Este documento presenta el plan de estudios del área de ética y valores para la escuela IERBS. El objetivo es que los estudiantes aprendan y practiquen valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la justicia para mejorar la convivencia. Se describen los indicadores de logro esperados para cada grado, así como el marco conceptual y la justificación del área. El documento analiza problemas de comportamiento en los estudiantes debido a falta de valores en el hogar y propone que el aprendizaje de ética ayude a crear una sociedad

1. PLANEACIÓN CON BASE EN ESTANDARES Y LINEAMIENTOS<br />ÁREA<br />ÉTICA Y VALORES<br />Por:<br />YURLEYDY LONDOÑO MOSQUERA<br />ELEANA OBREGON RODRIGUEZ<br />2011<br />PRESENTACION DEL AREA<br />El área de ética y valores fundamenta su enseñanza en la demanda de algo más que buenos ejemplos e intenciones , sin descartar la importancia que un ambiente propicio tiene en la formación de los valores humanos , por eso es importante incorporar de manera sistemática a la educación concepto y prácticas que permitan a los alumnos integrarlos a su personalidad y ejercitarlo en la vida diaria. Creemos que poco ayudan, en este sentido los enfoques e intenciones meramente académico y moralizantes o exclusivista, que reducen la formaciòn humana a la enseñanza de valores. Requiere un proceso de desarrollo cuya meta es la vivencia de los valores.<br />Es de suma importancia comprender que la paz es tarea de todos , y que es el resultado de llevar a la práctica una serie de valores que facilita la convivencia pacífica entre los seres humanos y les permite generar armonía y bienestar.<br />Hoy más que nunca se hace necesario educar para una cultura de la reconciliación y la paz.<br />“La cultura de la paz exige que se identifiquen y asuman valores humanos como LA VIDA , LA IGUALDAD ,LA FRATERNIDAD ,LA LIBERTAD , EL RESPETO , LA TOLERANCIA ,EL DIÁLOGO , LA RECONCILIACIÓN , LA SOLIDARIDAD , LA JUSTICIA , LA TERNURA.” por Luis Fernando Betancourt Sánchez.<br />Los valores sólo faltan que los hagamos parte esencial de nuestro diario vivir. <br />PERFIL DEL EDUCANDO DE ETICA Y VALORES<br />Que sea una persona con un espíritu solidario y colaborador con los demás<br />Que se cuestione o pregunte por las situaciones vividas en su entorno<br />Que trate con amor, respeto y amabilidad los seres que les rodean<br />Que sienta amor y pertenencia por su vida y su colegio<br />Que sea responsable y puntual con las actividades de grado<br />Que participe de los eventos programados<br />Que socialice o comparta con el otro de manera libre y armónica<br />Que sea un ser creativo y dinámico al realizar sus trabajos<br />Que refleje una buena presentación personal dentro y fuera del colegio<br />JUSTIFICACION:<br />Se hace necesario que los estudiantes aprendan y conozcan los valores, para que los puedan integrar a su vida personal y social frente a los procesos, conocimiento y utilización del mismo y así inculcar en ellos la libre expresión y el libre desarrollo de su ser como persona de bien y lo puedan aplicar en los diferentes ámbitos de la sociedad. Donde puedan expresar sus ideas sentimientos y actitudes sin temor a equivocarse y recibir críticas personales, familiares y sociales.<br />La convivencia entre los seres humanos es , sin lugar a dudas uno de los factores que hacen posible este deseo y es en la interacción con sus semejantes , donde el hombre descubre su valor y el de los demás , donde crece y se reafirma como ser social .Todo grupo humano encuentra en la convivencia un medio de interacción para alcanzar sus metas y en esa medida la participación de todos , contribuye en el desarrollo de la comunidad.<br />Para llevar a cabo la convivencia y armonía entre los grupos sociales , el hombre se vale de la EDUCACIÓN , como una herramienta clave para difundir los valores y fomentarlos de generación en generación. <br />SITUACIÒN <br />Los educandos de la IERBS presentan ciertas dificultades a nivel comporta mental , latitudinal , moral y ético debido a la falta de acompañamiento familiar en el proceso educativo, la actitud pasiva y conformistas , a la agresión física y verbal que manejan los padres , la ausencia de un carácter fuerte en el núcleo familiar, a la desintegración de su grupo social (la familia). Los problemas que presentan son:<br />El irrespeto y la intolerancia con los demás.<br />La baja autoestima (el descuido por su propio cuerpo)<br />El maltrato físico y verbal que manejan con sus compañeros<br />La falta de práctica de las normas de urbanidad<br />La falta de interés y de motivación en el proceso de enseñanza<br />La falta de escucha y el bajo sentido de pertenencia por la institución<br />Este proyecto se hace importante trabajarlo porque queremos crear y fortalecer la formación de una conciencia sana y de una convivencia ciudadana y pacífica con el congénere y con el trato hacia el medio que nos rodea.<br />VISIÓN <br />Con la implementación de este proyecto de ética queremos sembrar en la comunidad educativa de la IERBS un ambiente placentero ,abierto ,amable , agradable y de plena armonía y es a través del reconocimiento de sus debilidades y fortalezas como ser individual y social; en el conocimiento de sí mismo; en la valoración y el respeto por las diferencias (manejo del diálogo); por la identificación de sus sentimientos , emociones, intereses y deseos propios y de los demás; en el fomento de un comportamiento solidario ,colaborador y respetuoso las personas que lo necesitan ; relacionándose de forma positiva con los seres con que interactúa para un mejor bienestar mental y social y asumiendo una actitud crítica y analítica frente a las dificultades que se presenten en su entorno planteándole alternativas de solución .<br />MARCO CONCEPTUAL<br />“La ética como relación armoniosa del hombre”<br />Uno de los papeles de la escuela es la formación de personas capaces de pensar por sí mismas. La ética y valores le proporciona al individuo la capacidad de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico y de tomar responsabilidades, de asumir activamente contenidos culturales que le sirven para construir muchos valores. El entorno escolar debe estructurar un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético que haga consciente a todos los integrantes de la comunidad educativa de la necesidad de unos críticos, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y el desarrollo de propósitos comunes.<br />Por lo anterior la ética y los valores permean toda la vida escolar, al igual que posibilitan en el hombre conocerse a sí mismo, y es un ámbito de la ética desarrollar en él: apetencias, logros, metas, proyecto de vida, objetivos, frustraciones, satisfacciones, dilemas, desconfianzas.<br />Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación es ética y toda educación es un acto político no solo por el ejercicio formativo en si mismo so no por sus consecuencias, el propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él, para el desarrollo del conocimiento<br />INDICADORES DE LOGROS PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA<br />Expresa sus puntos de vista y escucha los demás , sobre problemas que afecten su vida cotidiana.<br />Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento.<br />Expresa a través de relatos , dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se han desconocido sus derechos o se ha sentido víctima de injusticia.<br />Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades , intereses y aspiraciones propias y las de los otros para construir una convivencia justa.<br />Reconoce y acepta sus potencialidades y limitaciones en el juego , en sus actividades académicas , en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.<br />Manifiesta indignación y solidaridad , ante hechos injustos y pide perdón cuando ha causado daño a otro.<br />IND.DE LOGROS PARA LOS GRADOS CUARTOS, QUINTO Y SEXTO.<br />-Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas , las analiza y jerarquiza , basado en criterios de justicia.<br />-Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales , como contribución a una sociedad justa.<br />-Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia , mediante el respeto y el aprecio.<br />-Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan traer para otros y para sí mismo y actúa en justicia y respeto.<br />-Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las trasgresiones de las normas.<br />-Acepta o asume constructivamente el ejercicio , la entrega y el reconocimiento de liderazgo ,en favor de la práctica democrática dentro de los grupos.<br />-Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas , independientemente de sus convicciones , diferencias socioeconómicas , culturales , de género , religión , etnia , procedencia geográfica , capacidades y limitaciones.<br />-Reconoce el efecto de discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la vida cotidiana y en dichos , chistes , refranes , canciones.<br />-Llega a concertaciones sobre interés general capaz de articular los intereses particulares que están en juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.<br />-Identifica sus errores y fracasos , los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en su vida.<br />IND. DE LOGROS PARA LOS GRADOS SÉPTIMO , OCTAVO Y NOVENO DE LA BÁSICA SECUNDARIA.<br />Reconoce y acepta activamente la presencia del disenso , el conflicto y el desacuerdo en sus relaciones en la vida cotidiana.<br />Propone normas y acuerdos para la vida en común , teniendo en cuenta diferentes perspectivas y posibilidades y analiza los establecidos , en función del bienestar del grupo.<br />Propone acciones a su alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecia en su entorno.<br />Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y usa adecuadamente los mecanismos de defensa y protección de los derechos humanos , aplicándolos a casos concretos de su entorno.<br />Da razones de su obrar y exige a otros que den razones del suyo propio.<br />Canaliza sus sentimientos de agresividad de manera constructiva y respetuosa de los demás y ayuda para transformar las condiciones contrarias a la dignidad de las personas.<br />Tiene conciencia plena para su existencia en el mundo actual , con todas sus circunstancias , posibilidades y limitaciones , en lo personal ,social y cultural.<br />Apela en el conflicto interpersonal a principios y valores de orden ético y moral que sustentan los derechos de la contraparte y sus propios derechos y deberes , reconoce sentimientos , necesidades ,intereses propios y del otro ,como medio para llegar a soluciones cooperadas.<br />Conviene , mediante el diálogo , las estrategias que se requieren para la solución cooperada de un conflicto , sin que las partes renuncien a sus principios.<br />Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles , sociales ,económicos , políticos , culturales , ambientales de su entorno y del país y propone formas a su alcance para que cese la vulneración. <br />Analiza críticamente el lenguaje que expresa prejuicios o que lastima la libertad , la dignidad y el buen nombre de personas o grupos humanos , en los textos de estudio , prensa , noticieros , telenovelas. <br />PLANEACIÒN PRIMARIA<br />GRADOS: PRIMERO A TERCERO<br />ESTANDARES<br />Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por mí mismo y por los demás y los practico en mi contexto cercano<br /> <br />Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derechos a recibir buen trato, cuidado y amor.<br />Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. <br />Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas y juegos).<br />PRIMER PERÍODO<br />VALORES DE LA PERSONA<br /> EL BUEN TRATO<br />EL VALOR DEL AMOR<br />SER PERSONA ANTE LOS DEMÁS<br />¿Y LAS ACTITUDES?<br />EL VALOR DEL RESPETO<br />EL VALOR DE LA LIBERTAD<br />¿PODEMOS APRENDER A SER LIBRES?<br />MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES<br /> <br />ESTANDARES<br />Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.<br />Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.<br />Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.<br />SEGUNDO PERIODO <br />¿Qué ES UNA NORMA?<br />LAS NORMAS DEL SALÓN DE CLASE <br />CAMINO PARA APRENDER A SER PERSONAS<br />VIVIR COMO PERSONA<br />LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR<br />ACEPTACIÓN DE TI MISMO<br />CÓMO SE MANIFIESTA LA NO ACEPTACIÓN DE TI MISMO<br />EST.DEL TERCER PERÍODO<br />Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. <br />Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. <br />Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien no nos escuchan o nos toman en cuentan y lo expreso …… sin agredir. <br /> TERCER PERIODO<br />ACEPTAR LO QUE ERES SE MANIFIESTA CUANDO<br />CAMINO A LA ACEPTACIÓN<br />EL RESPETO Y LA TOLERANCIA <br />LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR<br />MI FORMA DE RELACIONARME <br />LOS VALORES<br />EST.DEL CUARTO PERÍODO<br />Identifico las ocasiones en que mis amigos(as) o yo hemos hechos sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.<br />Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género , etnia , condición social y características física y lo digo respetuosamente.<br />Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen …… y cómo, cuándo me aceptan.<br />CUARTO PERIODO <br /> <br />MI FORMA DE RELACIONARME<br />TÚ Y EL AMBIENTE<br />TÚ VIDA Y LOS DEMÁS<br />TÚ Y TU CUERPO<br />LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR<br />COMPETENCIA<br />Vivencia las virtudes nucleares (orden, amistad, solidaridad) poniendo en práctica actitudes que contribuyan con el crecimiento de su formación.<br />Contribuye a la construcción de normas en el trabajo escolar como una responsabilidad personal y vela por su cumplimiento.<br />Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar y compartir con los demás de manera solidaria y organizada, para construir una convivencia justa.<br />Contribuye a la promoción de valores relacionados con el respeto la generosidad, el orden y la responsabilidad. <br />LOGROS<br />Mantiene ordenado sus materiales de trabajo y su pupitre<br />Colabora con el orden de los materiales del salón<br />Respeta los objetos ajenos<br />Sabe escuchar en silencio <br />Participa en las actividades grupales y respeta las opiniones ajenas<br />Es amable en el trato personal<br />Practica normas de convivencia en sus relaciones con los demás. <br />Vivencia la virtud del orden dentro y fuera del aula, obedeciendo instrucciones dadas.<br />Valora la importancia de tener amigos, siendo respetuosos y tolerantes con ellos.<br />Valora la vida como derecho primordial y conoce sus derechos y deberes como niños.<br />Reconoce al hombre como un ser social y valora la importancia del trabajo en su vida.<br />Manifiesta respeto por las normas establecidas y se preocupa por cumplirlas. <br />Manifiesta una actitud solidaria con los seres de su entorno y se preocupa por el cuidado y conservación de la naturaleza.<br />GRADOS CUARTO Y QUINTO<br />ESTANDARES<br />Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y niños.<br />Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflicto no significa que dejemos de ser amigos o querernos.<br />Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.<br />¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones<br />PRIMER PERIODO <br />¿QUÉ ES UN CONFLICTO?<br />EL VALOR DE LA AMISTAD <br />EL VALOR DE LA COMPRENSIÓN<br />ACEPTACIÓN DE TI MISMO<br />TÚ VIDA Y LOS DEMÁS<br />SEGUNDO PERIODO<br />ESTANDARES<br />Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.<br />Participo con mis profesores, compañeros y compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.<br />Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente<br />CONTENIDOS DEL SEGUNDO PERIODO<br />LA PARTICIPACIÓN<br />EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD<br />EL TRABAJO EN EQUIPO<br />LA PERSONA Y SUS NECESIDADES<br />EL VALOR DE LA LIBERTAD Y LA LIBRE EXPRESIÓN <br /> <br />EST.DEL TERCER PERÍODO<br />Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derecho. <br />Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o me discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.<br />Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de las discriminaciones en las personas y en la convivencia escolar.<br />TERCER PERIODO <br />EL VALOR DE LA IGUALDAD Y LA JUSTICIA<br />LOS DERECHOS DEL NIÑO<br />LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA<br />LA DISCRIMINACIÓN<br />CONSECUENCIAS DE LA DISCRIMINACIÓN<br />EST. DEL CUARTO PERÍODO<br />Reconozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión( no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.<br />Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas , en situaciones de conflicto.<br />Identifico y expreso , con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.<br />CUARTO PERIODO<br />¿QUÉ ES EL CONFLICTO Y UNA AGRESIÓN?<br />DIFERENCIA ENTRE CONFLICTO Y AGRESIÓN<br />¿QUÉ ES EL MALTRATO?<br />¿QUÉ ES LA ESCUCHA?<br />LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR<br />LA CONVIVENCIA<br />DIMENSIONES RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA<br />COMPETENCIA<br />Contribuye a la construcción de normas en el trabajo escolar como una responsabilidad personal y vela por su cumplimiento.<br />Contribuye a la promoción de valores relacionados con el respeto la generosidad, el orden, la responsabilidad. <br />Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar y compartir con los demás de manera solidaria y organizada, para construir una convivencia justa.<br />LOGROS<br />Comparte con sus compañeros <br />Es responsable con el cumplimiento de sus deberes.<br />Practica normas de cortesía en sus relaciones interpersonales<br />Es tolerante con los demás <br />Es solidario con las personas que lo rodean <br />Es capaz de perdonar a sus compañeros cuando es ofendido por éstos.<br />BÀSICA SECUNDARIA <br />GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO<br />ESTANDARES<br />Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.<br />Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.<br />Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.<br />Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.<br />PRIMER PERIODO<br />COMUNICACÍON EFECTIVA Y ASERTIVA<br />ESCUCHAR ES UN ARTE<br />ESTAS ESCUCHANDO<br />EL VALOR DE LA HONESTIDAD<br />¿QUÉ ES BUEN TRATO?<br />LA HIGIENE PERSONAL<br />LOS DERECHOS DE LA FAMILIA<br />EST.DEL SEGUNDO PERÍODO<br />Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compañeros y compañeras durante discusiones grupales incluso cuando no estoy de acuerdo.<br />Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.<br />Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.<br />SEGUNDO PERIODO <br />ESCUCHAR ES UN ARTE<br />GUIAS PARA ESCUCHAR BIEN<br />HABILIDADES SOCIALES PARA LA CONVIVENCIA <br />LA CONVIVENCIA<br />DIMENSIONES RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA<br />EL VALOR DEL RESPETO Y LA RESPONSABILIDAD<br />¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR<br />EST. DEL TERCER PERÍODO<br />Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio,barrio,país) y entiendo que es hace parte de mi identidad .<br />Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento y de libre desarrollo de la personalidad.<br />Comprendo que cuando las personas son discriminadas , su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas<br />TERCER PERIODO <br />GRUPOS SOCIALES <br />NECESIDADES BÁSICAS DEL SER HUMANO<br />EL VALOR DEL RESPETO Y LA IGUALDAD<br />LA AUTOESTIMA Y LA TOLERANCIA<br />LOS DERECHOS DE LA PERSONA<br />SABER VIVIR <br />EST.DEL CUARTO PERÍODO<br />Identifico las necesidades y los puntos de vista de las personas o grupos en una situación de conflicto , en la que no estoy involucrado.<br />Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.<br />Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea , y se exprese de una manera diferente.<br />CUARTO PERIODO <br />TRABAJO EN EQUIPO<br />EL VALOR DE LA TOLERANCIA<br />ESTOY CON MI ENTORNO<br />MIS RESPONSABILIDADES <br />COMPETENCIAS<br />Reconoce que las cosas importantes se consiguen con esfuerzo y trabajo.<br />Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos.<br />Reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de actuar frente a éstos.<br />Expresa sus puntos de vistas y escucha los de los otros acerca de diversas situaciones.<br />Reconoce la importancia de los recursos de su entorno inmediato.<br />Comparte diversas formas expresivas con sentido de identidad y de pertenencia a su grupo social.<br />Valora sus conocimientos, adquiere confianza en si mismo y se permite acrecentar su autoestima.<br />Es sensible frente a su realidad y su medio social cultural.<br />LOGROS<br />Mantiene ordenado sus libros escolares.<br />Cuida las cosas para qué no se estropeen y duren.<br />Mantiene organizado su lugar de trabajo.<br />Reconoce que en una clase ordenada se trabaja mejor.<br />Es ordenado en su presentación personal.<br />Valora las ventajas que ocasionan el ser ordenado.<br />Manifiesta actitudes de amor por lo naturaleza.<br />Manifiesta actitudes de generosidad.<br />Cuida y respeta la naturaleza.<br />Valora la obediencia como valor útil para la convivencia humana.<br />Explica en que consiste la generosidad y la obediencia.<br />Dibuja un paisaje natural.<br />GRADOS OCTAVO Y NOVENO<br />EST.DE PRIMER PERIODO <br />Identifico y supero emociones como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.<br />Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.<br />Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. <br /> <br />PRIMER PERÍODO<br />LENGUAJES PARA UN BUEN TRATO: DERECHOS Y DEBERES<br />¿QUÉ CREES, QUÉ PIENSAS, QUÉ SIENTES?<br />CONVIRTIENDO LA IRA EN SENTIMIENTO POSITIVO<br />ANÁLISIS DE LOS CONFLICTOS: SOCIALES, FAMILIARES, MUNICIPALES Y NACIONALES<br />EL CONDUCTO REGULAR DE UNA INSTITUCIÓN<br />EST.DEL SEGUNDO PERIÍODO<br />Conozco , analizo y uso el mecanismo de participación ciudadana.<br />Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.<br />Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.<br />Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.<br />SEGUNDO PERIODO <br />MECANISMO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA (EL VOTO)<br />LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN <br />ESTUDIO DE CASOS<br />ESTRATEGIAS GRUPALES<br />EL VALOR DE LA LIBERTAD Y LA AUTONOMÍA<br />EST.DEL TERCER PERÍODO<br />Analizo mis practicas cotidianas como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.<br />Manifiesto indignación (rechazo, dolor y rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos ; apoyo iniciativas para prevenir dichas situación.<br />Argumento y debato diferentes temas relacionados con exclusión, y reconozco los mejores argumento así no coincidan con los míos. <br />TERCER PERÍODO<br />LA DISCRIMINACIÓN Y SUS CLASES <br />EL VALOR DEL RESPETO <br />EL VALOR DE LA TOLERANCIA<br />EL VALOR DE LA AUTENTICIDAD<br />EST. DEL CUARTO PERÍODO<br />Analizo de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia Analizo críticamente mi participación en situaciones en la que se vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.<br />CUARTO PERÍODO<br />REFLEXIÓN SOBRE EL MALTRATO Y EL ABANDONO INFANTIL<br />SITUACIONES DE CONFLICTO PARA COLABORAR EN SU SOLUCIÓN<br />EVITO PELEAS Y AGRESIONES ENTRE COMPAÑEROS(AS)<br />ESTOY CON MI ENTORNO<br />METODOLOGÍA<br />Las metodologías que a continuación se describen apuntan a lo siguiente:<br />Partiendo de las vivencias y de la interrelación con el otro, se hace necesario que los niños y jóvenes, diariamente apliquen los valores trabajados para que de esta manera crezca como verdadero ciudadano<br />Para evaluar los contenidos se recomiendan las siguientes actividades: <br />Reflexiones.<br />Narración de cuentos y fábulas.<br />Intercambio de experiencias.<br />Dramatizaciones.<br />TALLERES, ANÁLISIS DE CASOS, CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS, LECTURAS REFLEXIVAS <br />CONSULTAS INDIVIDUALES Y GRUPALES, ARGUMENTACIONES SOBRE UN ENUNCIADO,<br />EXPOSICIONES , DEBATES, RECORTE DE NOTICIAS DE INTERES, INTERPRETACIONES DE <br />NOTICIAS E IMÁGENES, VIDEOS.<br />RECURSOS<br />Didácticos: libros fotocopias, videos, carteleras, cartillas, láminas, grabadora<br />Talento humano: docentes del área de ética, estudiantes<br />BIBLIOGRAFÍA<br />Vamos creciendo. Educación de los valores humanos, Ed., Académica editores.<br />AGUILAR, Eduardo Domina los Valores<br />CARRILLO, ROBERTO Y HERNANDEZ, CESAREO .Domina los valores<br />GUÍA DE ACTIVIDADES DE ÉTICA, PINTEMOS Y PRACTIQUEMOS LOS VALORES 2<br />ROMERO, José. Ética y vida 1. Montería <br />MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, educación Ética y Valores Humanos, Estándares y Lineamientos Curriculares.<br />AGUILAR, Eduardo Domina los Valores, auto estima, optimismo<br />Décimo<br />Persona humana<br />Diferencia entre individuo, persona, hombre y ser humana<br />La vida<br />Enemigos y amigos de la vida<br />Ética y moral<br />Ciudadanía<br />Valores ciudadanos<br />Comportamiento y salud<br />Sexualidad<br />La familia<br />La personalidad <br />Tipos de personalidad<br />El LGTB<br />ONCE<br />Diferencia de ética y moral<br />Subjetivismo ético y relativismo moral<br />La felicidad<br />El sentido de la vida <br />La libertad<br />El utilitarismo <br />Autonomía <br />Los medios de la comunicación<br />Aborto y eutanasia<br />Responsabilidad moral<br />Igualdad y desigualdades<br />Ética, ciencia y tecnología<br />Moralidad<br />