Propuesta de solución Integral
Encuentros Artísticos por la
Cultura y el Arte
ENCONTRARTE

Propuesta de solución Integral
Encuentros Artísticos por la Cultura y el Arte
Estudiantes
Marlene Leonor Cuello
Willington Cárdenas Montoya
Carlos Guillermo Mesa Mejía
Wilson Germán Álvarez Lozano
Docente
Yenny Lisbeth Castro
Curso
Calidad, Equidad e Inclusión
Grupo
522005_10
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU
Maestría en Educación
Julio 2020

CONTEXTO
La educación a través del arte puede ser especialmente importante no tanto
para producir artistas u objetos de arte, sino más bien para obtener
personas mejores (Abrahn Maslow) 1962. En esta perspectiva la
educación artísticas se orienta hacia un desarrollo de las características
creativas propias de todo ser humano, buscando con ello la formación de
una persona más íntegra, más humana y mejor preparada.
En el municipio de Barrancabermeja-Santander, la cultura representa una
importante función para sus habitantes, ya que en ella se fundamentan los
valores y costumbres de las personas. La integración de la comunidad a
través de las expresiones artísticas de diferentes géneros ha ido
aumentando con el paso de los años, acción que ha contribuido a mejorar la
calidad, equidad e inclusión.

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Fuente de imagen:
https://url2.cl/WelGT
El proyecto se encuentra dirigido a
niños y niñas, jóvenes, adultos,
población con discapacidad, vinculados
a grupos de danza folclórica, moderna,
canto, literatura, teatro; o cualquier
persona de la comunidad del municipio
de Barrancabermeja y sus alrededores
que se encuentren interesados en
participar en el proyecto y muestran
habilidades y destrezas artísticas.

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA
Fuente de imagen:
https://url2.cl/NlCAP
Los tiempos modernos con afanes y
necesidades características de un mundo
globalizado; han incidido de manera directa en
los habitantes de culturas menos predominantes,
cambiando sus estilo de vida, preocupaciones,
ambiciones, anhelos y sueños; lo cual se ve
reflejado directamente en el desarraigo de las
tradiciones y costumbres, siendo reemplazadas
muchas veces por espejismos materiales que
pueden llegar a ser desalentadores y vacíos.
Por tanto, el presente pretende incentivar a los
habitantes a rescatar valores, tradiciones y
expresiones artísticas, a través de acciones que
permitan fortalecer la identidad cultural del
municipio de Barrancabermeja.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Promover espacios de esparcimiento y de
aprovechamiento de tiempo libre y de ocio
para el aprendizaje y rescate de los valores
humanos y culturales en la formación de
artistas íntegros con la inclusión, de la
población en general.
Fuente de imagen:
https://url2.cl/MjzD3
Fuente de imagen:
https://url2.cl/uxVSE

ELEMENTOS DE LA SOLUCIÓN
Fuente de imagen:
http://barrancabermeja.org/cultura/directo
rio/escenicas.htm
El uso de las habilidades, cognitivas y físicas para el desarrollo de
actividades lúdicas y artísticas en el uso del tiempo y esparcimiento.
➢ Escenario Casa de Cultura con varios salones para la práctica de las
diferentes manifestaciones artísticas
➢ Materiales – Insumos para la práctica de expresiones artísticas como
pintura, témperas, pinceles, lienzos, cerámica, vestuario, maquillaje y
demás elementos requeridos para dicha práctica
➢ Instructores de las diferentes disciplinas artísticas
➢ Instructor de Ética, Principios y Valores
➢ Instructor de Lengua de Señas
➢ Equipo de cómputo
➢ Equipo de audio y video
➢ Instrumentos musicales

OBJETIVOS
Objetivo General
➢ Fortalecer valores de calidad, equidad e inclusión en personas con diferentes
características y capacidades cognitivas, a través de la práctica de la danza,
la música y demás expresiones artísticas del ser humano en el municipio de
Barrancabermeja durante el año 2021
Objetivos Específicos
➢ Impulsar los valores éticos relacionados con la calidad, equidad e inclusión
mediante diferentes manifestaciones y expresiones artísticas
➢ Fomentar el rescate de la cultura, la tradición y el arraigo de las costumbres
en el Municipio de Barrancabermeja.
➢ Fortalecer los procesos comunicativos de tipo gestual y expresivo en la
interacción e inclusión de los participantes.
➢ Promover la creación de grupos comunitarios que permitan difundir las
costumbres tradicionales de las regiones colombianas.

ESTRUCTURA DEL DISEÑO

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Azuero, A. (2009). Capital Social e Inclusión Social: algunos elementos para la Política social
en Colombia. Cuadernos de administración, Universidad del valle, (41), 151-168.
Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/cuadm/n41/n41a11.pdf
Carman, M., Viera, N., y Segura, R. (2013). Segregación y deferencia en la ciudad. Ministerio
de desarrollo Urbano y Vivienda, 1 – 225. Obtenido de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20140707123234/segregacionydiferencia.pdf
Chuaqui, J. (2016). El concepto de inclusión social. Revista de Ciencias Sociales (69),
Universidad de Valparaíso, Chile, 157-188. Obtenido de
https://revistas.uv.cl/index.php/rcs/article/view/927/890
Díaz, L. (2017). Educación Inclusiva Conceptualización y Aproximación al Sistema
Educativo de SINALOA (méxico). Universidad autónoma de sinaloa. Congreso Nacional
de investigación Educativa COMIE XIV. Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2209.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Garicano A. (2000). Integración o integraciones: La integración cultural-educativa
Geoenseñanza, 5, (2), pp. 277-291. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/360/36050207.pdf
Haretche Olivera, C. (2019). Segregación, Justicia E Inclusión en Los Sistemas Educativos
Chileno Y Uruguayo. Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres
Del Pedagogo, 27, 17–47. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6827164
Humanum Colombia. 2014. “Inclusión social y desarrollo humano”. Revista Humanum.
Recuperado de http://www.revistahumanum.org/revista/inclusion-social-y-
desarrollhumano/
Krüger, N. (2019). La Segregación por Nivel Socioeconómico como Dimensión de la
Exclusión Educativa: 15 Años de Evolución en América Latina1. (Spanish). Education
Policy Analysis Archives, 27(8), 1–34. Recuperado de https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.14507/epaa.27.357

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Link, F., Valenzuela, F., y Fuente, L. (2015). Segregación, estructura y composición
social del territorio metropolitano en Santiago de Chile. Revista de Geografía Norte
Grande, 151 - 168. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rgeong/n62/art09.pdf
Moliner, O. (2013). Educación inclusiva. España: Universitat Jaume I. Recuperado de
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/72966/s83.pdf?sequence=1
Murillo, F., y Martínez-Garrido, C. (2017). Estimación de la magnitud de la segregación
escolar en América Latina. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9
(19), 11-30. Obtenido de file:///C:/Users/ASUS/Downloads/18608-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-67775-1-10-20170301.pdf
Muntaner-Guasp, J (2010). De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo.
Universitat de les Illes Balears. Obtenido de
https://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/2010/docs/jjmuntaner.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Muñoz-Pogossian, B., y Barrantes, A. (2006). Equidad e Inclusión Social: Superando
desigualdades hacia sociedades más inclusivas. OEA, Departamento de Inclusión
Social, Secretaría de Acceso a Derechos y Equidad 1-237. Obtenido de
http://www.oas.org/docs/inclusion_social/equidad-e-inclusion-social-entrega-web.pdf
Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. doi:
https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195
Santamaría, M (2005). ¿Cómo Evaluar Aprendizajes en el Aula? Editorial Universidad
Estatal a Distancia EUNED. Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=xxmjxheNd_IC&pg=PA75&lpg=PA75&dq=pro
ceso+que+pretende+unificar+las+educaciones+ordinaria+y+especial+con+el+objetiv
o+de+ofrecer+un+conjunto+de+servicios+a+todos+los+ni%C3%B1os,+en+base+a+
sus+necesidades+de+aprendizaje.&source=bl&ots=0SiDdmI6gI&sig=ACfU3U3thrfQ
Hw5v6QCxlVviFGmpw4AUyQ&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwi5s_y9_JPqAhXMRDABHT9NCu8Q6AEwAnoECAgQAQ

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Soto, R. (2003). La inclusión educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad.
Revista Electrónica: Actualidades Investigativas en Educación, 3 (1), 2-16. Obtenido
de https://www.redalyc.org/pdf/447/44730104.pdf
Torres González, J. A. (2010). Pasado, presente y futuro de la atención a las
necesidades educativas especiales: Hacia una educación inclusiva. = Past, present
and future of the care for special needs education: Towards an inclusive education.
Perspectiva Educacional, 49(. 1), 62–89. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/3333/333327288003.pdf