المحاضرة الأولى تتحدث عن أهم المفاهيم والمصطلحات في المناهج والتدريس

1. ‫املناهج‬‫في‬‫عامة‬‫مصطلحات‬
‫يس‬‫ر‬‫والتد‬
‫األولى‬ ‫المحاضرة‬

2. ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬:‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫مصطلحات‬
‫وتعارف‬ ‫ترحيب‬ 8‫صباحا‬
‫ومناقشتها‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬ ‫عرض‬ ‫المهمة‬#1
‫تهيئة‬:‫الرموز‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫المهمة‬#2
‫تمهيد‬:‫االنجازات‬ ‫يد‬ ‫المهمة‬#3
‫المناهج‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬–‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫مصطلحات‬ ‫المهمة‬#4
‫راجعة‬ ‫وتغذية‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫المهمة‬#5

3. ‫المهمة‬#1‫ومناقشتها‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬
‫ر‬‫املقر‬‫أهداف‬:
1-‫املختلفة‬‫وعناصره‬ ‫املنهج‬‫مفهوم‬ ‫تحديد‬.
2-‫املنهج‬‫ببناء‬‫وعالقتها‬ ‫املناهج‬ ‫أسس‬ ‫تحليل‬.
3-‫املنهج‬‫ملكونات‬‫الطالبات‬ ‫فهم‬‫تعميق‬.
4-‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫مفهوم‬ ‫تحديد‬.
5-‫يس‬‫ر‬‫للتد‬‫التخطيط‬‫مستويات‬ ‫تمييز‬.
6-‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫تنفيذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫أهم‬ ‫إلى‬‫التعرف‬.

5. ‫الثالث‬
22/5-
26/5
‫وعالقت‬ ‫املناهج‬ ‫أسس‬‫ها‬
‫املنهج‬‫ببناء‬
-‫املناه‬ ‫أسس‬ ‫تحلل‬‫ج‬
-‫األسس‬ ‫عالقة‬ ‫تذكر‬
‫املنهج‬ ‫ببناء‬
-‫املناقشات‬ ‫تقويم‬
-‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
29/5-3/6
‫املناهج‬ ‫علم‬‫مفهوم‬
-‫النظ‬‫بين‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫رة‬
‫للمنهج‬ ‫التقليدية‬
‫الحديثة‬ ‫والنظرة‬.
-‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫أهمية‬
‫املناهج‬.
-‫املنهج‬‫مفهوم‬
‫منظومة‬ ‫بوصفه‬
‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ق‬(‫ص‬21-
32)
‫لبعض‬ ‫املفاهيم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬
‫كمفهوم‬ ‫املقرر‬ ‫مفاهيم‬
‫املنهج‬ ‫منظومة‬–‫منظومة‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
--‫أهمية‬‫تفسر‬
‫املناهج‬‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫عناصر‬ ‫تعدد‬
‫املنهج‬ ‫منظومة‬
-‫عناصر‬ ‫تعدد‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫منظومة‬
-‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫أهم‬ ‫تذكر‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
-‫األعمال‬ ‫تقييم‬
‫والفردي‬ ‫الجماعية‬‫ة‬.
-‫املناقشات‬ ‫تقويم‬
‫الجماعية‬.

6. ‫المحاضر‬ ‫هذه‬ ‫بنهاية‬ ‫المتوقعة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬‫ة‬:
•-‫دقيقا‬ ‫تحديدا‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫املنهج‬ ‫مفهوم‬ ‫تحدد‬
•-‫دقيقا‬ ‫تحديدا‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مفهوم‬ ‫تحدد‬.
•-‫كل‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬‫مصطلح‬‫من‬‫املصطلحات‬‫املنا‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫األساسية‬‫ق‬‫وطر‬ ‫هج‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
•‫صحيح‬ ‫بشكل‬‫املصطلحات‬ ‫بين‬‫ن‬‫تقار‬.

7. ‫المهمة‬#2‫تهيئة‬-
•‫مقدمة‬–‫الرموز‬ ‫استخدام‬
•-‫في‬ ‫ويتشاركن‬ ‫البعض‬ ‫بعضهن‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تتعرف‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫وطبيعة‬ ،‫شخصيتك‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫شكل‬ ‫برسم‬ ‫قومي‬ ،‫الكبيرة‬ ‫المجموعة‬
‫تخصصك‬( .‫تخص‬ ‫وطبيعة‬ ‫شخصيتها‬ ‫يمثل‬ ‫رمز‬ ‫برسم‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬‫في‬ ‫صها‬
‫عليهن‬ ‫األستاذة‬ ‫بتوزيعه‬ ‫تقوم‬ ‫مالحظات‬ ‫ورق‬)
•-‫بتبادل‬ ‫الطالبات‬ ‫سيقمن‬‫رموزهن‬‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫بأنفسهن‬ ‫والتعريف‬
‫ثنائية‬.(‫بنفسها‬ ‫لها‬ ‫المجاورة‬ ‫الطالبة‬ ‫تعرف‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬)
•‫بعد‬‫نستمع‬ ،‫ذلك‬‫يعرفن‬ ‫وهن‬ ‫للجميع‬‫بأنفسهن‬
•(‫مع‬‫الرمز‬ ‫اختيار‬ ‫سبب‬ ‫ذكر‬)
....................

8. ‫المهمة‬2‫تمهيد‬‫التوقعات‬ ‫وذكر‬
•-‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلنجازات‬ ‫إلى‬ ‫المستندة‬ ‫األهداف‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫بالتناوب‬ ‫قمن‬‫هذا‬
‫خ‬ ‫من‬ ‫تحققها‬ ‫المتوقع‬ ‫التعلم‬ ‫ونواتج‬ ‫يوم‬ ‫لكل‬ ‫الموضوع‬ ‫ومراجعة‬ ‫المقرر‬‫الل‬
‫أمامكن‬ ‫المعروضة‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬..‫الشخصية‬ ‫توقعاتك‬ ‫بذكر‬ ‫وقومي‬‫من‬
‫المقرر‬ ‫هذا‬.
•-‫األخير؟‬ ‫اليوم‬ ‫بنهاية‬ ‫تعلمتي‬ ‫قد‬ ‫تكوني‬ ‫أن‬ ‫تتأملين‬ ‫ماذا‬
•-‫الحالية؟‬ ‫دراستك‬ ‫في‬ ‫المقرر‬ ‫سيحدثه‬ ‫الذي‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
•*‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫توقعاتك‬ ‫بكتابة‬ ‫قومي‬
•‫المسمى‬‫ب‬(‫اإلنجازات‬ ‫يد‬)‫ورقة‬ ‫توزيع‬ ‫سيتم‬
•A4‫كتابة‬ ‫ثم‬ ‫يد‬ ‫فيها‬ ‫يرسمن‬ ‫الطالبات‬ ‫على‬
•‫وال‬ ، ‫أصبع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التوقعات‬‫كتابة‬ ‫تنسي‬‫اسمك‬
•‫عليها‬.‫الجميع‬ ‫سيقوم‬ ‫وبعدها‬ ،‫الحائط‬ ‫على‬ ‫بتعليقها‬ ‫قومي‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫بجولة‬
‫ملصق‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫كل‬ ‫الستعراض‬
• ‫م‬‫كبير‬ ‫خلط‬ ‫مدلوالتها‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫والتي‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫نوضح‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫ن‬:،‫الدراسي‬ ‫والكتاب‬ ‫الدراسي‬ ‫والمحتوى‬ ‫والمقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وبين‬ ، ‫والتدريس‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫بيان‬ ‫في‬ ‫خلطا‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫وكذ‬‫طريقة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫مفاهيم‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫لك‬
‫التدريس‬ ‫واستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫ومدخل‬ ‫التدريس‬ ‫وأسلوب‬ ‫التدريس‬..‫بح‬ ‫المربين‬ ‫بين‬ ‫الدائرة‬ ‫المفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫وترشيد‬ ‫الرؤية‬ ‫توضيح‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يهمنا‬ ‫لذلك‬‫يث‬‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫تتمكني‬‫ال‬

9. ‫المهمة‬#3‫المناهج‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
•*‫حظي‬ ‫قد‬ ‫كنت‬ ‫متميزة‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرة‬ ‫بوصف‬ ‫قومي‬ ،‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬‫بها‬ ‫ت‬
‫كمتعلمة‬(‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫طالبة‬)‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مفاهيم‬ ‫مجال‬ ‫في‬(‫اذكر‬‫كل‬ ‫ي‬
‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫مسبقا‬ ‫تعرفينه‬ ‫ما‬‫ومفاهيميها‬)‫وم‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫واذكري‬ ،‫عانيها‬
‫ع‬ ‫ثم‬ ،‫بطاقة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مفهوم‬ ‫بوضع‬ ،‫الملونة‬ ‫البطاقات‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫لقيها‬
‫هذه‬ ‫بمشاركتك‬ ‫الجميع‬ ‫سيقوم‬‫المفاهيم‬.

10. •‫محاضرة‬ ‫إلى‬ ‫اآلن‬ ‫استمعي‬‫عن‬‫تست‬ ‫وبينما‬ ،‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬‫معين‬
‫التعليمية‬ ‫خبراتك‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بكتابة‬ ‫قومي‬ ،‫للمحاضرة‬.

11. ‫م‬‫التدري‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫نوضح‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫ن‬‫س‬
‫كبير‬ ‫خلط‬ ‫مدلوالتها‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫والتي‬:‫ف‬ ‫خلطا‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫بيان‬ ‫ي‬
‫والمحت‬ ‫والمقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وبين‬ ، ‫والتدريس‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫وى‬
‫طريقة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫مفاهيم‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدراسي‬ ‫والكتاب‬ ‫الدراسي‬
‫التدريس‬ ‫واستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫ومدخل‬ ‫التدريس‬ ‫وأسلوب‬ ‫التدريس‬..‫ل‬‫ذلك‬
‫و‬ ،‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫وترشيد‬ ‫الرؤية‬ ‫توضيح‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يهمنا‬‫ذلك‬
‫تتمكني‬ ‫بحيث‬ ‫المربين‬ ‫بين‬ ‫الدائرة‬ ‫المفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬
‫بصورة‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫والمباحث‬ ‫القضايا‬ ‫استيعاب‬‫تفصيلية‬

12. ‫األساسية‬ ‫المصطلحات‬:
•‫المنهج‬‫المدرسي‬:
•‫لتالمي‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫الخبرات‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫المنهج‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬‫ذها‬
‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ،‫المتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫مساعدتهم‬ ‫بقصد‬ ،‫وخارجها‬ ‫داخلها‬
‫ح‬ ‫يبتكرون‬ ‫ويجعلهم‬ ،‫ومجتمعهم‬ ‫بيئتهم‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ويضمن‬ ،‫سلوكهم‬ ‫تعديل‬‫لوال‬
‫لما‬ ‫مناسبة‬‫يواجههم‬‫مشكالت‬ ‫من‬"
•‫بأنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬:‫أوم‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫مكتوبة‬ ‫وثيقة‬ ‫أو‬ ‫خطة‬
‫المكونات‬(‫التعليم‬ ‫ووسائل‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫التدريس‬ ‫اطرق‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف‬
‫والتقويم‬)‫بن‬ ‫المتخصصين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫خطوات‬ ‫وفق‬ ‫تطويرها‬ ‫أو‬ ‫إداده‬ ‫يتم‬‫على‬ ‫اء‬
‫معينة‬ ‫أسس‬(‫ومعرفية‬ ‫واجتماعي‬ ‫ونفسية‬ ‫وفلسفية‬ ‫عقدية‬)‫بتنف‬ ‫ويعهد‬‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫يذ‬
‫وخارجها‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫إلى‬

13. •‫الخفي‬ ‫المنهج‬
•‫يكتسب‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬ ‫والقيم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫هو‬‫المتعلم‬ ‫ها‬
‫المع‬ ‫أو‬ ‫باألقران‬ ‫المباشر‬ ‫االحتكاك‬ ‫نتيجة‬ ‫وتخطيط‬ ‫قصد‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫داخل‬‫لمين‬
‫للمعرفة‬ ‫الذاتي‬ ‫الفهم‬ ‫أو‬ ‫المدرسي‬ ‫النظام‬ ‫أو‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أو‬"

14. •‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬:
•‫مش‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫حول‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫وانماط‬ ‫والخبرات‬ ‫للنشاطات‬ ‫تنظيم‬‫ما‬ ‫كلة‬
‫عل‬ ‫التخطيط‬ ‫هذا‬ ‫ويشتمل‬ ‫ومعلمهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫بالتعاون‬ ‫تحدد‬‫تنفيذ‬ ‫ى‬
‫النتائج‬ ‫وتقويم‬ ‫الخطط‬ ‫هذه‬"
•‫بأنها‬ ‫أيضا‬ ‫وتعرف‬"‫تض‬ ،‫التدريس‬ ‫وطريقة‬ ‫الدراسة‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫تنظيم‬‫ع‬
‫موقف‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬‫تلعيمي‬‫نشاطات‬ ‫منهم‬ ‫ويتطلب‬ ‫اهتمامهم‬ ‫يثير‬ ،‫متكامل‬‫متنوعا‬
‫ذل‬ ‫على‬ ‫ويترتب‬ ‫خاصا‬ ‫تعلما‬ ‫تعلمهم‬ ‫وإلى‬ ‫معينة‬ ‫بخبرات‬ ‫مرورهم‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬‫كله‬ ‫ك‬
‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫األساسية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بلوغ‬"

15. •‫الدرس‬:
•"‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لتدريس‬ ‫المخصص‬ ‫الزمني‬ ‫المجال‬ ‫هو‬:‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنه‬ ‫أي‬
‫المراد‬ ‫والمهارات‬ ‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫الدراسية‬
‫دراسية‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬ ‫للتالميذ‬ ‫إكسابها‬‫واحدة‬‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫قد‬ ،35-50‫دقيقة‬"

16. •‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬:
•"‫ت‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫يصاحبها‬ ‫وما‬ ،‫للمادة‬ ‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫الوعاء‬ ‫ذلك‬‫عليمية‬
‫وفهر‬ ،‫للمتعلم‬ ‫مقدمة‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمن‬ ‫وقد‬ ،‫مختلفة‬ ‫تقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫وأنشطة‬‫يعرض‬ ‫سا‬
‫للمتعلمي‬ ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫والمفردات‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫وقائمة‬ ،‫موجز‬ ‫بشكل‬ ‫المقرر‬‫ن‬."

17. •‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬:
•‫يت‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫ونظريات‬ ‫ومبادئ‬ ‫وتعميمات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ومعارف‬ ‫حقائق‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬‫ضمن‬
‫الم‬ ‫وهذا‬ ،‫ما‬ ‫لعلم‬ ‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫جزءا‬ ‫تكس‬ ‫عديدة‬ ‫معرفية‬ ‫نواحي‬‫حتوى‬
‫معين‬ ‫دراسي‬ ‫مستوى‬ ‫ليالئم‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تنظيمه‬ ‫يتم‬ ‫قد‬"

18. •‫الدراسي‬ ‫المقرر‬:
•‫هو‬‫مجموعة‬‫معينة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫دراستها‬ ‫تفرض‬ ‫موضوعا‬،
‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫المعارف‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫فرعية‬ ‫أو‬ ‫رئيسة‬ ‫موضوعا‬ ‫هو‬ ‫أو‬
‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫هي‬ ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬"

19. • ‫الدراسية‬ ‫المادة‬:
• ‫مجاال‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬ ‫والقوانين‬ ‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫معينا‬ ‫دراسيا‬ ‫موضوعا‬ ‫أو‬(‫فنية‬ ‫تربية‬ ،‫لغة‬ ،‫جغرافيا‬ ، ‫تاريخ‬ ،‫كيمياء‬ ، ‫فيزياء‬)..
‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫بتضمينها‬ ،‫ملموس‬ ‫واقع‬ ‫إلى‬ ‫ترجمتها‬ ‫على‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يعمل‬ ‫والتي‬
‫وهادفة‬ ‫ومنظمة‬ ‫مقصودة‬ ‫بصورة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تعليمها‬ ‫بغية‬ ‫المدرسي‬"

20. •‫التعليم‬:
•"‫لتنم‬ ‫ومنظمة‬ ‫مقصودة‬ ‫خبرات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬‫يته‬
‫وعقليا‬ ‫معرفيا‬‫ومهاريا‬‫وأخالقيا‬ ‫واجتماعيا‬ ‫ونفسيا‬ ‫ووجدانيا‬"

21. • ‫التعلم‬:
• "‫عل‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫يمثل‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫تحدث‬ ‫عمليات‬‫ى‬
‫بأنه‬ ‫ف‬ّ‫ويعر‬ ،‫التعليم‬ ‫لعملية‬ ‫الفعلي‬ ‫الناتج‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫تحقيقه‬:‫ف‬ ‫نسبي‬ ‫دائم‬ ‫تغير‬‫سلوك‬ ‫ي‬
‫معرفيا‬ ‫الفرد‬‫ومهاريا‬‫مقصودة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مقصودة‬ ‫بخبرات‬ ‫مرروه‬ ‫نتيجة‬ ‫ووجدانيا‬"

22. • ‫التدريس‬:
• ‫هي‬ ‫ثالث‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ومنظم‬ ‫مقصود‬ ‫مهني‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬:‫التخطيط‬
‫للتحليل‬ ‫قابل‬ ‫نشاط‬ ‫،وهو‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫بغية‬ ‫والتقويم‬ ‫والتنفيذ‬
‫والتطوير‬ ‫والتقويم‬ ‫والمالحظة‬"

23. •‫التدريس‬ ‫طريقة‬:
•‫يخطط‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫سلفا‬ ‫المختارة‬ ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫بأقصى‬ ‫المرجوة‬ ‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الستخدامها‬‫فاعلية‬
‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ممكنة‬"

24. •‫التدريس‬ ‫أسلوب‬:
•"‫أث‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫خبراته‬ ‫لنقل‬ ‫اتباعها‬ ‫المعلم‬ ‫يفضل‬ ‫خاصة‬ ‫وفنيات‬ ‫أنماط‬‫التدريس‬ ‫ناء‬
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬"

25. •‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬:
•‫خطط‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫سلفا‬ ‫المختارة‬ ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫اال‬ ‫وتشتمل‬ ،‫التدريس‬ ‫أهدا‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التدريس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬‫على‬ ‫ستراتيجية‬
‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬"
•‫بأنها‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬ ‫وكذلك‬":‫وال‬ ‫المتداخلة‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫سياق‬‫مناسبة‬
‫الموقف‬ ‫ذلك‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫المعين‬ ‫التدريسي‬ ‫للموقف‬‫بأقل‬
‫ممكن‬ ‫مستوى‬ ‫وأجود‬ ‫المكانات‬"

26. •‫التدريس‬ ‫مدخل‬:
•"‫ال‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫طريقة‬ ‫إليها‬ ‫تستند‬ ‫التي‬ ‫والمبادئ‬ ‫األسس‬‫تدريس‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫أية‬ ‫خلفه‬ ‫تكمن‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫الفكري‬ ‫اإلطار‬ ‫وهو‬"

27. •‫التدريس‬ ‫نموذج‬:
•"‫ي‬ ‫إرشادي‬ ‫مخطط‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫لنظريات‬ ‫تطبيقي‬ ‫نسق‬‫عتمد‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫والمنظمة‬ ‫المحددة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ويقترح‬ ‫معينة‬ ‫تعلم‬ ‫نظرية‬ ‫على‬‫وجه‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ييسر‬ ‫بما‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬"

28. •‫التدريس‬ ‫مهارات‬:
•"‫الق‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫الممارسات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬ ‫مدى‬‫يام‬
‫العمل‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫مستوى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫التدريس‬ ‫بعملية‬‫التعليمية‬ ‫ية‬
‫التعلم‬ ‫لنتاجات‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫في‬ ‫يظهر‬"

29. ‫مهمة‬#4
•‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬3-4‫بين‬ ‫ما‬ ‫قارني‬ ‫طالبات‬(‫من‬ ‫واحدة‬ ‫اختاري‬
‫اآلتية‬ ‫الثالث‬ ‫الفقرات‬:
.1‫والتدريس‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬
.2‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ، ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ، ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬
.3‫المحتوى‬ ، ‫المقرر‬ ، ‫الكتاب‬
•‫المخطط‬ ‫على‬ ،‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االختالفات‬ ‫اذكري‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ChartT-
‫لمجموعتك‬ ‫الطالبات‬ ‫وتستمع‬ ‫ستشاهد‬
‫التدريس‬ ‫التعلم‬ ‫التعليم‬

30. ‫مهمة‬#5
•‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫عن‬ ‫راجعة‬ ‫وتغذية‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫عرض‬
•(‫ال‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫إن‬ ‫القادم‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫سنتحدث‬‫مناهج‬
‫خريطة‬ ‫ونرسم‬‫مفاهيمية‬‫المنهج‬ ‫ببناء‬ ‫وعالقتها‬ ‫لتنوعها‬ ‫األسس‬ ‫لهذه‬)
•-‫ف‬ ‫تحسنيه‬ ‫أن‬ ‫تحتاجين‬ ‫وما‬ ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫ي‬
‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫بملء‬ ‫قومي‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬:
•‫مقترح‬ ‫وأذكري‬ ‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫استفدت‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫بتحديد‬ ‫تفضلي‬‫للتغيير‬ ‫ات‬
‫إليكم‬ ‫سنستمع‬ ‫القدم‬ ‫لألسبوع‬!
‫النقيضين‬ ‫استخدام‬
‫تغييره؟‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫مفيدا؟‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫ما‬