Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige

Hier ansehen

1 von 30 Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Diashows für Sie (19)

Andere mochten auch (14)

Anzeige

Ähnlich wie المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101) (20)

Aktuellste (20)

Anzeige

المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)

  1. 1. ‫املناهج‬‫في‬‫عامة‬‫مصطلحات‬ ‫يس‬‫ر‬‫والتد‬ ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬
  2. 2. ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬:‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫مصطلحات‬ ‫وتعارف‬ ‫ترحيب‬ 8‫صباحا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬ ‫عرض‬ ‫المهمة‬#1 ‫تهيئة‬:‫الرموز‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫المهمة‬#2 ‫تمهيد‬:‫االنجازات‬ ‫يد‬ ‫المهمة‬#3 ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬–‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫مصطلحات‬ ‫المهمة‬#4 ‫راجعة‬ ‫وتغذية‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫المهمة‬#5
  3. 3. ‫المهمة‬#1‫ومناقشتها‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬ ‫ر‬‫املقر‬‫أهداف‬: 1-‫املختلفة‬‫وعناصره‬ ‫املنهج‬‫مفهوم‬ ‫تحديد‬. 2-‫املنهج‬‫ببناء‬‫وعالقتها‬ ‫املناهج‬ ‫أسس‬ ‫تحليل‬. 3-‫املنهج‬‫ملكونات‬‫الطالبات‬ ‫فهم‬‫تعميق‬. 4-‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫مفهوم‬ ‫تحديد‬. 5-‫يس‬‫ر‬‫للتد‬‫التخطيط‬‫مستويات‬ ‫تمييز‬. 6-‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫تنفيذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫أهم‬ ‫إلى‬‫التعرف‬.
  4. 4. ‫الثالث‬ 22/5- 26/5 ‫وعالقت‬ ‫املناهج‬ ‫أسس‬‫ها‬ ‫املنهج‬‫ببناء‬ -‫املناه‬ ‫أسس‬ ‫تحلل‬‫ج‬ -‫األسس‬ ‫عالقة‬ ‫تذكر‬ ‫املنهج‬ ‫ببناء‬ -‫املناقشات‬ ‫تقويم‬ -‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ 29/5-3/6 ‫املناهج‬ ‫علم‬‫مفهوم‬ -‫النظ‬‫بين‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫رة‬ ‫للمنهج‬ ‫التقليدية‬ ‫الحديثة‬ ‫والنظرة‬. -‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫أهمية‬ ‫املناهج‬. -‫املنهج‬‫مفهوم‬ ‫منظومة‬ ‫بوصفه‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ق‬(‫ص‬21- 32) ‫لبعض‬ ‫املفاهيم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫كمفهوم‬ ‫املقرر‬ ‫مفاهيم‬ ‫املنهج‬ ‫منظومة‬–‫منظومة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ --‫أهمية‬‫تفسر‬ ‫املناهج‬‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عناصر‬ ‫تعدد‬ ‫املنهج‬ ‫منظومة‬ -‫عناصر‬ ‫تعدد‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫منظومة‬ -‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫أهم‬ ‫تذكر‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ -‫األعمال‬ ‫تقييم‬ ‫والفردي‬ ‫الجماعية‬‫ة‬. -‫املناقشات‬ ‫تقويم‬ ‫الجماعية‬.
  5. 5. ‫المحاضر‬ ‫هذه‬ ‫بنهاية‬ ‫المتوقعة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬‫ة‬: •-‫دقيقا‬ ‫تحديدا‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫املنهج‬ ‫مفهوم‬ ‫تحدد‬ •-‫دقيقا‬ ‫تحديدا‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مفهوم‬ ‫تحدد‬. •-‫كل‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬‫مصطلح‬‫من‬‫املصطلحات‬‫املنا‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫األساسية‬‫ق‬‫وطر‬ ‫هج‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬. •‫صحيح‬ ‫بشكل‬‫املصطلحات‬ ‫بين‬‫ن‬‫تقار‬.
  6. 6. ‫المهمة‬#2‫تهيئة‬- •‫مقدمة‬–‫الرموز‬ ‫استخدام‬ •-‫في‬ ‫ويتشاركن‬ ‫البعض‬ ‫بعضهن‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تتعرف‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وطبيعة‬ ،‫شخصيتك‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫شكل‬ ‫برسم‬ ‫قومي‬ ،‫الكبيرة‬ ‫المجموعة‬ ‫تخصصك‬( .‫تخص‬ ‫وطبيعة‬ ‫شخصيتها‬ ‫يمثل‬ ‫رمز‬ ‫برسم‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬‫في‬ ‫صها‬ ‫عليهن‬ ‫األستاذة‬ ‫بتوزيعه‬ ‫تقوم‬ ‫مالحظات‬ ‫ورق‬) •-‫بتبادل‬ ‫الطالبات‬ ‫سيقمن‬‫رموزهن‬‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫بأنفسهن‬ ‫والتعريف‬ ‫ثنائية‬.(‫بنفسها‬ ‫لها‬ ‫المجاورة‬ ‫الطالبة‬ ‫تعرف‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬) •‫بعد‬‫نستمع‬ ،‫ذلك‬‫يعرفن‬ ‫وهن‬ ‫للجميع‬‫بأنفسهن‬ •(‫مع‬‫الرمز‬ ‫اختيار‬ ‫سبب‬ ‫ذكر‬) ....................
  7. 7. ‫المهمة‬2‫تمهيد‬‫التوقعات‬ ‫وذكر‬ •-‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلنجازات‬ ‫إلى‬ ‫المستندة‬ ‫األهداف‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫بالتناوب‬ ‫قمن‬‫هذا‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫تحققها‬ ‫المتوقع‬ ‫التعلم‬ ‫ونواتج‬ ‫يوم‬ ‫لكل‬ ‫الموضوع‬ ‫ومراجعة‬ ‫المقرر‬‫الل‬ ‫أمامكن‬ ‫المعروضة‬ ‫التدريسية‬ ‫الخطة‬..‫الشخصية‬ ‫توقعاتك‬ ‫بذكر‬ ‫وقومي‬‫من‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬. •-‫األخير؟‬ ‫اليوم‬ ‫بنهاية‬ ‫تعلمتي‬ ‫قد‬ ‫تكوني‬ ‫أن‬ ‫تتأملين‬ ‫ماذا‬ •-‫الحالية؟‬ ‫دراستك‬ ‫في‬ ‫المقرر‬ ‫سيحدثه‬ ‫الذي‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ •*‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫توقعاتك‬ ‫بكتابة‬ ‫قومي‬ •‫المسمى‬‫ب‬(‫اإلنجازات‬ ‫يد‬)‫ورقة‬ ‫توزيع‬ ‫سيتم‬ •A4‫كتابة‬ ‫ثم‬ ‫يد‬ ‫فيها‬ ‫يرسمن‬ ‫الطالبات‬ ‫على‬ •‫وال‬ ، ‫أصبع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التوقعات‬‫كتابة‬ ‫تنسي‬‫اسمك‬ •‫عليها‬.‫الجميع‬ ‫سيقوم‬ ‫وبعدها‬ ،‫الحائط‬ ‫على‬ ‫بتعليقها‬ ‫قومي‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫بجولة‬ ‫ملصق‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫كل‬ ‫الستعراض‬ • ‫م‬‫كبير‬ ‫خلط‬ ‫مدلوالتها‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫والتي‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫نوضح‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫ن‬:،‫الدراسي‬ ‫والكتاب‬ ‫الدراسي‬ ‫والمحتوى‬ ‫والمقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وبين‬ ، ‫والتدريس‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫بيان‬ ‫في‬ ‫خلطا‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫وكذ‬‫طريقة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫مفاهيم‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫ومدخل‬ ‫التدريس‬ ‫وأسلوب‬ ‫التدريس‬..‫بح‬ ‫المربين‬ ‫بين‬ ‫الدائرة‬ ‫المفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫وترشيد‬ ‫الرؤية‬ ‫توضيح‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يهمنا‬ ‫لذلك‬‫يث‬‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫تتمكني‬‫ال‬
  8. 8. ‫المهمة‬#3‫المناهج‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ •*‫حظي‬ ‫قد‬ ‫كنت‬ ‫متميزة‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرة‬ ‫بوصف‬ ‫قومي‬ ،‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬‫بها‬ ‫ت‬ ‫كمتعلمة‬(‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫طالبة‬)‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مفاهيم‬ ‫مجال‬ ‫في‬(‫اذكر‬‫كل‬ ‫ي‬ ‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫مسبقا‬ ‫تعرفينه‬ ‫ما‬‫ومفاهيميها‬)‫وم‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫واذكري‬ ،‫عانيها‬ ‫ع‬ ‫ثم‬ ،‫بطاقة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مفهوم‬ ‫بوضع‬ ،‫الملونة‬ ‫البطاقات‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫لقيها‬ ‫هذه‬ ‫بمشاركتك‬ ‫الجميع‬ ‫سيقوم‬‫المفاهيم‬.
  9. 9. •‫محاضرة‬ ‫إلى‬ ‫اآلن‬ ‫استمعي‬‫عن‬‫تست‬ ‫وبينما‬ ،‫والتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬‫معين‬ ‫التعليمية‬ ‫خبراتك‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بكتابة‬ ‫قومي‬ ،‫للمحاضرة‬.
  10. 10. ‫م‬‫التدري‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫نوضح‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫ن‬‫س‬ ‫كبير‬ ‫خلط‬ ‫مدلوالتها‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫والتي‬:‫ف‬ ‫خلطا‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬‫بيان‬ ‫ي‬ ‫والمحت‬ ‫والمقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وبين‬ ، ‫والتدريس‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫وى‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫مفاهيم‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدراسي‬ ‫والكتاب‬ ‫الدراسي‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫ومدخل‬ ‫التدريس‬ ‫وأسلوب‬ ‫التدريس‬..‫ل‬‫ذلك‬ ‫و‬ ،‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫وترشيد‬ ‫الرؤية‬ ‫توضيح‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يهمنا‬‫ذلك‬ ‫تتمكني‬ ‫بحيث‬ ‫المربين‬ ‫بين‬ ‫الدائرة‬ ‫المفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬ ‫بصورة‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫والمباحث‬ ‫القضايا‬ ‫استيعاب‬‫تفصيلية‬
  11. 11. ‫األساسية‬ ‫المصطلحات‬: •‫المنهج‬‫المدرسي‬: •‫لتالمي‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫الخبرات‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫المنهج‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬‫ذها‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ،‫المتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫مساعدتهم‬ ‫بقصد‬ ،‫وخارجها‬ ‫داخلها‬ ‫ح‬ ‫يبتكرون‬ ‫ويجعلهم‬ ،‫ومجتمعهم‬ ‫بيئتهم‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ويضمن‬ ،‫سلوكهم‬ ‫تعديل‬‫لوال‬ ‫لما‬ ‫مناسبة‬‫يواجههم‬‫مشكالت‬ ‫من‬" •‫بأنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬:‫أوم‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫مكتوبة‬ ‫وثيقة‬ ‫أو‬ ‫خطة‬ ‫المكونات‬(‫التعليم‬ ‫ووسائل‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫التدريس‬ ‫اطرق‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف‬ ‫والتقويم‬)‫بن‬ ‫المتخصصين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫خطوات‬ ‫وفق‬ ‫تطويرها‬ ‫أو‬ ‫إداده‬ ‫يتم‬‫على‬ ‫اء‬ ‫معينة‬ ‫أسس‬(‫ومعرفية‬ ‫واجتماعي‬ ‫ونفسية‬ ‫وفلسفية‬ ‫عقدية‬)‫بتنف‬ ‫ويعهد‬‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫يذ‬ ‫وخارجها‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫إلى‬
  12. 12. •‫الخفي‬ ‫المنهج‬ •‫يكتسب‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬ ‫والقيم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫هو‬‫المتعلم‬ ‫ها‬ ‫المع‬ ‫أو‬ ‫باألقران‬ ‫المباشر‬ ‫االحتكاك‬ ‫نتيجة‬ ‫وتخطيط‬ ‫قصد‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫داخل‬‫لمين‬ ‫للمعرفة‬ ‫الذاتي‬ ‫الفهم‬ ‫أو‬ ‫المدرسي‬ ‫النظام‬ ‫أو‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أو‬"
  13. 13. •‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬: •‫مش‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫حول‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫وانماط‬ ‫والخبرات‬ ‫للنشاطات‬ ‫تنظيم‬‫ما‬ ‫كلة‬ ‫عل‬ ‫التخطيط‬ ‫هذا‬ ‫ويشتمل‬ ‫ومعلمهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫بالتعاون‬ ‫تحدد‬‫تنفيذ‬ ‫ى‬ ‫النتائج‬ ‫وتقويم‬ ‫الخطط‬ ‫هذه‬" •‫بأنها‬ ‫أيضا‬ ‫وتعرف‬"‫تض‬ ،‫التدريس‬ ‫وطريقة‬ ‫الدراسة‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫تنظيم‬‫ع‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬‫تلعيمي‬‫نشاطات‬ ‫منهم‬ ‫ويتطلب‬ ‫اهتمامهم‬ ‫يثير‬ ،‫متكامل‬‫متنوعا‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫ويترتب‬ ‫خاصا‬ ‫تعلما‬ ‫تعلمهم‬ ‫وإلى‬ ‫معينة‬ ‫بخبرات‬ ‫مرورهم‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬‫كله‬ ‫ك‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫األساسية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بلوغ‬"
  14. 14. •‫الدرس‬: •"‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لتدريس‬ ‫المخصص‬ ‫الزمني‬ ‫المجال‬ ‫هو‬:‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫المراد‬ ‫والمهارات‬ ‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫الدراسية‬ ‫دراسية‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬ ‫للتالميذ‬ ‫إكسابها‬‫واحدة‬‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫قد‬ ،35-50‫دقيقة‬"
  15. 15. •‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬: •"‫ت‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫يصاحبها‬ ‫وما‬ ،‫للمادة‬ ‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫الوعاء‬ ‫ذلك‬‫عليمية‬ ‫وفهر‬ ،‫للمتعلم‬ ‫مقدمة‬ ‫الكتاب‬ ‫يتضمن‬ ‫وقد‬ ،‫مختلفة‬ ‫تقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫وأنشطة‬‫يعرض‬ ‫سا‬ ‫للمتعلمي‬ ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫والمفردات‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫وقائمة‬ ،‫موجز‬ ‫بشكل‬ ‫المقرر‬‫ن‬."
  16. 16. •‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬: •‫يت‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫ونظريات‬ ‫ومبادئ‬ ‫وتعميمات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ومعارف‬ ‫حقائق‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬‫ضمن‬ ‫الم‬ ‫وهذا‬ ،‫ما‬ ‫لعلم‬ ‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫جزءا‬ ‫تكس‬ ‫عديدة‬ ‫معرفية‬ ‫نواحي‬‫حتوى‬ ‫معين‬ ‫دراسي‬ ‫مستوى‬ ‫ليالئم‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تنظيمه‬ ‫يتم‬ ‫قد‬"
  17. 17. •‫الدراسي‬ ‫المقرر‬: •‫هو‬‫مجموعة‬‫معينة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫دراستها‬ ‫تفرض‬ ‫موضوعا‬، ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫المعارف‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫فرعية‬ ‫أو‬ ‫رئيسة‬ ‫موضوعا‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫هي‬ ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬"
  18. 18. • ‫الدراسية‬ ‫المادة‬: • ‫مجاال‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬ ‫والقوانين‬ ‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫معينا‬ ‫دراسيا‬ ‫موضوعا‬ ‫أو‬(‫فنية‬ ‫تربية‬ ،‫لغة‬ ،‫جغرافيا‬ ، ‫تاريخ‬ ،‫كيمياء‬ ، ‫فيزياء‬).. ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫بتضمينها‬ ،‫ملموس‬ ‫واقع‬ ‫إلى‬ ‫ترجمتها‬ ‫على‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يعمل‬ ‫والتي‬ ‫وهادفة‬ ‫ومنظمة‬ ‫مقصودة‬ ‫بصورة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تعليمها‬ ‫بغية‬ ‫المدرسي‬"
  19. 19. •‫التعليم‬: •"‫لتنم‬ ‫ومنظمة‬ ‫مقصودة‬ ‫خبرات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬‫يته‬ ‫وعقليا‬ ‫معرفيا‬‫ومهاريا‬‫وأخالقيا‬ ‫واجتماعيا‬ ‫ونفسيا‬ ‫ووجدانيا‬"
  20. 20. • ‫التعلم‬: • "‫عل‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫يمثل‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫تحدث‬ ‫عمليات‬‫ى‬ ‫بأنه‬ ‫ف‬ّ‫ويعر‬ ،‫التعليم‬ ‫لعملية‬ ‫الفعلي‬ ‫الناتج‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫تحقيقه‬:‫ف‬ ‫نسبي‬ ‫دائم‬ ‫تغير‬‫سلوك‬ ‫ي‬ ‫معرفيا‬ ‫الفرد‬‫ومهاريا‬‫مقصودة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مقصودة‬ ‫بخبرات‬ ‫مرروه‬ ‫نتيجة‬ ‫ووجدانيا‬"
  21. 21. • ‫التدريس‬: • ‫هي‬ ‫ثالث‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ومنظم‬ ‫مقصود‬ ‫مهني‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬:‫التخطيط‬ ‫للتحليل‬ ‫قابل‬ ‫نشاط‬ ‫،وهو‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫بغية‬ ‫والتقويم‬ ‫والتنفيذ‬ ‫والتطوير‬ ‫والتقويم‬ ‫والمالحظة‬"
  22. 22. •‫التدريس‬ ‫طريقة‬: •‫يخطط‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫سلفا‬ ‫المختارة‬ ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأقصى‬ ‫المرجوة‬ ‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الستخدامها‬‫فاعلية‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ممكنة‬"
  23. 23. •‫التدريس‬ ‫أسلوب‬: •"‫أث‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫خبراته‬ ‫لنقل‬ ‫اتباعها‬ ‫المعلم‬ ‫يفضل‬ ‫خاصة‬ ‫وفنيات‬ ‫أنماط‬‫التدريس‬ ‫ناء‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬"
  24. 24. •‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬: •‫خطط‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫سلفا‬ ‫المختارة‬ ‫التدريس‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اال‬ ‫وتشتمل‬ ،‫التدريس‬ ‫أهدا‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التدريس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬‫على‬ ‫ستراتيجية‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬" •‫بأنها‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬ ‫وكذلك‬":‫وال‬ ‫المتداخلة‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫سياق‬‫مناسبة‬ ‫الموقف‬ ‫ذلك‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫المعين‬ ‫التدريسي‬ ‫للموقف‬‫بأقل‬ ‫ممكن‬ ‫مستوى‬ ‫وأجود‬ ‫المكانات‬"
  25. 25. •‫التدريس‬ ‫مدخل‬: •"‫ال‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫طريقة‬ ‫إليها‬ ‫تستند‬ ‫التي‬ ‫والمبادئ‬ ‫األسس‬‫تدريس‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫أية‬ ‫خلفه‬ ‫تكمن‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫الفكري‬ ‫اإلطار‬ ‫وهو‬"
  26. 26. •‫التدريس‬ ‫نموذج‬: •"‫ي‬ ‫إرشادي‬ ‫مخطط‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫لنظريات‬ ‫تطبيقي‬ ‫نسق‬‫عتمد‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫والمنظمة‬ ‫المحددة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ويقترح‬ ‫معينة‬ ‫تعلم‬ ‫نظرية‬ ‫على‬‫وجه‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ييسر‬ ‫بما‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬"
  27. 27. •‫التدريس‬ ‫مهارات‬: •"‫الق‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫الممارسات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬ ‫مدى‬‫يام‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫مستوى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫التدريس‬ ‫بعملية‬‫التعليمية‬ ‫ية‬ ‫التعلم‬ ‫لنتاجات‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫في‬ ‫يظهر‬"
  28. 28. ‫مهمة‬#4 •‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬3-4‫بين‬ ‫ما‬ ‫قارني‬ ‫طالبات‬(‫من‬ ‫واحدة‬ ‫اختاري‬ ‫اآلتية‬ ‫الثالث‬ ‫الفقرات‬: .1‫والتدريس‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ .2‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ، ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ، ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ .3‫المحتوى‬ ، ‫المقرر‬ ، ‫الكتاب‬ •‫المخطط‬ ‫على‬ ،‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االختالفات‬ ‫اذكري‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ChartT- ‫لمجموعتك‬ ‫الطالبات‬ ‫وتستمع‬ ‫ستشاهد‬ ‫التدريس‬ ‫التعلم‬ ‫التعليم‬
  29. 29. ‫مهمة‬#5 •‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫عن‬ ‫راجعة‬ ‫وتغذية‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫عرض‬ •(‫ال‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫إن‬ ‫القادم‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫سنتحدث‬‫مناهج‬ ‫خريطة‬ ‫ونرسم‬‫مفاهيمية‬‫المنهج‬ ‫ببناء‬ ‫وعالقتها‬ ‫لتنوعها‬ ‫األسس‬ ‫لهذه‬) •-‫ف‬ ‫تحسنيه‬ ‫أن‬ ‫تحتاجين‬ ‫وما‬ ‫األولى‬ ‫المحاضرة‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫ي‬ ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫بملء‬ ‫قومي‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬: •‫مقترح‬ ‫وأذكري‬ ‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫استفدت‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫بتحديد‬ ‫تفضلي‬‫للتغيير‬ ‫ات‬ ‫إليكم‬ ‫سنستمع‬ ‫القدم‬ ‫لألسبوع‬! ‫النقيضين‬ ‫استخدام‬ ‫تغييره؟‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫مفيدا؟‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫ما‬

×