1. Planificación Lengua Extranjera
Quinto Grado de Educación General Básica
Miss Johanny Ramirez
Bloque 0 Review
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escrita delidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:
DiagnosticarlosprerrequisitospropiosdelniveldeInglés condiálogos,
escritura,relaciónypinturade gráficosparanivelarconocimientos.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las basesdelidiomaInglésapartirde la identificacióndeelementosy
la aplicacióndeactividadespropiasdelnivel.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientos adquiridos
Conocimientos:
Review
 Spot the difference
 We go to the bus station
 Review
 Commands
 Numbers
 The family
 Transportation
 The alphabet
 Days of the week
 Adjectives

2. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Review
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos,
escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
Review
 Spotthe difference
 We go to the bus
station
 Review
 Commands
 Numbers
 The family
 Transportation
 The alphabet
 Days ofthe week
 Adjectives
INTRODUCCIÓN
Formar equipos de estudiantes yjugar We go to
the bus station de las páginas 4 y 5.
Trabajar con los estudiantes en la página 3 Spot
the difference y desarrollar lasactividades
propuestas.
DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN
Para esto los estudiantes deberán:
Escuchar, repetir y escribir losGreetings de la
página 6.
Resolver lasactividadesde Commands de la
página 7 escuchando pronunciando y escribiendo
según la muestra.
Pronunciar y escribir losnúmeros en orden de la
página 8.
Desarrollar las actividades de The family de la
página 9 resolviendo lasactividades propuestas.
Pronunciar, copiar y pintar los mediosde
transporte de la página 10.
Resolver lasactividadesde The alphabetde la
página 11 observando resolviendo lo propuesto.
Resolver lasactividadesde Daysofthe weekde la
página 12.
Escuchar, repetir y copiar las actividades de la
página 12.
Resolver lasactividadesde Adjectives de la
página 13.
Dado, fichas
Texto guía
Texto guía
Pinturas
Material de
escritorio
Identificacon claridad
los nombres de los
temas tratados en el
idioma Inglés del bloque.
Utiliza correctamente
los nombres en Inglés
de los temas revisados
en las actividades
propuestas.
Pronuncia
correctamente las
palabras de los temas
revisadosen el idioma
Inglés.
Identificaen el idioma
Inglés a los temas
revisadosy los relaciona
con la realidad.
Utiliza correctamente
los términos del Inglés.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia
correctamente los
términos aprendidos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Todos los trabajos de
clase.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
3.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación
de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.

3. Bloque 1 A healthy body
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Correctodesarrollodela salud.
Objetivoeducativo del bloque:Practicarlashabilidadeslingüísticasdel
idiomaInglésdemaneralúdicamediantelaidentificacióndelaspartes del
cuerpocondiálogos,escritura,relación ypinturade gráficosquedesarrollen
ejerciciosde comunicaciónconcreta.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las partesdel cuerpoenelidiomaInglésapartir dela identificación
de elementosconstitutivos y laaplicacióndeactividadespropiasdelnively el
uso delsingulary plural.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
A healthybody
Thehuman body
 Listening
 Singularandplural
 Writing
 Song
 Vocabulary

4. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The human body
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura,
relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
A healthy body
The human body
 Listenig
 Singular and
plural
 Writing?
 Song
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Jugar al Capitán pide… y los niñosseñalen en su
cuerpo las partes que pida el capitán se
recomienda utilizar nombrestécnicoscomo rótula,
cervicales,falanges,
Observar y conversar sobre el dibujo de la página
14 y comentar sobre cómo se puede tener un
cuerpo sano,
CONSTRUCCIÓNDEL CONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Pronunciar en singular y plural las partes del
cuerpo humano de las páginas 15 relacionandolos
nombres con las partes del gráfico.
Resolver lasactividadesde The human body de la
página 16 escribiendo el nombre de las partes del
cuerpo.
Observar,pronunciar y escribir laspartes del
cuerpo de la página 17.
Resolver la sopa de letras de la página 18.
Resolver lasactividadesde Crossword de la
página 19.
Utilizar la canción de la página 20 para reforzar lo
términos aprendidos en los conocimientosdel
bloque.
Memorizar los términosdel vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Leer la historia de The alien de las páginas 22, 23
y 24 y luego resolver Activity de la página 25.
Resolver lasactividadesde aplicación de las
páginas 117.
Juego: el capitán
pide…
Texto guía
Texto guía
Pinturas
Material de
escritorio
Texto guía
Identificacon claridad
los nombres de las
partes del cuerpo en el
idioma Inglés.
Utiliza correctamente
los nombres en Inglés
de las partes del cuerpo
en las actividades
propuestas.
Pronuncia
correctamente los
nombres de las partes
del cuerpo en el idioma
Inglés.
Identificaen el idioma
Inglés a las partes del
cuerpo y los relaciona
con la realidad.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
página 19.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
18.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de
la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de
actividades propias del nivel y el uso del singular y plural.

5. Bloque 2 How much money is there?
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelas barrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:Practicarlashabilidadeslingüísticasde
idiomaInglésdemaneralúdicamediantelaidentificacióndelosnúmeroscon
diálogos,escritura,relación ypinturade imágenesquedesarrollenejercicios
de comunicaciónconcreta.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los números enelidiomaInglésapartirde la identificaciónenlos
objetosdel entornoy la aplicacióndeactividades demultiplicaciónyeluso de
los númerosordinales.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
How much moneyisthere
Numbers
 Listening
 Multiplication
 Ordinalnumbers
 Writing
 Vocabulary

6. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: How much money is there?
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación
y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
How muchmoney is
there?
Numbers
 Listening
 Multiplication
 Ordinal numbers
 Writing
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Los niños observarán un PowerPointsobre las
monedas y billetescirculantes,identificando cada
una de ellas y qué se puede comprar con las
mismas.
Observar y conversar sobre el dibujo de la página
26 desarrollando las actividadessugeridas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Escuchar, pronunciar,sumar y escribir los
números en Inglés de las páginas 27,28 y 29.
Realizar los ejercicios de multiplicación de las
páginas 30 y 31 resolviendo las actividades
propuestas.
Resolver lasactividadesde Ordinal numbers de
las páginas 32 y 33.
Identificar, escribir y pronunciar los números
cardinales y ordinales de la página 34.
Relacionar los númerosordinales consuspalabras
en la página 35.
Realizar las actividadesde la página 36.
Resolver el crucigramade Numbers de la página
37 Resolver losejerciciosde la página 38.
Memorizar los términos y expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Jugar a la “tiendita” con billetes didácticosy
comunicarse en el idioma Inglés.
Resolver lasactividadesde aplicación de la página
118.
Audiovisuales
Computadora
proyector
Texto guía
Texto guía
Pinturas
Material de
escritorio
Billetes didácticos
Elementos para
comprar y vender
Texto guía
Identificacon claridad
los números ordinales y
cardinales en el idioma
Inglés.
Utiliza correctamente
los nombres de los
números ordinales y
cardinales en Inglés y en
las operaciones
propuestas.
Pronuncia
correctamente los
nombres de los números
ordinales y cardinales en
el idioma Inglés.
Identificaen el idioma
Inglés a los números
ordinales y cardinales y
los relaciona con la
realidad.
Utiliza correctamente
los términos y
expresionesdel
vocabulario.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia
correctamente los
términos y expresiones
aprendidos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase de la
página 38.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Actividad de la página
37.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la
identificación en los objetos del entorno y la aplicación de
actividades de multiplicación y el uso de los números ordinales.

7. Bloque 3 Happy new year!
Ejecurricular integrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formaciónpara unaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:Practicarlashabilidadeslingüísticasdel
idiomaInglésdemaneralúdicamediantelaidentificacióndelosmesesdel
añoy las estacionescondiálogos,escritura,relación ypinturade gráficosque
desarrollenejerciciosdecomunicaciónconcreta.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los mesesdel año ylasestaciones enelidiomaInglésapartir de la
identificacióndeloselementosconstitutivos yla aplicacióndeactividades
propiasdelnivel.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
HappyNewYear!
Themonthsoftheyear
 Listening
 Thecalendar
 Theseasons
 Writing
 Vocabulary

8. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Happy New Year!
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante
la identificación de los meses del año y las estaciones con diálogos, escritura,
relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
Happy New Year
The months of the
year
 Listening
 The calendar
 The seasons
 Writing
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes analizarán el calendario de
festividades del Ecuador. (ver cuadroadjunto)
Observar y comentar el dibujo de la página 40 en
relación con las celebracionesde Año Nuevo.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Escuchar, repetir, escribir y memorizar losmeses
del año en las páginas 41 y 42.
Resolver lasactividadesImustremember these
dates de la página 43.
Realizar las actividadesde The seasons de la
página 44.
Desarrollar la actividad de la página 45
relacionada con los elementospropiospara las
estaciones.
Resolver la sopa de letras de los mesesdel año de
la página 46 con las actividadespropuestas.
Resolver lasQuestionsand answersde Guessde
la página 47 y 48, trabajando en parejas.
Completar la tarjeta de invitación de la página 49.
Cantar la canción de los mesesde la página 50
insistiendo en la mímica y la actuación.
Memorizar los términos y lasexpresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Realizar las actividadesde la página 119.
Cuadro de
festividades del
Ecuador
Texto guía
Texto guía
Pinturas
Material de
escritorio
Texto guía
Identificacon claridad
los meses del año y las
estaciones en el idioma
Inglés.
Utiliza correctamente
los meses del año y las
estacion en Inglés y con
ellas resuelve las
actividades propuestas.
Pronuncia
correctamente los
nombres de los meses
del año y las estaciones
en el idioma Inglés.
Identificaen el idioma
Inglés los meses del año
y las estacionesy los
relaciona con su
realidad.
Utiliza correctamente
los términos y las
expresionesdel
vocabulario.
Participa decididamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia
correctamente los
términos y las
expresionesaprendidos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
páginas 47 y 48.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
49.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los meses del año y las estaciones en el idioma
Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos
y la aplicación de actividades propias del nivel.
Calendario de festividades del Ecuador
Enero: Año Nuevo
Febrero: Día del Amor y la Amistad
Marzo: Carnaval antes de la cuaresma
Abril: Festival de las Flores y de las Frutas
Mayo: Día de la Madre
Junio: Fiesta del Sol/Corpus Christi
Julio: Paseo del chagra
Agosto: Festival de la cosecha del maíz
Septiembre: Yamor
Octubre: Rodeo montubio/día de la raza
Noviembre: Mama negra/Difuntos
Diciembre: Pase del Niño/Navidad

9. Bloque 4 These are my things
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:PracticarlashabilidadeslingüísticasdelIdioma
Inglésde maneralúdicamediantela utilizacióndelospronombresdemostrativos
condiálogosycancionesquedesarrollenejercicioscomunicativosreales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los pronombresdemostrativos enelidiomaInglésapartirde
escucharycomprenderlosdiálogoscancionesyejerciciosdeaplicaciónque
contenganlaspalabrasdeusofrecuente,familiasdepalabrasy ejerciciosde
pronunciación.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoraciónde conocimientosadquiridos
Conocimientos:
Thesearemythings
Demostratives
 Listenig
 Singular
 Prural
 Nearand far
 Vocabulary

10. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: These are my things
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de los pronombres demostrativos con diálogos y
canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
These are my things
Demostratives
 Listenig
 Singular
 Plural
 Near and far
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Utilizar un mapa y determinar las ciudadeso
poblados que se encuentran cerca y lejos del lugar
donde habitan los estudiantes.
Observar y comentar el dibujo de la página 52.
Determinar el significado de las nociones cercay
lejos.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Escuchar, repetir y memorizar lospronombres
demostrativosde la página 53.
Escuchar y repetir usando Near y Faren las
oraciones, completando la segunda parte de las
mismas y leyendo la oraciónfinal de las páginas
54 y 55.
Resolver lasactividadesde This - Thatde la
página 56, con el desarrollo de las actividades
propuestas.
Realizar las actividadesde These – those de la
página 57, con la realización de las actividades
propuestas.
Resolver lasactividadesde Near and Far de la
página 58.
Realizar las actividadesde This – These –That–
Those de la página 59.
Realizar la actividad de Everybody takes a bath de
la página 60
Escribir los pronombresdemostrativos según
corresponda en la página 61.
Memorizar los términosy expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver lasactividadesde aplicación de la página
62, divididos en equiposde trabajo.
Resolver lasactividadesde la página 120.
Mapa
Texto guía
Texto guía
Material de
escritorio
Texto guía
Demuestra
comprensión de los
pronombres
demostrativosen el
idioma Inglés.
Diferencia los
pronombres
demostrativosde
acuerdo a la
circunstancia que se
presentan.
Utiliza correctamente
los pronombres
demostrativosen las
actividades propuestas.
Discrimina los
pronombres
demostrativos en el
idioma Inglés.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
página 61
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
60.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fechade entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los pronombres demostrativos en el idioma Inglés a
partir de escuchar y comprender los diálogos canciones y
ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso
frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

11. Bloque 5 She is my daughter
Ejecurricular integrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:PracticarlashabilidadeslingüísticasdelIdioma
Inglésde maneralúdicamediantela utilizacióndelospronombresdelsujetocon
diálogosquedesarrollenejercicioscomunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los pronombresdel sujeto enelidiomaInglésapartirde escuchary
comprenderlosdiálogosyejerciciosdeaplicaciónquecontenganlaspalabras
de usofrecuente,familiasdepalabrasy ejerciciosdepronunciación.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motrices finas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
Sheis my daughter
Subjectpronouns
 Listenig
 Singular
 Plural
 It andthey
 Vocabulary

12. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughter
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de los pronombres del sujeto con diálogos que
desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
She is my daughter
Subject pronouns
 Listenig
 Singular
 Plural
 It and they
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Jugar a “¿Quién es él? Los estudiantes escogerán
a un compañero/a e indicarán sunombre,apodo y
sus cualidades sobresalientes.
Observar y comentar el dibujo de la página 64.
Determinar el significado de los pronombres.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Observar,escuchar, repetir y memorizar los
pronombres del sujeto de la página 65.
Escuchar y repetir las oraciones identificando los
pronombres del sujeto, de la páginas 66.
Sustituir los nombres por sus pronombresen las
actividades de la página 67,
Realizar las actividadesde Plural de las páginas
68 y 69, con la realización de las actividades
propuestas.
Resolver lasactividadesde It(singular) de la
página 70.
Realizar las actividadesde diálogo de la página
71.
Reemplazar los nombrespor los respectivos
pronombres de las páginas 72,73 y 74.
Memorizar los términos y expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver lasactividadesde la página 121.
Texto guía
Texto guía
Material de
escritorio
Texto guía
Demuestra
comprensión de los
pronombres del sujeto
en el idioma Inglés.
Diferencia los
pronombres del sujeto
de acuerdo a la
circunstancia que se
presentan.
Utiliza correctamente
los pronombres del
sujeto en las actividades
propuestas.
Discrimina los
pronombres del sujeto
en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
páginas 72,73 y 74
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
71.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fechade entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los pronombres del sujeto en el idioma Inglés a
partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de
aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

13. Bloque 6 An interesting place
Ejecurricular integrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:PracticarlashabilidadeslingüísticasdelIdioma
Inglésde maneralúdicamediantela utilizacióndelosartículoscondiálogos que
desarrollenejercicioscomunicativosreales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los artículosdefinidoseindefinidos enelidiomaInglésapartir de
escucharycomprenderlosdiálogosyejerciciosdeaplicaciónquecontengan
las palabrasdeuso frecuente,familiasdepalabrasyejerciciosde
pronunciación.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
An interestingplace
Articles
 Listenig
 IndefinitearticleA – An
 DefinitearticleThe
 OmittingThe
 Vocabulary

14. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughter
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de los artículos con diálogos y canciones que
desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
An interesting place
Articles
 Listenig
 Indefinite article A -
An
 Definite article The
 Omitting The
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes observarán un gráficoy
determinarán cada uno de sus componentes el
docente hará hincapié en los artículos de los
componentes.
Observar y comentar el dibujo de la página 76,con
el desarrollo de las actividades propuestas.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Practicar el uso del artículo indefinido A en la
página 77.
Practicar el uso del artículo indefinido An en la
página 78.
Practicar el uso del artículo indefinido The en las
páginas 79 y 80.
Realizar las actividadesde Vacation de las
páginas 81 y 82, con la realización de las
actividades propuestas.
Memorizar los términos y expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver lasactividadesde la página 122.
Gráfico
Texto guía
Texto guía
Material de
escritorio
Texto guía
Demuestra
comprensión de los
artículos definidos e
indefinidos en el idioma
Inglés.
Diferencia los artículos
definidos e indefinidos
de acuerdo a la
circunstancia que se
presentan.
Utiliza correctamente
los artículos definidos e
indefinidos en las
actividades propuestas.
Discrimina losartículos
definidos e indefinidos
en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa activamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
página. 80
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de las
páginas 81 y 82.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fechade entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los artículos definidos e indefinidos en el idioma
Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios
de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

15. Bloque 7 At the supermarket
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarreras idiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:PracticarlashabilidadeslingüísticasdelIdioma
Inglésde maneralúdicamediantela utilizacióndelasformasdelpluralcon
diálogosquedesarrollenejercicioscomunicativosreales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las formasdel plural enelidiomaInglésapartirde escuchary
comprenderlosdiálogosyejerciciosdeaplicaciónquecontenganlaspalabras
de usofrecuente,familiasdepalabrasy ejerciciosdepronunciación.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientosadquiridos
Conocimientos:
At thesupermarket
Plural forms
 Nouns
 Simpleplural
 Pluralforms
 Writing
 Vocabulary

16. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: At the supermarket
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de las formas del plural con diálogos que
desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
At the supermarket
Plural forms
 Nouns
 Simple plural
 Plural forms
 Writing
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes observarán un PowerPoint con
láminas de un mercado y de un supermercado, los
estudiantes determinarán sus semejanzasy
diferencias.
Observar y comentar el dibujo de la página 84,con
el desarrollo de las actividades propuestas.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Resolver lasactividadesde Nounsde la página
85.
Resolver lasactividadesde Singular y plural de la
página 86, con el desarrollo de las actividades
propuestas.
Escuchar y repetir el Simple plural 1 – 2 – 3 de los
sustantivos y desarrollar las actividadesde las
páginas 87, 88 y 89, considerando lasreglas.
Resolver lasactividadesde Plural forms
(-s -ies –es) de la página 90.
Resolver lasactividadesde Plural forms 4 – 5 – 6
de las páginas 91, 92 y 93 considerando las
reglas.
Resolver lasactividadesde resumen de Plural
forms de la página 94.
Realizar las actividadesde Singular and plural de
la página 95.
Resolver lasactividadesde trabajo en pareja de la
página 96.
Escribir el plural de los elementos de las páginas
97, 98.
Resolver lasactividadesde Memorize1-2-3-4-5-6
de la página 99.
Memorizar los términosy expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver lasactividadesde la página 123.
PowerPoint
Computadora
Proyector
Texto guía
Texto guía
Material de
escritorio
Texto guía
Demuestra
comprensión de las
formas del plural en el
idioma Inglés.
Diferencia las formas
del plural de acuerdo a
la circunstancia que se
presentan.
Utiliza correctamente
las formas del plural en
las actividades
propuestas.
Discrimina lasformas
del plural en el idioma
Inglés.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa decididamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
página. 99.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de las
páginas 97 y 98.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fechade entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las formas del plural en el idioma Inglés a partir de
escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación
que contengan las palabras de uso frecuente, familias de
palabras y ejercicios de pronunciación.

17. Bloque 8 I am fireman
Ejecurricularintegrador:Aprenderlaformaoral y escritadelidiomaInglés
parageneraruna comunicacióneficientequesuperelasbarrerasidiomáticasy
culturales.
Ejede aprendizaje:Escuchar,hablar,leeryescribirenInglés.
Ejetransversal:Formacióndeunaciudadaníademocrática.
Objetivoeducativo del bloque:PracticarlashabilidadeslingüísticasdelIdioma
Inglésde maneralúdicamediantela utilizacióndelasformasdelverbo “to be”
condiálogosquedesarrollenejercicioscomunicativosreales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las formasdel verbo “to be” enelidiomaInglésa partirde escuchar
y comprenderlosdiálogosyejerciciosdeaplicaciónquecontenganlaspalabras
de usofrecuente,familiasdepalabrasy ejerciciosdepronunciación.
Estrategias metodológicas:
 Expresiónlingüística
 Manejodeinformación
 Desarrollodedestrezas motricesfinas
 Discriminacióndeideas
 Valoracióndeconocimientos adquiridos
Conocimientos:
I amfireman
Verb “to be”
 Listenig
 Singular
 Plural
 Nounsand pronouns+Be
 Vocabulary

18. LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am fireman
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: 2022-2023 Fecha de inicio:
Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:
Secciones: Docente: Miss Johanny Ramirez
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos
que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Evaluación
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de logro
Elementos de la
evaluación
I am fireman
Verb “to be”
 Listening
 Singular
 Plural
 Nouns and
pronouns + Be
 Vocabulary
INTRODUCCIÓN
Observar y comentar el dibujo de la página 101,
con el desarrollo de las actividadespropuestas.
CONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTO
Para esto los estudiantes deberán:
Resolver lasactividadesde Ser, estar y
expresionesidiomáticasdel verbo to be de las
páginas 102 y 103.
Unir con líneas el pronombre, la forma verbal y el
complemento de la página 104.
Trabajar en pareja en el desarrollo de las
actividades de la página 105.
Resolver lasactividadesde las formasdel verbo to
be de las páginas 106 y 107.
Resolver lasactividadesde Professions de las
páginas 108, 109, 110 y 111.
Llenar los espacios conlas formasde verbo to be
en las páginas 112 y 113.
Practicar la lectura y resolver lasactividades
propuestas de la página 114 con el uso de las
formas del verbo to Be.
Memorizar los términos y expresionesdel
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Formar equipos de trabajo y jugar en la pagina
115.
Resolver lasactividadesde la página 124.
Texto guía
Texto guía
Material de
escritorio
Texto guía
Demuestra
comprensión de las
formas del verbo to be
en el idioma Inglés.
Diferencia las formas
del verbo to be de
acuerdo a la
circunstancia que se
presenta.
Utiliza correctamente
las formas del verbo to
be en las actividades
propuestas.
Discrimina lasformas
del verbo to be en el
idioma Inglés.
Utiliza correctamente
los términos del
vocabulario.
Participa decididamente
en las actividades
propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe
correctamente los
términos aprendidos del
vocabulario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluaciónsumativa:
Trabajo en clase
páginas 112 y 113.
Autoevaluación:
Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Ejercicios de la página
114.
Criterios de
evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fechade entrega
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las formas del Verbo “to be” en el idioma Inglés a
partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de
aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias
de palabras y ejercicios de pronunciación.