contoh untuk pengjaar praktik

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU
KELOMPOK : 4
NAMA : 1. Ilmal, S.Pd. 4. Miftahul jannah
: 2. Ismail Umar, S.Pd. 5. Sulnani
: 3. A.Nirwati 6. Satmaawaliana, S.Pd.I, S.Pd.
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [2]
TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya
sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan
melibatkan orang tua;
AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik dalam
Pendampingan pendampingan individu ini?
Bahan Yang Digunakan :
A. Buku Pegangan Pendampingan Individu
B. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP
C. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana
pendampingan selanjutnya
D. Rumusan Visi Sekolah
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh
CGP pada pendampingan individu ini?
CGP mengunduh seluruh format umpan
balik berikut :
➢ Lembar Asesmen Mandiri CGP
➢ Lembar Umpan Balik Kepala
Sekolah
➢ Lembar Umpan Balik Rekan
Sejawat
- Mengisi Jurnal
Pendampingan,
mengisi daftar
hadir, dan
rencana
pendampingan
selanjutnya
(dalam LMS)
- Umpan balik
dari Kepala
Halaman 1

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
E. Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas
praktisi
F. Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada
pendampingan pendampingan individu ini?
Pendampingan 2: Perubahan Paradigma Pemimpin
Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan :
1. Bagian awal pendampingan (10’)
a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar
Calon Guru Penggerak
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP
memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan
yang akan dilakukan.
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang
dibutuhkan saat pendampingan individu sudah
disiapkan CGP.
d. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses
kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan
rencana tindak lanjut dari pendampingan individu 1,
serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama
satu bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran daring)
e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan
oleh Calon Guru Penggerak;
2. Bagian inti pendampingan (160’)
A. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
➢ Lembar Kuesioner Murid TK, SD
Kelas 1 dan 2
➢ Lembar Kuesioner Murid SD Kelas
3 - 6
➢ Lembar Kuesioner Murid SMP dan
SMA
➢ Panduan fasilitasi Diskusi Visi dan
Prakarsa Perubahan Sekolah
2. Identifikasi aktivitas yang dilakukan CGP
pada pendampingan individu ini?
● CGP menyiapkan dokumen yang
dibutuhkan
● CGP menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh PP dalam diskusi
● CGP melihat lagi hasil pemetaan
komunitas praktisi pada Lokakarya 1
atas instruksi PP lalu menjawab
pertanyaan dari PP
● CGP bersama Kepala Sekolah, guru
dan tenaga kependidikan melakukan
diskusi terkait visi dan prakarsa
perubahan sekolah. Didampingi
oleh PP
● CGP bersama peserta diskusi
membahas dan menganalisis visi
sekolah. CGP memberikan
pertanyaan dengan kalimat
rumpang.
● CGP mencatat dan
mendokumentasikan hasil diskusi
Sekolah, Rekan
sejawat, murid di
awal dan akhir
program
- Umpan balik
dari Kepala
Sekolah, Rekan
sejawat, murid di
awal dan akhir
program
-Penilaian
terhadap proses
pembelajaran
yang berpusat
pada murid
- . Melakukan
penilaian
terhadap
Pemetaan Aset
berdasarkan
rubrik
. Melakukan
penilaian
terhadap
Rencana Kerja
Pengembangan
Program
Sekolah, yang
CGP kumpulkan 2
(dua) hari setelah
Lokakarya 7
Halaman 2

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di
sekolah dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut
ini:
1. Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan
Sejawat terhadap pendidikan guru penggerak yang
Bapak/Ibu jalani?
2. Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
3. Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam
menjalani pendidikan guru penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
4. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut?
5. Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga
kegiatan pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu
jalani berjalan maksimal?
B. Refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1,
1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait perubahan apa saja
yang dirasakan setelah mempelajari modul, dengan
memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1. Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul
1.1, 1.2 dan 1.3?
2. Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah
implementasikan di kelas Bapak/Ibu? Berikan
beberapa contohnya.
3. Apakah terjadi perubahan terhadap murid
Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana tanggapan atau
respons murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang
dilakukan?
4. Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
● CGP membuat laporan hasil diskusi
kepada Kepala sekolah dan PP.
● CGP menyebarkan, mengumpulkan
dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi GP. (Lembar
umpan balik lamp.3)
-CGP menyebarkan kuesioner survey
Lembar Umpan Balik sesuai peran
dan jenjang yang diampu pada
Kepala sekolah dan 5 orang guru
serta 5 orang perwakilan CGP.
- CGP mengisi lembar asesmen
mandiri kompetensi GP
- CGP membuat refleksi tertulis
terkait umpan balik responden dan
hasil asesmen mandiri dan
mengunggah refleksi di LMS pada
bagian PI 3 (Lamp.2)
● CGP senantiasa mencoba
praktik-praktik pembelajaran yang
berpihak pada murid.
3. Apakah ada tagihan yang diminta
kepada CGP pada aktivitas
pendampingan individu ini?
● Laporan hasil diskusi
● Lembar umpan balik Responden
(Kepsek, Rekan sejawat dan CGP)
● Unggahan berupa Refleksi pada LMS
● Jurnal
- Melakukan
penilaian proses
coaching untuk
supervisi
akademik
dengan Rubrik
Penilaian Sesi
Aksi Nyata
Halaman 3

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
5. Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu
perbaiki ke depannya?
C. Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di
sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1. Kemudian diskusikan pertanyaan
pemantik berikut ini dengan CGP.
1. Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis
komunitas praktisi di sekolah/ lingkungan?
2. Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi
di sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
3. Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran
saat merintis komunitas praktisi?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan
pertanyaan lanjutan berikut ini.
1. Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan
untuk segera memulai komunitas praktisi di
lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai)
2. Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk
pengembangan komunitas praktiksi yang sudah
dibentuk?
D. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan
sekolah (110’)
Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP
berdiskusi terkait visi dan prakasa perubahan sekolah.
Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:
1. Pengajar Praktik : Moderator
2. Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3. Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga
kependidikan
Halaman 4

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Proses diskusi:
1. CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan
diskusi kepada peserta. Jika berkenan, CGP dapat
membuka sesi dengan pembacaan beberapa bait
puisi “Aku Melihat Indonesia” karya Ir. Soekarno,
untuk memantik semangat peserta dalam
memaknai visi.
2. CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas
dan menganalisis visi sekolah, CGP memberikan
pertanyaan pemantik kepada peserta diskusi:
A. Apakah visi sekolah saat ini sudah
menggambarkan dengan jelas impian dan
cita-cita yang ingin kita capai dari murid kita?
Apakah visi tersebut sudah menunjukkan hal
yang diharapkan menjadi pembeda antara
murid di sekolah kita dengan murid di sekolah
lain? Ajaklah peserta diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang tercantum pada
modul 1.3 Visi Guru Penggerak.
a. Kita memimpikan murid-murid yang
…………………………………….…….
……………………
b. Kita percaya bahwa murid adalah
………………………….…………………
.…………………
c. Di sekolah, kita mengutamakan
………………………………..…..…....…
….……………
Halaman 5

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d. Murid di sekolah kita sadar betul bahwa
…………………………..………….……
…………………
e. Kita, warga sekolah di sekolah ini yakin
untuk
……………....……….…….……………
…………………
f. Saya dan guru lain di sekolah saya paham
bahwa
……………..…….…….…………………
…………………
B. Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada
murid? Jika visi masih berupa jargon/slogan,
dorong warga sekolah untuk membuatnya
lebih terdeskripsikan.
C. Jika visi sudah berpihak kepada murid,
lakukan identifikasi program apa saja yang
bisa dilakukan oleh warga sekolah untuk
mendorong pertumbuhan diri murid dari
segala sisinya.
D. Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak
warga sekolah merumuskan visi yang
berpihak kepada murid. Setelah visi
dirumuskan, ajak warga sekolah melakukan
identifikasi dan mengembangkan program
yang bisa dilakukan oleh warga sekolah
3. PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
4. Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan
oleh CGP
5. Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada
Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.
Halaman 6

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. Bagian akhir pendampingan (10’)
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan
saat ini:
1. Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan
setelah proses pendampingan hari ini? Apa yang
membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/
Ibu?
2. Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki
dari pendamping pada kegiatan pendampingan
berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah
berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari
pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan
dan menginput survei di LMS tentang kompetensi guru
penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan
ini dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3.
Yang harus dilakukan CGP:
1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan
Balik sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh
CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan
guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5
orang)
2. CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi
guru penggerak.
3. CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik
dari para responden dan hasil asesmen mandiri.
Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang berpihak pada murid.
Halaman 7

8. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang
perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat
dalam Jurnal Komunikasi.
4. Penilaian dan Pelaporan
a. Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat,
murid di awal dan akhir program (Lampiran 3. Umpan
balik)
b. Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir,
dan rencana pendampingan selanjutnya
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas
pendampingan individu ini?
● Pengajar praktik membuat Jurnal terkait Pendampingan.
pendampingan adalah catatan pendamping terhadap
CGP yang sudah diberikan pendampingan individu.
Jumlah jurnal sesuai dengan jumlah CGP yang di
dampingi
● Menuangkan hasil catatan PP berdasarkan setiap kolom
yang telah disediakan.
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik
pada CGP termasuk penilaiannya?
Pada pendampingan 2 perubahan paradigma pemimpin
pembelajaran dimana penguatan yang diberikan pada CGP
adalah
1.Memberikan apresiasi kemajuan capaian aktivitas yang
dilakukan dan memberikan semangat untuk terus
melanjutkan visinya, dan mendiskusikan kelanjutannya
Halaman 8

9. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. Mengadakan pertemuan dengan Kepsek dan CGP terkait
dukungan sekolah terhadap CGP dan PP ikut andil
didalamnya
3. Mendiskusikan apa2 saja kendalanya dan bersama2
mencari solusinya pp dan CGP
Halaman 9

10. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Semua aktivitas saat pendampingan individu direncanakan,dijalankan,direfleksikan dan dievaluasi sejalan dengan tujuan
aktivitas yang akan dicapai CGP saat melaksanakan lokakarya..
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
- Yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini adalah memastikan CGP melaksanakan program-
programnya dengan baik sesuai dengan kegiatan yang dicantumkan di LMS.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
- Stakeholder yang berhubungan dengan pendampingan individu ini adalah : CGP, PP, Kepala sekolah, Guru, dan Tenaga
kependidikan di sekolah CGP
- Bentuk koordinasinya adalah CGP melaksanakan programnya didampingi oleh pengajar praktik (dengan memberikan
apresiasi, motivasi, berdiskusi bersama tentang solusi tantangan dan kendala yang dihadapi, serta membantu CGP
menemukan pembelajaran dalam setiap proses kegiatannya) dan didukung oleh kepala sekolah, Guru, dan Tenaga
Kependidikan di sekolah CGP
Halaman 10