2. Algunos de los recursos
disponibles:
• Correo electrónico.
• Depósitos de documentos.
• Acceso a contenido multimedia.
• Foros de debate.
• Clases.
Cabe aclarar que nos situamos en una posición
ideal en la que todos los alumnos y docentes
disponen de una computadora y conexión a
internet adecuadas.
3. • Correo electrónico:
Posibilita la permanencia en el tiempo y elimina
las restricciones espacio temporales en los
mensajes enviados entre dos o más
personas, permitiendo revisar en varias
oportunidades lo dicho y lo que se dirá.
Una función posible es abrir un canal de
comunicación alternativo al de la clase presencial
en el que tod@s puedan participar pero sin la
formalidad de un FORO. Puede ser utilizado para
compartir información, dudas o comentarios
sobre las clases presenciales.
4. • Depósitos de documentos:
Permite a l@s estudiantes acceder en todo
momento a los documentos de la cátedra y poner
a disposición sus propias creaciones.
Se puede utilizar para que l@s estudiantes
presenten trabajos y los compartan con sus
compañer@s, evitando que queden sólo al acceso
del docente y puede servir también para la co-
evaluación entre pares. Además de la obvia
función de acceso a los materiales de estudio.
5. • Acceso a contenido multimedia:
Abre la posibilidad de que l@s estudiantes
construyan nuevos conocimientos apoyándose en
otros formatos superadores del lenguaje
escrito, pero fundamentalmente les permite
situarse en un “nuevo” rol de productores de
realizaciones multimediales.
Nuevamente, esto permite no sólo que l@s
docentes distribuyan información sino que
también habilita a que l@s estudiantes dispongan
de otros lenguajes para dar a conocer qué, cómo
y cuánto han comprendido.
6. • Foros de debate:
La construcción conjunta del conocimiento es una
estrategia metodológica ineludible
actualmente, especialmente en la formación de
docentes (inicial y continua) y los foros
posibilitan esto.
Habilitar a tod@s la palabra, la posibilidad de
opinar, fundamentar, retomar sus dichos, pensar
con claridad sus palabras y, por qué no, apelar a
fuentes disponibles en la red a través de links
ayuda en gran medida al trabajo cooperativo y la
desmitificación de que l@s docentes son los
dueños de la verdad.
7. • Clases:
Ya redunda la idea del acceso y permanencia en
el tiempo de la información. Más allá de estas
características se puede proponer a l@s
estudiantes la construcción y organización de una
o más clases en formato virtual para acreditar un
espacio y, al mismo tiempo, acceder al rol
docente frente a sus compañer@s dejando en
claro que tod@s dentro del aula disponemos de
conocimientos que son valiosos y pasibles de ser
compartidos.
8. • A modo de cierre:
La principal potencialidad del uso de recursos
virtuales dentro del cursado de un espacio
presencial es abrir el diálogo utilizando otros
lenguajes, otros recursos y fomentando la
construcción cooperativa del
conocimiento, atendiendo a evitar su
sobreexplotación, lo que lo transformaría sólo en
una atractiva novedad.
