1. 2. Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi
Dasar
: 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka dan kritis terhadap
permasalahan sosial sederhana.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat
dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar
Tema : 1. Potensi dan pemanfaatan sumber daya alam
Sub Tema : B.potensidansebaransumberdayaalamIndonesia
B.4potensisumberdayahutan
Tujuan : 1. Siswamampumendeskripsikanpengertianhutan
2. Siswamampumenyebutkanjenis-jenishutan di Indonesia
3.Siswamampumenunjukkankeberadaanhutantropisdanhutanbakaupadapeta
Indonesia
4.siswamampumenjelaskanpotensisumberdayahutan .
5.
Siswamampumenganalisismanfaathutandikehidupanpadajamanduludanjamanseka
rang
6.Siswamampumenganalisiskehidupan social danekonomimasyarakat di
lingkunganhutan
AlokasiWakt
u
: 1x TM (2JP)
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Guru menayangkangambar –gambarjenishutan yang ada di Indonesia.
Guru menampilkanmasalahmasalah yang akandibahasolehsiswadiantaranya:
I.Deskripsikanpengertianhutandanjenishutan yang ada di Indonesia
2.Menganalisa penyebaranhutantropis di Indonesia
3.Menganalisa tentangpotensisumberdayahutan
4.Menganalisa pemanfaatanhutanmasadahuludanmasasekarang
5.Menganalisa kehidupan social danekonomimasyarakat di
sekitarlingkunganhutan
Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik
- Pesertadidikdikelompokankedalam 5
kelompokbesardengantugasmasing-
masingsesuaidenganpermasalahan yang ada
Fase 3
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
- Pesertadidikmembacabukutekspelajaran halI39 – I42 /relevansi lain
yang sesuaimaterisertamembrosing internet tentangpotensihutan
- pesertadidikmenganalisapetapenyebaranhutantropisdanhutanbakau di
Indonesia
Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
- Siswamenggabungkanhasiltemuansiswa lain
dalamsatukelompokdanmendiskusikannya(curahpendapat)
kemudiandapatmerumuskansimpulan
- Tiapkelompokmasing-masingmempresentasikanhasilbahasannya
Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Hasil Presentase kelompok ditanggapi oleh kelompok lain sehingga
menghasilkan hasil pemecahan masalah yang lebih baik ,kemudian
guru meluruskan/mempertegas kesimpulan sehingga tujuan yang
diinginkan tercapai
2. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
I.Mampu menyebutkan jenis-jenis hutan
di Indonesia
2.Menyebutkan Potensi-potensi Hutan
bagi Kehidupan?
3.Membandingkan manfaat hutan
zaman praaksara dan masa sekarang
I.Sebutkan jenis-jenis hutan yang ada di Indonesia?
2.Sebutkan Potensi hutan bagi kehidupan ?
3.Bagaimanakah pemanfaatan hutan pada masa praaksara
dengan masa sekarang ?
b. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
I. Menunjukkan pada peta penyebaran
hutan tropis dan hutan bakau di
Indonesia
I.Coba tunjukkan persebaran hutan –hutan tropis di
Indonesia?
2.Cobatunjukkanpersebaranhutanbakau di IndonesiaI
c. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen
I.Mensyukuri kepada Tuhan YME atas keberadaan
hutan di Indonesia.
2.Menjaga Lingkungan hidup berupa kelestarian
hutan
I. Bagaimanakah cara mensyukuri keberadaan
hutan di lingkungan kita?
2 .Apakah kelestarian hutan perlu dijaga?
