SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 34
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Yarı Deneysel Araştırma Modeli
(Quasi-Experimental Research Design)
Mart 8, 2016Hülya Düzenli
‘Eğitimde birçok deneysel çalışma,
araştırmacıların önceden oluşturulmuş
gruplarla çalışmasını gerektirir.’
2
Cresswell (2012)
‘Eğitimde birçok deneysel çalışma,
araştırmacıların önceden oluşturulmuş
gruplarla çalışmasını gerektirir.’
?
3
Cresswell (2012)
Katılımcılar
ULAŞILABİLİRLİK
YAPISAL
SINIRLAMALAR
4
Gerçek Deneysel Desen ile Yarı Deneysel Desen
arasındaki temel fark:
5
SEÇKİSİZ (RANDOM)
ATAMA
SEÇKİSİZ OLMAYAN
(NON-RANDOMIZED)
ATAMA
Gerçek Deneysel Desen ile Yarı Deneysel Desen
arasındaki temel fark:
6
SEÇKİSİZ (RANDOM)
ATAMA
SEÇKİSİZ OLMAYAN
(NON-RANDOMIZED)
ATAMA
x
Yarı Deneysel Araştırma
Yarı Deneysel Araştırma Yönteminde bağımsız
değişkene müdahale edilerek bağımlı değişken
üzerindeki etkisi araştırılır.
Bu tür çalışmalarda neden sonuç ilişkisi araştırılır.
Bağımlı değişken
(Sonuç)
Bağımsız değişken
(Sebep)
• Bağımsız değişken (Sebep)
• Bağımlı değişken (Sonuç)
• Kontrol Grubu
• Deney Grubu
• Manipülasyon/Müdahale
• Kontrol
• Rastgele/Seçkisiz
gruplandırma
✔
✔
✔
✔
✔
✖
Yarı Deneysel Araştırma
✖
Yarı Deneysel Desen:
Yarı Deneysel Desenin Avantajı
10
Yarı Deneysel Desenin Avantajı
11
?
Yarı deneysel desenler araştırmacıların zaman
kaybetmeden var olan gruplarla uygulama
yapabilmelerine olanak sağlar.
Yarı Deneysel Desenin Avantajı
12
Yarı Deneysel Desen ile Nedensel Karşılaştırmalı
Desen arasındaki temel fark:
‘Nedensel Karşılaştırmalı Desen’de bağımsız değişkenin
mutlaka bağımlı değişkenden önce gerçekleşmiş olması
gerekir.
‘Yarı Deneysel Desen’de bağımsız değişken yapılan
uygulamadır ve deney esnasında deney grubuna
uygulanır.
UZAKTAN EĞİTİM ALANINDA
YARI DENEYSEL DESEN
ÖRNEK 1
14
Do Nonverbal Emotional Cues Matter? Effects of Video
Casting in Synchronous Virtual Classrooms
Heeyoung Han (2013) Do Nonverbal Emotional Cues Matter? Effects of
Video Casting in Synchronous Virtual Classrooms,
American Journal of Distance Education,
27:4, 253-264, DOI: 10.1080/08923647.2013.837718
The link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/08923647.2013.837718
Published online: 22 Nov 2013.
15
Sorun:
1) ‘social presence’ ve ‘online learning’ arasındaki ilişkiyi
araştıran pek çok çalışma asenkron text-based online learning
ortamında çalışılmış ve sosyal varlığı artıracak medya
uygulamalarından çok öğretim tekniklerine yoğunlaşılmış
(Gunawardena 1995; Richardson and Swan 2003;
So and Brush 2008)
16
2) Video yayınlayarak sözlü olmayan duygusal ipuçlarının
senkron online öğrenme ortamlarındaki etkisi deneysel olarak
çok az çalışılmış. Hatta bu çalışmanın bir benzeri yok.
Araştırma Soruları:
• The influence of instructor’s video casting on
students’ social presence during synchronous
online sessions;
• The influence of instructor’s video casting on
students’ satisfaction during synchronous
online sessions; and
• The influence of instructor’s video casting on
students’ course grades.
17
3 Bağımlı Değişken
• students’ social presence
• students’ satisfaction
• students’ course grades.
1 Bağımsız Değişken
• instructor’s video casting
18
Çalışma, ABD’de bir üniversitenin online master programı
öğrencileri ile yapılmıştır.
Program 10 haftalık ve 180 öğrenci %100 online ders
almaktadır.
18er kişilik 2 sınıf deney için seçilmiş çünkü aynı zorunlu
online dersi, aynı öğretim görevlisinden, aynı dönemde;
fakat haftanın farklı günlerinde alıyorlar.
Çalışma 2010 yılında yapılmıştır.
19
Katılımcılar
Yarı deneysel desen ve Son test tasarım kullanılmıştır.
Seçkisiz olarak bir sınıf deney grubu diğer sınıf da kontrol
grubu olarak atanmıştır.
İki grup arasında yaş, cinsiyet, dil yeterliliği, bilgisayar
becerileri ve geçmişte alınan online ders sayısı açısından
önemli bir fark yoktur.
Öğrenciler dönemin başında e-mail ile deney konusunda
bilgilendirilmiş ve katılırlarsa final notlarına extra puan
ekleneceği söylenmiştir( katılım sağlamak için).
20
Yöntem
Deney grubunda Elluminative Live! kullanıldı. Bu gruptaki
öğrenciler öğretim görevlisinin sözlü olmayan ipuçlarını
(baş, omuz ve el hareketleri, yüz ifadesi vb.) video
yayınından görebildiler.
Kontrol grubunda Elluminative Live! kullanılmadı.
10 hafta sonra web-based survey verildi.
Öğrencilerin midterm ve final notları alınarak
değerlendirildi. Öğretim görevlisi notları verene kadar
kimin deney grubunda olduğunu bilmiyordu.
21
Yöntem
Sonuç
Video yayını kullanımına bağlı olarak öğrenci
memnuniyetinde istatistiksel anlamlı bir fark bulunmamıştır.
22
Analizler deney grubundaki öğrencilerin kontrol
grubundaki öğrencilerden daha yüksek bir copresence
algısı sergilediklerini (social presence) göstermektedir.
Deney grubu ve kontrol grubu arasında midterm notları
açısından anlamlı bir fark yokken deney grubu finalde
kontrol grubundan daha yüksek notlar almıştır.
UZAKTAN EĞİTİM ALANINDA
YARI DENEYSEL DESEN
ÖRNEK 2
25
Using Games in Online Learning: Is It a
Winning Strategy?
Vu, P., Crow, S. R., & Fredrickson, S. (2014). Using Games in Online
Education: Is it a Winning Strategy?. Online Journal of Distance Learning
Administration, 17(4).
26
Sorun:
27
1) “Since instructional games are an area of potential growth in
education, there is a need for researchers and practitioners to
know how and why students will benefit.”
2) The time students spent on the online platform of the
course and the number of student posts in the forums are not
satisfactory.
Araştırma Soruları:
1) Is there any significant difference between the course
section with the game elements (treatment group) and the
course section with the traditional design (control group) in
terms of the time learners spent in the course?
2) Is there any significant difference between the course
section with the game elements (treatment group) and the
course section with the traditional design (control group) in
terms of the number of students’ posts?
3) Is there any significant difference between the course
section with the game elements (treatment group) and the
course section with the traditional design (control group) in
terms of students’ grades? 28
3 Bağımlı Değişken
• the number of learners’ posts in course forums
• the time learners spent in the course during a week
• the week 5 assignment grades
1 Bağımsız Değişken
• game elements
29
Çalışma, ABD’de bir orta batı üniversitesinin lisansüstü
öğrencileri ile yapılmıştır.
Önceden oluşturulmuş iki online lisansüstü ders grubu
deney için seçilmiştir. Bu ders aynı öğretim görevlisi
tarafından verilmektedir ve dersin tasarımı, içeriği ve
geçme koşulları iki grup için de aynıdır.
Her iki sınıfta da 18 öğrenci vardır. Bu öğrencilerin çoğu
öğretmen olarak çalışmaktadır.
30
Katılımcılar
Yarı Deneysel Desen Ön Test- Son Test Tasarım
kullanılmıştır.
16 haftalık programın 5. haftasında deney uygulanmıştır.
İki gruba da makale eleştirisi, sınıf arkadaşlarının
postlarına cevap verme ve oyun eleştirisi ya da task
yaratma gibi aynı ödevler verilmiştir.
Ugulamadan önce 4. haftada öğrencilerin demografik
bilgileri, derste geçirdikleri zaman, ders forumundaki post
sayıları ve 4. hafta ödev notları iki grup arasında eşitliği
test etmek için kullanılmıştır.
5. hafta tamamlandıktan sonra da öğrencilerin aynı
bilgileri Blackboard LMS’den çekilmiştir. 31
Yöntem
32
Sonuç
Araştırma sorusu 1:
4. Hafta – Tüm Bilgiler
5. Hafta – Harcanan Zaman
33
Sonuç
Araştırma sorusu 2:
4. Hafta – Tüm Bilgiler
5. Hafta – Öğrenci Postları
Section N Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Time
Section 2 18 4.83 1.10 .26
Section 1 18 6.06 1.55 .37
34
Sonuç
Araştırma sorusu 3:
4. Hafta – Tüm Bilgiler
5. Hafta – Ödev Notları
Section N Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Time
Section 2 18 91.11 4.53 1.07
Section 1 18 91.44 4.78 1.13

Más contenido relacionado

Was ist angesagt?

Anova ancova manova_mancova
Anova  ancova manova_mancovaAnova  ancova manova_mancova
Anova ancova manova_mancovaCarlo Magno
 
Skinner - Edimsel Koşullanma
Skinner - Edimsel KoşullanmaSkinner - Edimsel Koşullanma
Skinner - Edimsel KoşullanmaS. Y.
 
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim Anlayışı
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim AnlayışıPragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim Anlayışı
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim AnlayışıDerya Baysal
 
Mesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMerve Toğrul
 
Two-way Mixed Design with SPSS
Two-way Mixed Design with SPSSTwo-way Mixed Design with SPSS
Two-way Mixed Design with SPSSJ P Verma
 
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİDENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİCOSKUN CAN AKTAN
 
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü Özdemir
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü ÖzdemirBilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü Özdemir
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü ÖzdemirLtfzdemir
 
internal and external validity
internal and external validityinternal and external validity
internal and external validitySreethik
 
Lecture 8 single subject designs i
Lecture   8   single subject designs iLecture   8   single subject designs i
Lecture 8 single subject designs iBrittany Milbourn
 
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarim
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarimÖgreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarim
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarimumitbozkurt
 
1. Introduction to epidemiological study designs
1. Introduction to epidemiological study designs1. Introduction to epidemiological study designs
1. Introduction to epidemiological study designsRazif Shahril
 
Validity, reliability & Internal validity in Researches
Validity, reliability & Internal validity in ResearchesValidity, reliability & Internal validity in Researches
Validity, reliability & Internal validity in ResearchesMunther Magableh
 
Internet Tabanli EğItim
Internet Tabanli EğItimInternet Tabanli EğItim
Internet Tabanli EğItimselver
 
Longitudinal vs. Cross-sectional Studies
Longitudinal vs. Cross-sectional StudiesLongitudinal vs. Cross-sectional Studies
Longitudinal vs. Cross-sectional StudiesEda Nur Ozcan
 
Single subject experimental design
Single subject experimental designSingle subject experimental design
Single subject experimental designMohsen Sarhady
 
Research in Psychology
Research in PsychologyResearch in Psychology
Research in PsychologyPatrick Conway
 
TSLB3143 Topic 1d Survey Research
TSLB3143 Topic 1d Survey ResearchTSLB3143 Topic 1d Survey Research
TSLB3143 Topic 1d Survey ResearchYee Bee Choo
 

Was ist angesagt? (20)

Quasi Experimental Method
Quasi Experimental MethodQuasi Experimental Method
Quasi Experimental Method
 
Anova ancova manova_mancova
Anova  ancova manova_mancovaAnova  ancova manova_mancova
Anova ancova manova_mancova
 
Skinner - Edimsel Koşullanma
Skinner - Edimsel KoşullanmaSkinner - Edimsel Koşullanma
Skinner - Edimsel Koşullanma
 
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim Anlayışı
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim AnlayışıPragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim Anlayışı
Pragmati̇zm ve Pragmatist Eğitim Anlayışı
 
Mesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇k
 
Two-way Mixed Design with SPSS
Two-way Mixed Design with SPSSTwo-way Mixed Design with SPSS
Two-way Mixed Design with SPSS
 
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİDENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
DENEYSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
 
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü Özdemir
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü ÖzdemirBilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü Özdemir
Bilişsel davranışçı terapi ve uygulamaları - Lütfü Özdemir
 
internal and external validity
internal and external validityinternal and external validity
internal and external validity
 
Lecture 8 single subject designs i
Lecture   8   single subject designs iLecture   8   single subject designs i
Lecture 8 single subject designs i
 
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarim
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarimÖgreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarim
Ögreti̇m teknoloji̇leri̇ ve materyal tasarimi ders 6 _ gorsel tasarim
 
Denetim modellerii
Denetim modelleriiDenetim modellerii
Denetim modellerii
 
1. Introduction to epidemiological study designs
1. Introduction to epidemiological study designs1. Introduction to epidemiological study designs
1. Introduction to epidemiological study designs
 
Validity, reliability & Internal validity in Researches
Validity, reliability & Internal validity in ResearchesValidity, reliability & Internal validity in Researches
Validity, reliability & Internal validity in Researches
 
Internet Tabanli EğItim
Internet Tabanli EğItimInternet Tabanli EğItim
Internet Tabanli EğItim
 
Validity and reliablity
Validity and reliablityValidity and reliablity
Validity and reliablity
 
Longitudinal vs. Cross-sectional Studies
Longitudinal vs. Cross-sectional StudiesLongitudinal vs. Cross-sectional Studies
Longitudinal vs. Cross-sectional Studies
 
Single subject experimental design
Single subject experimental designSingle subject experimental design
Single subject experimental design
 
Research in Psychology
Research in PsychologyResearch in Psychology
Research in Psychology
 
TSLB3143 Topic 1d Survey Research
TSLB3143 Topic 1d Survey ResearchTSLB3143 Topic 1d Survey Research
TSLB3143 Topic 1d Survey Research
 

Ähnlich wie Yarı Deneysel (Quasi Experimental) Model

Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir
Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir
Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir Mustafa Said YILDIZ
 
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers Use Of Online Homework ...
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers  Use Of Online Homework ...A Research On Preschool And Primary Student-Teachers  Use Of Online Homework ...
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers Use Of Online Homework ...Amber Ford
 
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?inci yilmaz simsek
 
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7Eser Çeker
 
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medya
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medyaAraştırma taslak planı flip learning ve sosyal medya
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medyaAta Taşpolat
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİBeyzanurener1
 
Analysis Of Primary School Students Critical Thinking Skills Through Various...
Analysis Of Primary School Students  Critical Thinking Skills Through Various...Analysis Of Primary School Students  Critical Thinking Skills Through Various...
Analysis Of Primary School Students Critical Thinking Skills Through Various...Sean Flores
 
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğI
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğITeknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğI
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğIismail282
 
Öğretim Tasarım Modelleri
Öğretim Tasarım ModelleriÖğretim Tasarım Modelleri
Öğretim Tasarım ModelleriERENCEEN
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİİrem Aydoğan
 
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...CemreZL
 
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİGülay Ekren
 
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...Murat ARTSIN
 
2 araştırma türleri
2 araştırma türleri2 araştırma türleri
2 araştırma türleriozgurkaragoz54
 

Ähnlich wie Yarı Deneysel (Quasi Experimental) Model (20)

Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir
Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir
Özlem Çakır 2008 Doktora Tezi Uyarlanabilir
 
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers Use Of Online Homework ...
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers  Use Of Online Homework ...A Research On Preschool And Primary Student-Teachers  Use Of Online Homework ...
A Research On Preschool And Primary Student-Teachers Use Of Online Homework ...
 
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?
e-Twinning Ulusal Kalite Etiketi Başvuru Sürecinde Nelere Dikkat Etmeliyim?
 
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7
Okul deneyimi ders notları etkinlik6 ve7
 
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medya
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medyaAraştırma taslak planı flip learning ve sosyal medya
Araştırma taslak planı flip learning ve sosyal medya
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Nurdan Sarıkaya
Nurdan SarıkayaNurdan Sarıkaya
Nurdan Sarıkaya
 
Analysis Of Primary School Students Critical Thinking Skills Through Various...
Analysis Of Primary School Students  Critical Thinking Skills Through Various...Analysis Of Primary School Students  Critical Thinking Skills Through Various...
Analysis Of Primary School Students Critical Thinking Skills Through Various...
 
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğI
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğITeknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğI
Teknoloji Ve Tasarim Yapim KuşAğI
 
Öğretim Tasarım Modelleri
Öğretim Tasarım ModelleriÖğretim Tasarım Modelleri
Öğretim Tasarım Modelleri
 
H
HH
H
 
6 e10.1 m5-tr
6 e10.1 m5-tr6 e10.1 m5-tr
6 e10.1 m5-tr
 
Icits 2010
Icits 2010Icits 2010
Icits 2010
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDEÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
 
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...
Öğretim Tasarımı Modelleri Danışman: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu Hazırlayan: ...
 
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ
ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ
 
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...
Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerde Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Beceriler...
 
A
AA
A
 
2 araştırma türleri
2 araştırma türleri2 araştırma türleri
2 araştırma türleri
 

Yarı Deneysel (Quasi Experimental) Model

  • 1. Yarı Deneysel Araştırma Modeli (Quasi-Experimental Research Design) Mart 8, 2016Hülya Düzenli
  • 2. ‘Eğitimde birçok deneysel çalışma, araştırmacıların önceden oluşturulmuş gruplarla çalışmasını gerektirir.’ 2 Cresswell (2012)
  • 3. ‘Eğitimde birçok deneysel çalışma, araştırmacıların önceden oluşturulmuş gruplarla çalışmasını gerektirir.’ ? 3 Cresswell (2012)
  • 5. Gerçek Deneysel Desen ile Yarı Deneysel Desen arasındaki temel fark: 5 SEÇKİSİZ (RANDOM) ATAMA SEÇKİSİZ OLMAYAN (NON-RANDOMIZED) ATAMA
  • 6. Gerçek Deneysel Desen ile Yarı Deneysel Desen arasındaki temel fark: 6 SEÇKİSİZ (RANDOM) ATAMA SEÇKİSİZ OLMAYAN (NON-RANDOMIZED) ATAMA x
  • 7. Yarı Deneysel Araştırma Yarı Deneysel Araştırma Yönteminde bağımsız değişkene müdahale edilerek bağımlı değişken üzerindeki etkisi araştırılır. Bu tür çalışmalarda neden sonuç ilişkisi araştırılır. Bağımlı değişken (Sonuç) Bağımsız değişken (Sebep)
  • 8. • Bağımsız değişken (Sebep) • Bağımlı değişken (Sonuç) • Kontrol Grubu • Deney Grubu • Manipülasyon/Müdahale • Kontrol • Rastgele/Seçkisiz gruplandırma ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✖ Yarı Deneysel Araştırma ✖
  • 10. Yarı Deneysel Desenin Avantajı 10
  • 11. Yarı Deneysel Desenin Avantajı 11 ?
  • 12. Yarı deneysel desenler araştırmacıların zaman kaybetmeden var olan gruplarla uygulama yapabilmelerine olanak sağlar. Yarı Deneysel Desenin Avantajı 12
  • 13. Yarı Deneysel Desen ile Nedensel Karşılaştırmalı Desen arasındaki temel fark: ‘Nedensel Karşılaştırmalı Desen’de bağımsız değişkenin mutlaka bağımlı değişkenden önce gerçekleşmiş olması gerekir. ‘Yarı Deneysel Desen’de bağımsız değişken yapılan uygulamadır ve deney esnasında deney grubuna uygulanır.
  • 14. UZAKTAN EĞİTİM ALANINDA YARI DENEYSEL DESEN ÖRNEK 1 14
  • 15. Do Nonverbal Emotional Cues Matter? Effects of Video Casting in Synchronous Virtual Classrooms Heeyoung Han (2013) Do Nonverbal Emotional Cues Matter? Effects of Video Casting in Synchronous Virtual Classrooms, American Journal of Distance Education, 27:4, 253-264, DOI: 10.1080/08923647.2013.837718 The link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/08923647.2013.837718 Published online: 22 Nov 2013. 15
  • 16. Sorun: 1) ‘social presence’ ve ‘online learning’ arasındaki ilişkiyi araştıran pek çok çalışma asenkron text-based online learning ortamında çalışılmış ve sosyal varlığı artıracak medya uygulamalarından çok öğretim tekniklerine yoğunlaşılmış (Gunawardena 1995; Richardson and Swan 2003; So and Brush 2008) 16 2) Video yayınlayarak sözlü olmayan duygusal ipuçlarının senkron online öğrenme ortamlarındaki etkisi deneysel olarak çok az çalışılmış. Hatta bu çalışmanın bir benzeri yok.
  • 17. Araştırma Soruları: • The influence of instructor’s video casting on students’ social presence during synchronous online sessions; • The influence of instructor’s video casting on students’ satisfaction during synchronous online sessions; and • The influence of instructor’s video casting on students’ course grades. 17
  • 18. 3 Bağımlı Değişken • students’ social presence • students’ satisfaction • students’ course grades. 1 Bağımsız Değişken • instructor’s video casting 18
  • 19. Çalışma, ABD’de bir üniversitenin online master programı öğrencileri ile yapılmıştır. Program 10 haftalık ve 180 öğrenci %100 online ders almaktadır. 18er kişilik 2 sınıf deney için seçilmiş çünkü aynı zorunlu online dersi, aynı öğretim görevlisinden, aynı dönemde; fakat haftanın farklı günlerinde alıyorlar. Çalışma 2010 yılında yapılmıştır. 19 Katılımcılar
  • 20. Yarı deneysel desen ve Son test tasarım kullanılmıştır. Seçkisiz olarak bir sınıf deney grubu diğer sınıf da kontrol grubu olarak atanmıştır. İki grup arasında yaş, cinsiyet, dil yeterliliği, bilgisayar becerileri ve geçmişte alınan online ders sayısı açısından önemli bir fark yoktur. Öğrenciler dönemin başında e-mail ile deney konusunda bilgilendirilmiş ve katılırlarsa final notlarına extra puan ekleneceği söylenmiştir( katılım sağlamak için). 20 Yöntem
  • 21. Deney grubunda Elluminative Live! kullanıldı. Bu gruptaki öğrenciler öğretim görevlisinin sözlü olmayan ipuçlarını (baş, omuz ve el hareketleri, yüz ifadesi vb.) video yayınından görebildiler. Kontrol grubunda Elluminative Live! kullanılmadı. 10 hafta sonra web-based survey verildi. Öğrencilerin midterm ve final notları alınarak değerlendirildi. Öğretim görevlisi notları verene kadar kimin deney grubunda olduğunu bilmiyordu. 21 Yöntem
  • 22. Sonuç Video yayını kullanımına bağlı olarak öğrenci memnuniyetinde istatistiksel anlamlı bir fark bulunmamıştır. 22
  • 23. Analizler deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilerden daha yüksek bir copresence algısı sergilediklerini (social presence) göstermektedir.
  • 24. Deney grubu ve kontrol grubu arasında midterm notları açısından anlamlı bir fark yokken deney grubu finalde kontrol grubundan daha yüksek notlar almıştır.
  • 25. UZAKTAN EĞİTİM ALANINDA YARI DENEYSEL DESEN ÖRNEK 2 25
  • 26. Using Games in Online Learning: Is It a Winning Strategy? Vu, P., Crow, S. R., & Fredrickson, S. (2014). Using Games in Online Education: Is it a Winning Strategy?. Online Journal of Distance Learning Administration, 17(4). 26
  • 27. Sorun: 27 1) “Since instructional games are an area of potential growth in education, there is a need for researchers and practitioners to know how and why students will benefit.” 2) The time students spent on the online platform of the course and the number of student posts in the forums are not satisfactory.
  • 28. Araştırma Soruları: 1) Is there any significant difference between the course section with the game elements (treatment group) and the course section with the traditional design (control group) in terms of the time learners spent in the course? 2) Is there any significant difference between the course section with the game elements (treatment group) and the course section with the traditional design (control group) in terms of the number of students’ posts? 3) Is there any significant difference between the course section with the game elements (treatment group) and the course section with the traditional design (control group) in terms of students’ grades? 28
  • 29. 3 Bağımlı Değişken • the number of learners’ posts in course forums • the time learners spent in the course during a week • the week 5 assignment grades 1 Bağımsız Değişken • game elements 29
  • 30. Çalışma, ABD’de bir orta batı üniversitesinin lisansüstü öğrencileri ile yapılmıştır. Önceden oluşturulmuş iki online lisansüstü ders grubu deney için seçilmiştir. Bu ders aynı öğretim görevlisi tarafından verilmektedir ve dersin tasarımı, içeriği ve geçme koşulları iki grup için de aynıdır. Her iki sınıfta da 18 öğrenci vardır. Bu öğrencilerin çoğu öğretmen olarak çalışmaktadır. 30 Katılımcılar
  • 31. Yarı Deneysel Desen Ön Test- Son Test Tasarım kullanılmıştır. 16 haftalık programın 5. haftasında deney uygulanmıştır. İki gruba da makale eleştirisi, sınıf arkadaşlarının postlarına cevap verme ve oyun eleştirisi ya da task yaratma gibi aynı ödevler verilmiştir. Ugulamadan önce 4. haftada öğrencilerin demografik bilgileri, derste geçirdikleri zaman, ders forumundaki post sayıları ve 4. hafta ödev notları iki grup arasında eşitliği test etmek için kullanılmıştır. 5. hafta tamamlandıktan sonra da öğrencilerin aynı bilgileri Blackboard LMS’den çekilmiştir. 31 Yöntem
  • 32. 32 Sonuç Araştırma sorusu 1: 4. Hafta – Tüm Bilgiler 5. Hafta – Harcanan Zaman
  • 33. 33 Sonuç Araştırma sorusu 2: 4. Hafta – Tüm Bilgiler 5. Hafta – Öğrenci Postları Section N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Time Section 2 18 4.83 1.10 .26 Section 1 18 6.06 1.55 .37
  • 34. 34 Sonuç Araştırma sorusu 3: 4. Hafta – Tüm Bilgiler 5. Hafta – Ödev Notları Section N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Time Section 2 18 91.11 4.53 1.07 Section 1 18 91.44 4.78 1.13

Hinweis der Redaktion

  1. fdafdbsgfndhgmhmf
  2. İç geçerlik: Bağımlı değişkende gözlenen değişmelerin bağımsız değişkenle açıklanabilme derecesidir. Yarı deneysel desende bağımlı değişkene etki eden dış faktörleri tümüyle kontrol altına alamıyoruz. Random assignment olamadığı için sonuca etki edebilecek Bias ı gruplara eşit dağıtamıyoruz(öğrenci yeteneği, dikkat süresi motivasyonu gibi). Fakat öğrencilerin aynı seviyede ve yaşta olması gibi bazı dış değişkenler kontrol edilebiliyor.
  3. Örn: Bir online dersi etkileşimli multi medya üzerinden almış olanlar ile almamış olanların performans değerlendirmeleri karşılaştırılırsa (nedensel karşılaştırmalı) Bu etkileşimli multimedya deney esnasında deney grubuna uygulanıyor kontrol grubuna uygulanmıyorsa (yarı deneysel)
  4. Social presence scale i oluşturuldu. Midterm ve final olmak üzere iki assignment verildi. Satisfaction ve demografic bilgiler anketle toplandı.
  5. Oyun tasarımcılığı ile öğretim tasarımcılığı ayrı ayrı alanlar. Birbirlerinin alanlarına girip müdehale etmekten çekiniyorlar. Hocalar derse oyun entegre ederken çekiniyor. Bu bir sorun mudur?