El documento define un proyecto como una planificación que consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas para alcanzar objetivos específicos dentro de límites de presupuesto, calidad y tiempo. Un proyecto tiene un comienzo y fin, objetivos específicos, es único, temporal y crea productos o servicios únicos.

2. PROYECTO
¿Qué ES?

3. Un proyecto (del latín proiectus) es una planificación que consiste en un
conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas. La
razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los límites
que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de
tiempo previamente Definido…Consiste en reunir varias ideas para llevarlas
a cabo, y es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y
que apunta a lograr un resultado único. Surge como respuesta a una
necesidad, acorde con la visión de la organización, aunque ésta puede
desviarse en función del interés. El proyecto finaliza cuando se obtiene el
resultado deseado y se puede decir que colapsa cuando desaparece la
necesidad inicial o se agotan los recursos disponibles. …es un esfuerzo
planificado, temporal y único, realizado para crear productos o servicios
únicos que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso. Esto en
contraste con la forma más tradicional de trabajar, en base a procesos, en la
cual se opera en forma permanente, creando los mismos productos o servicios
una y otra vez". (http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto 2013)

4. Un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente de forma
sistemática al planteamiento de un problema, sea este un Proyecto
de Investigación, Proyecto de Inversión Privada, Proyecto de
Inversión Social, proyecto educativo o Proyecto
Tecnológico….Los proyectos surgen de las necesidades
individuales y colectivas de las personas. Son las personas las que
importan, son sus necesidades las que deben ser satisfechas a
través de una adecuada asignación de recursos, teniendo en cuenta
la realidad social, cultural y política en la que el proyecto pretende
desarrollarse. (www.promonegocios.net 2013)
Definimos un proyecto como una actividad compleja susceptible
de descomponerse en una serie de tareas interdependientes entre sí
en cuanto a su orden de ejecución. A veces, es útil pensar en un
proyecto como un instrumento de cambio. Por este
motivo, muchas veces los proyectos se establecen para efectuar
los cambios de una manera controlada. (Alcaraz 2007)

5. CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO.CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO.
• Tiene un comienzo y un fin claramente identificable.
• Tiene un objetivo u objetivos específicos.
• Es único.
• Es responsabilidad de una persona, el jefe del proyecto.
• Hay una interdependencia en las tareas que lo constituyen.
• Implica tiempo, recursos, costes y también puede considerarse
la calidad.
• Es un instrumento de cambio.
• Responde a un problema.

6. Proyecto productivo:
TIPOS DETIPOS DE
PROYECTOS.PROYECTOS.
Proyecto público o social
Basándose en el contenido del
proyecto
Basándose en la organización
participante
Basándose en la complejidad.

7. CICLO DE UN PROYECTO.CICLO DE UN PROYECTO.

8. Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICO
INSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro
Poblado
Institución
Educativa
Ministerio de
Educación
Proyecto Educativo
Nacional
Consejo Nacional
de Educación
Plan de
desarrollo
concertado
Plan de
desarrollo
concertado
Gobierno
Local (D)
Gobierno
Local (P)
Gobierno
Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional
de Educación
para Todos
(PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021

10. PROYECTO DEPROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVAINNOVACIÓN EDUCATIVA
• Es una propuesta que incluye nuevas formas o
alternativas para abordar el proceso de la
educación con el fin de lograr mejoras cualitativas.
• Tienen el propósito de cambiar, transformar y
mejorar la práctica pedagógica mediante la
participación activa de todos los miembros de la
comunidad educativa y su entorno social.

11. PROYECTOS DE APRENDIZAJEPROYECTOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES DE
APRENDIZAJE PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
MODULOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué es?
¿Qué es? ¿Qué es?
•Es una forma de programación, en la
que las actividades del área o las
áreas giran en torno a un aprendizaje
“eje” (contenidos, valores, actitudes o
capacidades).
• Desarrolla contenidos propios de un
área o en articulación con otras áreas.
• Su diseño es responsabilidad del
docente.
•Los Los estudiantes participan
indistintamente en todas las
actividades.
•
•Es una secuencia de actividades que surge de
una necesidad, interés o problema concreto en
el aula o fuera de ella, y que tendrá como
resultado un producto o servicio concreto.
•Un proyecto puede programarse para trabajar
un área o interáreas.
•Los estudiantes participan en la programación
y toma de decisiones.
•Desarrolla contenidos específicos propios
de un área.
• No se articulan con otras áreas.
•Atiende necesidades específicas, como
retroalimentación, prerrequisito, demandas
de los interesados, etc.
•

12. Para identificar un problema, es necesario definir que es un
problema y que es un síntoma. Un síntoma es un efecto, no
puede atacarse directamente, como un dolor de cabeza, como
las ventas.
RECONOCIMIENTO DEL PROBLEMA
Un problema es algo que es preciso resolver, ya que es algo que
nos impide llegar a metas o propósitos fijados
La palabra problema es de uso común y solemos utilizarla
para describir las situaciones con las que nos enfrentamos.
El problema también puede definirse como una situación
distinta en la que nos gustaría estar.

13. Tenemos un problema cuando:
•Nos enfrentamos a una situación en la que
existe un vacío inaceptable entre lo que
deseamos y lo que es en realidad.
•Somos incapaces de identificar o hallar
una forma de salvar el vacío.

14. El problema se define como un
dilema supuestamente
irresoluble que afecta a un
grupo específico de personas
o una cuestión difícil o
confusa para la que se
requiere una solución.

15. TECNICAS PARA IDENTIFICAR EL PROBLEMA
PLANTEANDO PREGUNTAS:
¿Qué está sucediendo?
¿Dónde está sucediendo?
¿Cuándo está sucediendo?
¿Por qué está sucediendo?

16. AREASAREAS
Currículum
Metodología
Materiales
Evaluación
Gestión

17. PROYECTOS ELEGIBLESPROYECTOS ELEGIBLES
RESPONDAN A PROBLEMAS EN EL AREA educativa.
• ARTICULADOS AL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
• VIABLES ES DECIR QUE SEAN FACTIBLES DE
ALCANZAR LOS RESULTADOS. (SOTENIBLES)

18. • TIENEN UN PRODUCTO.
• DEMANDAN UNA PLANIFICACION
CONJUNTA (docente – alumno)
• SURGEN EN TORNO A UN TEMA DE
INTERES COMUN.
• ES FLEXIBLE Y SU DURACION ES
VARIABLE.
• PERMITE INTEGRAR LAS AREAS.
• DEVUELVE EL PROTAGONISMO A LOS
NIÑOS.
• ALTERNATIVA DE PLANIFICACION.

22. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

23. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
La realidad concreta se
acerca al estudiante por
medio de la realización de
un proyecto de trabajo.

24. APRENDIZAJE BASADO ENAPRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOSPROYECTOS
Es un conjunto de atractivas
experiencias de aprendizaje que
involucran a los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo
real a través de los cuales
desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.

25. APRENDIZAJE BASADO ENAPRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOSPROYECTOS
Es una experiencia de aprendizaje
que involucra al estudiante en un
proyecto complejo y significativo
donde desarrolla integralmente
sus capacidades, habilidades,
actitudes y valores.

26. APRENDIZAJE BASADO ENAPRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOSPROYECTOS
En esta experiencia, el alumno aplica
el conocimiento adquirido en un
producto dirigido a satisfacer una
necesidad social, lo cual fortalece
sus valores y su compromiso con el
entorno, utilizando además recursos
modernos e innovadores.

27. ¿QUÉ ES EL ABP? ¿QUÉ ES EL ABP?
La idea fundamental en la solución de
problemas o la realización de tareas es
la de que estas se construyen sobre el
trabajo que se va a generar a partir del
problema o tarea planteada.

28. EFECTOS DIRECTOS DEL ABP
Los alumnos constatan
experimentalmente los efectos, las
decisiones y las actitudes tácticas que
ellos han adoptado.
Los resultados de sus intervenciones le
son presentados y los estudiantes son
incitados a reflexionar sobre la
relación de causa efecto existente en
sus decisiones personales.

29. EFECTOS INDIRECTOS DEL ABP
El aprendizaje adquirido en el método
de proyectos tiene más posibilidades
de resistir al olvido, puesto que está
confrontando unos objetos
significativos.
Posibilita el desarrollo de ciertos
aspectos:
- Capacidades (de autonomía, de creatividad)
- Actitudes (de confianza, de curiosidad, de
exploración, etc.)

30. POSIBILIDADES DEL ABP
Posibilita el desarrollo de la persona;
los alumnos adquieren la experiencia
y el espíritu de trabajar en grupo, a
medida que ellos están en contacto
con el proyecto.
Además, se presentan otros
aprendizajes tales como:
la cooperación,
la eficiencia,
la toma de decisiones,
la facilidad a expresar sus opiniones personales.

31. El estudiante se
dedica a realizar
tareas de solución
de algunos
problemas o de una
dificultad
intelectual
cualquiera; se
esfuerza en
perfeccionarse en
una cierta técnica.
El profesor permanece
es un orientador que
guía las posibilidades
personales de los
alumnos, al mismo
tiempo que es el
animador, guía las
posibilidades
personales de los
alumnos y consejero
de la elaboración del
proyecto.
ROL DEL PROFESOR Y ROL DEL ESTUDIANTEROL DEL PROFESOR Y ROL DEL ESTUDIANTE

32. LOS ESTUDIANTES BUSCAN
SOLUCIONES A PROBLEMAS NO
TRIVIALES AL:
· Hacer y depurar preguntas.
· Debatir ideas.
· Hacer predicciones.
· Diseñar planes y/o experimentos.
· Recolectar y analizar datos.
· Establecer conclusiones.
· Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
· Hacer nuevas preguntas.
· Crear artefactos.

33. APRENDIZAJES QUE SE LOGRAN CONAPRENDIZAJES QUE SE LOGRAN CON
EL ABPEL ABP
Formar sus propias
representaciones de tópicos y
cuestiones complejas.
Aprender ideas y habilidades
complejas en escenarios
realistas.
Aplicar sus habilidades a una
variedad de contextos.

34. APRENDIZAJES QUE SE LOGRAN CONAPRENDIZAJES QUE SE LOGRAN CON
EL ABPEL ABP
Construir su propio conocimiento, de manera que sea más fácil para los
participantes transferir y retener información.
Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación, la
planeación, la conducción, el monitoreo y
La evaluación de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resolución de
problemas y hacer juicios de valor.

35. Planteamiento de la Investigación
Planeación
Orientación
Recolección de datos
Análisis de datos
Reporte del proyecto
Evaluación
FASES DEL ABPFASES DEL ABP