SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 16
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Bismillah…




Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembelajaran Matematika dengan
Pendekatan Investigasi
Matematika




            Oleh
       Rifa Muftianti
         0903576
Pembelajaran Matematika
Menurut       Mohammad          Surya
“Pembelajaran adalah suatu proses        Dari pengertian di samping
yang dilakukan individu untuk            penulis dapat menyimpulkan
memperoleh       suatu    perubahan      bahwa              pembelajaran
perilaku     yang     baru    secara
keseluruhan, sebagai hasil dari
                                         matematika adalah suatu proses
pengalaman individu sendiri dalam        yang        dilakukan     untuk
interaksi dengan lingkungannya”.         memperoleh sesuatu berupa
                                         hasil dari pengalaman dengan
Sedangkan pengertian matematika
                                         cara berpikir     atau bernalar
secara      etimologis,  matematika
berasal dari bahasa Yunani, yaitu
                                         matematika.
dari kata mathema yang berarti
pengetahuan atau ilmu (knowledge,
science). Kata itu berhubungan pula
dengan kata lain yang hampir
sama,       yaitu    mathein     atau
mathenein yang artinya belajar
(berpikir).       Secara       harfiah
matematika         dapat     diartikan
sebagai ilmu pengetahuan yang
diperoleh dengan proses berpikir
(bernalar).
Investigasi


Istilah investigasi dalam pembelajaran matematika pertama kali
dikemukakan oleh committee of inquiry into the teaching
Mathematics in school dalam Cockroft Report (1982, dalam
Setiawan ,2006 ). Suatu komite yang dibentuk oleh
Departement of Education and Science, Great britain, yang
diketuai oleh Dr. W.H. Cockoft, dengan laporannya yang diberi
judul “Mathematics Counts”. Dalam laporan tersebut
direkomendasikan bahwa pembelajaran matematika dalam
setiap jenjang pendidikan harus meliputi : (1). Eksposisi dari guru;
(2). Diskusi antara guru dengan siswa dan diskusi antara siswa;
(3). Adanya kerja praktek (pratical work); (4). Konsolidasi dan
latihan berkenaan keterampilan fundamental dan rutin; (5).
Pemecahan masalah (problem solving) yang di dalamnya
terkandung penerapan matematika dalam kehidupan sehari-
hari; (6). Kegiatan investigasi (investigational work).
Pendekatan Investigasi Matematika




Menurut Bastow, et, al. (1984, dalam Lidinillah,
2008):
  Investigasi matematika adalah suatu pendekatan
  pembelajaran yang dapat mendorong suatu
  aktivitas pecobaan (experiment), mengumpulkan
  data, melakukan observasi, mengidentifikasi
  suatu      pola,  membuat       dan     menguji
  kesimpulan/dugaan (conjecture) dan jika dapat
  pula sampai membuat suatu generalisasi.
Pendekatan Investigasi Matematika

Peranan      guru    dalam      pendekatan
investigasi ini menurut Setiawan (2006)
dalam pembelajaran dengan pendekatan
investigasi adalah sebagai berikut :
 “(1) memberikan informasi dan instruksi yang
 jelas, (2) memberikan bimbingan seperlunya
 dengan menggali pengetahuan siswa yang
 menunjang pada pemecahan masalah
 (bukan menunjukkan cara penyelesaiannya),
 (3) memberikan dorongan sehingga siswa
 lebih termotivasi, (4) menyiapkan fasilitas-
 fasilitas yang dibutuhkan oleh siswa, (5)
 memimpin      diskusi  pada   pengambilan
 kesimpulan akhir”.
Pendekatan Investigasi Matematika



Kegiatan      investigasi  matematika    memiliki
beberapa karakteristik, yaitu:
o ‘open ended;
o  finding pattern;
o self-discovery;
o reducing the teacher’s role;
o not helpful examination;
o not worthwwhile;
o not doing reaal math;
o  using one’s own methed;
o  being exposed;
o  limited to the teacher’s experience;
o  not being in control;
o  divergen.’
(Edmmond & Knight, 1983, dalam Lidinillah, 2009).
Langkah-langkah
pendekatan
investigasi
matematika




Fase-fase yang harus
ditempuh dalam
pendekatan investigasi,
menurut Setiawan (2006).
Pendekatan Investigasi
                          Matematika

Fase membaca, menerjemahkan dan
memahami masalah.


     menginterpretasikan   soal     berdasarkan
      pengertiannya.
     membuat suatu kesimpulan tentang apa yang
      harus dikerjakannya.
Pendekatan Investigasi
                                Matematika


Fase pemecahan masalah

    Mendiskusikan dan memilih cara/strategi untuk menangani
     permasalahan
    Memilih dengan tepat materi yang diperlukan
    Menggunakan berbagai macam strategi yang mungkin.
    Mencoba ide-ide yang mereka dapatkan pada fase 1
    Memilih cara-cara yang sistematis
     Mencatat hal-hal penting
    Bekerja secara bebas atau bekerja bersama-sama (atau
     kedua-duanya)
    Bertanya kepada guru untuk mendapatkan gambaran
     strategi untuk penyelesaian
    Membuat konjektur atau kesimpulan sementara
    Mencek konjektur yang didapat sehingga yakin akan
     kebenarannya.
Pendekatan Investigasi
                         Matematika



Fase menjawab dan mengkomunikaskan
jawaban


     mencek hasil yang diperolehnya
     mengevaluasi pekerjaannya
     mencatat dan menginterpretasikan hasil
      yang diperoleh dengan berbagai cara
     mentransfer keterampilannya untuk
      diterapkan pada persoalan yang lebih
      kompleks.
Pendekatan Investigasi
                         Matematika




kelebihan

 Keuntungan   pribadi

 Keuntungan   sosial

 Keuntungan   akademis
Pendekatan Investigasi
                             Matematika




Kekurangan
Menurut penulis kekurangan dalam penerapan
pendekatan investigasi matematika ini adalah, sebagai
berikut:
 sangat jarang guru menggunakan model-model atau
   media manipulatif dalam pembelajaran matematika
   apalagi dengan pendekatan investigasi matematika ini,
 masih banyak guru yang enggan melakukan
   pembaharuan dalam roses belajar mengajar,
 pendekatan investigasi matematika dianggap
   memakan banyak waktu .
 tidak semua guru memiliki wawasan dan skill untuk
   melakukan kegiatan pendekatan investigasi ini dalam
   pembelajaran matematika.
Pendekatan Investigasi
                      Matematika



Implementasi pendekatan
investigasi matematika
 1. pelaksanaan pembelajaran


      2. Penilaian pembelajaran
Pendekatan Investigasi
                                     Matematika



kesimpulan

pembelajaran matematika adalah suatu proses yang dilakukan untuk
memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan cara
berpikir atau bernalar matematika.

pendekatan investigasi matematika ini merupakan pembelajaran
dengan pendekatan yang dapat memberikan kemungkinan kepada
siswanya untuk mengembangkan rasa ingin tahu, berani bertanya dan
mengemukakan pendapat , serta mengambil resiko dan percaya diri
sehingga lebih aktif dalam berfikir dan dapat mencetuskan ide-ide
dalam mencari jalan keluar dari permasalahan terutama masalah
yang berkaitan dengan matematika.

Dalam kegiatan investigasi matematika di sekolah dasar guru memiliki
peran penting dalam membimbing dan memfasilitasi siswa.
Thank’s for
  attention…




Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Desain Disaktis Persamaan Garis Lurus
Desain Disaktis Persamaan Garis LurusDesain Disaktis Persamaan Garis Lurus
Desain Disaktis Persamaan Garis LurusSeptiani Maudy
 
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...Matematika FKIP UHAMKA Jakarta, Indonesia
 
Proposal skripsi pendekatan problem solving
Proposal skripsi pendekatan problem solvingProposal skripsi pendekatan problem solving
Proposal skripsi pendekatan problem solvingelita takarai
 
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7gusty_21
 
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasional
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasionalResume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasional
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasionalMas Becak
 
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...Fppi Unila
 
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas Matematik
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas MatematikPengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas Matematik
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas MatematikMuhammad Natsir Maulana
 
Pendekatan konstruktivisme
Pendekatan konstruktivismePendekatan konstruktivisme
Pendekatan konstruktivismeamoyrenyrosida
 
Power point skripsi
Power point skripsiPower point skripsi
Power point skripsisiskaningsih
 
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematikaPendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematikaIrianto Aras
 
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptk
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptkKajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptk
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptkgusty_21
 
5117 11181-1-sm
5117 11181-1-sm5117 11181-1-sm
5117 11181-1-smFppi Unila
 
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak22. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2Sahat Hutajulu
 
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...Sulistiawati .
 

Was ist angesagt? (20)

Desain Disaktis Persamaan Garis Lurus
Desain Disaktis Persamaan Garis LurusDesain Disaktis Persamaan Garis Lurus
Desain Disaktis Persamaan Garis Lurus
 
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...
Desain Pembelajaran Matematika dalam Kerangka Pendekatan Saintifik (Wahidin U...
 
Proposal skripsi pendekatan problem solving
Proposal skripsi pendekatan problem solvingProposal skripsi pendekatan problem solving
Proposal skripsi pendekatan problem solving
 
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7
Artikel ff78f36adf773c182704824e300c97f7
 
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasional
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasionalResume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasional
Resume problematika pendidikan matematika 1dari jurnal internasional
 
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...
2 upaya meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis menggunakan mod...
 
Metodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematikaMetodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematika
 
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas Matematik
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas MatematikPengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas Matematik
Pengaruh Open-Ended terhadap Peningkatan Kreativitas Matematik
 
Pendekatan konstruktivisme
Pendekatan konstruktivismePendekatan konstruktivisme
Pendekatan konstruktivisme
 
Power point skripsi
Power point skripsiPower point skripsi
Power point skripsi
 
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematikaPendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika
Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika
 
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptk
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptkKajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptk
Kajian teori-dan-hipotesis-tindakan-dalam-ptk
 
1 st, Try
1 st, Try1 st, Try
1 st, Try
 
15. bab ii
15. bab ii15. bab ii
15. bab ii
 
Analisis kemampuan penalaran mat pgsd
Analisis kemampuan penalaran mat pgsdAnalisis kemampuan penalaran mat pgsd
Analisis kemampuan penalaran mat pgsd
 
Pembelajaran inovatif ms
Pembelajaran inovatif msPembelajaran inovatif ms
Pembelajaran inovatif ms
 
5117 11181-1-sm
5117 11181-1-sm5117 11181-1-sm
5117 11181-1-sm
 
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak22. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2
2. persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak2
 
Tinjauan Pustaka
Tinjauan PustakaTinjauan Pustaka
Tinjauan Pustaka
 
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...
Pengembangan desain didaktis bahan ajar penalaran matematis pada materi luas ...
 

Ähnlich wie Pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576)

Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaranQmMu
 
Seminar Matematika
Seminar MatematikaSeminar Matematika
Seminar MatematikaVivin Dolpin
 
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0wirentakewirentake
 
Pembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran Discovery LearningPembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran Discovery LearningAndi Rafiah S
 
Pembelajaran matematika
Pembelajaran matematikaPembelajaran matematika
Pembelajaran matematikaOnny Wiriandi
 
Pendekatan Pembelajaran realistik
Pendekatan Pembelajaran realistikPendekatan Pembelajaran realistik
Pendekatan Pembelajaran realistikVeronika Citra
 
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)bemgusti
 
Artikel Strategi Pembelajaran Matematika
Artikel Strategi Pembelajaran MatematikaArtikel Strategi Pembelajaran Matematika
Artikel Strategi Pembelajaran Matematikarianti aprilia
 
Pendekatan matematik realistik
Pendekatan matematik realistikPendekatan matematik realistik
Pendekatan matematik realistikmatematikauntirta
 
Makalah dppm
Makalah dppmMakalah dppm
Makalah dppmaditin
 
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitiga
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitigaPembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitiga
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitigaGagal Seniman
 
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematika
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematikaResume landasan pendidikan dan pembelajaran matematika
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematikaMas Becak
 

Ähnlich wie Pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576) (20)

Artikel ptk
Artikel ptkArtikel ptk
Artikel ptk
 
Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaran
 
Pp pemb.mtk dg pend.realistik
Pp pemb.mtk dg pend.realistikPp pemb.mtk dg pend.realistik
Pp pemb.mtk dg pend.realistik
 
Seminar Matematika
Seminar MatematikaSeminar Matematika
Seminar Matematika
 
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0
Pengembangan pembelajaranmatematika unit_1_0
 
Pembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran Discovery LearningPembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran Discovery Learning
 
Pembelajaran matematika
Pembelajaran matematikaPembelajaran matematika
Pembelajaran matematika
 
Pendekatan Pembelajaran realistik
Pendekatan Pembelajaran realistikPendekatan Pembelajaran realistik
Pendekatan Pembelajaran realistik
 
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab ii)
 
Artikel Strategi Pembelajaran Matematika
Artikel Strategi Pembelajaran MatematikaArtikel Strategi Pembelajaran Matematika
Artikel Strategi Pembelajaran Matematika
 
Pendekatan matematik realistik
Pendekatan matematik realistikPendekatan matematik realistik
Pendekatan matematik realistik
 
Bab 1
Bab 1Bab 1
Bab 1
 
Artikel
ArtikelArtikel
Artikel
 
Makalah dppm
Makalah dppmMakalah dppm
Makalah dppm
 
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitiga
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitigaPembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitiga
Pembelajaran materi trigonometri dalam menentukan luas daerah segitiga
 
Web laksmi purnayanti
Web laksmi purnayantiWeb laksmi purnayanti
Web laksmi purnayanti
 
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematika
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematikaResume landasan pendidikan dan pembelajaran matematika
Resume landasan pendidikan dan pembelajaran matematika
 
4 modelnl
4 modelnl4 modelnl
4 modelnl
 
Makalah dppm
Makalah dppmMakalah dppm
Makalah dppm
 
Bab III
Bab IIIBab III
Bab III
 

Mehr von Interest_Matematika_2011

alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematika
alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematikaalat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematika
alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematikaInterest_Matematika_2011
 
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematika
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematikaTeknik scaffolding dalam pembelajaran matematika
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematikaInterest_Matematika_2011
 
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematika
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematikaPendidikan karakter melalui pembelajaran matematika
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematikaInterest_Matematika_2011
 
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran Matematika
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran MatematikaSikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran Matematika
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran MatematikaInterest_Matematika_2011
 
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)Interest_Matematika_2011
 
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)Interest_Matematika_2011
 
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))Interest_Matematika_2011
 
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)Interest_Matematika_2011
 

Mehr von Interest_Matematika_2011 (20)

alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematika
alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematikaalat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematika
alat peraga manipulatif dalam pembelajaran matematika
 
Pp model pem. mtk
Pp model pem. mtkPp model pem. mtk
Pp model pem. mtk
 
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematika
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematikaTeknik scaffolding dalam pembelajaran matematika
Teknik scaffolding dalam pembelajaran matematika
 
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematika
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematikaPendidikan karakter melalui pembelajaran matematika
Pendidikan karakter melalui pembelajaran matematika
 
Pp pemahaman matematis Tina Lisdianti
Pp pemahaman matematis Tina LisdiantiPp pemahaman matematis Tina Lisdianti
Pp pemahaman matematis Tina Lisdianti
 
Berpikir kreatif (Risna Husainiah)
Berpikir kreatif (Risna Husainiah)Berpikir kreatif (Risna Husainiah)
Berpikir kreatif (Risna Husainiah)
 
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran Matematika
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran MatematikaSikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran Matematika
Sikap, Motivasi, Minat Terhadap Pembelajaran Matematika
 
Penalaran matematis
Penalaran matematisPenalaran matematis
Penalaran matematis
 
Self Efficacy Matematis
Self Efficacy MatematisSelf Efficacy Matematis
Self Efficacy Matematis
 
Problem posing
Problem posingProblem posing
Problem posing
 
Metode Pembelajaran Matematika SQ3R
Metode Pembelajaran Matematika SQ3RMetode Pembelajaran Matematika SQ3R
Metode Pembelajaran Matematika SQ3R
 
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)
Komik Sebagai Media Pembelajaran Matematika (Dian Haryadi, 0903605)
 
Metafora Dalam Pembelajaran Matematika
Metafora Dalam Pembelajaran MatematikaMetafora Dalam Pembelajaran Matematika
Metafora Dalam Pembelajaran Matematika
 
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)
Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)
 
Cooperative Learning Tipe STAD
Cooperative Learning Tipe STADCooperative Learning Tipe STAD
Cooperative Learning Tipe STAD
 
Pp pemb.mtk model learning cycle
Pp pemb.mtk model learning cyclePp pemb.mtk model learning cycle
Pp pemb.mtk model learning cycle
 
Pp jigsaw
Pp jigsawPp jigsaw
Pp jigsaw
 
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH (Gina Nur Hidayani 0903655))
 
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY (Anggy Dwi Sri Wahyuni 0903667)
 
Pp Resty Meitasari (0903587)
Pp Resty Meitasari (0903587)Pp Resty Meitasari (0903587)
Pp Resty Meitasari (0903587)
 

Pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576)

  • 2. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Investigasi Matematika Oleh Rifa Muftianti 0903576
  • 3. Pembelajaran Matematika Menurut Mohammad Surya “Pembelajaran adalah suatu proses Dari pengertian di samping yang dilakukan individu untuk penulis dapat menyimpulkan memperoleh suatu perubahan bahwa pembelajaran perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari matematika adalah suatu proses pengalaman individu sendiri dalam yang dilakukan untuk interaksi dengan lingkungannya”. memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan Sedangkan pengertian matematika cara berpikir atau bernalar secara etimologis, matematika berasal dari bahasa Yunani, yaitu matematika. dari kata mathema yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Kata itu berhubungan pula dengan kata lain yang hampir sama, yaitu mathein atau mathenein yang artinya belajar (berpikir). Secara harfiah matematika dapat diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan proses berpikir (bernalar).
  • 4. Investigasi Istilah investigasi dalam pembelajaran matematika pertama kali dikemukakan oleh committee of inquiry into the teaching Mathematics in school dalam Cockroft Report (1982, dalam Setiawan ,2006 ). Suatu komite yang dibentuk oleh Departement of Education and Science, Great britain, yang diketuai oleh Dr. W.H. Cockoft, dengan laporannya yang diberi judul “Mathematics Counts”. Dalam laporan tersebut direkomendasikan bahwa pembelajaran matematika dalam setiap jenjang pendidikan harus meliputi : (1). Eksposisi dari guru; (2). Diskusi antara guru dengan siswa dan diskusi antara siswa; (3). Adanya kerja praktek (pratical work); (4). Konsolidasi dan latihan berkenaan keterampilan fundamental dan rutin; (5). Pemecahan masalah (problem solving) yang di dalamnya terkandung penerapan matematika dalam kehidupan sehari- hari; (6). Kegiatan investigasi (investigational work).
  • 5. Pendekatan Investigasi Matematika Menurut Bastow, et, al. (1984, dalam Lidinillah, 2008): Investigasi matematika adalah suatu pendekatan pembelajaran yang dapat mendorong suatu aktivitas pecobaan (experiment), mengumpulkan data, melakukan observasi, mengidentifikasi suatu pola, membuat dan menguji kesimpulan/dugaan (conjecture) dan jika dapat pula sampai membuat suatu generalisasi.
  • 6. Pendekatan Investigasi Matematika Peranan guru dalam pendekatan investigasi ini menurut Setiawan (2006) dalam pembelajaran dengan pendekatan investigasi adalah sebagai berikut : “(1) memberikan informasi dan instruksi yang jelas, (2) memberikan bimbingan seperlunya dengan menggali pengetahuan siswa yang menunjang pada pemecahan masalah (bukan menunjukkan cara penyelesaiannya), (3) memberikan dorongan sehingga siswa lebih termotivasi, (4) menyiapkan fasilitas- fasilitas yang dibutuhkan oleh siswa, (5) memimpin diskusi pada pengambilan kesimpulan akhir”.
  • 7. Pendekatan Investigasi Matematika Kegiatan investigasi matematika memiliki beberapa karakteristik, yaitu: o ‘open ended; o finding pattern; o self-discovery; o reducing the teacher’s role; o not helpful examination; o not worthwwhile; o not doing reaal math; o using one’s own methed; o being exposed; o limited to the teacher’s experience; o not being in control; o divergen.’ (Edmmond & Knight, 1983, dalam Lidinillah, 2009).
  • 8. Langkah-langkah pendekatan investigasi matematika Fase-fase yang harus ditempuh dalam pendekatan investigasi, menurut Setiawan (2006).
  • 9. Pendekatan Investigasi Matematika Fase membaca, menerjemahkan dan memahami masalah.  menginterpretasikan soal berdasarkan pengertiannya.  membuat suatu kesimpulan tentang apa yang harus dikerjakannya.
  • 10. Pendekatan Investigasi Matematika Fase pemecahan masalah  Mendiskusikan dan memilih cara/strategi untuk menangani permasalahan  Memilih dengan tepat materi yang diperlukan  Menggunakan berbagai macam strategi yang mungkin.  Mencoba ide-ide yang mereka dapatkan pada fase 1  Memilih cara-cara yang sistematis  Mencatat hal-hal penting  Bekerja secara bebas atau bekerja bersama-sama (atau kedua-duanya)  Bertanya kepada guru untuk mendapatkan gambaran strategi untuk penyelesaian  Membuat konjektur atau kesimpulan sementara  Mencek konjektur yang didapat sehingga yakin akan kebenarannya.
  • 11. Pendekatan Investigasi Matematika Fase menjawab dan mengkomunikaskan jawaban  mencek hasil yang diperolehnya  mengevaluasi pekerjaannya  mencatat dan menginterpretasikan hasil yang diperoleh dengan berbagai cara  mentransfer keterampilannya untuk diterapkan pada persoalan yang lebih kompleks.
  • 12. Pendekatan Investigasi Matematika kelebihan  Keuntungan pribadi  Keuntungan sosial  Keuntungan akademis
  • 13. Pendekatan Investigasi Matematika Kekurangan Menurut penulis kekurangan dalam penerapan pendekatan investigasi matematika ini adalah, sebagai berikut:  sangat jarang guru menggunakan model-model atau media manipulatif dalam pembelajaran matematika apalagi dengan pendekatan investigasi matematika ini,  masih banyak guru yang enggan melakukan pembaharuan dalam roses belajar mengajar,  pendekatan investigasi matematika dianggap memakan banyak waktu .  tidak semua guru memiliki wawasan dan skill untuk melakukan kegiatan pendekatan investigasi ini dalam pembelajaran matematika.
  • 14. Pendekatan Investigasi Matematika Implementasi pendekatan investigasi matematika 1. pelaksanaan pembelajaran 2. Penilaian pembelajaran
  • 15. Pendekatan Investigasi Matematika kesimpulan pembelajaran matematika adalah suatu proses yang dilakukan untuk memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan cara berpikir atau bernalar matematika. pendekatan investigasi matematika ini merupakan pembelajaran dengan pendekatan yang dapat memberikan kemungkinan kepada siswanya untuk mengembangkan rasa ingin tahu, berani bertanya dan mengemukakan pendapat , serta mengambil resiko dan percaya diri sehingga lebih aktif dalam berfikir dan dapat mencetuskan ide-ide dalam mencari jalan keluar dari permasalahan terutama masalah yang berkaitan dengan matematika. Dalam kegiatan investigasi matematika di sekolah dasar guru memiliki peran penting dalam membimbing dan memfasilitasi siswa.
  • 16. Thank’s for attention… Wassalamu’alaikum Wr. Wb.