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REVISTA DE L
  TR AVELÍN




LA REVISTA ANUAL DEL INSTITUTO

      COORDINADA POR EL
   ANIMADOR SOCIOCULTURAL

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Muy buenos días; ha vuelto la revista más esperada del centro y tambié...
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PREGUNTAS SERIAS-RESPUESTAS IMAGINATÍVAS
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                         EL DÍA DE LA PAZ




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         INTERCAMBIO CON ALUMNOS FRANCESES
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        El pasado 29 de marzo, en las aulas del
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                                PASATIEMPOS




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            PREGUNTAS AL DIRECTOR
       ¿Qué le incitó a tomar este cargo?
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  1. 1. REVISTA DE L TR AVELÍN LA REVISTA ANUAL DEL INSTITUTO COORDINADA POR EL ANIMADOR SOCIOCULTURAL IES SEGUNDO DEL CHOMÓN TERUEL 2011
  2. 2. 2 ÍNDICE EDITORIAL 3 PREGUNTAS SERIAS RESPUESTAS 4 IMAGINATÍVAS LA INDIA DE CERCA 5 EL DÍA DE LA PAZ 6 ANA MANZANA EN TERUEL 7 8 IX FESTIVAL DE CORTOMETRAJES ESCOLARES CINE Y SALUD OLIMPIADA DE GEOGRAFÍA DE 9 ARAGÓN INTERCAMBIO CON ALUMNOS 10 FRANCESES 15AMEDIAS 11 VIAJE A MADRID 12 CHISTES, BUENOS, BUENOS 14 PASATIEMPOS 15 CURIOSIDADES 16 ENTREVISTA AL DIRECTOR 17 CADAVER EXQUISITO 18 2
  3. 3. 3 EDITORIAL Muy buenos días; ha vuelto la revista más esperada del centro y también la única. Como siempre, tenemos muchas ganas de contaros cuáles han sido los eventos más impor- tantes de este curso escolar. Esperamos que realmente disfrutéis con esta vuestra revista “El Travelín”, del Segundo del Chomón. Muchos son los esfuerzos que hemos destinado a la realización de la misma y que- remos que nos digáis con toda la confianza qué es lo que más y lo que menos os gusta, aun- que seguro que os enamora y todos los calificativos serán positivos. No podemos concluir esta presentación sin la presentación de mi función en el instituto: como sabéis, soy Félix Brun Gresa, “Animador Socio-Cultural” (no payaso, ni monitor de tiempo libre). Me contrata el Ayuntamiento de Teruel a partir del Programa de Apertura de centros de Secundaria, mi trabajo consiste en relacionarme y gestionar actividades lú- dicas para todos los alumnos que quieran participar. Este año he tenido la fortuna de tra- bajar en un aula (que espero mantenerla el curso que viene). Quiero daros las gracias a todos los alumnos y profesores con los que he tenido el pla- cer de trabajar; a veces me habéis agotado, pero como dice mi abuela “sarna con gusto no duele”. Creo que hemos conseguido juntos muchas cosas como: Cumplir una serie de normas que firmasteis Colaborar en el día de la paz Talleres de reciclaje Comentarios escritos Elaboración de un corto Torneo de cartas, parchís… El concurso “Tú sí que molas” Decoración de la clase Campeonatos deportivos Actuaciones Y muchas cosas más 3
  4. 4. 4 PREGUNTAS SERIAS-RESPUESTAS IMAGINATÍVAS (Las respuestas se realizaron en abril por alumnos de 1º y 2º de ESO) ¿Qué tres cosas te llevarías a un barco, para un viaje de un año? -Mi familia, mi gatita y mis amigos. -Mi familia, todos mis animales y mis amigos. -Mi familia, la wii y mis amigos. -Todo mi grupo de amigos, mis familiares y todo que me gusta en realidad (ordenador con wifi, animales...). -Toda mi familia, mis amigos y los libros que cupiesen en el barco. -Mis amigos y un teléfono especial por si acaso quiero que me rescaten y mi familia. -Familia, móvil y ordenador. ¿Crees que es posible acabar con la crisis económica? -No se va a acabar hasta que no cambie la política actual. -Que no vuelva a gobernar, bajar la luz, y el tabaco. -Sí que creo, no construyendo tonterías como el aeropuerto de desguaces de aviones en Teruel, porque no sirve para nada. -Sí lo creo, dando más trabajo a la gente y bajando la gasolina. -No sé. -… -Sí, dando más trabajo. -En lugar de que Rajoy eche broncas a Zapatero, que le ayude y dé soluciones. -Poniendo un mar en Teruel. -Sí, haciendo que la gente trabaje más de lo que lo hace hasta ahora, y que la gen- te del paro trabaje. ¿Qué te gustaría hacer cuando terminases la ESO? ¿Por qué? -Me gustaría estudiar peluquería, por que me gusta estudiar eso, para poder ganar mucho dinero. -Trabajar. -Me gustaría trabajar por que me gustaría se ser más independiente. -Me gustaría sacarme la ESO para luego trabajar. -Me gustaría ir a bachillerato y sacarme una carrera. -Tirarme y hacer el vago. 4
  5. 5. 5 LA INDIA DE CERCA miércoles 16 de febrero de 2011 Les dijeron que el niño no viviría más de un mes, por ello, no invirtieron gran parte del dinero de la asociación en la familia, sino en El lunes 14 de febrero, el animador cultural un orfanato. Nos aseguró que ésta fue la si- del centro, Félix Brun, nos contó su expe- tuación más difícil en la que trabajó. “No riencia en la India. Él es miembro de una sabía qué hacer”. asociación que tiene como objetivo mejorar Nos contó que lo que más le impresionó fue las condiciones de vida de muchas perso- que las distintas culturas y religiones no se nas, especialmente niños. Van a colegios a enfrentaban, sino que cada uno iba a la su- ayudarles con los estudios, les llevan comi- ya y se respetaban todos. La cultura predo- da, hacen actividades para los niños, les en- minante es la hindú, aunque no se queda señan… Félix estuvo trabajando en ello los atrás la musulmana o la budista. La socie- dos meses de verano. Con una presenta- dad se divide por clases y, ésta a su vez en ción, nos fue enseñando los distintos pro- castas. Muchas de sus costumbres tienen yectos que hacían, cómo eran las costum- origen religioso, por ejemplo, los baños en bres, la situación y el nivel de vida del país. el Ganges. Los ancianos del país intentan Trabajan especialmente con niños ciegos y morir cerca de este río porque es sagrado discapacitados. Construyen colegios y dan para ellos. Las personas que más le llama- subvenciones y ayudas económicas a las ron la atención son los que practican una personas que lo necesitan, pero “no siempre corriente religiosa llamada Sijismo. Éstos lo gastan donde deben”, nos aseguró. La no se cortan la barba ni el pelo, llevan tur- mala administración del poco dinero que bante y siempre deben llevar una espada o consiguen provoca que muchas familias se cuchillo encima. vean en situaciones desesperadas. Nos ex- Actualmente, la India está acogiendo a per- puso un caso: unos padres fueron a pedirles sonas del Tíbet, ya que su país fue conquis- ayuda porque su hijo se estaba muriendo. tado por China. Esta población se concentra Padecía una enfermedad bastante compli- principalmente en el norte del país. Su si- cada de tratar. Tenía seis años y sus padres tuación produce más pobreza en un país sólo lo habían alimentado con leche en pol- que ya es pobre. El transporte público, se- vo porque no tenían dinero suficiente para gún Félix, está bastante mal. No hay casi cuidar a todos de la familia. higiene ni seguridad. Todavía queda mucho La criatura sufría malnutrición y heridas por hacer en este país. En especial por los causadas por la enfermedad. Se aconseja- jóvenes, creando centros donde las perso- ron sobre qué hacer. nas se formen y, así puedan trabajar y ga- narse su dinero para no depender de ayudas externas. Rosa Gasque Rubio (4º B) 5
  6. 6. 6 EL DÍA DE LA PAZ Comunicado: Yo soñé que soñaba un mundo Donde la violencia y el odio Se duerman para siempre Sepultados en sus bóvedas Su eterna condena. Resucitar los empeños de la fraternidad Compenetrados vivir en armonía Y talante las victorias de la unión regocijarme sabiendo que mi mundo Es tierra fértil de paz. Y soñé que soñaba Pero mi sueño es una ironía ¡Ah, que infortunio! Es un sueño nada más… (Anónimo) 6
  7. 7. 7 ANA MANZANA EN TERUEL El pasado día 15 de diciembre, los alumnos de 1º de Bachillerato del IES Segundo de Chomón recibimos una visita muy agradable, la de la cantauto- ra Ana Muñoz (autoapodada Ana Manzana) que pertenece al zaragozano grupo musical Louisiana. Hemos podido contar con su presencia y colabora- ción gracias al programa Invitación a la lectura. Esta chica de 23 años, hija de uno de nues- tros profesores, nos estuvo hablando sobre sus inicios como poetisa y cómo sus poemas llegaron a tener música gracias a este conjunto al que dan nom- bre Luis, un chico que per- tenecía a una banda muy famosa en Zaragoza, y Ana. Esta joven artista ha cantado junto a Amaral y ha sido telonera de Amaya Montero en las fiestas del Pilar. La charla fue muy amena y nos dio mucha confianza porque es una chica normal y corriente a pesar de que sea una cantante conocida en Za- ragoza. Entre muchas risas y música, llegó la hora de irnos, nos dejó muy buen sabor de boca y con ganas de escribir poesías como ella. Natalia Sacristán y María Ligros, alumnas de 1º de Bachillerato de Ciencias de la Salud (IES Segundo de Chomón, Teruel). 7
  8. 8. 8 IX FESTIVAL DE CORTOMETRAJES ESCOLARES CINE Y SALUD El pasado día 9 se celebró, en el cine Cervantes de Zaragoza, el IX Festival de cortometrajes escolares Cine y Salud, organizado por el departamento de Salud y Consumo del Gobierno de Aragón. Desde el Chomón presentamos cuatro vídeos a la categoría Nuevos Entornos y al videoclip: Con el agua al cuello (realizado por alumnos de 1º de Bachillerato de Economía), Tal como soy y el videoclip Comer, beber, amar (con alumnos de 1º de Bachillerato de Cultura audiovisual) y el reportaje La Vía Verde de Ojos Negros (realizados por alumnos de 2º de Bachillerato en la asignatura Proyecto de Investigación Integrado); y seleccionaron los tres últimos. Los tres han recibido sendos premios finalistas. Tanto los alumnos como los profeso- res estamos muy contentos con los resultados. Aquí podéis visionarlos: www.cineysalud.com 8
  9. 9. 9 Olimpiada de Geografía de Aragón Él cuarto clasificado en la primera edición de la Olimpiada de Geografía de Aragón, fue nuestro alumno de 2º de bachillerato Rodrigo Villarroya. Por esta razón te deseamos que sigas así, para que llegues muy lejos. Te felicitamos de parte del centro, con mucho cariño. 9
  10. 10. 10 INTERCAMBIO CON ALUMNOS FRANCESES Al mismo tiempo se realizó una inte- gración en el instituto: durante un día La semana del 18 al 25 de marzo, 13 completo estuvimos siguiendo las clases y alumnos del IES Segundo de Chomón, de acompañándolos en el comedor. 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato, reali- Todo esto estuvo complementado zamos un intercambio con alumnos france- con diversas actividades (rafting y láser ses del Lycée du Pays de Soule, que se en- quest) y visitas a la costa de Biarritz, Ba- cuentra en Mauleón, una pequeña ciudad yonne, Pau y Oloron. dentro de la región del País Vasco Francés. Ha resultado una experiencia muy Nuestra visita fue posterior a la que ellos interesante, divertida e instructiva que no realizaron a Teruel el pasado mes de di- dudaríamos en repetir, cerrada por una ciembre. gran fiesta de despedida realizada el jue- ves por la noche en el instituto, pues al día El intercambio consistía, por un la- siguiente partimos muy temprano de vuelta do, en la acogida de los alumnos por parte a Teruel. de las distintas familias francesas; cada alumno nos fuimos con su respectiva fami- lia, con la que convivimos durante los siete días del intercambio. Nuria Traver, Helena Vicente y Cristina Novella, alumnas de 3º de ESO del IES Segundo de Chomón (Teruel). 10
  11. 11. 11 El pasado 29 de marzo, en las aulas del IES Segundo de Chomón, se presentó en nuestras clase de Cultura audiovisual el videoclip de la canción “Niña de papá”, y tuvimos la oportunidad Desde el IES Segundo de Chomón, ani- de apreciar las dotes artísticas del grupo turolense mamos al lector a apoyar la carrera de 15 A ME- 15 A MEDIAS. Como representantes estuvieron DIAS y a visitar su página www.15amedias.es. presentes el director Miki Barrera, y el cantante y Participaron como actrices Inés Esteller y Ana guitarrista Mario Lafuente, antiguo alumno del Tortajada, entre otros. Los componentes del gru- centro. Después de proyectarlo dieron paso al ma- po musical son Sergio Sánchez, Borja Amorós, king off, donde pudimos observar la profesionali- Daniel Viajel, Jaime Cortés y por último Mario dad con la que actuaron y el magnífico resultado, Lafuente. a pesar el bajo presupuesto del que disponían. “Niña de Papá” tiene una estructura circular; em- pieza con unas niñas que juegan a pintarse jurán- dose amistad eterna, cuando una de ellas cae al suelo soñando con el futuro de ambas. La chica, que no piensa en estudiar, simplemente en diver- tirse y aprovecharse de sus padres, sueña su muerte y es su amiga del alma la que sufre su Perdida. De ahí sale el argumento de la canción, que intenta reflejar la realidad actual de la juventud, que abusa de la diversión y de una forma de vida no adecuada para su edad. 11
  12. 12. 12 VIAJE A MADRID El pasado día 30 el IES Segundo de Chomón nos fuimos a Madrid. Allí visitamos por la mañana la Bolsa, ya que parte de nuestros compañeros asisten a clases de Economía con la profesora Eva Caldú, que nos acompañaba junto a nuestro profesor de Cultura Audiovisual, Gonzalo Montón; con ellos fuimos a ver el Musical de los 40 principales y el rodaje de la serie de televisión, Aída. En la Bolsa de Madrid pudimos observar que tiene un decorado con imágenes y símbolos que hacen alusión a la economía; des- de la galería central, la Galería de los Fisgones, se puede observar la sala principal donde se en- cuentran los paneles en los que cambia el número de acciones que tiene cada empresa constan- temente. Por la tarde, tuvimos un poco de tiempo libre para ir a comprar por la Gran Vía, y nos encontra- mos el gran teatro Rialto, donde más tarde asistiríamos para ver el musical de los 40 principales. Pasamos un rato muy entretenido, cantamos, bailamos y nos reímos con los gags de los actores. Trata de las vidas de distintas personas, contadas por un locutor de radio que estaba enamorado de una de las protagonistas, novia de su hermano, quien se queda paralítico. Las vidas de estas personas terminan entrelazándose. 12
  13. 13. 13 Por la noche nos alojamos en un céntrico albergue juvenil; y la mañana siguiente tomamos el autobús que nos llevó hasta Alcobendas, donde se encuentra el estudio Globomedia. Allí asistimos al rodaje de Aída: vimos cómo grababan parte de un capítulo de la siguiente temporada. Nos sorprendimos al ver los cambios de escenario y bastidores que realizaban mientras se rodaba la escena. Como lo hacían con varias cámaras, mientras se grababa, la realizadora iba editando la secuen- cia, de forma que nosotros lo veíamos en los monitores ya montados. El sonido era en directo y los perso- najes salían a plató con el guión preparado en una sala aparte, sin tener que perder tiempo a la hora de ponerse a actuar. Aún así cada escena la rodaban un mínimo de tres veces. Gracias a nuestra participación conseguimos llevarnos un guión firmado por todos los actores de la serie. María Ligros Torres Natalia Sacristán Ferrer María Mateo Polo Clara Fornes Navarro Alumnas de 1º de Bachillerato Científico-Tecnológico. 13
  14. 14. 14 CHISTES, BUENOS, BUENOS Nacen un pollo y un conejo a la misma vez y pasa un mes ¿quién es mas grande? … ...el pollo porque tiene un mes y pico Dos amigos, Luís y Juan se Se abre el telón y aparece fueron en un viaje de cam- una niña sentada en una ping. Luego de una buena silla, se cierra, se vuelve a comida y una botella de vi- abrir y aparece la niña no se despidieron, se acos- muerta sin silla... taron y se fueron a dormir. ¿Cómo se llama la Algunas horas más tarde, canción? Luís se despertó y codeó a Antes muerta que sin silla. su fiel amigo: Juan, mira el cielo y dime qué ves. Y eso, ¿Qué te dice? Qué le dice un árbol a otro árbol Juan pensó por un minuto y dijo: Qué pasa, tronco Astronómicamente, me dice que hay millones de galaxias y potencialmente billones de plane- tas, astrológicamente, veo que Saturno está en Qué le dice un jaguar a otro jaguar: Leo, cronológicamente, deduzco que son aproximadamente las tres y diez; Teológica- mente, puedo ver que Dios es todopoderoso y que somos pequeños e insignificantes y, me- Qué le dijo un pez a otro pez teorológicamente, sospecho que tendremos un hermoso día mañana. NADA ¿Y a ti qué te dice? Juan calló por un minuto y luego dijo: Eres un tonto, ¡Alguien nos robó la carpa! El profesor repartiendo las notas: Guisito un diez. Cedrito un ocho. ¿Por qué el mar es azul? Juanita un seis. Porque los peces dicen blu blu blu Caimito un cero. Oiga profesor, ¿Y por qué a mí un cero? Porque has copiado el examen de Cedrito. ¿Y usted cómo lo sabe? ¿Qué le dijo un plátano a una gelatina? Porque las cuatro primeras preguntas, están Todavía no me desnudo y ya estás iguales, y en la última pregunta Cedrito res- temblando. pondió: "Esa, no me la sé" y tu has puesto: "Yo tampoco". Un nene le comenta al papá: Papi, so, cuando sea rande quero ser puto. Y el padre le contesta: Pero hijo, eso no se puede, está incorrecto, tú puedes ser futbolista, abogado... Y el nene afligido le contesta: Entonces, sí no puedo ser puto quero sed mickey. 14
  15. 15. 15 PASATIEMPOS údale a encontrarla. as del Chomón para ir a… Ay Pepe está buscando a su novia en las aul 15
  16. 16. 16 CURIOSIDADES El japonés Shigeo Fukuda representa la ilusión de movimiento en esta escultura de una pareja bai- lando. Estamos acostumbrados a que el desenfo- que provoque el efecto de movimiento. Sí, por ejemplo, miras la imagen estática de los anuncios de los coches en movimiento, podrás percibir có- mo los artistas gráficos han difuminado las ruedas. Se trata de una convención adoptada inconscien- temente, pero no aparece en el mundo real. Este es un ejemplo de una organización perceptiva artificial. Al contrario que la anterior escultura, esta fotografía muestra literalmente un "movimiento congelado". El movimiento del aire, claro. Esta foto muestra el "movimiento congelado" de la caída de las gotas de lluvia que formaron estos ca- rámbanos. 16
  17. 17. 17 PREGUNTAS AL DIRECTOR ¿Qué le incitó a tomar este cargo? La primera vez que estuve como director, me asignaron el cargo la dirección provincial para trabajar durante un año, (sin previa pre- sentación) me obligaron a estar de director por la ley de funciona- rios aplicándome el artículo 30 en vigor en ese momento. Dos años después llegué al Segundo del Chomón en el año 1986, estando un año sin ningún cargo directivo. A partir del 88 he estado de director, unas veces me he presentado yo y otras he sido asignado por la dirección Provincial (por cuatro años).La mayor motivación que he tenido ha sido trabajar hacia la consecución del objetivo para la construcción de un nuevo centro. Otro objetivo que también me ha parecido muy importante ha sido la creación en Teruel de un centro integrado de formación profesional. ¿No está cansado del cargo de director? Empecé ha trabajar como director cuando tenía 28 años, y tengo claro que mientras siga te- niendo el apoyo del profesorado, el personal no docente y el equipo directivo puedo seguir en el cargo. ¿Por qué quiso cambiar de centro? Hace ya 20 años llevaba en mente que Teruel tenía que tener 5 centros de Educación Secun- daría y que fueran de unos 500 alumnos, en la Fuenfresca habían aprobado un proyecto para la construcción de 800 viviendas. Yo pensé que vivirían en ese barrio nuevo muchas fami- lias con sus pequeños y que sería una buena idea construir un nuevo centro. Desde Madrid denegaron la propuesta y decidímos que la solución podía ser trasladar el ins- tituto Segundo del Chomón a la Fuenfresca, ya que tenía muchas carencias el instituto don de estábamos.. ¿Cuándo cree que dispondremos de tecnología avanzada? Tenemos 90 ordenadores para 1ºESO y seguramente vendrán otros 90 para 2ºESO, las in- fraestructuras están realizadas y los profesores formados voluntariamente mediante cursos de la “Escuela 2.0”, a través de la coordinadora del IES. En principio podría estar todo el próximo año. ¿Qué novedades tenemos en el centro? Somos el único centro de la provincia que trabaja en “El proyecto COM-BAS”, sirve para ponernos al día en la evaluación de competencias básicas. También estamos trabajando en la norma UNE en ISO14001:2004 “Gestión ambiental” siendo el centro más avanzado en esta materia. Para finalizar diré que una de las mejores cosas que tenemos, a parte del instituto nuevo, es el alumnado, profesorado y personal no docente, gracias a ellos tenemos resultados buenos, muy buenos. 17 Gracias por permitirme expresarme en la revista.
  18. 18. 18 LA ESO TAMBIÉN PIENSA EN EL FUTURO Cadáver exquisito es una técnica por medio de la cual se ensamblan colectivamente un conjunto de palabras o imágenes; técnica usada por los surrealistas en 1925, y se basa en un viejo juego de mesa llamado "consecuencias" en el cual los jugadores escribían por turno en una hoja de papel, la doblaban para cubrir parte de la escri- tura, y después la pasaban al siguiente jugador para otra colaboración. 18

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