1. DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE
PROMUEVE LA CIUDADANÍA DIGITAL
Iris Pérez Carbal
Universidad Icesi
Maestría en educación mediada por las TIC
Ciudadanía Digital
Johana Valencia
Agosto, 5 de 2020
¡Conéctate, muéstrate seguro! por IRIS PEREZ CARBAL se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

2. DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE
PROMUEVE LA CIUDADANÍA DIGITAL
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
✦ Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
✦ Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
TEXTO 1:
https://www.gettingsmart.com/2019/10/5-ideas-for-learning-about-digital-citizenship/
5 Ideas para aprender sobre ciudadanía digital. Por Rachelle Dene Poth. 10 de octubre de
2019. En GettingSmart.com
En este texto el autor proporciona ideas claras y concretas que puedo desarrollar dentro
del aula con mis estudiantes para lograr que desarrollen habilidades digitales y lo que es
mejor, que desarrollen la capacidad de usar de manera adecuada, segura y responsables
las herramientas digitales. De esta manera contribuye con lo estipulado en el ISTE sobre
Ciudadanía digital.
Tomaré en cuenta la idea 2. que propone actividades sobre diferentes “Recursos en
línea” que nos ofrecen actividades interactivas y creativas, tutoriales y lecciones sobre el

3. uso de las redes sociales y ciudadanía digital.
Y la idea 4. En donde se brinda orientación acerca de las Redes sociales ydan ideas para
hacer comprender a los estudiantes cómo funcionan las redes sociales, la manera correcta
de publicar e interactuar responsablemente.
En el texto muestran recurso que debo contextualizar, pues estos se encuentran en otro
idioma, pero que me resulta muy interesante las ideas de cómo usar diferentes recursos
tecnológicos para que mis estudiantes puedan desarrollar las habilidades y competencias
digitales de las que hablan los estándares del ISTE.
TEXTO 2:
PROYECTO PARA MULTIPLICADORES. Programa "Nuestro Lugar", Telecom
Argentina 2015."www.nuestrolugar.com.ar”
En este sitio encontré propuestas interesantes sobre alfabetización digital, ciudadanía
digital para padres, profesores y estudiantes en los que se promueven el uso responsable,
creativo y positivo de la tecnología. Un excelente recurso si lo que se quiere es que los
estudiantes desarrollen las habilidades y competencias que se describen en los Estándares
ISTE 2016.
En este sitio web utilizaré fichas de trabajo que me proporcionan actividades para
desarrollar dentro del aula y profundizar sobre los riesgos y beneficios del uso de las
tecnologías. Además, kit didácticos con recursos divertidos e interesantes como juegos de
mesa para imprimir, posters, guías en pdf que me sirven de apoyo para la construcción de
conocimientos.
Nombre de la experiencia:
Conéctate con las TIC, muéstrate seguro!

4. Grado:
5º de básica primaria
Duración:
3 sesiones de 110 minutos
Descripción de la experiencia:
El tema a trabajar son los derechos y deberes del mundo digital, los usos y
recomendaciones que se debe tener en cuenta para proteger la privacidad de nuestra
identidad digital. Durante las diferentes sesiones trabajarán estos temas para sensibilizar,
concientizar y comprometer al estudiante en la responsabilidad que tenemos en la
construcción de nuestra identidad y reputación digital que nos identifica en el mundo
virtual y que tiene relación con el mundo físico. Para esto se va a implementar diferentes
actividades, divertidas y creativas que le permitirán a los estudiantes reflexionar acerca
de los cuidados que debemos tener al hacer publicaciones, así mismo a quien le
compartimos información y/o contenido para ir construyéndonos como ciudadanos
digitales. Se darán recomendaciones del uso, cuidado y responsabilidad de diferentes
plataformas digitales como Twitter, Instagram y Facebook. Se profundizará en los usos
educativos de la red Facebook pero los estudiantes no interactuarán directamente con la
plataforma por las especificaciones de la edad para hacer registro en esta red, sin
embargo, no debemos desconocer que una gran cantidad de niños la usan por lo que se
considera de mucha relevancia hacer un recorrido por dicha red para dar a conocer al
estudiante los riesgos que puede traer hacer uso inadecuado de este recurso, pero también
las ventajas que en el ámbito educativo nos ofrece dicha red social.
Objetivos de aprendizaje:
✦ El estudiante será capaz de hacer uso responsable y seguro de las TIC reconociendo
los derechos y obligaciones que todos tienen en las redes para elegir la información y/o
contenido que se puede compartir, comentar o publicar en las redes.
✦ Construir criterios de responsabilidad, cuidado y seguridad atendiendo las
recomendaciones del uso adecuado de la tecnología que le permitan proteger su
privacidad y evitar situaciones negativas que afecten su identidad y reputación digital.

5. Actividades de aprendizaje:
PRIMERA SESIÓN
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDAD
ES
RUTINARIA
S
5
minutos
En este momento se inicia la sesión, docentes
y estudiantes se saludan, se hace el respectivo
llamado de asistencia. Docentes y estudiantes
fijan normas o pactos de convivencia para el
desarrollo normal de la sesión
- Listade
asistencia
EXPLORACI
ÓN
15
minutos
La sesión de desarrollará en el aula de
informática
✦ El docente habla a los estudiantes acerca de
los derechos de los niños y niñas y de la
responsabilidad que tiene el estado en el
cumplimiento de estos.
Les proyecta una infografía para ilustrarlos
acerca del tema.
Seguidamente para explorar los saberes
previos, y a modo de introducción los
estudiantes participarán de manera espontánea
respondiendo los siguientes interrogantes:
¿Conocían cuáles eran sus derechos? ¿Todos
tenemos los mismos derechos? ¿Se cumplen
siempre estos derechos? ¿Cuáles son las
responsabilidades que acompañan a esos
derechos?
- Salade
informática
- Videobeam
- Infografíade
losderechos
de niñosy
niñas
https://i1.wp.c
om/www.mat
erialdeaprendi
zaje.com/wp-
content/uploa
ds/derechos-
del-
ni%C3%B1o4.j
pg?ssl=1

6. ESTRUCTU
RACIÓN
(Aprendam
os que…)
45
minutos
✦ Para este momento se propone una
actividad consistente en un juego que
encontramos en
http://www.nuestrolugar.com.ar y que nos
permite de manera divertida entender que así
como tenemos derechos y deberes en el
mundo personal, también lo tenemos en el
mundo digital.
- Para esto el docente elaborará previamente,
en papeles de colores, unas tarjeticas con los
derechos de niños y niñas y otras con e-
derechos correspondientes.
- Se divide el curso en dos grupos, la mitad de
los estudiantes recibirán cada uno una tarjeta
con un derecho físico y la otra mitad recibirá
una tarjeta con un e-derecho (derecho digital )
correspondiente.- Los estudiantes deben
circular por el salón de clases en búsqueda de
la pareja. De esta manera se hace la unión de
los derechos del mundo físico con el
correspondiente derecho del mundo virtual
Imagen tomada de
http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docent
es/primaria/ficha14.pdf
- Tarjeticasde
colorescon
derechosy
deberesfísicos
y con los
derechosy
deberes
digitales.
TRANSFERE
NCIA
45
minutos
✦ Para terminar los estudiantes, en memos
van a escribir su opinión acerca del
aprendizaje que obtuvieron de la actividad
realizada sobre los derechos y
responsabilidades digitales y los va a pegar en
un lugar, que estará dispuesto para tal fin,
dentro de la sala de informática. Con esta
actividad se busca hacer una simulación de los
comentarios que se hacen en redes. La idea es
que cada estudiante deje su comentario y
- Memos de
diferentes
colores y con
adhesivo.
- Espacio para
publicar
comentarios.

7. pueda leer los que hacen sus compañeros
acerca del tema.
- El docente es un moderador de actividad, da
a los estudiantes pautas, explicaciones,
recomendaciones.
Tiene la responsabilidad de crear conciencia
en el estudiante de que los comentarios deben
hacerse respetando los derechos de todos.
Imagen ilustrativa tomada de
https://st4.depositphotos.com/1000975/20836/i
/450/depositphotos_208366484-stock-photo-
many-reminders-in-business-concept.jpg
SEGUNDA SESIÓN
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINARIAS
5
minutos
La sesión inicia con el saludo entre
docentes y estudiantes, se hace el
respectivo llamado de asistencia. Docentes
y estudiantes fijan normas o pactos de
convivencia para el desarrollo normal de la
sesión
- Listade
asistencia
- Pactosde
convivencias
EXPLORACIÓN 15
minutos
✦ Este primer momento nos sirve para
retomar los conocimientos adquiridos en la
sesión anterior, para explorar los
conocimientos previos y lo orientará el
docente a través de interrogantes como:
¿Qué vimos en la sesión anterior? ¿Qué
aprendieron? ¿Les parece importante lo
aprendido? ¿Por qué? ¿Tienen la misma
validez los derechos físicos que los
derechos digitales?
Para relacionar el conocimiento adquirido
con la sesión el docente orientará los

8. siguientes interrogantes ¿Tuviste algún
inconveniente para leer los comentarios de
tus compañeros? ¿Por qué?
ESTRUCTURACI
ÓN
(Aprendamos
que…)
50
minutos
✦ Después de conocer que se tiene
derechos y responsabilidades al usar el
internet, dialogaremos acerca de la
identidad digital, se dará a conocer algunos
consejos al usar el internet, la huella que
vamos dejando con cada acción que
realizamos en la red, ventajas, desventajas,
para que el estudiante esté en capacidad de
pensar, planear y decidir, en un futuro, la
información que quieren compartir en
internet.
Para reforzar un poco se le mostrará el
siguiente video:
-
https://www.youtube.com/watch?v=rNmXi
YY9iHA Identidad digital. ¿Quiénes
somos en la red?
✦ Para complementar la actividad se
sugiere la siguiente actividad tomada de
www.nuestrolugar.com.ar
EL MUSEO
- La idea es crear museos personales que
permitan al estudiante crear una mirada
crítica sobre la exposición propia y la de
sus compañeros.
- Para el desarrollo de la actividad
necesitaremos anticipadamente que cada
estudiante traiga 3 fotos impresas y 3
objetos con los que se identifican (la foto
de un grupo de música, el logo de su club
preferido de deporte, un libro, un juguete,
una canción, una película, un juego etc.).
Esto tiene un doble propósito, hacer la
construcción del museo y generar la
curiosidad e interés entre los estudiantes.
El docente se encargará de recolectar todo
lo necesario para que los estudiantes
construyan su exposición, así como
adecuar el espacio para darle vida al
museo. Tendrá un rol como moderador y
- Video de
Youtube
¿Quiénes
somos en la
red?
- Videode
Youtube
- Elementos
solicitadosa
los
estudiantes
(Fotos,logos,
libros,
canciones,
juguetes)
- Hojasde
colores,
marcadores,
cinta pegante.
- Bolsitaspara
guardar
elementos.

9. orientador durante la actividad y será
partícipe de las exposiciones en el museo.
Los estudiantes deben cumplir
anticipadamente con los requerimientos
realizados por el docente, así como la
adecuación de propio espacio o “muro”
dentro del museo
La actividadse desarrollaencuatropasos:
Primero,losestudiantes
deberáncompletar
distintasconsignasde un“Identikit”,cadauna
enuna hojaseparada.Se puedenutilizarhojas
de coloresy marcadorespara losdistintos
ítems.
: Una vezque estén
listostodoslosítemsdel Identikit,lasfotosde
cada estudiante ylosobjetosque trajo,se
montará un“museo”enel aula. Los chicosy
chicas ubicaránsuspertenenciascomoenuna
muestra.Para esto,sugerimosdespejarel
espacio,que permitaunacómodacirculación
enel aula.
Antesde recorrerel museo,
se le entregaráa cada
estudiante unsobre obolsita,enloscuales
podrá guardar hasta5 elementosde sus
compañerosque estánenel museo(sindañar
ningunade laspiezas).
Se armará unaronda de
sillasyse utilizarála
propuestarealizadacomodisparador.
La ideaesque puedanexperimentarlofácil
que estomar loselementosque se
encuentranenexposiciónyrelacionarla
experienciaconloque pasaen lasredes
socialesyengeneral conla identidaddigital.

10. TRANSFERENCI
A
40
minutos
✦ Posteriormente abriremos un debate
sobre las reflexiones acerca de lo sucedido
en la actividad y será guiado como lo
indica el recurso implementado.
TERCERA SESIÓN
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDADE
S
RUTINARIAS
5 minutos Se abre la sesión, con el acostumbrado saludo
entre docentes y estudiantes, llamado de
asistencia. Y se fijan los pactos de convivencia
en busca del desarrollo de la actividad en
completa normalidad.
- Listade
asistencia
EXPLORACIÓ
N
15
minutos
✦ Este momento se iniciará con la muestra de
algunos videos que proporcionan algunas
claves sobre la seguridad digital, los cuales
serán compartidos en la página de Faceebook
del colegio y los niños que tienen acceso a esa
red podrán realizar comentarios, a través de su
- Videosde
Youtube
- ¿Tienes
privacidad
de verdad en
las redes?,
¿Cómose sientenconel hechoque
otra personatengasusfotos,datos
y pertenencias?¿Se sienten
cómodoscon estasituación?¿Les
gusta podertenerlasfotos,datosy
pertenenciasde otro?¿Paraqué
usarían esoselementos?Aquíserá
importante conducirla
conversaciónhaciael paralelismo
que representalaactividad
realizadaconloque sucede enel
mundovirtual.Allí,todoloque
publicamos,quedaaccesible para
todos:compañerosde curso y otras
personasque noconocemos
también.Poreso,esfundamental
cuidarlo que publicamosysaber
quiénespuedenteneraccesoaesas
publicaciones.

11. cuenta o la de los padres, con previa
autorización
- https://www.youtube.com/watch?v=MXf-
YGQr6jI ¿Tienes privacidad de verdad en las
redes?
- https://www.youtube.com/watch?v=t-
x73w1N1os Recomendaciones para el Uso
Seguro de Internet y las Redes Sociales
✦ El docente hará mención de los usos
educativos de la red Facebook, así como
recomendaciones acerca de configuraciones de
privacidad y protección de la información en
dicha red. Guiará la actividad a través de
interrogantes.
Recomendac
iones para el
Uso Seguro
de Internet y
las Redes
Sociales
ESTRUCTURA
CIÓN
(Aprendamo
s que…)
45
minutos
✦ El siguiente paso es proponer un juego que
les ayude a reconocer las situaciones positivas
y los riesgos al que nos enfrentamos cuando
nos conectamos a internet, por lo que debemos
hacer uso responsable de las TIC.
El recurso fue tomado de
www.nuestrolugar.com.ar y consise en un
juego de mesa, basado en escaleras y
serpientes en donde juegan varias personas. El
juego contiene casillas del 1 al 100. Nueve
símbolos de conexión y diez símbolos de
cables desconectados. Al llegar a la conexión
subes y al llegar al cable desconectado bajas.
http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docentes
/kits/juego_primaria.pdf
- Tablerosde
juego
impresos
- dados

12. Para el desarrollode este juego,se dividiráel
curso envariosgruposde seisestudiantes.
El docente se aseguraráde tenerlostablerosdel
juego,impresos,lasfichasylosdados.
Con losestudiantesestableceránalgunasnormas
de juegoque debencumplir,se debe teneren
cuentalosderechosyresponsabilidades
aprendidosenlaclase anterior.
TRANSFEREN
CIA
45
minutos
✦ Como actividad de cierre, los estudiantes
van a crear una lista de lo que aprendieron que
se debe hacer o no cuando interactuamos en
las redes sociales, así como lo que debemos
tener en cuenta para proteger la información
que compartimos en internet.
✦ Por último, haremos un PowerPoint donde
los estudiantes publicaran una foto y grabaran
su voz haciendo una descripción que los
identifique, en este caso el docente estará al
frente del proceso de producción ayudándolos
con la herramienta a usar y además de los
datos que decidan compartir, teniendo en
cuenta lo aprendido. El objetivo es hacer un
simulacro de publicación en redes, es de
anotar que por la edad de los estudiantes no es
pertinente la interacción con estas, por el
rango de edad y está estipulado dentro de las
políticas de seguridad de dichas rede.
Es importante que el docente pida con
anticipación este elemento para gestionar
tiempo.
El estudiante debe ser responsable con cada
uno de los requisitos pedidos por el docente
para que las actividades puedan desarrollarse
sin ningún inconveniente.
El producto realizado será visualizado por
todo el grupo y puede ser compartido con
- Fotosde los
estudiantes
- Portátil
- Videobeam

13. otros grados de la I.E. para tratar temas de
identidad digital.
Estrategias de evaluación:
✦ Para la evaluación de la actividad se tendrá en cuenta la autoevaluación. El
estudiante debe reflexionar acerca del grado de responsabilidad que tuvo en cada
una de las actividades. En este caso la evaluación será de carácter cualitativo.
Se realizará mediante la rúbrica analítica, descrita en el anexo.
✦ La evaluación que se desarrolla durante todo el proceso, será la evaluación
formativa, bajo la técnica de observación directa, desarrollada por el docente de
manera permanente durante las tres sesiones, en donde tomará apuntes en su
planilla personal de calificaciones teniendo en cuenta criterios como:
* Participación activa de los estudiantes en donde da cuenta de sus saberes previos,
atención y concentración en el desarrollo de las actividades
* Trabajo en equipo
* Cumplimiento oportuno de los compromisos
* Participación significativa, clara y pertinente en el debate
ANEXO
Rúbrica para autoevaluación
CONÉCTATE CON LAS TIC, MUESTRATE SEGURO!
En esta actividad, los estudiantes realizarán diversas actividades como juegos,
debates, visualización de videos y la creación de un PowerPoint con audio en dónde
demostrarán lo aprendido durante las tres sesiones. La rúbrica debe ser devuelta al
profesor para que este compare la autoevaluación con lo observado durante el
desarrollo de la clase y haga la retroalimentación pertinente de esta.
ASPECTOS A EVALUAR CUMPLIÓ CUMPLIÓ
PARCIALMENTE
NO
CUMPLIÓ

14. 1. DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS
- Estuve atento a la presentación de la infografía
- Participéactivamenteen las respuesta a los
interrogantes planteados por el docente
2. JUEGO E-DERECHOS
- Atendí a las indicaciones y participé de manera
espontánea y activa en la actividad
3. EL MUSEO
- Cumplí con la entrega oportuna de los materiales
requeridos para la actividad (fotos,objetos que me
identifican)
- Ubiqué todos los elementos de manera visible y
creativa para todos los visitantes
- Visitétodas las exposiciones demis compañeros y
tomé cinco elementos de mis compañeros con
cuidado de no dañarlos.
- Participéactivamenteen el debate, exponiendo y
argumentando ideas,sentimientos y opiniones de
manera clara y pertinente.
4. JUEGO CONECTADO Y DESCONECTADOS
- Participéactivamentedel juego
- cumplí con las normas del juego
- Presenta un comportamiento adecuado durante
la actividad
5. ELABORACION DE NORMAS
- Hice aportes significativosen la construcción de
la tabla denormas evidenciando un aprendizaje
acerca de los derechos y responsabilidades que
tenemos en el mundo físico y digital.
6. DISEÑO DEL POWERPOINT
- Hace uso pertinente de la información que
suministra paraser publicadadando clara muestra
de lo aprendido
- Hace una descripción clara y precisautilizando un
buen volumen de voz e imagen adecuados
Nombre del estudiante: ___________________________________________________

15. Recursos:
Imágenes:
Derechos de los niños y niñas. (s. f.). [Infografía].
https://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/derechos-
del-ni%C3%B1o4.jpg?ssl=1
https://st4.depositphotos.com/1000975/20836/i/450/depositphotos_208366484-stock-
photo-many-reminders-in-business-concept.jpg
Material de apoyo:
Fink, C. (2020). Recursos para trabajar sobre Ciudadanía Digital con adolescentes.
CRIS FINK.[Entrada de blog] https://cristhianfink.com/recursos-para-trabajar-
sobre-ciudadania-digital-con-adolescentes/
Dene Poth, R. (2019, 10 agosto). 5 ideas para aprender sobre ciudadanía digital.
GETTINGS SMART. https://www.gettingsmart.com/2019/10/5-ideas-for-
learning-about-digital-citizenship/#
López, J. (2011, 20 junio). CÓMO PROMOVER CON FACEBOOK TEMAS DE
CIUDADANÍA DIGITAL. Eduteka.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/FacebookUsoResponsable

16. Mager, R. F. (2002, 21 septiembre). Pautas de Mager para el diseño de objetivos de
aprendizaje. Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
López, J. (2020, 14 junio). RÚBRICAS, EVALUACIÓN MÁS ALLÁ DE LA
CALIFICACIÓN. Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
TELECOM & Asociación Chicos.net. (2015). NUESTRO LUGAR.
http://www.nuestrolugar.com.ar/nosotros.php
The Education Foundation, Facebook & Edusocial.info. (2015, 1 abril). GUIA DE
FACEBOOK PARA EDUCADORES. Eduteka.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/facebook
VIDEOS
OSIseguridad. (2020, 30 marzo). Identidad digital. ¿Quiénes somos en la red? [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rNmXiYY9iHA
PantallasAmigas. (2013, 16 mayo). Recomendaciones para el Uso Seguro de Internet y
las Redes Sociales [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=t-
x73w1N1os

17. PantallasAmigas. (2018, 31 agosto). ¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?
[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=MXf-YGQr6jI