Тут народжується муза (про поетичну студію "Елегія" Золотоніської ЗОШ №3)

1. Тут народжується муза
Золотоніська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 – один із
найстаріших навчальних закладів міста. Школа функціонує з 5 вересня 1812
року (це засвідчує архівна довідка). За цей час склалися свої традиції та
звичаї, які учні і вчителі свято зберігають, підтримують, примножують.
Школа розташована у мальовничому куточку міста, на пагорбі понад
зеленою заплавою річки Золотоношки. Може, якраз це й сприяло розвитку у
вихованців поетичного дару.
У кінці ХІХ на початку ХХ століття у школі
здобув початкову освіту один із «неокласиків»,
український перекладач і поет, літературознавець і
вчений Михайло Опанасович Драй-Хмара. Його
творчість є яскравою сторінкою в історії
української літератури початку ХХ століття і
відіграла важливу роль у становленні національної
науки та мистецтва, бо орієнтувався у творчості на
високі естетичні зразки, звертався до рідних
джерел життя, а також до спадщини світової
культури.
У кінці 50-х років
ХХ століття учнем
школи був Микола
Якович Шамрай, член Спілки письменників
України, автор поетичних збірок «Великодній
дзвін» (1993), «Доле, грішниця моя» (1994),
«Рвані дороги в долоні моїй» (1999), «Хресний
вік» (2004). Сьогодні він працює вчителем
української мови та літератури в селі Пекарі
Канівського району Черкаської області.
Із 1961 по 1966 роки у школі навчався поет і
перекладач Михайло
Григорович Василенко,
член Спілки письменників та Спілки журналістів
України, критик, літературознавець, етнолог, автор
поетичних збірок «Орії» (1989), «Стрікоко» (1992),
«Очарії» (1995), «Ористея» (1997), «Чотири час»
(1999) та ряду дослідницьких статей, лауреат
Літературної премії «Князь роси» імені Тараса
Мельничука (1999). Працював редактором, потім
головним редактором видавництва «Ін-Юре». Із
1997 перебував на державній службі - був головним
консультантом Прес-служби Президента України.
1996 року в Золотоніській загальноосвітній І-ІІІ ступенів школі № 3
започаткувала свою роботу літературна студія «Златоград» (керівник Алла

2. Григорівна Павленко, вчитель української мови та літератури), щоб
підтримати у творчому злеті обдарованих дітей, небайдужих до поетичної
творчості.
Робота велася у двох напрямках: заняття з обдарованими дітьми та
навчання юних журналістів. Студія ставила за мету не тільки навчити
студійців складати вірші, оповідання, казки, прислів’я, загадки, а й
послідовно, грамотно висловлювати свої думки, прищеплювати любов до
рідного слова, образно мислити і творчо уявляти. Програма студії була
пов’язана з навчальною програмою з української мови і літератури та
народознавства. Тому відповідно підбиралися теми занять: «Осінь жовтим
листям опадає», «Мороз малює пензлем», «Березень ходить»… Ці матеріали
допомагали розвивати творчу думку, сприяли творчому мисленню і розвитку
власних поглядів, забезпечували індивідуальність роботи, збагачували
активний словник учнів, давали можливість відчути всю мелодійність і красу
українського слова, вчили спостерігати за природою.
Відводилися заняття на вивчення журналістики, де студійці знайомилися з
газетними жанрами та пробували писати самі. Кращі роботи друкувалися в
міській газеті «Златокрай». Регулярно дописували до рубрик «Педагогічний
вісник», де розповідали про шкільне життя, та «У суботу ввечері», де можна
було познайомитися із
дитячими віршами,
оповіданнями, етюдами.
Про роботу студії за
цей період роповідають
альбоми «Студія
“Златоград» та «Ми
пишемо, про нас пишуть»,
де зібрано публікації, які
були надруковані на
сторінках місцевих газет.
Члени студії -
постійні переможці різних поетичних конкурсів та фестивалів: «Тарасовими
шляхами», «Пишу для тебе, Україно», «Ідеї соборності України», «Таланти
твої, Золотоношо», «У серці з Кобзарем», «О мово моя, душа голосна
України!»
Із 2000 року творчо обдаровані вчителі української мови і літератури
Танська Наталія Володимирівна, Павленко Алла Григорівна, Веретільник
Лариса Іванівна об’єдналися та створили клуб «Літературна кав’ярня», яка
працює у трьох напрямках: робота з юними поетами на засіданні студії
«Златоград», робота по створенню і проведенню інтелектуальних шоу та
розробка літературно-музичних композицій із використанням театралізації.
На заняттях студії використовують найрізноманітніші методи та прийоми,
але перевагу віддають словесним методам: розповіді, бесіді, усному
малюванню, монологічному мовленню. Для прикладу наводять різноманітні
легенди, перекази, уривки з казок, оповідань, власні твори.

3. Інтелектуально-
пізнавальні шоу:
брейн-ринги, ток-шоу,
КВК, - що створюють
учителі української
мови та літератури,
мають на меті
розширити обізнаність
сучасної молоді з
літературою, історією
й культурою України.
Кожна гра
супроводжується
усними, письмовими та відеозапитаннями й завданнями. Використовуються
різні ігрові прийоми, які оптимально синтезують різні сфери знань. Під час
таких ігор учні поглиблюють знання з обговорюваної теми, розвивають
творчу думку, сприяють неординарному мисленню і розвитку власних
поглядів, забезпечують індивідуальність, колективність та оригінальність
роботи. Проведення таких шоу стало традиційним під час предметних
тижнів, семінарів, відкритих занять.
Літературно-музичні композиції з використанням театралізації
проводяться під час конкурсу-огляду художньої самодіяльності «Грайлива
веселка», тематичних вечорів, шкільних свят. На заняттях клубу
«Літературна кав’ярня»
розробляються сценарії,
підбирається музичний
супровід, проходить
підготовка та
тренування учнів.
Спільно з учнями
визначається склад
учасників, вирішується,
як доцільніше
працювати над грою,
надається достатня
інформація, щоб актори
могли переконливо
виконувати свої ролі й
одночасно вчитися. До того ж
вчителі намагаються заохочувати
якомога більше учнів до співпраці.
У школі стало доброю
традицією влаштовувати зустрічі із
письменниками рідного краю. У
рамках літературно-мистецького

4. свята «Поетичний жовтень» відбулися свого часу зустрічі з Людмилою
Тараненко і Григорієм Білоусом, Сергієм Руднєвим і
Сергієм Носанем, Олександром Солодарем і Людмилою Солончук, Іваном
Дробним, Леонідом Даценком та Оленою Желєзняк.
2011 року роботу з поетами-
початківцями продовжила
Веретільник Лариса Іванівна,
вчитель української мови та
літератури, а поетична студія стала
називатися «Елегія». Багато
працюють учні над основами
віршування - це вивчення систем
віршування, робота зі словом,
вправи з римами, визначення
віршових розмірів. Велика увага
приділяється індивідуальній роботі з
членами студії: редагування творів, обговорення тем, доцільне використання
художніх засобів. Працюють учні і з усним мовленням. Існує цілий цикл
розповідей про кожен місяць року, про їх
народні назви, прислів’я та прикмети, свята,
обряди, вірування. Учні складають оповідання,
казки, замальовки, описи, етюди.
Познайомитися із творчими доробками юних
поетів можна на сторінках шкільної газети
«Калейдоскоп новин» та на шкільному
Інтернет-сайті.
Із 1996 року у школі вийшли друком 13
дитячих книг: «Музика журби» Юлії Костенко
(1999), «З планети добра і любові» Олени
Желєзняк (2000), «Світлячок» Наталії
Канзафарової (2004), «Барвінковий цвіт» Оксани Самійленко (2006), «Тече
життя ріка» Маргарити Лисенко (2007), «Козацьке серце б’ється у мені»
(2009) та «Тональності душі» (2010) Анни Павленко, «Вірші щасливого
дитинства» (2010) і «Душі моєї джерело» (2011) Андрія Сизька, «Перша
книжечка» Кісанової Шамірам (2011), «Великому Тарасові присвячується»
Кондратюк Аліни (2014), «З Кобзарем у серці» Назарової Луїзи (2015).
2009 року вірші Панасенко Яни, Ані Павленко та Андрія Сизька були
надруковані в поетичній збірці «Україні моїй». 2014 поезію Кондратюк
Аліни та Назарової Луїзи вміщено у збірці «Тарасовими шляхами». Обидві
книги до видавництва підготувала Черкаська обласна організація
Національної спілки письменників України.
Випускники школи продовжують працювати творчо.

5. Олена Жєлєзняк відвідувала
літературні студії «Версії» та
«Крила». Член Черкаського
обласного літературного
об’єднання імені Василя
Симоненка з 2006 року.
Учасниця Всеукраїнської
наради молодих літераторів
(м.Ірпінь, 2009). Після
закінчення факультету
філології та журналістики
Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького
працювала на радіо у відділі «Новин». Авторка численних публікацій у
колективних збірниках. Член НСПУ з 2012 року. 2013 - лауреат літературно-
мистецької премії ім. В. Симоненка в номінації «За кращу першу поетичну
збірку».
Ірина Ігнатенко, переможець конкурсу «Вірю в майбутнє твоє, Україно!»
(2003), закінчила філософський факультет Києво-Могилянської академії, де
відвідувала поетичну студію та друкувалася у студентській газеті. Потім була
аспірантом і викладачем Київського авіаційного університету. Зараз працює
сценаристом на каналі ТРК «Україна».
Панасенко Яна та Лисенко Маргарита обрали філологічні факультети
відповідно Черкаського та Київського університетів.
Таким чином, залучаючи до співпраці дітей, учителі розвивають їх творчі
здібності, формують необхідні компетентності та особисті якості, які
допоможуть знайти своє місце у житті, стати активним членом суспільства і
щасливою, упевненою у власних силах людиною. Сіючи в душі зернята
творчості, сподіваються, що вони буйно розквітнуть у майбутньому.
Авторська програма гуртка
« »Поетичні акварелі
Пояснювальна записка
Українська література є свідченням високої духовної розвиненості
українського народу, вона є невід'ємною складовою його національної
культури, носієм позитивного заряду духовної енергії. Засобами мистецтва

6. слова вона допомагає формувати та збагачувати дух своєї дитини не лише на
уроках літератури, а й у позакласній роботі.
Основною метою програми гуртка «Поетичні акварелі» є вироблення
вміння учнів складати вірші, оповідання, казки, прислів'я, загадки;
послідовно, грамотно висловлювати свої думки й прищеплювати любов до
рідного слова, засобами мистецтва слова допомагати формувати,
збагачувати внутрішній світ дитини, формувати сильний, комунікабельний
характер, широкий світогляд, особисту культуру, спрямовувати морально-
етичний потенціал, розвивати інтелект, творчі здібності, естетичний смак.
Програма розрахована на учнів 5-11 класів загальноосвітніх шкіл. Її зміст
пов'язаний з навчальними програмами з української мови та літератури.
Навчальний матеріал структурований так, щоб не тільки зберегти
послідовність і наступність тем, а й найповніше реалізовувати міжпредметні
зв'язки та принципи наступності між основною й старшою школою.
Програма гуртка «Поетичні акварелі» структурована за такими
тематичними розділами:
1. Вступ ( 2 години)
2. «Ліричне слово у осіннім вальсі» ( 8 годин)
3. «Таїна слова» ( 8 годин)
4. «Зимові візерунки» ( 8 годин)
5. «Проміння весняного сонця» ( 9 годин)
Програма розрахована для проведення занять з творчо обдарованими
дітьми.
Загальну мету дають змогу реалізувати такі завдання:
- розвивати творчу думку гуртківців;
- сприяти творчому мисленню і розвитку власних поглядів вихованців;
- сприяти всебічному розвитку, духовному збагаченню, активному
становленню й самореалізації людини в сучасному світі;
- забезпечувати індивідуальність роботи;
- збагачувати активний словник учнів;
- відчувати мелодійність і красу українського слова;
- розвивати творчі й комунікативні здібності учнів, їхнє самостійне і
критичне мислення, культуру полеміки, уміння аргументовано доводити
власну думку;
- розвивати спостережливість і увагу учнів.
35 годин
Дата К-ть
год.
Зміст матеріалу Державні вимоги до
підготовки учнів
2 Вступ
Планування роботи
гуртка. Газетні жанри.
Учень: усвідомлює поняття
про «жанр» та з’ясовує питання
про особливості побудови
газетних жанрів.
Усвідомлення того, що власна
думка і власна позиція −

7. важливі риси характеру
особистості.
8 Ліричне слово в осіннім
вальсі
«Осінь жовтим листям
опадає»…
Свято «Поетичний
жовтень». Підготовка
переможців до поетичного
свята «Що розкаже дощ
осінній?» (осінні
замальовки)
Учень: проводить
спостереження над осінньою
приро-дою, вчиться бу-дувати
осінні зама-льовки; з’ясовує
поняття про ре-портаж,
вчиться їх будувати. Відтво-
рює настрої пей-зажних поезій,
описує власні відчуття,
викликані художнім словом.
Виразно читає поезії.
Знаходить у них порівняння,
персоніфікацію.
Усвідомлення тур-боти про
світ природи і рідних людей як
неодмінна риса гуманної, гід-
ної поведінки. Фор-мування
естетич-ного смаку, вміння
відчувати й бачи-ти красу
худож-нього світу. Фор-
мування само-стверджуючої
життєвої позиції.
8 Таїна слова
«Мово рідна, диво
калинове!»
(Складання поезій,
сценаріїв, оповідань на
мовну тематику)
Учень: поглиблює знання про
мову, вчиться складати поезії,
сценарії, оповідання на мовну
тематику.
Формування неор-динарної
особис-тості, розвиток
творчої уяви, фантазії.
Прищеп-лення прагнення
зберегти в собі ці якості.
Усвідом-лення високих
моральних якос-тей, духовного
багатства людини.
8 Зимові візерунки
Складання зимових
етюдів. Зима в природі і
поезії.
«Ой Морозе, Морозенко!»
(спостереження за
природою).
Складання щедрівок і
колядок, віршів про
кохання (до дня Святого
Учень: проводить
спостереження за природою,
вчиться складати щедрівки,
колядки, вірші про кохання,
віршовані побажання. Уміє
виразно й усві-домлено читати
поезії, визначає засоби
поетичної мови.
Формування пра-гнення
відроджу-вати і вивчати

8. Валентина). оригінальну твор-чість
народу. Виховання поваги до
прадавніх вірувань наших
предків, гордості за свій тала-
новитий народ. Виховання
почу-ття любові до своїх
рідних. Усві-домлення того,
що щирість особистих
почуттів − невід’-ємне
багатство духовного світу
людини.
9 Проміння весняного
сонця
«Березень ходить...»
«Мамо, матусю,
матусенько…»
«Тарасовими шляхами».
«Травень зелений стеле
квітками»
Поетичне свято «Таланти
твої, Золотоношо!»
Підсумкове заняття.
Учень: вчиться спостерігати за
весняною природою, скла-дати
вірші про весну, про маму;
аналізує роль Шевченка у
своєму житті та складає
поетичні твори. Розвиває
вміння відчувати поезію,
усвідомлює та висловлює свої
відчуття. Розглядає кольорову
палітру віршів. Відтворює в
уяві аналогічні картини
природи, спостережені в житті.
Усвідомлення образного
бачення світу як важливого
чинника розвитку творчих
здібностей.