Media pembelajaran merupakan sarana untuk menyampaikan pesan pembelajaran dan mencapai tujuan belajar dengan mengubah pengetahuan, ketrampilan, dan sikap siswa secara relatif permanen. Media dapat memperjelas konsep abstrak, mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, serta memberikan pengalaman belajar yang tidak mudah diperoleh. Pilihan media tepat sangat penting untuk mendukung proses dan hasil belajar.

2.  Briggs (1970)
Media sebagai alat fisik yang dapat menyajikan
pesan serta merangsang siswa belajar.
 Association for Educational Communication
Technology / AET (1971)
Media segala bentuk yang dipergunakan untuk
proses penyaluran informasi.
 Hamidjojo (1981)
Media adalah segala bentuk perantara yang
dipakai orang untuk menyebarkan ide sehingga
gagasan tersebut sampai pada si penerima.

3.  Alat yang menjadikan pesan pembelajaran yang
bersifat abstrak menjadi konkrit
 Sarana yang menyalurkan pesan pembelajaran yang
disampaikan guru di dalam kelas
 Sarana untuk mencapai tujuan belajar, yang menyangkut
perubahan: pengetahuan, ketrampilan, maupun sikap, yang
relatif permanen
(Barbara Seel dan Rita Richey, 2002)

4. MEMPERJELAS PENYAJIAN PESAN DARI KONSEP
YANG ABSTRAK KE YANG KONKRIT
MENGATASI KETERBATASAN RUANG, WAKTU,
DAN DAYA INDRA
OBYEK TERLALU BESAR
OBYEK YANG TERLALU KECIL
KEJADIAN MASA LALU
OBYEK YANG TERLALU KOMPLEK
KONSEP YANG TERLALU LUAS

5. MENGATASI SIKAP PASIF SISWA
MENIMBULKAN GAIRAH BELAJAR
INTERAKSI SECARA LANGSUNG ANTARA SISWA
DAN LINGKUNGAN
SISWA BELAJAR MANDIRI
MENGATASI PERBEDAAN DAN PENGALAMAN
YANG BERBEDA
MEMBERIKAN PENGALAMAN YANG TIDAK MUDAH
DIPEROLEH

6. MEDIA ASLI DAN MEDIA TIRUAN
SPECIMEN MAKHLUK YANG MASIH HIDUP
AKUARIUM DENGAN IKAN DAN TUMBUHAN
TERRACIUM HEWAN DARAT DAN
TUMBUHAN
KEBUN BINATANG
KEBUN PERCOBAAN

7. SPECIMEN MAKHLUK YANG SUDAH MATI
TUMBUHAN YANG SUDAH DIKERINGKAN
HEWAN YANG SUDAH DIKERINGKAN
KULIT HEWAN YANG
DIKERINGKAN/TAKSIDERMI
SPECIMEN DARI BENDA TAK HIDUP: BATU,
MINERAL
BENDA ASLI YANG BUKAN MAKHLUK HIDUP:
KERETA API, RADIO, PESAWAT, DAN LAIN-
LAIN.

8. MEDIA GRAFIS
PENYAJIAN RINGKASAN INFORMASI DENGAN
LUKISAN, SKETSA, KATA-KATA, SIMBUL, GAMBAR
YANG MENDEKATI BENTUK ASLINYA
MEDIA BAGAN (CHART):
BAGAN POHON
AKAR
DAHAN

9. MEDIA GRAFIK (GRAFIK DIAGRAM)
PENYAJIAN DATA
GRAFIK BIDANG (PADAT)
GRAFIK BATANG (BALOK)
GRAFIK GAMBAR
GRAFIK GARIS
GRAFIK PETA

10. POSTER
KARIKATUR
MEDIA GAMBAR
MEDIA KOMIK
MEDIA GAMBAR BERSAMBUNG

11. MEDIA BENTUK PAPAN
PAPAN SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI
PAPAN TULIS
PAPAN TEMPEL
PAPAN PAMERAN
MEDIA SOROT
SOROT DIAM
SOROT BERGERAK

12. MEDIA DENGAR
MEDIA PANDANG DENGAR
MEDIA CETAK (PRINTED MATERIALS)
BUKU
LEAFLET
KOMIK
FOLDER

13.  Pesan yaitu informasi yang harus diterukan oleh
komponen lain.
Contoh: ide, fakta, ajaran, nilai data, dan lain-
lain.
 Orang yaitu orang yang bertindak sebagai penyimpan
dan penyalur informasi.
Contoh: guru,
pustakawan, tenaga ahli, petugas laborat, dosen,
widyaiswara, instruktur pelatihan, dan lain-lain.
 Bahan yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan
(penyajian dengan perangkat keras).
Contoh: buku teks,
modul, transparansi, program video, program
multimedia pembelajaran, film, kaset, dan lain-lain.

14.  Alat yaitu peralatan yang digunakan untuk
menyampaikan pesan
Contoh: kaset recorder, VCD player, OHP, TV,
kamera, komputer, dan lain-lain.
 Lingkungan yaitu situasi/suasana sekitar dimaan pesan
disampaikan (lingkungan sosial, alam,
budaya).
Contoh: gedung sekolah, pasar, kebun, bengkel,
banjir, gempa bumi, gunung meletus, dan lain-lain.

15.  Setiap media memiliki lebihan dan kelemahan
 Pilihlah media yang memang sangat diperlukan
 Penggunaan media harus dapat mempelakukan
siswa secara aktif
 Sebelum media digunakan harus direncanakan
secara matang dalam penyusunan rencana
pelajaran
 Hindari penggunaan media yang hanya
dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar
pengisi waktu kosong
 Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup
sebelum penggunaan media

16.  Tujuan Pembelajaran
(kawasan kognitif, afektif, psikomotor)
 Sasaran pengguna
(karakteristiknya, jumlah pengguna, latar belakangnya
si pengguna)
 Biaya
(terlalu mahal atau terlalu murah untuk disesuaikan
dengan tujuan yang diharapkan)
 Ketersediaan
(sudah tersedia atau belum, buat sendiri atau harus
beli)
 Kemampuan media
(untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok
besar atau massa)

17.  Sederhana Kompleks
 Abstrak Konkrit
 Pengulangan
 Respon yang menyenangkan
 Individualisasi
 Informasikan kemajuan
 Langkah kecil untuk tujuan besar

18.  Pilih jenis materi yang diperlukan: (apakah video,
animasi, teks, dan lain-lain)
 Keterkaitan isi materi dengan tujuan & aktivitas
pembelajaran
 Materi tidak ketinggalan jaman
 Materi cukup lengkap, jelas & mudah dipahami
oleh siswa
 Hal-hal yang berkaitan dengan hak cipta

19.  Visible (mudah dilihat)
 Interesting (menarik)
 Simple (sederhana)
 Useful (bermanfaat)
 Accurate (benar)
 Legitimate (sah, masuk akal)
 Structure (terstruktur)

20.  Aud itorial:
K alau belum m end engar kata-kata, belum d apat m em aham i
pesan d engan baik
 Visual:
K alau belum m elihat belum d apat m em aham i pesan d engan
baik
 K inestetik:
K alau belum m elakukan belum m engerti d engan baik
(Jeannett Vos, 2001 )

21. 21
MODUS PENGALAMAN
BELAJAR
Kita belajar akan memperoleh;
10% dari apa yang kita baca,
20% dari apa yang kita dengar,
30% dari apa yang kita lihat,
50% dari apa yang kita lihat dan dengar,
70% dari apa yang kita katakan, dan
90% dari apa yang kita katakan dan lakukan
(Sheal, Peter (1989) How to Develop and Present Staff Training Courses.
London: Kogan Page Ltd.)

22. Anak belajar dari kehidupannya, jika anak
dibesarkan dengan:
• Celaan Memaki
• Permusuhan Berkelahi
• Rasa iba Menyesali diri
• Olok-olok Rendah diri
• Iri hati Kedengkian
• Dipermalukan Merasa bersalah
• Dorongan Percaya diri
• Toleransi Menahan diri
• Pujian Menghargai
• Penerimaan Menyenangi diri
• Dukungan Mengenali tujuan

23. • Pengakuan Mencintai
• Rasa berbagi Kedermawanan
• Kejujuran dan Kebenaran dan keadilan
keterbukaan
• Rasa aman Menaruh kepercayaan
• Persahabatan Cinta dalam kehidupan
• Ketentraman Berdamai dengan pikiran

24. Visual/ Gam bar:
M em iliki banyak
Tafsiran yang berbed a-
bed a
“ISTRIK U d an M ERTU AK U ”

25. FOTO BAYANGAN
(LIVE)
GRAFIS
ILUSTRASI
KONSEP
KELEMBUTAN GRAFIS
URAIAN
KAUM HAWA ABSTRAK
LABEL

26. Mengembangkan materi
Perumusan alat pengukur
keberhasilan
Analisis Kebutuhan Penulisan naskah
Pelaksanaan produksi
Perumusan Tujuan
Evaluasi / Uji coba
tidak Revisi
tidak
Ya
Siap pakai

27.  Harus menguasai bidang yang akan diajarkan
 Harus menguasai media pembelajaran
 Mampu menterjemahkan materi pelajaran ke
dalam bentuk (teks, audio dan visual)
 Terbuka dalam menerima masukan-masukan
 Mau melihat hasil karya orang lain dan menggali
sumber lain guna peningkatan diri
 Mau dikritik untuk perbaikan berikutnya

28. ANALISIS DESAIN MEDIA
Materi
Pokok Penggu-
Tk. Altern
Kompeten Indi- dan Media naan
No. Ran atif
si Dasar kator Karakter Terpilih dalam
ah Media
istik Pemb.
Materi

29. DESAIN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………
Kompetensi Dasar : …………………………………………
Materi Pembelajaran : …………………………………………
Jenis media yang dipilih : …………………………………………
Rancangan media : …………………………………………
Bahan yang diperlukan :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

30. Bahan yang diperlukan :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Langkah-langkah pembuatan:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Penerapan dalam pembelajaran:
1. …………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………