Asignatura: TIC en el Diseño, Desarrollo y Gerencia del Currículo Actividad uno: comparación de modelos. Presentado por: Esp. Hector Enrique Guerrero Conde Presentado a: Mg. Rosa Liliana Novoa Hernandez Universidad de Santander Campus Virtual UDES Especialización en Administración de la Informática Educativa Popayán 2012

1. Asignatura: TIC en el Diseño, Desarrollo y Gerencia del Currículo
Actividad uno: comparación de modelos.
Presentado por:
Esp. Hector Enrique Guerrero Conde
Presentado a:
Mg. Rosa Liliana Novoa Hernandez
Universidad de Santander
Campus Virtual UDES
Especialización en Administración de la Informática Educativa
Popayán
2012

2. 2
COMPARACION DEL MODELO DE EJEMPLO CON LOS REQUERIMIENTOS
CONCEPTUALES
El sistema de actividad humana (SAH) se describe como un conjunto de actividades
o subsistemas interactuando. Un subsistema no es diferente a un sistema excepto
en términos del nivel de detalle y por Io tanto un subsistema puede redefinirse como
un sistema en sí y por lo tanto, ser modelado como un conjunto de actividades.
En términos de definición raíz (DR) y modelo conceptual (MC) es equivalente a la
construcción curricular de una organización educativa, demasiado útil para
comparar, definir cambios deseables y ejecutar acciones de mejora.
Este lenguaje permite plasmar el currículo en forma de SAH, como el mediador en la
teoría (modelo pedagógico) y la realidad de la enseñanza.
La aplicación de un sistema intencionado con SAH tiene un propósito definido o
intención que se puede describir en el proceso de transformación mediante una
definición raíz (DR) lo cual es usada como referencia para construir un modelo
conceptual (MC) y cuyos elementos son las actividades mínimas requeridas en un
nivel de detalle que el sistema debe realizar para ser el sistema establecido por la
(DR). Modelar una organización nos lleva a pensar en el QUE organizacional y él
COMO.
MODELADO TABLA DE COMPARACION DEL EJEMPLO CON LOS
REQUERIMIENTOS CONCEPTUALES
CONSTRUCCION CURRICULAR CON SISTEMA DE ACTIVIDAD HUMANA (SAH)
EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULO
DESCRIPCION
1. Situación de la enseñanza no estructurada
Sistema Intencionado. Mundo real
Define los criterios para evaluar el
conocimiento
Revisión de la situación.
2. Situación actual de la enseñanza expresada
Sistema Intencionado Mundo real
Evalúa el conocimiento actual Revisión de la situación.
3. Definición de los SAH según el modelo pedagógico.
Elabora un modelo sobre la organización.
Definición raíz (DR) Mundo teórico
Sistema
intencionado
Debe contener los
elementos mínimos: T y W,
los restantes se pueden
incluir o no:
P. Posesión.
A. Actores.
T: Transformación.
C: Cliente
Contiene el (W) del
modelo pedagógico.
Lenguaje de
sistemas (SAH).
Describe lo que el
sistema es.

3. 3
R: Restricciones.
W: Weltanschauung.
4. Modelos de las acciones a realizar.
Usa el modelo para indagar sobre la administración de la información y su soporte a
la gestión de la calidad en la organización.
Modelo Conceptual MC Mundo teórico
Describe el conjunto de actividades que el
sistema debe realizar.
Contiene el (W) del modelo
pedagógico.
Es la ruta de acciones a seguir. Es un sistema intencionado.
Contiene Lenguaje particular.
5. Definición de los cambios deseables factibles.
Monitorea el aprendizaje alcanzado.
Mundo real Es un sistema de Control
Se da la intervención y mejora de las
acciones del mundo real.
Diseño de cambios deseables,
viables, factibles.
6. Acción para mejorar la situación.
Toma acción de control para asegurar el aprendizaje.
Mundo real Sistema de control
Acciones para el mejoramiento. Se implantan los cambios.