biografias teoricas

1. CARL ROGERS
HUMANISMO

2. B. F. SKINNER
CONDUCTISMO

4. VIGOTSKI
La construcción histórica de la psique
Enrique García González
Contenido:
• Parte I. Vida y obra de Vigotski
• Biografía
• Descripción general de su obra
• Parte II. Propuestas teórico
• Metodológicas
• Las funciones psíquicas
superiores
• El desarrollo cultural en el niño
• El lenguaje
• La imaginación y la creatividad
• Las emociones
• La percepción
• La voluntad
• Parte III. Vigotski y la educación
• Educación, desarrollo y
aprendizaje
• Contribuciones de Vigotski a la
educación
• Diferencias y semejanzas Piaget
• Vigotski
147 págs. Rústica. 15 x 23 cm. ISBN
968-24-6016-6

5. Kurt Lewin
DINAMICA DE GRUPOS

6. AUSUBEL
► Nació en los Estados Unidos ( New
York ), en el año de 1918, hijo de
una familia judía emigrante de
Europa Central. Se preocupó por la
manera como educaban en su época
y en especial en su cultura. Estudió
en la Universidad de Nueva York.
El originó y difundió la teoría del
Aprendizaje Significativo. Escribió
varios libros acerca de la psicología
de la educación. Valora la experiencia
que tiene el aprendiz en su mente.
En la actualidad vive en la ciudad de
Ontario (Canadá).
http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/

7. ► Bondades del constructivismo humano
► De acuerdo con Ausubel, mediante la asimilación (proceso por el cual se almacenan nuevas ideas en
estrecha relación con ideas relacionadas relevantes presentes en la estructura cognitiva del individuo)
se puede asegurar el aprendizaje de tres formas:
► •Proporcionando un significado adicional a la nueva idea, reduciendo la probabilidad de que se olvide
ésta y haciendo que resulte más accesible o esté más fácilmente disponible para su recuperación.
► •Evitando que la nueva idea se pierda u olvide rápidamente ya que se ubica en un ambiente familiar,
o sea, la relaciona con ideas afines.
► •Protegiendo del olvido, asegurando que la nueva idea pueda encontrarse o recuperarse fácilmente
cuando sea necesario.
► Y mediante el empleo de los organizadores de avance (materiales introductorios de naturaleza
general que proporcionan un marco de referencia en el que integra información más detallada que se
presenta más adelante) el profesor puede usar las ideas previas que tienen los estudiantes para
engarzarlas al material nuevo, de tal forma que al ser relacionada la nueva información con la
anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
► Otra de las bondades del constructivismo humano, según Ausubel, es que produce un aprendizaje
activo que depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno;
además, es personal, pues la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del
escolar.
►

8. ► Sugerencias para la aplicación de este modelo
► Planear las actividades de aprendizaje con base en las experiencias y
conocimientos previos del alumno.
► Tener en cuenta que los materiales en el aula deben organizarse de manera
lógica y jerárquica, pues no solo importa el contenido sino la forma en que se
presenta al que aprende.
► No olvidar que la motivación es un factor determinante para que el escolar se
interese en aprender. Se debe propiciar un ambiente agradable en clase para
que el alumno se sienta contento, con una actitud favorable y disposición total
para construir su aprendizaje.
► Para el aprendizaje de conceptos, el profesor debe auxiliarse de medios
visuales como: dibujos, diagramas, mapas conceptuales y fotografías.
► Conclusión
► El constructivismo humano es una alternativa educativa basada en la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel, enriquecida con las aportaciones
neurobiológicas de Novak. En este modelo, el aprendizaje se logra al
establecerse los puentes o relaciones cognitivas, para lo cual son muy
importantes las experiencias y conocimientos previos.

9. ► Basa su teoría en el concepto de aprendizaje significativo. El
aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante integra los nuevos
conocimientos con lo que ya sabe. Para Ausubel, lo más importante de
la educación es lo que el estudiante ya sabe al entrar a un ambiente de
aprendizaje. Si los nuevos conocimientos son acordes a lo que el
estudiante ya sabe, será para él, más fácil asimilarlos.
►
►
► Aportaciones Educativas.
► Sin duda, uno de los conceptos que aún perduran y que fueron claves
en la teoría de Ausubel es el de aprendizaje significativo. Aunque éste
concepto ha visto ampliado su significado en los últimos años, aún
permanece la noción de que lo nuevo que se enseña tiene que estar
acorde con lo que el estudiante ya sabe. Si entre ambos existe una
gran brecha, el aprendizaje será más difícil. En cambio, si lo nuevo
complementa y amplía lo que se sabe para crear nuevos conceptos, el
aprendizaje será más fácil. Con base en éste concepto es posible
planear los materiales correctivos que ayudarán a aprender lo nuevo.
Todo ello con base en una evaluación inicial del estudiante al momento
que entra a un curso, lo cual es otra de sus contribuciones.

10. JEROME BRUNER
Los estudios de
estrategias cognitivas
y formación de
conceptos tienen como
máximo representante
a Bruner

11. JOSEPH NOVAK
► Los mapas conceptuales
fueron ideados por
Joseph D. Novak para
poner en practica el
modelo de aprendizaje
significativo de AUSUBEL.
Son una técnica o método
de aprendizaje cuya
funcion es ayudar a la
comprension de los
conocimientos que el
alumno tiene que
aprender ya relacionarlos
entre si o con otros que
ya posee.