SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf

•
•
H
HUSAM63

الحداثة المتطورة

Ingenieurwesen
1 von 37
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ‬ ‫ﻣﻘﺮر‬ ‫إﻋﺪاد‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ‬ - ‫أﺳﻴﻮط‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ : ١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ • ‫اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﻟ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻌﻤﺎرة‬ ) ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺔ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ( • ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﺸﺎﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ، ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ ‫واﻟﺘﻜﺮار‬ ‫واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮدﻳﻮل‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ‬ • ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﺮد‬ • ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫إﻓﺮاط‬ ‫أﻗﺼﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ، ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻠﺤﻠﻮل‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺎت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺒﻌﺾ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﺟﻤﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺳﻴﻄﺮة‬ ‫ﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ، ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪم‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ارﺗﻜﺰت‬ ٤ ‫رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫دﻋﺎﺋﻢ‬ : ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﻮن‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزل‬ ‫ﻋﺪم‬ • ‫اﻟﻘﺮا‬ ‫ﺻﻨﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎرز‬ ‫ودورهﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ر‬ • ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺿﺮورة‬ • ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ • ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ • ‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻳﺨﺪم‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻹﺛﺎرة‬ ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ( • ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ • ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ً ‫ا‬‫ﺗﺄآﻴﺪ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ • ً ‫ﺎ‬‫وﻓﻘ‬ ‫وﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺎد‬ ،‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫واﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺮﻏﺒﺎت‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( • ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫وﺳﻤﺎت‬ ‫وأﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ • ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫واﻻﺣﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﻏﺐ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺘﻔﺮد‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻣﺴﻤﻴﺎت‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻮن‬ ‫اﺧﺘﻠﻒ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﺗﻜﺎﻣ‬ ‫أآﺜﺮهﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ Charles Jencks . ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ** ‫ﻟﻺﻃﻼع‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫هﺬا‬ ‫وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫واﻹﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ Jorn Utzon, Sydney Opera House, Sydney, 1974. ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫أوﺑﺮا‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺐ‬ ‫أﺷﺮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫وﻣﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪة‬ ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ، ‫و‬ ‫إ‬ ‫ﻋﺎد‬ ‫ة‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ Kallmann and Mckinnell, Boston Bank, Boston, 1972. ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ً ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻠﺰﺧﺎرف‬ ‫آﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫واﻟﺮﻣﻮز‬ ‫واﻟﺤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ) ‫اﻟﻮاﺟﻬﺔ‬ ( ‫اﻟﺒﺎرزة‬ ‫واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ .( ‫وﻳﺮى‬ “Jencks” ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫آﺮد‬ ‫ﺟﺎءت‬ ‫إﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫ﻟﻠﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘﻲ‬ / ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ . ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫أن‬ ‫وﻳﺮى‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻓﻀﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫وزﺧﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرات‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Schulitz, Architect’s House, Los Angeles, 1977. ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﺔ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻐﻠﺐ‬ ، ً ‫ﺎ‬‫ﻗﻴﺎﺳﻴ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ،‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫دور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫واﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Kisho Kurokawa, Nakagin Capsule Tower, Tokyo - 1970 . ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﺖ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ Meccano ‫ﺗﻌﻄﻰ‬ ،‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎب‬ ‫وﺗﻔﺘﺢ‬ ،‫واﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎر‬ . ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ،‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫وﺧﻔﺾ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎر‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊ‬ ‫وآﺬا‬ ‫ة‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ Portman, Bonaventure Hotel, Los Angeles, 1977. ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻃﻮر‬ – ‫اﺑﺘﺪﻋﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ Mies van der Rohe - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻤﺼﻘﻮل‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‬ ‫أﻟﻮاح‬ ‫اﻟﻌﺎآﺲ‬ ‫واﻟﺰﺟﺎج‬ . ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ ‫واﺳﺘﻬﺪف‬ ‫ﺑﺎﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﺴﺤﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ . ‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫هﺬا‬ ‫وﺿﻤﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ ‫وﺗﺠﺪد‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ . ‫ﺗﻢ‬ ‫هﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻴﺘﺤﻮل‬ ،ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺠﺎرﻳ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﺳﻲء‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ Meier, The Atheneum, Indiana, 1979. ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫وﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻷواﺋﻞ‬ ‫اﻟﺮواد‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﺳﺘﻘﻰ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﻘﻂ‬ - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫اﻟﻠﻮن‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ - ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ( ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺨﻤﺴﺔ‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫واﻋﺘﺒﺮ‬ “Le Corbusier” ‫ﻹﺣﻴﺎء‬ ً ‫ﺎ‬‫هﺎﻣ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺟﻌ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ذات‬ ‫هﻢ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﺨﻤﺴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻗﺘﺮن‬ : “Richard Meier” ، “John Hejduk” ، “Charles Gwathmey” ، “Michael Graves” ، “Peter Eisenman” . ‫وأﻃﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻴﻬﻢ‬ ”The Whites” ‫أو‬ “The New York Five” . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ I. M. Pei & Partners, Bank of China, Hong Kong, 1988. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮى‬ ‫وﺗﺤﺪي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ١ :( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺣﺘﻜﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ) ‫اﻟﺮأﺳﻲ‬ ‫اﻻﻣﺘﺪاد‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ Domenig, Z- Bank, Vienna, 1982. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٢ :( • ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎن‬ ‫واﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ) ‫اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‬ ‫ﺟﺮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ SOM, Haj Terminal, Jeddah, 1982. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫روح‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٣ :( • ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ) ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ + ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎم‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ Foster, Hong Kong Bank, 1980-1986. ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑﻌﺼﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ورﻏﺒﺔ‬ ،‫وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺼ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻟﻠﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻮق‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺮ‬ . ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻌﻄﺎء‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫ﺿﺮورة‬ ،‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫وﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮؤى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻮدة‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫ورﻓﺾ‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬ Norman Foster ، Richard Rogers ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫رواد‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫أهﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺣﺪدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺗﺪﻋﻮ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ‬ ،‫ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎت‬ ‫ﺟﻤﻮد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ . ‫ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻋﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫واﺳﺘﻤﺪت‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻟﻔﻴﻠﺴﻮف‬ Jacques Derrida ‫ﻋﺎم‬ ١٩٦٧ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ، ‫اﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪهﺎ‬ ‫وﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺑﻀﺮورة‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫إﻻ‬ ‫هﻲ‬ ‫وﻣﺎ‬ Bernard Tschumi ، Peter Eisenman ،‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ Gehry, Architect’s House, Santa Monica, California, 1978. • ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ‬ “Neo- Modern” ‫ﺣﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ، ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ • ‫ﻟﻔﻆ‬ " ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ " ‫أو‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ،‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻹﻋﺎدة‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫وﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻣﺄﻟﻮف‬ • ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫آﻤﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫أﺟﺰاء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫اﻷرﺷﻴﺠﺮام‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Archigram • ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Metabolism • ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ Norman Foster • ‫ﺟﻴﺮي‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬ Frank O. Gehry ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻨﻔﻬﺎ‬ ‫ﺻ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻀ‬ ‫ﻓ‬ Charles Jencks ‫ﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘ‬ ‫ذوي‬ ‫ﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ﺮت‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ :
٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫أورﺑﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ) ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ١٩٥٥ ( ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻌﻮد‬ ‫ﺟﺬورهﺎ‬ ‫ان‬ ‫إﻻ‬ ، . • ‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺠﻠﺘﺮا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻧﻄﻠﻘﺖ‬ Alison & Peter Smithson ، ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎرزﻳﻦ‬ ‫ﻋﻀﻮﻳﻴﻦ‬ ‫آﺎﻧﺎ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ Team-X ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫دور‬ ‫وﻟﻌﺒﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ CIAM . • ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻟﻮﺿﻮح‬ ،‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻨﺴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫هﻨﺎك‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺼ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎرﺳﻴﻠﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أهﻤﻬﺎ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻤﻴﻤﻬﺎ‬ ١٩٤٧ ‫دﻋﻮة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫أي‬ ، Alison & Peter Smithson ‫ﺑﺴﻨﻮات‬ . • ‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻪ‬ ‫إﺣﺴﺎس‬ ‫هﻮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺪود‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺳﻠﻜﺘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ) ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ – ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ – ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ( ‫ذات‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ورﻏﺒﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ : • ‫ﺗﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﺤﺠﻮم‬ ‫وﺗﺪاﺧﻠﻬﺎ‬ ‫وﺗﺮاآﺒﻬﺎ‬ ، ‫ورﻓﺾ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ) ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫ﻣﻴﺲ‬ ( • ‫إﻇﻬﺎر‬ ‫واﻹﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ‫دون‬ ) ‫ﺧﺸﻨﺔ‬ ( ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫واﻟﺨﺎرج‬ ) ‫اﻟﺼﺪق‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﻃﺮق‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ – ‫ﺟﺮوﺑﻴﻮس‬ ‫ﻟﻮاﻟﺘﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ( • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﺛﻘﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫آﺘﻞ‬ ‫ذات‬ ‫ﺣﺠﻮم‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫وﺑﺪون‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ) ‫ﻋﻜﺲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ ( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺑﺘﻌﺎد‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻻﺷﻜﺎل‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﺘﺮاآﺐ‬ ‫وﺗﺪاﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ) ‫اﻟﺰواﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫أﻓﺮزت‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎدة‬ ‫واﻟﻤﻨﻔﺮﺟﺔ‬ ‫ﺗﺮآﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﺮاﻏﻴﺔ‬ – ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻟﺼﺪق‬ ( • ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﻴﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻮﺣﻆ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻧﺘﻈﺎم‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ) ‫اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻤﻮدﻳﻮل‬ ( • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ • ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ : ‫ﺗﺎﻧﺞ‬ ‫آﻨﺰو‬ Kenzo Tang ، ‫آﺎن‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ Louis Kahn • ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أهﻢ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﺗﻀﺤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ : à ‫ﺑﻜﻮﻓﻮ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻳﺎﻣﺎﻧﺎﺷﻲ‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬ YAMANASHI BROADCASTING AND PRESS CENTER - Kofu City 1966 à ‫ﻣﺎري‬ ‫ﺳﺎﻧﺖ‬ ‫آﻠﺘﺪراﺋﻴﺔ‬ ST. MARY'S CATHEDRAL – Tokyo 1963 à ‫ﺑﻄﻮآﻴﻮ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺳﻔﺎرة‬ KUWAIT EMBASSY - Tokyo 1970 à National Assembly in Dacca – Bangladesh 1962-1974
٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ : • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻣﺤﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫آﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻧﺘﺸﺮ‬ ‫إﻧﻪ‬ ‫إﻻ‬ ، ‫ﺗﺠﺪﻳﺪي‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ . • ‫اﻻﻓﺮاط‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫أﻇﻬﺮ‬ ‫ﺛﻘﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ . • ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﻟﻨﻘﺎد‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻟﺘﻄﺮف‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮل‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ . • ‫ﻟﻴﻌﻠﻦ‬ ،‫اﻷوﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻲ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ Alison & Peter Smithson ‫أﻧﻪ‬ : ” ‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫وﻣﻴﺲ‬ “ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf
المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf

Empfohlen

1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ
1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ
1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣΚΩΣΤΑΣ ΓΚΑΒΕΡΑΣ
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣ
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣ
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣDimitris Psounis
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2Dimitris Psounis
 
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1page
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1pageใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1page
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1pagePrachoom Rangkasikorn
 

Empfohlen

1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ
1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣ
1.2 ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΑΣΚΩΣΤΑΣ ΓΚΑΒΕΡΑΣ
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 6.1Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣ
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣ
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ - ΙΕΡΑΡΧΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑΣDimitris Psounis
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 4.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2Dimitris Psounis
 
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1page
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1pageใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1page
ใบความรู้ บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว ป.2+428+dltvsocp2+54soc p02f 29-1pagePrachoom Rangkasikorn
 
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريبدراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريبEmad El-Din Ali
 
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2Dimitris Psounis
 
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdfΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdfTakis Chasapogiannis
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1Dimitris Psounis
 
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)Thongkum Virut
 
Αποτίμηση - FIFO - LIFO
Αποτίμηση - FIFO - LIFOΑποτίμηση - FIFO - LIFO
Αποτίμηση - FIFO - LIFOAlexandros Tsikolatas
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1Dimitris Psounis
 
Παραγώγιση απόλυτων τιμών...
Παραγώγιση απόλυτων τιμών... Παραγώγιση απόλυτων τιμών...
Παραγώγιση απόλυτων τιμών... Μάκης Χατζόπουλος
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1 ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1 Dimitris Psounis
 
اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية Ahmad Almeshal
 
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1Ιωάννου Γιαννάκης
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2Dimitris Psounis
 
مستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdfمستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdfHUSAM63
 
علياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdfعلياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdfHUSAM63
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريبدراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريبEmad El-Din Ali
 
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5Dimitris Psounis
 
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdfΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdfTakis Chasapogiannis
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1Dimitris Psounis
 
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)Thongkum Virut
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1 ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1 Dimitris Psounis
 
اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية Ahmad Almeshal
 
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1Ιωάννου Γιαννάκης
 

Was ist angesagt? (20)

دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريبدراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
دراسة جدوى لإنشاء مركز تدريب
 
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
ΠΛΗ20 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.5
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
 
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdfΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
ΑΕΠΠ - Πληροφορικη - ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ - ΕΝΟΤΗΤΑ 1.pdf
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.3
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 1.7
 
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ10 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.4
 
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
ΠΛΗ30 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 1
 
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
ลัทธิชาตินิยม(Nationalism)
 
Αποτίμηση - FIFO - LIFO
Αποτίμηση - FIFO - LIFOΑποτίμηση - FIFO - LIFO
Αποτίμηση - FIFO - LIFO
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 0.1
 
Παραγώγιση απόλυτων τιμών...
Παραγώγιση απόλυτων τιμών... Παραγώγιση απόλυτων τιμών...
Παραγώγιση απόλυτων τιμών...
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 4.3
 
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ20 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 1.2
 
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1 ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
ΠΛΗ31 ΜΑΘΗΜΑ 3.1
 
اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية اللامركزية الادارية
اللامركزية الادارية
 
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
Eισαγωγή στις αρχές της επιστήμης των HY κεφ 1
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 2.2
 

Mehr von HUSAM63

مستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdfمستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdfHUSAM63
 
علياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdfعلياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdfHUSAM63
 
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdf
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdfدليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdf
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdfHUSAM63
 
63475530.pdf
63475530.pdf63475530.pdf
63475530.pdfHUSAM63
 
random-171118204133.pdf
random-171118204133.pdfrandom-171118204133.pdf
random-171118204133.pdfHUSAM63
 
الربط في المنشآت المعدنية.pdf
الربط في المنشآت المعدنية.pdfالربط في المنشآت المعدنية.pdf
الربط في المنشآت المعدنية.pdfHUSAM63
 
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdfHUSAM63
 
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdf
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdfتصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdf
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdfHUSAM63
 
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdfHUSAM63
 
7402312_1_1_cont.ppt
7402312_1_1_cont.ppt7402312_1_1_cont.ppt
7402312_1_1_cont.pptHUSAM63
 
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdf
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdfتخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdf
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdfHUSAM63
 
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdf
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdfالمعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdf
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdfHUSAM63
 

Mehr von HUSAM63 (12)

مستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdfمستشفيات جامعيه.pdf
مستشفيات جامعيه.pdf
 
علياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdfعلياء تنسيق مواقع.pdf
علياء تنسيق مواقع.pdf
 
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdf
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdfدليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdf
دليل تخطيط الاسواق الشعبية.pdf
 
63475530.pdf
63475530.pdf63475530.pdf
63475530.pdf
 
random-171118204133.pdf
random-171118204133.pdfrandom-171118204133.pdf
random-171118204133.pdf
 
الربط في المنشآت المعدنية.pdf
الربط في المنشآت المعدنية.pdfالربط في المنشآت المعدنية.pdf
الربط في المنشآت المعدنية.pdf
 
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf
_منصة_العمارة_raarchi@_المركز_الوطني_لابحاث_العلوم_والتقانة_الحيوية_.pdf
 
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdf
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdfتصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdf
تصميم المنشآت المعنديه - د-سعد الدين مصطفي.pdf
 
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf
1-العمارة في صدر الأسلام والعصر الأموي(اختبار.pdf
 
7402312_1_1_cont.ppt
7402312_1_1_cont.ppt7402312_1_1_cont.ppt
7402312_1_1_cont.ppt
 
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdf
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdfتخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdf
تخطيط المدن 1 - المحاضرة الثانيه-Copy.pdf
 
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdf
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdfالمعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdf
المعماري-عبد-الواحد-الوكيل-Copy.pdf
 

المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf

  • 1. ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ‬ ‫ﻣﻘﺮر‬ ‫إﻋﺪاد‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ‬ - ‫أﺳﻴﻮط‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
  • 2. ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ : ١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
  • 3. ١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
  • 4. ٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ • ‫اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﻟ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻌﻤﺎرة‬ ) ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺔ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ( • ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﺸﺎﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ، ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ ‫واﻟﺘﻜﺮار‬ ‫واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮدﻳﻮل‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ‬ • ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﺮد‬ • ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫إﻓﺮاط‬ ‫أﻗﺼﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ، ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻠﺤﻠﻮل‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺎت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺒﻌﺾ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﺟﻤﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺳﻴﻄﺮة‬ ‫ﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ، ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪم‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 5. ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ارﺗﻜﺰت‬ ٤ ‫رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫دﻋﺎﺋﻢ‬ : ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﻮن‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزل‬ ‫ﻋﺪم‬ • ‫اﻟﻘﺮا‬ ‫ﺻﻨﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎرز‬ ‫ودورهﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ر‬ • ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺿﺮورة‬ • ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ • ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ • ‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻳﺨﺪم‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻹﺛﺎرة‬ ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ( • ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ • ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ً ‫ا‬‫ﺗﺄآﻴﺪ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ • ً ‫ﺎ‬‫وﻓﻘ‬ ‫وﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺎد‬ ،‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫واﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺮﻏﺒﺎت‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( • ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫وﺳﻤﺎت‬ ‫وأﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ • ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫واﻻﺣﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﻏﺐ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺘﻔﺮد‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 6. ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 7. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻣﺴﻤﻴﺎت‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻮن‬ ‫اﺧﺘﻠﻒ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﺗﻜﺎﻣ‬ ‫أآﺜﺮهﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ Charles Jencks . ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ** ‫ﻟﻺﻃﻼع‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫هﺬا‬ ‫وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫واﻹﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 8. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ Jorn Utzon, Sydney Opera House, Sydney, 1974. ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫أوﺑﺮا‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺐ‬ ‫أﺷﺮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫وﻣﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪة‬ ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ، ‫و‬ ‫إ‬ ‫ﻋﺎد‬ ‫ة‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 9. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ Kallmann and Mckinnell, Boston Bank, Boston, 1972. ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ً ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻠﺰﺧﺎرف‬ ‫آﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫واﻟﺮﻣﻮز‬ ‫واﻟﺤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ) ‫اﻟﻮاﺟﻬﺔ‬ ( ‫اﻟﺒﺎرزة‬ ‫واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ .( ‫وﻳﺮى‬ “Jencks” ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫آﺮد‬ ‫ﺟﺎءت‬ ‫إﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫ﻟﻠﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘﻲ‬ / ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ . ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫أن‬ ‫وﻳﺮى‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻓﻀﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫وزﺧﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرات‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 10. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Schulitz, Architect’s House, Los Angeles, 1977. ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﺔ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻐﻠﺐ‬ ، ً ‫ﺎ‬‫ﻗﻴﺎﺳﻴ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ،‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫دور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫واﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 11. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Kisho Kurokawa, Nakagin Capsule Tower, Tokyo - 1970 . ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﺖ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ Meccano ‫ﺗﻌﻄﻰ‬ ،‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎب‬ ‫وﺗﻔﺘﺢ‬ ،‫واﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎر‬ . ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ،‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫وﺧﻔﺾ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎر‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊ‬ ‫وآﺬا‬ ‫ة‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 12. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ Portman, Bonaventure Hotel, Los Angeles, 1977. ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻃﻮر‬ – ‫اﺑﺘﺪﻋﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ Mies van der Rohe - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻤﺼﻘﻮل‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‬ ‫أﻟﻮاح‬ ‫اﻟﻌﺎآﺲ‬ ‫واﻟﺰﺟﺎج‬ . ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ ‫واﺳﺘﻬﺪف‬ ‫ﺑﺎﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﺴﺤﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ . ‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫هﺬا‬ ‫وﺿﻤﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ ‫وﺗﺠﺪد‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ . ‫ﺗﻢ‬ ‫هﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻴﺘﺤﻮل‬ ،ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺠﺎرﻳ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﺳﻲء‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 13. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ Meier, The Atheneum, Indiana, 1979. ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫وﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻷواﺋﻞ‬ ‫اﻟﺮواد‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﺳﺘﻘﻰ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﻘﻂ‬ - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫اﻟﻠﻮن‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ - ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ( ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺨﻤﺴﺔ‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫واﻋﺘﺒﺮ‬ “Le Corbusier” ‫ﻹﺣﻴﺎء‬ ً ‫ﺎ‬‫هﺎﻣ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺟﻌ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ذات‬ ‫هﻢ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﺨﻤﺴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻗﺘﺮن‬ : “Richard Meier” ، “John Hejduk” ، “Charles Gwathmey” ، “Michael Graves” ، “Peter Eisenman” . ‫وأﻃﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻴﻬﻢ‬ ”The Whites” ‫أو‬ “The New York Five” . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 14. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ I. M. Pei & Partners, Bank of China, Hong Kong, 1988. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮى‬ ‫وﺗﺤﺪي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ١ :( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺣﺘﻜﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ) ‫اﻟﺮأﺳﻲ‬ ‫اﻻﻣﺘﺪاد‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 15. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ Domenig, Z- Bank, Vienna, 1982. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٢ :( • ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎن‬ ‫واﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ) ‫اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‬ ‫ﺟﺮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 16. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ SOM, Haj Terminal, Jeddah, 1982. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫روح‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٣ :( • ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ) ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ + ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎم‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 17. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ Foster, Hong Kong Bank, 1980-1986. ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑﻌﺼﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ورﻏﺒﺔ‬ ،‫وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺼ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻟﻠﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻮق‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺮ‬ . ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻌﻄﺎء‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫ﺿﺮورة‬ ،‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫وﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮؤى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻮدة‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫ورﻓﺾ‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬ Norman Foster ، Richard Rogers ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫رواد‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫أهﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺣﺪدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 18. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺗﺪﻋﻮ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ‬ ،‫ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎت‬ ‫ﺟﻤﻮد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ . ‫ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻋﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫واﺳﺘﻤﺪت‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻟﻔﻴﻠﺴﻮف‬ Jacques Derrida ‫ﻋﺎم‬ ١٩٦٧ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ، ‫اﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪهﺎ‬ ‫وﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺑﻀﺮورة‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫إﻻ‬ ‫هﻲ‬ ‫وﻣﺎ‬ Bernard Tschumi ، Peter Eisenman ،‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 19. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ Gehry, Architect’s House, Santa Monica, California, 1978. • ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ‬ “Neo- Modern” ‫ﺣﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ، ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ • ‫ﻟﻔﻆ‬ " ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ " ‫أو‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ،‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻹﻋﺎدة‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫وﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻣﺄﻟﻮف‬ • ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫آﻤﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫أﺟﺰاء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 20. ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫اﻷرﺷﻴﺠﺮام‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Archigram • ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Metabolism • ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ Norman Foster • ‫ﺟﻴﺮي‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬ Frank O. Gehry ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻨﻔﻬﺎ‬ ‫ﺻ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻀ‬ ‫ﻓ‬ Charles Jencks ‫ﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘ‬ ‫ذوي‬ ‫ﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ﺮت‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ :
  • 21. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫أورﺑﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ) ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ١٩٥٥ ( ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻌﻮد‬ ‫ﺟﺬورهﺎ‬ ‫ان‬ ‫إﻻ‬ ، . • ‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺠﻠﺘﺮا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻧﻄﻠﻘﺖ‬ Alison & Peter Smithson ، ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎرزﻳﻦ‬ ‫ﻋﻀﻮﻳﻴﻦ‬ ‫آﺎﻧﺎ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ Team-X ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫دور‬ ‫وﻟﻌﺒﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ CIAM . • ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻟﻮﺿﻮح‬ ،‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻨﺴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫هﻨﺎك‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺼ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎرﺳﻴﻠﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أهﻤﻬﺎ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻤﻴﻤﻬﺎ‬ ١٩٤٧ ‫دﻋﻮة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫أي‬ ، Alison & Peter Smithson ‫ﺑﺴﻨﻮات‬ . • ‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻪ‬ ‫إﺣﺴﺎس‬ ‫هﻮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺪود‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺳﻠﻜﺘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ) ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ – ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ – ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ( ‫ذات‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ورﻏﺒﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 22. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ : • ‫ﺗﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﺤﺠﻮم‬ ‫وﺗﺪاﺧﻠﻬﺎ‬ ‫وﺗﺮاآﺒﻬﺎ‬ ، ‫ورﻓﺾ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ) ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫ﻣﻴﺲ‬ ( • ‫إﻇﻬﺎر‬ ‫واﻹﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ‫دون‬ ) ‫ﺧﺸﻨﺔ‬ ( ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫واﻟﺨﺎرج‬ ) ‫اﻟﺼﺪق‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﻃﺮق‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ – ‫ﺟﺮوﺑﻴﻮس‬ ‫ﻟﻮاﻟﺘﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ( • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﺛﻘﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫آﺘﻞ‬ ‫ذات‬ ‫ﺣﺠﻮم‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫وﺑﺪون‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ) ‫ﻋﻜﺲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ ( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺑﺘﻌﺎد‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻻﺷﻜﺎل‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﺘﺮاآﺐ‬ ‫وﺗﺪاﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ) ‫اﻟﺰواﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫أﻓﺮزت‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎدة‬ ‫واﻟﻤﻨﻔﺮﺟﺔ‬ ‫ﺗﺮآﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﺮاﻏﻴﺔ‬ – ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻟﺼﺪق‬ ( • ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﻴﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻮﺣﻆ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻧﺘﻈﺎم‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ) ‫اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻤﻮدﻳﻮل‬ ( • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  • 23. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ • ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ : ‫ﺗﺎﻧﺞ‬ ‫آﻨﺰو‬ Kenzo Tang ، ‫آﺎن‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ Louis Kahn • ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أهﻢ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﺗﻀﺤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ : à ‫ﺑﻜﻮﻓﻮ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻳﺎﻣﺎﻧﺎﺷﻲ‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬ YAMANASHI BROADCASTING AND PRESS CENTER - Kofu City 1966 à ‫ﻣﺎري‬ ‫ﺳﺎﻧﺖ‬ ‫آﻠﺘﺪراﺋﻴﺔ‬ ST. MARY'S CATHEDRAL – Tokyo 1963 à ‫ﺑﻄﻮآﻴﻮ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺳﻔﺎرة‬ KUWAIT EMBASSY - Tokyo 1970 à National Assembly in Dacca – Bangladesh 1962-1974
  • 24. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ : • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻣﺤﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫آﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻧﺘﺸﺮ‬ ‫إﻧﻪ‬ ‫إﻻ‬ ، ‫ﺗﺠﺪﻳﺪي‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ . • ‫اﻻﻓﺮاط‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫أﻇﻬﺮ‬ ‫ﺛﻘﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ . • ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﻟﻨﻘﺎد‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻟﺘﻄﺮف‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮل‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ . • ‫ﻟﻴﻌﻠﻦ‬ ،‫اﻷوﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻲ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ Alison & Peter Smithson ‫أﻧﻪ‬ : ” ‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫وﻣﻴﺲ‬ “ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬