1. Cuadro comparativo
Qué Bases Curriculares Programas de estudio
Aprenden Kínder 1° Básico Kínder 1° Básico
los niños
Lenguaje oral LECTURA COMUNICACIÓN ORAL Se espera que los
1. Mantener una actitud atenta y 1. Reconocer que los textos 1 Emplear en distintas situaciones estudiantes sean capaces de:
receptiva en relación a los mensajes escritos transmiten mensajes y comunicativas, estructuras 1. Comprender y disfrutar
verbales, gestuales y corporales de que son escritos por alguien oracionales completas versiones completas de
diferentes interlocutores. para cumplir un propósito. y conjugaciones verbales adecuadas obras de la literatura,
2. Expandir progresivamente su 2. Reconocer que las palabras y precisas con los tiempos y narradas o leídas por un
vocabulario explorando los fonemas son unidades de significado personas. adulto, como: cuentos
(sonidos) y significados de nuevas separadas por espacios en el 2 Expresarse oralmente, sobre folclóricos y de autor,
palabras que son parte de sus texto escrito. temas de su interés, empleando un poemas, fábulas y leyendas
experiencias. 3. Identificar los sonidos que vocabulario 2. Desarrollar la curiosidad
3. Expresarse en forma oral en componen las palabras adecuado y variado e incorporando por las palabras o
conversaciones, narraciones, (conciencia fonológica), palabras nuevas y pertinentes a los expresiones que desconocen
anécdotas, chistes, juegos colectivos y reconociendo, distintos y adquirir el hábito de
otros, incrementando su vocabulario y separando y combinando sus contextos e interlocutores. averiguar su significado.
utilizando estructuras oracionales que fonemas y sílabas. 3 Reconocer las posibilidades 3. Desarrollar el gusto por la
enriquezcan sus competencias 4. Leer palabras aisladas y en expresivas de textos orales breves y lectura, explorando libros y
comunicativas. contexto, aplicando su sencillos, sus ilustraciones.
4. Disfrutar de obras de literatura conocimiento de la mediante la reproducción y 4. Asistir habitualmente a la
infantil mediante la audición atenta de correspondencia letrasonido recreación de diversos relatos, biblioteca para elegir,
narraciones y poemas para ampliar sus en diferentes combinaciones: anécdotas, mitos escuchar, leer y explorar
competencias lingüísticas, su sílaba directa, indirecta o y leyendas, cuentos, fábulas, textos de su interés.
imaginación y conocimiento del mundo. compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. adivinanzas, poemas, rimas, otros. 5. Escribir con letra clara,
5. Comprender los contenidos y 5. Leer textos breves en voz alta 4 Comprender mensajes orales separando las palabras con
propósitos de los mensajes en distintas para adquirir fluidez: simples en distintas situaciones, que un espacio, para que pueda
situaciones, identificando la intención • pronunciando cada palabra involucran ser leída por otros con
comunicativa de diversos con precisión, aunque se diversas informaciones de su facilidad.
interlocutores, mediante una escucha autocorrijan en algunas interés, instrucciones, preguntas y 6. Incorporar de manera
atenta y receptiva. ocasiones algunos pertinente en la escritura
6. Iniciar progresivamente la conciencia • respetando el punto seguido y conceptos abstractos. elvocabulario nuevo

2. fonológica (sonidos de las palabras el punto aparte 5 Disfrutar de una variedad de extraído de textos
habladas) mediante laproducción y • leyendo palabra a palabra textos orales literarios breves y escuchados o leídos.
asociación de palabras que tengan los 6. Comprender textos, sencillos, 7. Incorporar de manera
mismos sonidos iniciales (aliteraciones) aplicando estrategias de mediante la escucha atenta y pertinente en sus
y en sus sonidos finales (rimas). comprensión lectora; por receptiva de relatos, anécdotas, intervenciones orales el
7. Comunicarse con distintos ejemplo: mitos y leyendas, vocabulario nuevo extraído
propósitos, en diferentes contextos y • relacionar la información del fábulas, adivinanzas, poemas, rimas de textos escuchados o
con interlocutores diversos usando texto con sus experiencias y y otros, manifestando las razones de leídos.
argumentos en sus conversaciones, conocimientos sus
respetando turnos y escuchando • visualizar lo que describe el impresiones y preferencias.
atentamente. texto 6.Reconocer que las palabras están
8. Expresarse en forma clara y 7. Leer independientemente y conformadas por distinto o igual
comprensible empleando patrones familiarizarse con un amplio número
gramaticales y estructuras oracionales repertorio de literatura para de sílabas y que algunas de ellas
adecuados según su lengua materna. aumentar tienen las mismas sílabas iniciales.
9. Producir oralmente sus propios su conocimiento del mundo y 7 Reconocer palabras y logos a
cuentos, poemas, chistes, guiones, desarrollar su imaginación; por primera vista (vocabulario visual).
adivinanzas, dramatizaciones, en forma ejemplo: 8 Asociar las vocales (en sus diversas
personal o colectiva. • poemas expresiones gráficas) y algunos
10. Distinguir las intenciones • historias breves fonemas
comunicativas de las personas, • textos con una estructura a sus correspondientes grafemas.
mediante una actitud atenta y predecible 9 Manifestar interés por descubrir el
receptiva para reconocer expresiones, 8. Demostrar comprensión de contenido y algunos propósitos de
funciones y significados del lenguaje. narraciones que aborden temas diversos
11. Diferenciar el sonido de las sílabas que les sean familiares: textos escritos de su entorno.
que conforman las palabras habladas • extrayendo información 10 Comprender información
avanzando en el desarrollo de la explícita e implícita explícita evidente de variados textos
conciencia fonológica. • respondiendo preguntas literarios y no
12. Comprender y expresar algunas simples, oralmente o por literarios, simples, mediante la
palabras y frases básicas de otras escrito, sobre los textos (qué, escucha atenta, la realización de
lenguas contextualizadas en quién, descripciones
costumbres y prácticas que son de dónde, cuándo, por qué) y algunas sencillas inferencias y
interéspara los niños / as. • recreando personajes por predicciones.

3. Lenguaje escrito: iniciación a la medio de distintas expresiones 11 Producir con precisión y
lectura y la escritura artísticas, como títeres, seguridad, diferentes trazos de
1. Descubrir que los textos escritos dramatizaciones, dibujos o distintos tamaños,
pueden ofrecer oportunidades tales esculturas extensión y dirección, intentando
como: informar, entretener, enriquecer • describiendo con sus palabras respetar las características
la fantasía y brindar nuevos las ilustraciones del texto y convencionales
conocimientos. relacionándolas con la historia básicas de la escritura.
2. Producir sus propios signos gráficos y • estableciendo relaciones 12 Representar gráficamente
secuencias de ellos, como una primera entre el texto y sus propias mensajes simples con la intención
aproximación a la representación experiencias de comunicar algo
escrita de palabras. • emitiendo una opinión sobre por escrito, utilizando con libertad
3. Comprender que las palabras, un aspecto de la lectura algunos grafismos y respetando la
grafismos, números, notas musicales, 9. Leer habitualmente y forma de
íconos y otros símbolos y signos disfrutar los mejores poemas de algunas letras y palabras y ciertos
convencionales pueden representar los autor y de la tradición oral aspectos de la regularidad de la
pensamientos, experiencias, ideas e adecuados asu edad. escritura,
invenciones de las personas. 10. Leer independientemente y como: dirección y secuencia,
4. Iniciarse en la interpretación de comprender textos no literarios organización y distancia.
signos escritos en contextos con escritos con oraciones simples
significado, asociando los fonemas (cartas, notas, instrucciones y
(sonidos) a sus correspondientes artículos informativos) para
grafemas (las palabras escritas), entretenerse y ampliar su
avanzando en el aprendizaje de los conocimiento del mundo:
fónicos. • extrayendo información
5. Reproducir diferentes trazos: curvos, explícita e implícita
rectos y mixtos de distintos tamaños, • formulando una opinión
extensión y dirección, respetando las sobre algún aspecto de la
características convencionales básicas lectura
de la escritura. 11. Desarrollar el gusto por la
6. Representar gráficamente símbolos lectura, explorando libros y sus
y signos (palabras y números) para ilustraciones.
iniciarse en la producción de textos 12. Asistir habitualmente a la
simples que le son significativos, biblioteca para elegir, escuchar,

4. respetando los aspectos formales leer y explorar textos de su
básicos de la escritura: dirección, interés.
secuencia, organización y distancia. ESCRITURA
7. Interesarse en el lenguaje escrito a 13. Experimentar con la
través del contacto con textos de escritura para comunicar
diferentes tipos como cuentos, letreros, hechos, ideas y sentimientos,
noticias, anuncios comerciales, entre otros.
etiquetas, entre otros. 14. Escribir oraciones completas
8. Interpretar la información de para transmitir mensajes.
distintos textos, considerando algunos 15. Escribir con letra clara,
aspectos claves como formato, separando las palabras con un
diagramación, tipografía, ilustraciones y espacio, para que pueda ser
palabras conocidas. leída por
9. Iniciarse en la representación gráfica otros con facilidad.
de palabras y textos simples que 16. Incorporar de manera
cumplen con distintos propósitos de su pertinente en la escritura el
interés, utilizando para esto diferentes vocabulario nuevo extraído de
diagramaciones textos
escuchados o leídos.
COMUNICACIÓN ORAL
17. Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
leídas por un
adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• leyendas
18. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener

5. información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con
sus propias experiencias
• visualizando lo que se
describe en el texto
• formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas
• respondiendo preguntas
abiertas
• formulando una opinión
sobre lo escuchado
19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito
de
averiguar su significado.
14
20. Disfrutar de la experiencia
de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar
sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el género.
21. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases
o temas de su interés:
• expresando sus ideas u
opiniones

6. • demostrando interés ante lo
escuchado
• respetando turnos
22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
• presentarse a sí mismo y a
otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones,
sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor.
23. Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
• presentando información o
narrando un evento
relacionado con el tema
• incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho
• utilizando un vocabulario
variado
• pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible
• manteniendo una postura
adecuada
24. Incorporar de manera
pertinente en sus

7. intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
25. Desempeñar diferentes
roles para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas
para fortalecer la confianza en
sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su
capacidad
expresiva.