с другими людьми и с самим собой.
Образец
• сравнение ценностей, определение личных предпочтений и
реализация деятельности на основе выбранной ценности
Принцип выбора
• определение стратегической линии собственного развития на
основе ценностей
Приоритет
Как ценности «вплетаются» в субъектность?
20. Ценность
Цель + Ценностный
образец
Образ результата +
критерии его оценивания
План
Действия
Оценивание результата
Рефлексия
Ценность
Цель + Ценностный
образец
Цель + Ценностный
образец
21. Профессиональный стандарт педагога:
…Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и
информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную сферу ребенка(культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка).
Уметь формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы
и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и
толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность…
26. Ключевая компетенция:
Способность опираться
на осмысленный и
эмоционально
принятый ценностный
образец в своих
самостоятельных
действиях
Формируемые умения:
• Описывать образец через
примеры и свойства
• Давать определение ценности
• Самостоятельно подбирать
или создавать ценностный
образец
• Оценивать поведение на
основе ценностных критериев
• Аргументировать свои
ценностные оценки
• Вырабатывать ценностные
критерии
28. Ключевая компетенция:
Способность
осознанно
осуществлять выбор
ценностей или целей
и реализовывать его
в самостоятельных
действиях
Формируемые умения:
• Обнаруживать наличие
ценностных выборов
• Применять критерии для
сравнения ценностных
альтернатив
• Обосновывать свой выбор
ценностей, а также целей с
ценностной точки зрения
• Вырабатывать критерии для
ценностного выбора
• Прогнозировать последствия
своих ценностных выборов
30. Ключевая компетенция:
Способность опираться
в своей деятельности
на осознанные и
личностно принятые
ценности в
долгосрочной
жизненной
перспективе
Формируемые умения:
• Осознавать и
формулировать свои
ценностные приоритеты
• Обосновывать свои
ценностные приоритеты
• Выбирать цели и пути их
достижения: исходя из
своих ценностных
приоритетов
• Анализировать конфликты
и иные жизненные
ситуации: исходя из своих
жизненных приоритетов.
31. У нас есть:
Понятие субъектной позиции
Модель развития субъектной позиции
Технологии формирования
субъектной позиции
Методология оценивания